Relatório de Estágio em Pedagogia

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
polyana henrique de souza
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
Boca da Mata
2023
polyana henrique de souza
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia, sob supervisão da professora Lílian Amaral da Silva Souza.
Boca da Mata
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
1- LEITURAS OBRIGATÓRIAS....................................................................................5
2- ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)....................................7
3- RELATO DA ANÁLIE DO PLANO DE TRABALHO..................................................9
4- ANÁLISE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS................................................................10 
5- PROPOSTA DE ATIVIDADES PARA ABORDAGENS DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..................................................11
6- RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.............................13
7 RELATO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE..................15
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DOS MATERIAIS DE APOIO ESPECIFÍCOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.....................16
9- ANÁLISE DO PROCESSO DE IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC..............................17
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS ....18
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA PELO PROFESSOR...................................20
12- RELATO DA OBSERVAÇÃO................................................................................22
13- PLANOS DE AULA...............................................................................................23
14- RELATO DA APREENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULAS PARA O PROFESSOR.............................................................................................................32
15- RELATO DA REGÊNCIA......................................................................................34
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................35
REFERÊNCIAS..........................................................................................................36
ANEXOS....................................................................................................................37
INTRODUÇÃO
O presente relatório consiste em relatar e analisar os materiais disponibilizados no Plano de Trabalho proposto pela disciplina Estágio Supervisionado Anos Iniciais e finais do Ensino Fundamental, ofertado pela Universidade Pitágoras Unopar.
	Esse relatório de estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal José Patrício da Costa no turno vespertino e teve como objetivos, observar, analisar e descrever as práticas desenvolvidas pelo professor, coordenador e diretor numa instituição de ensino, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo o corpo discente e toda comunidade. 
No Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. É possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
Para que uma instituição de ensino alcance seus objetivos, colhendo resultados positivos, é necessário que haja um trabalho coletivo, ordenado pela equipe diretiva e que abranja a todos, administração, servidores, educadores, alunos e Conselho Escolar.
Tendo em vista que as escolas desempenham um importante e fundamental papel perante a sociedade, sendo assim uma fonte de conhecimentos e informações para todos que nela buscam um progresso na qualidade de vida.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A interdisciplinaridade vem sendo discutida através de dois pontos de vista, o epistemológico e pedagógico. O primeiro abarca a produção, reconstrução e socialização; método de mediação e ciência; e seus paradigmas, já o pedagógico abarca questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar.
	As práticas envolvendo a interdisciplinaridade vem assumindo uma perspectiva de trabalho, promovendo o diálogo entre os saberes, com a união de diversas áreas de conhecimento nos seus conteúdos, fortalecendo assim o processo de ensino aprendizagem. As propostas pedagógicas interdisciplinares tornaram-se influencia na legislação e nas propostas curriculares, sendo praticada pelos professores nos diversos níveis de ensino.
	O principal ponto de reflexão de todo artigo é o papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e aprender na escolarização formal. Buscando unir as abordagens pedagógica e epistemológica, seus avanços, suas limitações, conflitos e consensos.
	No campo educativo a interdisciplinaridade vem sendo discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos.
	A interdisciplinaridade é considerada uma inter-relação e interação das disciplinas a fim de atingir um objetivo comum. Nesse caso, ocorre uma unificação conceitual dos métodos e estruturas em que as potencialidades das disciplinas são exploradas e ampliadas. Estabelece-se uma interdependência entre as disciplinas, busca-se o diálogo com outras formas de conhecimento e com outras metodologias, com objetivo de construir um novo conhecimento. Dessa maneira a interdisciplinaridade se apresenta como resposta à diversidade, à complexidade e à dinâmica do mundo atual (Vilela e Mendes, 2003, p. 529).
	O conteúdo de interdisciplinaridade possui como meta proporcionar a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das outras, porém ponderando aprendizado do estudante. Da mesma maneira que elabora os meios pedagógicos, ou seja, como vertente escolar, o autor escreve sobre os elementos epistemológicos, sendo assim, notamos a preocupação da educação moderna em perfazer as competências e habilidades da grade curricular.
Entretanto, a interdisciplinaridade não pode ser vista como uma meta na qual seja a protagonista, sendo obsessivamente perseguida no meio educacional, só por determinação da lei, mas sim uma ação voluntaria e coordenada das ações disciplinares orientadas por um interessa comum.
É possível ainda ressalta os obstáculos a serem percorridos e a necessidade do alargamento da compreensão da interdisciplinaridade como busca por novos métodos de ensino. Nesse sentido, cabe também ao professor abandonar o dogmatismo de sua disciplina e partilhar o conhecimento mediante uma teia multidisciplinar com as ciências e as congruências da vivência cotidiana.
Para Maria Cândida Moraes (2002), em sua obra O paradigma educacional emergente, salienta que a realidade é complexa, pois é necessário um olhar amplo, multidimensional, que seja possível compreender a complexidade do real e assim contribuir para um conhecimento que se adeque a essa mesma amplitude.
Michael Gibbons (1997), relata que a interdisciplinaridade refere-se a um movimento que caminha para novas formas ou organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência. 
 	Na sala de aula, ou em qualquer outro ambiente de aprendizagem, são inúmeras as relações que intervêm no processo de construção e organização do conhecimento. As múltiplas relações entre professores, alunos e objetos de estudo constroem o contexto de trabalho dentro do qual as relações de sentido são construídas. Nesse complexo trabalho,o enfoque interdisciplinar aproxima o sujeito de sua realidade mais ampla, auxilia os aprendizes na compreensão das complexas redes conceituais, possibilita maior significado e sentido ao conteúdo da aprendizagem, permitindo uma formação mais consistente e responsável.
	Mas do que identificar um conceito para a interdisciplinaridade, o que os autores buscam é encontrar seu sentido epistemológico, seu papel e suas implicações sobre o processo do conhecer.
2 RELATO DA ANALÍSE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
	O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é uma ferramenta primordial na organização e no direcionamento das atividades realizadas na escola, o mesmo vai contemplar todo o trabalho desenvolvido na instituição ao longo do ano letivo. O PPP é um documento norteador que deve ser elaborado por todas as escolas com o objetivo de orientar as práticas educacionais durante todo o ano letivo. Apesar do seu caráter formal, o Projeto Político Pedagógico deve ser acessível para todos os integrantes da comunidade escolar e para isso a construção do PPP deve ser colaborativa.
	De acordo com o material disponibilizado, as Aprendizagens Essenciais da Base Nacional Comum Curricular- BNCC estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. 
As competências gerais da Educação Básica descritas pela BNCC podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo Projeto Político Pedagógico (PPP) elaborado por cada instituição de ensino, não aparecendo apenas no currículo disciplinar, que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e práticas de formação integral nos vários âmbitos da escola, como base para nortear os caminhos pedagógicos. Dessa forma, é possível contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros, autônomas e criativos, que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.
	No ambiente escolar, a avaliação é um dos recursos que auxilia o professor na sua prática pedagógica, principalmente no que diz respeito à avaliação do ensino e da aprendizagem. 
A escola apresenta o processo de avaliação, objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança, refletindo sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do (a) educando (a).
O Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal José Patrício da Costa está fundamentado de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, disposto a comunidade escolar com a finalidade de alcançar as metas estabelecidas.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
O Plano docente foi elaborado e avaliado previamente para que assim pudesse está adaptado para os objetivos da escola, o plano estava compreensível tanto para os docentes, como para os responsáveis dos discentes, dado a importância das normas da BNCC como referência obrigatória.
 Todo o planejamento foi feito a partir de reuniões docentes e alguns cursos oferecidos pela escola, antes do iniciar as aulas do ano letivo, podendo assim formar os profissionais que ali iam trabalhar e depositar sua confiança em cada um, para que todos pudessem fazer seu trabalho de forma excelente e trazer resultados para a instituição.
Foi apresentado uma proposta adequada de aprendizagem e está totalmente de acordo com seu público-alvo, que é o ensino fundamental nos anos iniciais, o conteúdo do plano está todo adaptado para a faixa etária e o conhecimento prévio do aluno. 
O mundo contemporâneo tem trazido enormes questionamentos quanto ao papel dos profissionais de educação, exigindo, por isso, sua redefinição. A revisão do papel desses profissionais tem buscado contribuições nas novas concepções sobre a educação, nas teorias mais atuais de desenvolvimento e aprendizagem. O impacto da tecnologia da informação e das comunicações sobre os processos de ensino e de aprendizagem também tem contribuído para esse repensar. A necessidade de novas metodologias, técnicas e materiais de apoio são, do mesmo modo, um desafio. Desta forma, busca a evolução das competências, ampliando assim a sua área de trabalho. 
A Lei de Diretrizes e Base da Educação – LDB, garante aos professores tempo dentro de sua jornada de trabalho para a realização de atividades como: planejamentos, organização, avaliação e correção das provas, organização dos diários e etc. 
A Secretaria de Educação junto com a coordenação da escola, promove mensalmente formação continuada com seus profissionais, possibilitando assim um engajamento maior com a educação ofertada na rede municipal de ensino.
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
	A Instituição de ensino Escola Municipal José Patrício da Costa oferece toda estrutura necessária para o conforto e o desenvolvimento educacional dos seus alunos.
	A instituição conta com dez salas de aula, uma sala para reforço, sala de diretoria, sala de professores, secretaria escolar, sala de recursos multifuncionais para atendimento AEE, quadra de esportes coberta, cozinha, biblioteca, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, banheiro com chuveiro, despensa, almoxarifado, pátio coberto e pátio descoberto. 
A coordenadora enfatizou que o material didático é um conjunto de ferramentas para aprender ou aprimorar os conhecimentos dos alunos. Os mesmos são usados pelos pais, mas também pela equipe educacional. Relatou da importância do uso principalmente no começo da educação das crianças, o material didático é muito importante, pois ensina ao mesmo tempo que a criança se diverte.
A escola disponibiliza materiais didáticos para a utilização, de forma que os professores desenvolvam uma educação eficaz. Alguns dos recursos disponíveis na escola são: Livros, tinta guache, aparelho de DVD, livros infantis, lápis de cor, tesoura, brinquedos educativos, televisão, teatro de fantoches, aparelho de som, Datashow, laboratório de ciências e matemática, diversos tipos de jogos pedagógicos confeccionados pelas professoras e coordenação entre outros, e tudo que venha para enriquecer as atividades e o desenvolvimento tanto do professor quanto para o aluno.
Os materiais que os professores usam em suas atividades devem apoiar a fase de despertar do pequeno e seu desenvolvimento. A variedade dos materiais didáticos permite o desenvolvimento de capacidades em todas as suas habilidades e reflexões.
Todos os recursos podem e devem ser utilizados em sala de aula ou em aulas interdisciplinares, pois é muito importante para os alunos, já que recursos da escola são feitos exatamente para trabalhar com aulas diversificadas que prendam a atenção do aluno, fazendo com que ele se interesse pelo tema proposto e tenha curiosidade de explorar cada vez mais.
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANVERSAIS DA BNCC
	A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). Termo que, na educação, é entendido como uma forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. 
O conceito de transversalidade surgiu no contexto dos movimentos de renovação pedagógica, quando os teóricos conceberam que é necessário redefinir o que se entende por aprendizagem e repensar também os conteúdos que se ensinam aos alunos. A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar.
Os temas transversais são obrigatórios na escola, os TCTs atuam dentro da Base Nacional Curricular Comum podem ser adotados em temáticas presentes no cotidiano das pessoas. As TICs trouxeram benefíciosa educação potencializando o ensino a distância, ao criar plataformas virtuais. De acordo com artigo apresentado, a abordagem dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) deve permitir ao estudante compreender questões diversas, tais como cuidar do planeta, a partir do território em que vive; administrar o seu dinheiro; cuidar de sua saúde; usar as novas tecnologias digitais; entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres como cidadão, contribuindo para a formação integral do estudante como ser humano.
O trabalho com os temas transversais deve estar presente na rotina escolar das instituições de todo o país, podendo ser trabalhados os seguintes temas:
· Meio ambiente;
· Economia;
· Saúde;
· Cidadania e Civismo;
· Multiculturalismo;
· Ciência e Tecnologia.
	O professor pode desenvolver um trabalho em sala de aula falando sobre como usar o dinheiro, como cuidar do meio ambiente, como adotar a empatia com os outros, etc.
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	A entrevista foi realizada com o professor Averlan Melo dos Santos, concursado na rede pública de ensino no município de Boca da Mata, atua na área educacional há 26 anos, concluiu sua graduação em 2010 e é pós graduado em Gestão Escolar.
	O professor relatou que já participou de vários cursos de capacitação, pois a Secretaria de Educação da cidade sempre estar ofertando para seus profissionais formação continuada, citando alguns exemplos como: Desenvolvimento educacional, Primeiros Socorros, ambiente e saúde, Infraestrutura entre outros.
	Sobre sua visão a respeito do ensino desenvolvido, o docente relata que é importante que o aluno dê sua opinião, expresse, que os mesmos participem do processo ensino aprendizagem. Busca sempre compreender, manipular, ampliar e/ou comunicar esses conhecimentos para uma educação de qualidade.
	Sua rotina diária consiste em realizar algumas atividades durante seu trabalho, inicia suas atividades com a acolhida, em seguida realiza uma roda de conversa, introduz o conteúdo durante a roda. Logo após, trabalha o conteúdo planejado para os primeiros momentos de seu planejamento, ao finalizar, momento do lanche e recreação de vinte minutos. Ao termino da recreação, retoma os conteúdos, realizando as atividades propostas para aquele dia.
	Com relação ao desenvolvimento de suas atividades, o professor relatou que utiliza vídeos (filmes / desenhos infantis), músicas, material didáticos como livro, caderno, caderno de desenho, atividade xerografada, tesoura, lápis de cera, lápis de cor, computador entre outros.
	Em seus planejamentos diárias, o professor relata que estar sempre utilizando atividades que proporcione ao aluno o desenvolvimento relacionado a cultura, o respeito ao próximo, as diferenças que existem na sociedade e a importância que cada um tem. Todos os dias trabalha com os alunos a distribuição do tempo e mostra para cada um a responsabilidade e deveres que eles têm, não esquecendo os direitos individuais e coletivos dentro da sala de aula e dentro da instituição escolar.
Relatou que a Secretaria Municipal sempre estar dando suporte necessário para que as atividades sejam desenvolvidas de forma eficaz e o bem estar dos alunos, pois disponibiliza o material escolar, livros, computadores entre outros.
Com relação aos temas contemporâneos transversais, relatou que inclui em suas práticas de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas, pois, o objetivo é ajudar com atividades que envolva de forma mais dinâmica, possibilitando o aluno a se articular entre as diversas áreas do conhecimento. 
	O profissional relata a importância da presença dos pais e/ou responsáveis no ambiente escolar, criar um vínculo aluno/família/escola faz com que esse ambiente se torne mais agradável e solícito para as crianças em desenvolvimento.
	O corpo docente junto com cada profissional faz a escola funcionar melhor, onde há uma fluência dos trabalhos e os estudantes conseguem sentir de perto a importância dessa união em equipe, mesmo que cada um desenvolva seu trabalho de forma individual, a conexão dos funcionários é de extrema importância, pois a criança está entrando em um ambiente diferente do seu lar e precisa sentir segurança através daqueles que ali estão o cercando naquele momento.
2
7 RELATO DA REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
	Participei de uma reunião pedagógica, na qual a coordenadora organizou um momento com todos os professores, a mesma iniciou com a acolhida da equipe pedagógica e para provocar um debate ou uma reflexão direcionada.
	Ao chegarem todos, a coordenadora distribuiu a pauta para todos, explicando brevemente os tópicos que seriam abordados no decorrer da reunião.
	Ela iniciou a reunião com uma mensagem de acolhimento, em seguida pediu para que algumas pessoas comentassem sobre o que a mensagem dizia.
	Logo após a mensagem, realizou uma dinâmica, pediu para que todos se organizassem em grupos de cinco pessoas, distribuindo garrafas pets vazias e canetas com barbantes, no qual o objetivo é colocar a caneta dentro da garrafa apenas segurando nas pontas dos cordões.
	Ao finalizar a dinâmica, a coordenadora questionou aos professores qual a dificuldade, qual foi a estratégia que cada grupo utilizou. Em seguida ressaltou a importância do trabalho coletivo, de utilizar várias estratégias em sala de aula.
	Foram utilizados métodos visuais, como um vídeo para provocar discussões e assuntos polêmicos na escola, podendo assim chegar a um consenso com a participação de todos.
	Por fim, a reunião serviu como uma boa oportunidade para debater o currículo escolar e as estratégias metodológicas, fazendo assim a interação e aproximação das pessoas que exercem suas funções dentro da escola.
	
	
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DOS MATERIAIS DE APOIO ESPECIFÍCOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
	Os temas transversais são fundamentais para o desenvolvimento do pensamento crítico e da cidadania, pois estimulam o diálogo entre os diversos campos do saber. São também uma forma de garantir que os alunos sejam expostos a diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto, o que os prepara para enfrentar a complexidade do mundo atual. 
É de fundamental importância que a família e a escola sejam parceira, com um objetivo comum, a aprendizagem das crianças, podendo assim direcionar de forma mais significativa o dia a dia, seja na escola ou fora dela.
Ao trabalhar com os temas transversais BNCC na escola tem como objetivos:
· Desenvolver o senso crítico dos alunos;
· Ampliar o repertório de conhecimentos dos alunos;
· Fomentar o diálogo e o debate entre os alunos;
· Trabalhar a empatia e a tolerância entre os alunos;
· Desenvolver a criatividade e a autonomia dos alunos.
No decorrer do meu estágio pude perceber que os docentes estão frequentemente trabalhando com os temas transversais na sala de aula, pois desta forma é importante que o professor esteja atento às situações que podem surgir no dia a dia e que possam ser utilizadas como exemplos para discussões sobre os temas. 
Além disso, é importante criar atividades que envolvam os alunos de forma a despertar o interesse e a participação nas discussões. Além dos recursos materiais, alguns professores utilizaram os espaços abertos para aulas interdisciplinares e os recursos disponíveis para jogos pedagógicos, onde a criança podia desenvolver o saber de forma lúdica.
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPEMENTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
	A instituição Escola Municipal José Patrício da Costa, faz parte do sistema municipal de Educação de Boca da Mata, na qual está situada na Rua Arnaldo Cavalcante de Albuquerque, na zona urbana periférica da cidade. Foi criada em 20 de novembro de 1984, na lei nº 227, na gestão do Senhor Antônio Patrício da Costa. Mas somente alguns anos depois foi implantada a BNCC. Após esse período, houve várias atualizações nas práticas pedagógicas e nos materiais de recursos didáticos para atender as expectativas da BNCC.
	Esse é um documento que deve ser usado paradar o direcionamento na hora de elaborar e rever o Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino. Embora o conteúdo seja bem detalhado e explicativo, o processo de implementação da BNCC costuma ser um grande desafio.
Os fundamentos pedagógicos da BNCC estão voltados para o desenvolvimento de competências, onde se conceitua uma discursão pedagógica e social, podendo ser inferido nas finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, nos artigos da LDB. Entre os meados dos séculos XX e XXI, os estados e municípios brasileiros e diferentes países focaram no desenvolvimento de competências na construção de seus currículos. 
Com a adesão desse enfoque a BNCC, baseia-se no desenvolvimento das competências, desta forma oferece referencias para que as competências ofereçam habilidades nas quais os alunos tenham noções claras do “saber” e do “saber fazer”.
Como primeiro passo, os currículos dentro das escolas foram reformulados, para que contemplasse a aprendizagem prevista pela BNCC e nos documentos oficiais da escola. Foi preciso que a escola compreendesse tudo o que é a Base Comum para que pudesse incluis as práticas e todo o conteúdo e alinhasse a sua realidade, todos os professores, pais e alunos tiveram que ser envolvidos nesse projeto de reelaboração estrutural.
É essencial que as instituições busquem formas de investir na formação de professores alinhadas à BNCC, o que é um desafio, pois o documento é bastante complexo e propõe diversas mudanças para o cenário da educação brasileira. 
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
Um ambiente escolar onde os alunos se sintam bem acolhidos facilita no processo educativo, pois os alunos se sentirão seguros e respeitados durante sua permanência na escola, o que contribuíra de forma positiva no seu desenvolvimento intelectual e afetivo. Tornando o processo de ensino mais completo e significativo. Ao avaliar, é importante que os professores valorizem as evoluções e tentativas de melhora de seus alunos.
O pedagogo pode intermediar ativa e dinamicamente e deve utilizar o lúdico para levar até as crianças atividades mais prazerosas, motivando sempre que necessário.
Para a diminuição dos fracassos escolares é fundamental que os educadores motivem seus alunos para a aquisição dos novos conhecimentos, promovendo o alcance dos objetivos estabelecidos e a construção de um conhecimento mais significativo através dos métodos e instrumentos de avaliação utilizados por eles da melhor forma.
As escolas tem como principal função acolher todos os alunos sem fazer distinções, respeitando as diferentes maneiras de aprendizagem, auxiliando os alunos a construir seu conhecimento no decorrer do processo de ensino e ao longo da vida escolar. Tornando possível que todos tenham as mesmas possibilidades no processo de ensino e aprendizagem. 
Um dos principais fatores que tornam esse processo mais efetivo, são as escolhas acertadas de instrumentos de avaliação que respeitem as limitações e dificuldades de cada aluno no processo de avaliação escolar.
Cada criança tem uma percepção motora, e ela observa o mundo a sua volta através disso, é necessário desenvolver o toque, a segurança, o traço, o controle sobre membros superiores e inferiores, movimentos em geral, direção, lateralidade etc. Essas habilidades e competências pode ser trabalhada através de atividades como: pular, dançar, correr, desenhar, utilizar massinha de modelar, entre outras que devem acontecer dentro do contexto escolar. E assim serem avaliadas pelos profissionais que estão a frente dessas atividades. Uma criança aprende usando a ludicidade e trabalhando cada competência sua individualmente.
No decorrer das minhas observações, pude analisar que a equipe pedagógica da Escola José Patrício da Costa está sempre se atualizando e participando de formação continuada proposta pela SEMED, para um melhor entendimento da BNCC dentro da prática escolar, e utiliza os recursos online disponíveis nas plataformas para aprofundar o assunto.
A Secretaria Municipal de Educação faz um papel importante junto com coordenadores, alinhando a BNCC nas escolas e trazendo informação de como trabalhar essa base dentro de cada instituição.
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
O acompanhamento pedagógico é a forma que coordenadores e professores avaliam individualmente o desempenho dos seus alunos. Esse é um grande desafio para as escolas, que ainda têm a carga histórica do ensino padronizado, e precisam quebrar paradigmas para considerar o tempo de cada aluno e as diversas formas de aprender e ensinar. 
Além de otimizar o desempenho escolar, o apoio oferecido por professores modifica a vida acadêmica do aluno, o estudante passa ater mais estímulos e se dedicar aos estudos, fica mais confiante e focado.
Utilizando as ferramentas certas, o coordenador pode aprimorar estratégias de apoio pedagógico individuais e coletivas. E assim, não só ajudar alunos e turmas a melhorar o desempenho em provas e simulados, mas também desenvolver ainda mais suas habilidades socioemocionais.
É importante compreender que no processo de ensino-aprendizagem, é necessário considerar primeiramente que todos aprendem, mas no seu tempo, da sua maneira e de acordo com suas necessidades. Diante disso, o acompanhamento pedagógico é um grande aliado, que ajuda a compreender todas as etapas educacionais.
Para a realização desse acompanhamento, os docentes podem utilizar a tecnologia para registrar tudo, por meio de anotações e registros, evitando assim a evasão escolar. A vantagem do sistema online é que pode ser eficiente se precisar de períodos de aulas remotas, a instituição pode se comunicar com a comunidade e disponibilizar informações com a necessidade de cada estudante.
Analisei que de fundamental importância o apoio pedagógico durante a fase escolar pois, é muito valioso para os alunos, dessa forma possibilita um maior conforto para que os mesmos possam expor suas maiores dificuldades na escola e também o que precisam para alcançar tudo que é planejado a eles. Nesse sentido, o pedagogo, ao acompanhar os estudantes, ajuda a aumentar a confiança deles, pois existe um olhar diferenciado que os acolhe e mostra que as dificuldades são apenas detalhes que podem ser superados.
Também é importante é que o processo seja prático e ágil, pois assim a instituição educativa pode agir de forma mais eficiente sobre os problemas. Outra dica é implementar um sistema online para acompanhar o rendimento dos estudantes em cada nível de aprendizagem. Por meio do levantamento de índices, o diretor pode dar feedbacks para os pais dos alunos e aproximar cada vez mais as famílias da formação pedagógica.
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO
As observações foram realizadas na Escola Municipal José Patrício da Costa, no período vespertino, na turma do 4º ano do Professor regente Averlan Melo dos Santos, sua turma é constituída por 30 alunos, com faixa etária de 10 anos.
As mesmas ocorreram nos dias 22, 23, 24, 27 e 28 de março do corrente ano.
O professor inicia a aula sempre fazendo questionamentos aos alunos, com o intuito de perceber o conhecimento prévio deles. Em seguida inicia os processos da aula, às vezes com contação de histórias, ou explicando através de cartaz, e conclui com alguma atividade proposta, podendo ser algo relacionado a desenho, pintura ou prática corporal. 
O docente deu início a sua a aula fazendo o acolhimento, perguntando como foi o dia de cada um, e em seguida inicia o processo da aula, algumas vezes musicalizando, outras com contação de história, ou através de cartaz, de alguma forma lúdica. Uma criança dessa sala apresenta mais dificuldade com relação a aprendizagem. Todos os dias, após a aula proposta, as acrianças levam para casa atividades referentes a aula ministrada, para que seja feita em casa, com os pais. 
Esta forma de ensinar favorece o aprendizado do aluno, uma vez que a professora dá a oportunidade destes estudantes falarem ao realizaro conhecimento prévio. Os alunos, por sua vez, alguns demonstram timidez, mas outros participam muito, sempre acrescentando à aula proposta pela professora.
O primeiro dia de observação possibilitou um olhar carinhoso para com os cuidados que a profissional tem para as crianças. A rotina e o planejamento que é seguido conforme orientação da coordenação. 
Dentro dessa observação, quero destacar o relacionamento aluno-professor professor-aluno, onde percebi que existe uma notável troca de afeto, carinho e respeito. O professor demonstra amor, paciência e respeito a cada fase da criança, é criativa e sente vontade em alfabetizar cada aluno.
	
13 PLANOS DE AULA
	Plano de aula 1
	
	Escola
	Escola José Patrício da Costa
	
Identificação
	Disciplinas
	Geografia
	
	Série
	4º ano
	
	Turma
	"D"
	
	Período
	Vespertino
	Conteúdo
	· Características da paisagem
	
Objetivos
	Objetivo Geral: 
· Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na preservação ou degradação dessas áreas.
Objetivos Específicos: 
· Observar algumas paisagens do município, por meio de análise de fotografias;
· Reconhecer os elementos presentes nas paisagens do município;
· Confeccionar cartaz, descrevendo algumas paisagens do município.
	
Metodologia
	· Realizar uma pesquisa sobre as paisagens do município e providencie fotografias impressas (uma para cada grupo de quatro alunos);
· organize os alunos sentados em círculo e inicie uma conversa sobre as paisagens do município onde vivem. Questione se, no lugar em que moram, a maioria das paisagens é urbana ou rural;
· Descrever as principais características dessas paisagens, como o tipo de vegetação típica da região, o tipo de relevo encontrado na maior parte da cidade (íngreme, plano, ondulado, etc.), se há rios e lagos presentes, as características do solo predominante, os tipos de plantações mais comuns, os tipos de construções (casa, prédios, comércios, museus, avenidas, etc.), os tipos de comércio, etc.;
· Apresentar fotografias das paisagens do município, perguntando se os alunos as reconhecem e o que sabem sobre tais lugares. Explore os elementos presentes em cada paisagem, pedindo aos alunos que citem características, dizendo se se trata de área urbana ou rural, citando o tipo relevo, comentando se há vegetação e construções, se o lugar é preservado ou degradado, etc.
· Reflita com os alunos sobre os elementos naturais e culturais presentes em cada paisagem, questionando se as paisagens representadas sempre foram daquele modo ou se sofreram modificações com o passar do tempo.
	
Recursos
	· Vídeo;
· Caderno;
· Lápis;
· Imagens;
· cartazes.
	
Avalição
	Atividades: 
· Roda de conversa; 
· Pesquisa.
Critérios: 
· Observação na participação e execução dos alunos nas atividades realizadas. 
	
Referências
	
https://www.semearedu.com.br/2021/03/plano-de-aula-de-geografia-4ano.html
	Plano de aula 2
	
Identificação
	Disciplinas
	Ciências
	
	Série
	4º ano 
	
	Turma
	"D"
	
	Período
	Vespertino
	
Conteúdo
	 
Meio ambiente
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
· Conscientizar as crianças sobre a importância do meio ambiente.
Objetivos Específicos:
· Mostrar como o ser humano participa da transformação do meio ambiente em que vive, mostrando também suas interferências negativas e o que elas tem causado à natureza;
· Despertar o respeito pelo Meio Ambiente mostrando a importância da sua preservação, assim como da necessi­dade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem;
· Entender que a reciclagem traz inúmeros benefícios para a sociedade, reduzindo o volume de lixo enviado aos aterros sanitários e ajudando a manter a cidade limpa, além de promover economia de matéria-prima;
· Levar o aluno a reciclar em oficinas, as sucatas encontra­das no meio ambiente em que vive.
	
Metodologia
	· Iniciar a aula com a rotina diária, logo após realizar uma roda de conversa sobre a ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente.
· No segundo momento, apresentar a música sobre o tema (Planeta Água – Guilherme Arantes) no Youtube logo após criar uma discussão e pedir para que faça um desenho que caracterize a música.
· No terceiro momento, conversar com os alunos o que podemos fazer para mudar essa realidade. Iniciar um debate sobre as diversas formas de preservação do meio ambiente, em seguida pedir para que escrevam as informações que os alunos considerarem importantes sobre o tema, pesquisadas no Google.
· No quarto momento, pedir para que pesquisem a tempo de degradação da garrafa, pneu, lata e sacola.
· No último momento, realizar uma oficina de sucatas, pedir para que os alunos confeccionem brinquedos com materiais recicláveis.
	
Recursos
	· Vídeo;
· Música Planeta Água - Guilherme Arantes
· Lápis de cor;
· Caderno de desenho;
· Materiais recicláveis
· Computadores;
· Caderno;
· Lápis.
	
Avalição
	Atividades: 
· Roda de conversa;
· Pesquisas na internet;
· Atividade no caderno de desenho;
· Confecção de brinquedos de sucata.
Critérios:
· Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
	
Referências
	Plano de aula sobre meio ambiente para Series iniciais. Disponível em:https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-sobre-meio-ambiente. Acesso em: 05 de outubro de 2020.
Vídeo Planeta Água. Disponível no Youtube.
	Plano de aula 3
	
Identificação
	Disciplinas
	Matemática
	
	Série
	4º ano 
	
	Turma
	"D"
	
	Período
	Vespertino
	
Conteúdo
	
Resolver problemas com as quatros operações
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
· Resolver problemas com ideias de adição, subtração, multiplicação e divisão.
Objetivos Específicos:
· Retomar ideias de adição, subtração, multiplicação e divisão;
· Resolver problemas envolvendo as quatro operações;
· Discutir as diversas estratégias e soluções para os problemas.
	
Metodologia
	· Iniciar a aula com a rotina diária, logo após realizar uma roda de conversa sobre as quatro operações.
· No segundo momento, dispor para os alunos atividade xerografada e solicitar que os alunos discutam e resolvam problemas envolvendo as operações.
· No terceiro momento, socializar as estratégias utilizadas pelos alunos na resolução dos problemas.
· No quarto momento, Divida a turma em duplas. Peça que resolvam, discutindo suas resoluções e as formas de resolvê-lo. Acompanhe e oriente as duplas, fazendo intervenções.
· No último momento, analisar e resolver o problema, utilizando estratégias diversas.
	
Recursos
	· Caderno;
· Lápis;
· Lousa;
· Atividade xerografada.
	
Avalição
	Atividades: 
· Roda de conversa;
· Atividades em grupos.
· Atividade no caderno de desenho;
· Confecção de brinquedos de sucata.
Critérios:
· Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
	
Referências
	Plano de aula sobre Resolver problemas com as quatro operações, disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/4ano/matematica/resolvendo-problemas-com-as-quatro-operacoes/478
	Plano de aula 4
	
Identificação
	Disciplinas
	Língua Portuguesa
	
	Série
	4º ano 
	
	Turma
	"D"
	
	Período
	Vespertino
	
Conteúdo
	
Pontuação
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
· Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos, ponto e vírgula, aspas, reticências e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto, com o objetivo de aperfeiçoar progressivamente a compreensão e o uso da pontuação em suas produções.	
Objetivos Específicos:
· Identificar e interpretar informações explícitas em diferentes gêneros discursivos, como requisito básico para a compreensão leitora;
· Reconhecimento das variedades linguísticas;
· Pontuação;
· Estratégia de leitura;
	
Metodologia
	· Realizar leitura com a turma, recortar e colar no cadernode Português;
· Solicitar que os alunos identifiquem no texto lido os sinais de pontuação;
· Disponibilizar para os alunos um texto, pedi que colem em seu caderno, em seguida os alunos devem fazer a pontuação corretamente do texto;
· Dividir a turma em equipes, cada equipe confeccionará um cartaz com exemplos de uso para cada Pontuação pedida: Ponto final – Ponto de interrogação – Ponto de Exclamação – Vírgula – Dois pontos e travessão. Explicar aos alunos que deverão produzir cartazes com o tema Pontuação.
	
Recursos
	· Caderno;
· Lápis;
· Lousa;
· Texto xerografada.
· Cartazes.
	
Avalição
	Atividades: 
· Roda de conversa;
· Atividades em grupos;
· Confecção de cartazes.
Critérios:
· Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
	
Referências
	Plano de aula https://professorajuce.blogspot.com/2022/04/plano-de-aula-4-ano-lingua-portuguesa.html
	Plano de aula 5
	
Identificação
	Disciplinas
	Língua Portuguesa
	
	Série
	4º ano 
	
	Turma
	"D"
	
	Período
	Vespertino
	
Conteúdo
	
Compreendendo o significado das palavras no contexto em que estão inseridas
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
· Consultar a grafia correta e o significado de palavras no dicionário. Inferir o significado das palavras de acordo com o contexto em que estão inseridas.
Objetivos Específicos:
· 
	
Metodologia
	· Inicie a aula entregando as cópias do poema para os alunos e solicite que façam uma leitura atenta e silenciosa. Após concluírem essa leitura, leia o poema em voz alta e de forma expressiva para a turma. Em seguida, peça que sublinhem as palavras ermo, clareira e aragem, e questione-os sobre o seu significado.
· Solicitar que todos os alunos levantem hipóteses sobre o significado dessas palavras. 
· Depois, escreva-as na lousa. Utilizando um dicionário, pesquise os significados de cada uma delas. Anote também os significados encontrados e solicite aos alunos que identifiquem qual é o mais pertinente ao contexto em que a palavra está inserida no poema. 
· Espera-se que os alunos identifiquem os significados adequados ao contexto do poema. Conforme forem indicando os resultados corretos, sublinhe-os na lousa.
· Entregar os cadernos de atividades de sala de aula e oriente-os a colar o texto no caderno e a copiar as palavras e os respectivos significados da lousa.
	
Recursos
	· Caderno;
· Lápis;
· Lousa;
· Texto xerografada.
· Cartazes.
· Dicionário
	
Avalição
	Atividades: 
· Roda de conversa;
· Atividades em grupos;
· Confecção de cartazes.
· Pesquisa
· Dicionário.
Critérios:
· Observação de como o aluno desenvolveu as atividades, da capacidade de entendimento do tema tratado, oralidade e criatividade.
	
Referências
	Plano de aula https://professorajuce.blogspot.com/2022/04/plano-de-aula-4-ano-lingua-portuguesa.html
14 	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
O planejamento está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente. 
O planejamento de aula é de fundamental importância para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. A sua ausência pode ter como consequência, aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes.
	A realização deste estágio possibilitou ter a experiência de observar a realidade como realmente é, pois só tínhamos estudado na teoria. 
Entendemos que um bom planejamento de aulas, junto a novas metodologias (musicalidade, aula interdisciplinar, filmes, livros, computador, jogos diádicos, atividades dinâmicas etc.) contribui diretamente para fixar a atenção e absorção do aluno naquela aula, onde se torna satisfatório e estimulante para professor e aluno, o conteúdo flui mais orgânico e agradável e a visão de aula se torna mais clara e objetiva.
Para a elaboração dos planos de aula realizei a observação dos conteúdos que o professor regente estava aplicando, dando assim continuação nos conteúdos, considerando sua idade e o nível de aprendizagem da turma.
	Ao apresentar os planos de aula ao professor, enfatizei os principais objetivos das aulas, abordando todos os pontos listado pelo mesmo. O plano foi bem desenvolvido, utilizei atividades de leitura de imagem, atividades de leitura de sílabas e palavras, avaliando os alunos de acordo com a participação nas atividades propostas. O docente relatou que os objetivos do plano estavam claros e que os recursos utilizados estavam de acordo e condizentes com a turma que iria lecionar e trabalhar naquele momento.
Portanto, o bom planejamento das aulas aliado à utilização de novas metodologias (filmes, mapas, poesias, músicas, computador, jogos, aulas práticas, atividades dinâmicas, etc.) contribui para a realização de aulas satisfatórias em que os estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão. O plano de aula é importante pois explicita o que são os objetivos da aula, como serão atingidos e em quanto tempo. Ele funciona como uma guia que orienta o professor sobre seus objetivos e abre um leque de opções criativas a fim de alcançá-los.
	
15	RELATO DA REGÊNCIA
A regente entrou na sala e fez a minha apresentação para a turma, comunicou aos alunos que a aula daquele dia seria regida por mim, e os alunos gostaram da ideia e me receberam bem.
A atividade foi realizada conforme descrito no planejamento. Iniciando com as boas-vindas, a rodinha, musicalização e apresentação da proposta do dia. O primeiro dia de regência foi bem tranquilo e dinâmico. As crianças não se assustaram com a minha presença e logo já foram chamando tia. Executei a atividade conforme planejada. Cada um com seu jeito único, cheios de pureza. A atividade chamou atenção pela visibilidade. Todos gostaram.
No decorrer dos dias de regência, procurei levar para sala materiais para experimentos e descobertas, atividades com jogos e brincadeiras, fazendo com que os alunos interagissem com a aula proposta, o que chamou mais ainda a atenção dos alunos. Muitas perguntas foram surgindo e sorrisos se abrilhantando com as novidades. As crianças ficaram encantadas com a aula o que me deixava contente. 
	Dentro dos objetivos propostos do plano de aula, senti que consegui atingir boa parte, consegui ter a atenção dos alunos durante a aula e trabalhar a matemática de forma lúdica, o plano de aula foi meu guia durante o processo. 
	Falei sobre a importância dos números na nossa vida, contei um pouco da história de como os números foram criados, e como era antes de existir os numerais, pedi exemplos do dia-a-dia de como os números faziam parte das nossas vidas e recebi vários, como: telefone, placa de carro, idade, data de nascimento, cédulas, moedas, etc. Todos fizeram questão de participar, e compreendi que o conteúdo estava sendo absorvido pela maioria.
Algumas vezes tive dificuldade em manter a disciplina da turma, às vezes era difícil controlar a turma, porém, com a ajuda da professora regente, solicitava a disciplina dos alunos e conseguia mantê-los focados nas atividades que estavam sendo desenvolvidas.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A realização do estágio é fundamental importância, pois através do mesmo foi possível analisar e compreender toda a estrutura e metodologias que são desenvolvidas numa instituição escolar, proporcionando vincular a teoria com o que é desenvolvido na prática do dia a dia escolar, como o convívio do professor com os alunos e com a equipe pedagógica e diretiva.
	Ao realizar as leituras obrigatórias disponíveis no Plano de Trabalho, proporcionou um amplo conhecimento sobre tudo que foi estudado nas aulas teóricas. Ser professor é compartilhar conhecimento, propagar informações, mostrar caminhos, criar vínculos com seus alunos, estabelecendo uma parceria onde ambos aprendam e cresçam.
	É de grande valia que os educadoresse capacitem, buscando uma reflexão e ampliação de seus conhecimentos, fazendo com que seu trabalho traga bons resultados. Perante toda a analise contextualizada neste relatório, mostrou-me a importância da formação continuada, de todo o aprimoramento obtido para que a educação tenha o avanço esperado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CEB/CNE n. 05/09, de 18 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2009.
https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-conhecendo-o-corpo-humano/
https://novaescola.org.br/conteudo/5925/descobrindo-o-livro-e-o-prazer-em-ouvir-historias
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf Acesso em: 05de ABRIL de 2023.
PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: Aperspectiva de Vygotsky, Leontie v e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books.P.161-191. 2010Disponíve em: http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/ma Acesso em: 07 de abril de 2023.
ANEXOS