Incentivo à Leitura na Educação

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Universidade Estácio de Sá 
 Licenciatura em Pedagogia 
 ALUNA: Andreia da Cruz Queiroz 
 MATRÍCULA:20190308664-7
 Disciplina: Pesquisa e Prática em Educação – Projeto 
 TEMA ; O incentivo da leitura na promoção do aprendizado 
Problema : 
Hoje percebemos que a atual realidade devido as várias “ distrações “ que ela proporciona vem afastando cada vez mais não só os alunos , mas também a população em geral do livros e consequentemente do hábito de ler, deixando os livros cada vez mais de lado , no passado . A tv , a internet o uso excessivo de celular e até mesmo a falta de interesse no núcleo familiar são fatores que influenciam diretamente no abandono dos livros e consequentemente na formação do caráter do indivíduo. 
Por isso os educadores tem o dever de tentar resgatar um hábito simples que é a leitura, principalmente nas séries iniciais fase em que as crianças são curiosas e ainda estão construindo o seu “ eu” , buscando novos meios de apresentar o livro de uma maneira diferenciada e divertida para despertar o interesse das crianças. 
Justificativa : 
Para formas bons leitores é necessário primeiramente que o professor tenha o hábito de ler n tornando-se um espelho , uma referência para os alunos , principalmente para os mais pequenos , buscando sempre novas formas de inovar na hora da leitura , tornando mais interessante e prazeroso aos olhos dos alunos .
Nos dias de hoje às diversas distrações que o mundo oferece ( celular , videogame, e etc) tem suas consequências sentidas diretamente na escola : dificuldade de compreensão, falta de interesse, dificuldade na leitura, vocabulário precário, erros ortográficos e etc. Problemas esses que atrapalham o desenvolvimento do aprendizado das crianças , por isso é tão importante o incentivo a leitura.
Ler é ampliar repertório , é estar aberto a novos conhecimentos , é buscar novos horizontes , quando a gente lê , principalmente para uma criança despertamos nela a curiosidade , a imaginação a vontade de escutar e de querer mais . A escola assim como os educadores desempenham um papel importantíssimo na formação do leitor , pois essa formação inicia-se principalmente no âmbito escolar , tendo o professor como mediador , como um elo entre os livros e seus alunos , o ato de ler tem que ser algo prazeroso , a criança não deve ser forçada a esse processo tem que ser desenvolvido com cuidado para não se tornar uma tarefa exaustiva para a criança , por isso é fundamental que os educadores saibam conduzir nesse trabalho de leitura de forma que ela se torne agradável , um momento de descontração , de trocas de conhecimento. Estimulando a imaginação a criatividade e as interações entre os colegas , por isso cabe a escola proporcionar esse ambiente , para que os livros sejam vistos de forma diferente , ou seja, como algo enriquecedor e sobretudo , agradável e interessante , um lugar onde os alunos sintam-se a vontade , que tenham liberdade para se expressar.
Público – Alvo: 
 Alunos do 1° ao 5° ano do ensino fundamental.
Objetivos Geral: desenvolver as habilidades relacionadas à leitura de forma diferenciada, agradável e prazerosa. 
 Objetivos Específicos: 
• Despertar o gosto pelos livros e pela leitura nos anos iniciais; 
• Aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno; 
• Desenvolver as linguagens e a escrita; 
• Promover o desenvolvimento do vocabulário; 
• Tornar a leitura um hábito diário; 
• Desenvolver habilidades relacionadas a interpretação e produção de textos; 
• Possibilitar maior contato entre a criança e a leitura de mundo e literária; 
• Promover momentos de socialização, para que o educando expresse seus sentimentos, vivências, ideias e necessidades individuais; 
• Desenvolver o senso crítico a partir dos livros lidos; 
• Formar bons leitores, cidadãos mais críticos e reflexivos.
Metodologia: 
O trabalho a ser desenvolvido nesse projeto contará com atividades lúdicas, envolvendo contação de histórias, rodas de leitura ( diálogo oral) após as histórias, teatro, jogos, brincadeiras e registros das atividades desenvolvidas pelos alunos. Num primeiro momento será realizada uma reunião com participação coletiva entre os professores e as demais pessoas envolvidas no projeto, para melhor construção e desenvolvimento do mesmo, depois o preparo do ambiente de acordo com o trabalho que será desenvolvido, seleção de livros, textos, artigos, e demais materiais a serem utilizados de acordo com a faixa etária dos alunos e quando possível envolver as famílias no projeto. Hoje há inúmeros formas de tornar a leitura mais dinâmica, atrativa e prazerosa, principalmente quando se trata de trabalho com crianças, afinal, a curiosidade dessa etapa do desenvolvimento pode se tornar uma aliada na hora do aprendizado. Nesse projeto serão desenvolvidas as seguintes atividades:
 • A “Sacola Viajante”: cada dia um aluno ficará encarregado de levar para casa uma sacola com um livro dentro, para no dia seguinte ler e apresenta-lo para a turma. 
• Organizar um pequena gincana com perguntas e respostas sobre algum tema ou texto lido em sala de aula, trabalhando a interpretação de textos e leitura, além de socialização, ganha a equipe que responder o maior número de perguntas. 
• Para trabalhar produção de textos e criatividade, será criado o “ Pódio da leitura”, um pequeno concurso em que os alunos ficarão encarregados de criar sua própria historinha e apresenta-la para a turma, as três histórias mais criativas ganham um lugar no pódio.
 • Utilizar a biblioteca ou ao ar livre para o momento da leitura, fugindo um pouco da rotina da sala de aula. 
• Organizar um pequena oficina com os alunos para a confecção de bonecos de personagens das histórias trabalhadas. 
• Nas rodas de leitura: os alunos irão se sentar em círculo, e cada alunos vai ler um trecho do texto, nesse tipo de atividade o professor pode utilizar além de histórias, textos de notícias que tratem de assuntos interessantes para as crianças e a partir deles, convida-las para um pequeno debate, estimulando a participação dos alunos e já trabalhando a oralidade 
 • Desenho dos personagens: depois da leitura de uma história, pedir que os alunos retratem através de um desenho o que foi lido, dessa forma a criança percebe a necessidade de prestar atenção e se atentar aos detalhes da história, aumentando, assim, a concentração nesses momentos da aula. 
• Teatro de bonecos: organizar os alunos em grupos, cada grupo ficará responsável por apresentar uma obra ou história, criando os bonecos e encenando -a. 
Recursos: 
 Recursos Humanos: colaboração dos professores e demais pessoas da equipe pedagógica e participação ativa dos alunos e quando possível das famílias. 
Recursos Materiais: preparar um ambiente convidativo e rico em estímulos, seleção de livros, textos diversos, jornais, revistas, bonecos e outros materiais e objetos que façam parte do momento da execução do projeto. 
Cronograma: Todos os dias (45 minutos ou mais, dependendo da atividade) ano letivo. Avaliação: Fazer uma reunião semanal com os professores envolvidos no projeto, para que possa ser discutido o desenvolvimento do aprendizado dos alunos, as dificuldades ( se houver) e as possibilidades de enriquecer e melhorar ainda mais o projeto, levando em conta as observações feitas em relação a participação dos alunos no projeto. 
Referencial Teórico: 
O objetivo desse trabalho , é justamente desenvolver um projeto de leitura que possa despertar o interesse e torná-lo hábito, além de também exercitar a escrita , já que as duas andam lado a lado , fazendo isso de formar diferenciada que desperte o interesse dos alunos ampliando seus horizontes , como aponta o parecer CNE /CEB N°11/2010, “ os conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao descortinarem as crianças o conhecimentodo mundo por meio de novo olhares , lhe oferecem oportunidade de exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativa “ ( Brasil 2010).
Segundo a BNCC “ a participação dos estudantes em atividades de leitura com demanda crescente possibilita uma ampliação do repertório , de experiências , práticas , gêneros e conhecimentos que podem ser acessados diante de novo textos , configurando-se como conhecimentos prévios em novas situações de leitura “. 
A leitura é algo essencial para a nossa vida , não basta apenas saber ler é preciso compreender e interpretar aquilo que está lendo . O aluno deve perceber que a leitura é um instrumento chave para se ampliar conhecimentos e ter novo olhares em relação ao mundo geral .
Para o filósofo Paulo Freire ,” a leitura de mundo precede a leitura da palavra , ou seja , na visão de Freire a leitura ( assim como a escrita ) somente fará sentido se for acompanhado de uma capacidade de ler o mundo e de perceber o mesmo .
Nessa perspectiva, ZILBERMAN ( 1985, p.21) destaca a importância de trazer de volta a prática da leitura para a sala de aula, pois isso significa “ resgatar a função primordial da leitura, buscando assim, sobretudo, a recuperação do aluno com a obra de ficção”. Lembrando que esse dever não é só da escola e dos professores, os pais também são fundamentais no desenvolvimento da leitura na vida das crianças, pois desde muito cedo, em casa, a partir do contato com histórias que os pais contam, apenas por ouvi-las, elas começam a despertar o hábito de gostar da leitura. Assim os pais também são responsáveis por apresentar esse mundo de descobertas através dos livros, iniciando assim o primeiro ciclo da leitura, que com o passar dos anos vai se desenvolvendo, tendo o professor como o incentivador. 
 De acordo com ZILBERMAN ( 2006, p.24) “ O leitor iniciante não tem idade, e cada fase de sua vida é um bom momento para leva-lo a gostar de livros de ficção, pois as histórias estimulam o imaginário, fortalecem sua identidade, ajudam-no a pensar melhor e a resolver problemas”. 
Produto Final: 
Montar uma pequena exposição com fotos dos principais momentos do projeto e apresentação de uma pequena peça teatral com participação dos alunos e professores para o público e as famílias dos alunos para marcar o encerramento do projeto. 
Referências: 
A importância da literatura infanto – juvenil no fundamental – m.meuartigo.brasilescola.uol.com.br. Acesso em 29 de setembro de 2021. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME,2019. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/base- acesso em 30 de setembro de 2021.
 Freire, p. A Importância do Ato de Ler 45° Ed, São Paulo: Cortez: 2006. 
A importância da leitura nas séries iniciais: Uma conquista para o futuro – m.monografias.brasilescola.uol.com.br – acesso em 30 de setembro de 2021.
 Conta Pra Mim – Política Nacional de Alfabetização – http:/ Alfabetizacao.mec.gov.br – acesso em 03 de outubro de 2021.