Av I Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Avaliação I - Individual
Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Período para responder - 29/04/2023
1 No momento em que as crianças entram nos anos iniciais do Ensino Fundamental, elas desenvolveram
habilidades para pensamentos, ações e influência social mais complexos. Até este ponto, as crianças eram
basicamente egocêntricas e seu mundo era o lar, a família e, possivelmente, uma pré-escola ou creche. Sobre a
entrada da criança no ensino fundamental e o desenvolvimento socioemocional, analise as sentenças a seguir:
I- Nessa fase, as crianças iniciam a tentativa de provas que estão independentes, desta forma esse momento é
frequentemente descrito como estágio “eu consigo fazer tudo sozinha”.
II- Os aspectos de autoconhecimento e autoestima terão início de seu desenvolvimento nesta etapa, porém
serão inda fortemente vinculados apenas com seus pais. A autoestima inclui a maneira como percebemos
nossos pontos fortes, fracos, habilidades, atitudes e valores. Seu desenvolvimento começa no nascimento e é
continuamente moldado pela experiência. O autoconceito reflete como avaliamos nossas habilidades e aptidões.
III- Diferenciando dos pré-escolares nos primeiros anos do ensino fundamental, se inicia um processo de
concentração nas qualidades internas e mais abstratas, como inteligência e gentileza.
IV- Durante a terceira infância as crianças ainda não iniciaram o processo de comparação social, desta forma o
uso de informações dos pares não apresenta grandes mudanças no desenvolvimento da autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças II e III estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
2 As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo entre o nascimento e a idade
adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas
compreenderem o mundo de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos quatro estágios de Piaget,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O
pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento
abstrato ainda não é possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do comportamento reflexivo para o
comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento
permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de
experimentação sistemática.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) II - I - III - IV.
B) IV - II - III - I.
C) III - I - II - IV.
D) I - III - IV - II.
3 Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada
estágio, existem crises ou problemas críticos a serem resolvidos. Referente aos estágios de Erikson, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é desenvolver um senso de confiança por
meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3 anos), quando o sucesso ou fracasso
acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as crianças elaboram seu senso de
identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de
idade), as crianças têm um desejo duplo de apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento (12 a 18 anos), os adolescentes se
voltam cada vez mais para seu grupo de pares e começam suas buscas por parceiros e carreiras.Assinale a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - F - V - V - V.
B) V - F - V - F - F.
C) F - V - F - V - F.
D) V - V - F - F - V.
4 Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor,
pré-operatório, operacional concreto e operacional formal. Ele acreditava que todas as crianças passam por
esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem
pelos estágios em taxas um tanto diferentes. Os mesmos indivíduos podem realizar tarefas associadas a
diferentes estágios ao mesmo tempo, especialmente em pontos de transição para um novo estágio. Com base
no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-motor.
II- Pré-operatório.
III- Operacional concreto.
IV- Operacional formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O
pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento
abstrato ainda não é possível.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de
experimentação sistemática.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento
permanece egocêntrico e centrado.
( ) Formação do conceito de permanência do objeto e progressão gradual do comportamento reflexivo para o
comportamento direcionado a um objetivo.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) I - II - III - IV.
B) II - IV - I - III.
C) III - IV - II - I.
D) III - I - IV - II.
5 Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve
planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, existe um atributo
característico em professores notáveis, a intencionalidade. Com base na intencionalidade de um bom professor,
analise as sentenças a seguir:
I- Os professores intencionais não precisam pensar constantemente sobre os resultados que desejam para seus
alunos, apenas sobre as decisões que os movem em direção ao sucesso em sala de aula.
II- Sim, as crianças aprendem de maneiras não planejadas o tempo todo, e muitas aprenderão até mesmo com a
aula mais caótica. Mas para realmente desafiar os alunos, para obter seus melhores esforços, para ajudá-los a
dar saltos conceituais e organizar e reter novos conhecimentos, os professores precisam ser intencionais:
propositais, atenciosos e flexíveis, sem nunca perder de vista seus objetivos para cada criança.
III- Os professores frequentemente adotam estratégias que eles próprios reconheceriam, após uma breve
reflexão, como apenas preenchimentos de tempo, em vez de atividades instrucionais essenciais.
IV- Os professores intencionais alcançam um senso de eficácia avaliando constantemente os resultados de sua
instrução; tentando novas estratégias se sua instrução inicial não funcionar; e buscando continuamente ideias de
colegas, livros, recursos on-line, revistas, workshops e outras fontes para enriquecer e solidificar suas habilidades
pedagógicas.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
6 Para Vygotsky, a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem. O desenvolvimento ocorre à medida que a
criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras
pessoas, habilidade chamada de autorregulação. Seguindo os conceitos relacionados à teoria de Vygotsky,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Fala privada.
II- Zona de Desenvolvimento Proximal.
III- Andaime.
IV- Aprendizagem cooperativa.
( ) Se refere ao grupo de atividades onde uma pessoa mais aptaajuda o indivíduo na resolução das situações.
( ) Vygotsky propôs que as crianças incorporam a fala de outras pessoas e, então, usam essa fala para se
ajudarem a resolver problemas, se refere à fala consigo mesmo, postulando e ajudando na resolução de
situações.
( ) Se refere às atividades em pares, auxiliando no desenvolvimento um do outro.
( ) Se refere às atividades em que uma criança ainda não consegue realizar sozinha, mas poderia realizar com a
ajuda de colegas ou adultos mais competentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) I - II - III - IV.
B) II - III - I - IV.
C) III - I - IV - II.
D) IV - I - III - II.
7 Durante a adolescência, as crianças enfrentam mudanças significativas nos âmbitos sociais emocionais, na sua
vida em si. Em parte, esse processo gera mudanças nas estruturas dos indivíduos, mudanças físicas e cognitivas.
Se embasando nos anos finais da do ensino fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Durante esse período, as crianças se veem com alto desenvolvimento, assim desejando que seus pais a tratem
de maneira mais adulta. Assim, mesmo achando que seus pais as amem, elas acreditam que eles não as
compreendem mais.
II- Nesse estágio, a identificação com os amigos perde força, mesmo ainda sendo muito importantes para o
adolescente, nesse período os pais possuem mais importância do que nunca.
III- Neste período, a relação com os professores tende a ser mais refinada, onde os mesmos podem ganhar mais
importância, virando até mesmo exemplos, ou serem tratados de forma que as crianças anos antes, jamais
considerada anteriormente.
IV- A identificação com grupos se torna um fator de grande importância nessa época, sendo assim exemplificado
pelo uso de vestimentas similares dentro de um mesmo grupo.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I, II e IV estão corretas.
C) As sentenças II, III e IV estão corretas.
D) As sentenças I, III e IV estão corretas.
8 Crianças no estágio pré-operatório ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade. Essas tarefas
são dominadas gradualmente ao longo do estágio operacional concreto. A maioria das crianças adquire
conservação de número, massa e líquido em algum momento entre seis e sete anos e de peso entre oito e nove
anos de idade. Com relação às características do pensamento da criança pré-operatória, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A reversibilidade, a capacidade de mudar a direção do pensamento para voltar a um ponto de partida, é
outra faceta do pensamento que ainda não foi desenvolvida em crianças pré-operatórias (GOULART, 2005).
( ) Outra característica do pensamento da criança pré-operatória é o foco nos estados, a conservação (PIAGET,
1970).
( ) As crianças pré-operatórias são egocêntricas em seu pensamento. As crianças nesta fase acreditam que
todos veem o mundo exatamente como elas.
( ) As crianças progrediram de sua abordagem anterior de tentativa e erro para uma abordagem mais planejada
de resolução de problemas.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A) F - V - F - V.
B) V - V - V - F.
C) V - V - F - V.
D) V - F - V - F.
9 Dentro de sua teoria, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro
estágios. De forma a compreender que cada um destes estágios possuía um desenvolvimento específico
referente aos critérios de cada um. Desta forma, sobre o estágio operacional formal, analise as sentenças a
seguir:
I- Nesse estágio, o adolescente adquire a habilidade de lidar com problemas de transitividade.
II- Com o desenvolvimento desse estágio, a criança ainda não é capaz de refletir e raciocinar sobre as situações
que ainda não foram vivenciadas, isso é uma característica apenas da fase adulta.
III- Consegue lidar com situações abstratas, a partir de suas informações disponíveis, consegue refletir sobre a
situação que está vivendo.
IV- Ao decorrer deste estágio, o adolescente deixa de ser egocêntrico, ou seja, a partir deste estágio a criança
para de achar a sua realidade como a de todos.Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
10 Não existe uma fórmula para um bom ensino, nem sete passos para ser o Professor do Ano. O ensino envolve
planejamento e preparação e, em seguida, dezenas de decisões a cada momento. No entanto, um atributo
parece ser característico de professores notáveis: a intencionalidade. Sobre o professor intencional, analise as
sentenças a seguir:
I- A intencionalidade significa fazer as coisas sem nenhuma razão ou propósito.
II- Os professores intencionais sabem que o aprendizado mínimo acontece somente por acaso.
III- Os professores intencionais pensam constantemente sobre os resultados que desejam para seus alunos e
sobre como cada decisão que tomam move as crianças em direção a esses resultados.Assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: FISHER, D.; FREY, N. The purposeful classroom: how to structure lessons with learning goals in mind.
Alexandria: ASCD, 2011.
A) As sentenças I e III estão corretas.
B) Somente a sentença III está correta.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) Somente a sentença II está correta.