modelo de paper do seminario completoVI eja (2) (Salvo Automaticamente) (1)

Prévia do material em texto

1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – 
dd/mm/aa 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: 
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO E INCLUSÃO 
DIGITAL 
 
Aline Forgiarine De March¹ 
Hérica Martins da Silva 
Ledjane Garcia Aurélio 
Marcia Rodrigues Zanelato 
Elen Marcelino Jaques² 
 
RESUMO 
 
O presente trabalho traz como tema, Educação de Jovens e Adultos: o processo de avaliação e 
inclusa digital. Os objetivos desta pesquisa são: comentar o surgimento e as leis que amparam a 
Educação de Jovens e Adultos; pesquisar quais instrumentos devem ser utilizados na avaliação da 
EJA; pesquisar quais as dificuldades encontradas pelos docentes com o uso das novas tecnologias; 
Este paper conta com uma rápida revisão bibliográfica sobre o surgimento da EJA e as leis que 
regem este ensino, a avaliação e a falta de conhecimento com as novas tecnologias, bem como as 
necessidades da formação do cidadão que procura esta modalidade de ensino. O professor deve 
dirigir o processo avaliativo praticando com franqueza, sendo que a avaliação deve ser um processo 
para auxiliar no desenvolvimento do aluno e não apenas classifica-lo. É importante considerar a 
trajetória de vida do indivíduo, as experiências, o meio em que vive. No decorrer do processo de 
avaliação e´ importante estabelecer um ensino de qualidade que leve em consideração o ritmo do 
aluno e suas experiências. A inclusão digital é uma ferramenta importantíssima e facilitadora do 
ensino, necessita-se urgente de um programa de ensino que complete a educação e a tecnologia, 
para que ambas consigam atuar juntas. Para a realização deste paper foram utilizadas fontes 
bibliográficas e falas de alguns autores referenciados no final deste trabalho 
 
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos, Avaliação, Inclusão Digital 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O Ensino de Jovens e Adultos- EJA- foi implantado devido a necessidade de escolarizar 
jovens e adultos que de alguma forma não conseguiram concluir os estudos na idade adequada. Nesta 
linha de pensamento este paper tem por objetivo investigar o surgimento as leis que conduzem o 
ensino no Brasil, a avaliação e a inclusão digital. 
O ensino no Brasil tem por objetivo alfabetizar e letrar jovens e adultos, com a implantação 
do EJA desenvolvendo um trabalho voltado para o ensino fundamental o ensino médio, 
proporcionando oportunidades as pessoas que por vários motivos não conseguiram concluir seus 
estudos, alfabetizar tornou-se um importantíssimo passo para ingressar o mercado de trabalho, 
Nos dias de hoje o ensino agrega de forma teórica a inclusão digital, que e´ uma condição 
essencial para os cidadãos exercerem uma condição melhor no mercado de trabalho. A inclusão surge 
como uma ferramenta facilitadora do processo de ensino aprendizagem na educação, 
 Ao propor um trabalho voltado para EJA e´ importante conhecer todo a trajetória do aluno, 
por que estão à procura de estudos nesta idade, ou até mesmo seu processo de exclusão da sociedade. 
São vários os motivos que levam todos os anos as pessoas a desistirem dos estudos, o que 
vemos são pessoas de classes sociais menos favorecidas, que muitas vezes por necessidades acabam 
abandonando os estudos por um emprego qualquer para ajudar seus pais. 
2 
 
 
 
A inclusão digital surge como uma ferramenta facilitadora no processo de ensino, destacando 
a importância da função do educador enquanto intercessor do processo de ensino na EJA. 
O objetivo deste trabalho consiste em: Pesquisar o surgimento do EJA, no Brasil, quais as leis 
que as amparam; pesquisar quais métodos são utilizados no processo de avaliação no EJA; pesquisar 
como ocorre a inclusão digital no EJA. 
Este paper tem por objetivo mostrar como a inclusão desses adultos novamente em sala de 
aula é importante nos dias atuais, e assim dando oportunidades a os mesmos de terminarem seus 
estudos. 
 Para a construção deste trabalho buscou-se autores que falam sobre as questões relacionadas 
a EJA com avaliação e inclusão digital, levando em consideração também as leis que as defende e o 
seu surgimento. 
 A presente pesquisa encontra-se apoiada em livros e artigos, pesquisados em sites; 
devidamente referenciados que forneceram subsídios para a construção desta pesquisa. 
 Este paper conta com nove sessões: a primeira e´ o resumo, a palavra chave em seguida vem 
a introdução, assim por diante veremos a fundamentação teórica que vem abordando temas 
relacionados com a Educação de Jovens e Adultos: o surgimento da EJA e as leis por elas propostas, 
o processo de avaliação; e a inclusão digital na EJA; em seguida temos os materiais e métodos; 
resultados e discussões; conclusões e referencias. Será comentado também sobre a escolha das 
palavras chaves para a construção deste paper. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
2.1. SURGIMENTO DA EJA E SUAS LEIS 
 
 Parando para refletir sobre como ocorreu o surgimento da educação de jovens e adultos no 
Brasil, voltamos lá no início da educação formal dada através dos colonizadores. 
 
A educação formal é a que se constitui geralmente no interior das escolas, planejadas, 
organizada sob a forma de um currículo. E´ entendida como um processo de desenvolvimento 
da capacidade intelectual do ser humano, sendo oferecida em instituições oficiais, em cursos 
com matriz curriculares programas e certificações. (ANZOREMA, BENEVENUTI, 2013, 
p.5). 
 
 Na época da colonização em 1549 com a chegada dos Jesuítas no Brasil, foi criada uma ordem 
religiosa, entre a sociedade da colônia, os jesuítas, eram responsáveis por realizar a Catequização 
entre o povo Indígena, ensinando as crianças, jovens e adultos sem compromisso educacional. Os 
jesuítas ensinavam também os filhos dos colonos, de senhores de engenhos. 
 A partir de 1910, dados do IBGE, “ o direito de ler era negado a 11 milhões de pessoas com 
mais de 15 anos”. Já em 1945 com o decreto n° 19.513, de 25 de agosto, a Educação de Jovens e 
Adultos tornou-se oficial, foram lançados vários projetos com o intuito de alfabetizar jovens e adultos 
que não tivera acesso à educação ou mesmos aqueles que foram forçados a abandonar seus estudos 
muito cedo para ajudar seus pais. Dentro deste assunto a LDB, nos mostra algumas leis que abrangem 
este sistema: 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) estabeleceu no capítulo II, seção V a 
Educação de Jovens e Adultos. 
Diz o artigo 37: “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
oportunidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”. Essa definição da EJA, 
nos esclarece o potencial de educação inclusiva e compensatória que essa modalidade de ensino 
possui. 
§1º Os sistemas assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os 
estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do 
alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
3 
 
 
 
 
§2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, 
mediante ações integradas e complementares entre si. 
A procura pela EJA é muito grande por causa das exigências do mercado de trabalho e pela 
possibilidade de se conseguir melhores salários. Esses alunos optam pela frequência de cursos 
noturnos, considerando que muitos já estão no mercado de trabalho. A faixa etária desses alunos é de 
18 a 19 anos para os homens e de 18 a 39 anos, entre as mulheres (PORTAL EDUCAÇAO,2013). 
 Nos dias atuais ainda se luta por uma educação de qualidade que esteja ao alcance de todos, 
que são analfabetos ou não concluíram os estudos por algumas situações, há uma diversidade de 
pessoas que compõem o EJA, idosos, agricultores,imigrantes, e pescadores e temos também que 
querem concluir seus estudos em busca de melhores empregos. 
 
 
2.1. O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO EJA 
 
 A avaliação e´ um instrumento que auxilia no processo de aprendizagem, na EJA a 
necessidade de avaliação e´ constante, ´pois a metodologia de ensino e´ mais resumida, e´ um 
processo continuo e programado, realizado durante todo o acompanhamento do aluno. 
 Segundo Vasconcelos (2001, apud Anzorena e Benevenutti 2013, p.173), 
 
A avaliação deve ser continua para que possa cumprir sua função de auxílio ao processo 
ensino-aprendizagem. A avaliação que importa e´ aquela que e´ feita no processo, quando o 
professor pode estar acompanhando a construção do conhecimento pelo educando; avaliar na 
hora que precisa ser avaliado, para ajudar o aluno a construir o seu conhecimento, verificando 
os vários estágios do desenvolvimento dos alunos e não os julgando apenas num determinado 
momento. 
 
 
 Um processo educativo bem avaliado e executado corretamente, permite ao professor corrigir 
identificar quais são as dificuldades de aprendizagem do aluno, e permite perceber se o que precisa 
ser mudado para um melhor desempenho nos seus estudos. A avaliação não deve ser encarada apenas 
como processo de atribuição de notas e classificação, é necessário desenvolver um olhar crítico. 
 A avaliação da aprendizagem trata-se de um conjunto de elementos que visam orientar as 
intervenções pedagógicas necessárias na atuação do professor. Neste sentido, ela não pode ser 
dissuadida de seu caráter continuo e sistemático durante todo percurso da aprendizagem e não 
simplesmente ao final das etapas do trabalho. 
A avaliação deve buscar utilizar a análise do aprendizado como instrumento de incentivo para que o 
educando vença suas dificuldades e possa prosseguir os estudos motivado no aperfeiçoamento de suas 
habilidades e desenvolvimento dos saberes, (CRUZ, 2018). 
 No que diz respeito a escola, ela precisa estar sempre disposta a correr atrás de novas 
perspectivas de avaliação, lembrando que a sociedade tem exigido cada vez mais uma qualificação 
profissional. Por isso as instituições precisam buscar métodos para alcançarem seus objetivos. É 
através da avaliação que que o estudante da EJA tem a possibilidade de alcançar seus objetivos como 
estudantes, e com a finalidade de inseri-los na sociedade. 
 
 
 
2.3. A INCLUSÃO DIGITAL NA EJA 
 
 
 Vivemos atualmente sob uma nova configuração social que está sendo chamada de Era da 
informação, que se iniciou a partir da representação da informação em forma digital do avanço da 
internet. (TAKAHASHI, 2000, apud AMPARO, FURLANETTI, 2011, p. 02). 
4 
 
 
 
 Assim, a Era da informação ou Sociedade da informação, define-se como sendo a utilização 
de técnicas de transmissão, armazenamento de dados e informações. (LEGEY e ALBAGLI, 2000, 
apud AMPARO, FURLANETTI, 2011, p. 02). 
 Nos dias atuais, a tecnologia se torna um fator importante, todos os dias são apresentadas 
novas tecnologias que nos trazem vários benefícios, elas estão em todos os espaços, e hoje o mercado 
de trabalho gira em torno dessas tecnologias, e cada vez, mas estes setores de serviços necessitam de 
pessoal qualificado para suprir suas necessidades. 
 E com fica nossos adultos com quase nenhuma experiência nestes assuntos? 
 Infelizmente, há uma grande quantidade de pessoas despreparadas para esta nova realidade, o que 
culmina na exclusão desses indivíduos da sociedade. Hoje em dia, podemos dividir em dois tipos: os 
incluídos e os excluídos nessa era digital, ressaltando que as excluídas são consideradas “analfabetas 
digitais” (Gulo, 2011, apud ALENCAR, MARTINS,2015, p.2). 
 Além do analfabetismo que faz parte de uma grande parte de nossa população, e o mais 
dificultoso para algumas pessoas é o domínio dos meios digitais. Ter noção de informática é um modo 
de melhor garantir uma vaga de forma instantânea no mercado de trabalho. 
 Implantar as tecnologias nas escolas ajuda na aprendizagem do aluno e na aproximação com 
o professor, através deste meio tecnológico ambos têm a possibilidade de aprender juntos. Os recursos 
tecnológicos são importantes no âmbito escolar seja em qualquer modalidade de ensino, mas apesar 
deste benefício oferecidos as escolas nota-se que não são muitos utilizados na educação de jovens e 
adultos. Permitindo o acesso aos meios digitais como internet, filmes, e outros, os alunos passam a 
ter mais conhecimento do mundo. 
 Para que a inclusão digital fosse usada de forma a integrar professores e alunos, seria 
necessária uma mudança radical no ensino público, na EJA a realidade não e ´a mesma de outras 
áreas do ensino, pois ainda falta estrutura e um plano de governo que seja eficaz para essa modalidade, 
 
 
 3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 A realização desta pesquisa se deu pela importância de se tratar assuntos relacionadas a 
Educação de Jovens e Adultos, 
 Para realizar esta pesquisa, foram utilizados materiais bibliográficos, pesquisados em livros e 
sites, após, serem realizadas leituras com o tema escolhido, foi possível realizar a construção do paper, 
observando as opiniões assim foi possível explorar mais sobre Educação de Jovens e Adultos; 
Processo de Avaliação e Inclusão Digital. 
 O objetivo desta pesquisa e de destacar que a educação para jovens e adultos, é um Direito 
assegurado por lei. 
 Desta forma o presente paper, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, 
por estar na fala de autores e pesquisadores citados na fundamentação teórica. 
 VICHESSI e DINIZ, (2018), apontam falas de alunos que frequentam a Educação de Jovens 
e Adultos em algumas regiões do pais: 
 
 
 FIGURA 1: PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO PARA ADUTOS 
 
5 
 
 
 
 
 https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos. 
 
Joel dos Santos, Geralda Lourenço e Manoel Pinheiro Fotos: Tatiana Reis e Jarbas Oliveira 
 
"Adoro ir à biblioteca da escola. Atualmente, estou lendo obras que falam sobre a música brasileira." 
Joel dos Santos, 30 anos, aluno do Colégio Santa Cruz, na capital paulista 
 
"Quando a professora escreve o que os alunos ditam, aprendemos como as palavras são escritas." 
Geralda Lourenço, 67 anos, aluna do Centro Educacional Sesc Ler, em Quixeramobim, CE 
 
"Gosto das aulas em que a professora lê para a turma porque aprendo coisas sobre o mundo." 
Manoel Pinheiro, 82 anos, aluno do Centro Educacional Sesc Ler, em Quixeramobim, CE 
 
 A figura acima mostra alguns alunos da modalidade de ensino EJA, carregado de suas 
diversidades em uma mesma sala de aula, mas todos com o mesmo objetivo voltar a escola, a ler 
escrever, e assim ter uma formação escolar. 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 Durante a construção deste trabalho, vimos que a educação de jovens e adultos está assegurada 
pela Constituição, através da lie de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em seu artigo 37 
“aqueles que não tiverem acesso ou continuidade de seus estudos nas modalidades de ensino 
fundamental e médio na idade própria” (LBD/1996). 
 Através desta pesquisa, foi possível compreender melhor sobre a modalidade EJA, neste ensino 
o professor precisa centrar sua proposta pedagógica em atividades diferenciadas e diversificada, 
fazendo que o estudo seja de fácil compreensão. O professor precisa compreender que o ensino de 
jovens e adultos e´ diferente do ensino de crianças, pois o adulto tem uma maior noção do mundo ao 
seu redor. 
 Diante dos estudos e pesquisas, podemos observar que as práticas avaliativas precisam ser algo 
constante, a busca de novas diversificadas metodologias, está diretamente ligada à inclusão digital e 
de novas tecnologias na educação de jovens e adultose com novas formas de avaliação. 
 Os usos das tecnologias são importantes no processo de ensino e aprendizagem em todas as 
modalidades de ensino da Educação Básica, incluindo a Educação de Jovens e Adultos. 
 É necessário requerer políticas que comtemplem uma formação adequada, para que a pratica 
promova uma educação de qualidade transformem as necessidades dos educandos em realidades. 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos
6 
 
 
 
 Com tese na pesquisa abordada, concluímos e percebemos a importância do EJA para jovens e 
adultos que por motivos diversos que não tiveram oportunidades de estudar, a inclusão no mundo 
digital através dessa modalidade de ensino, além de melhorara autoestima do sujeito, também 
promove melhorias no processo de aprendizagem, que permite aos alunos melhor qualidade de vida. 
O uso de tecnologias da informação representa um enriquecimento das aulas, uma vez que a 
informática pode contribuir par o mercado de trabalho, mas isto está ficando a desejar, na realidade 
nem todas as escolas com a modalidade de ensino EJA tem computadores 
 Tendo em vista ainda a contribuição teórica para a realização desta pesquisa, observou-se que 
ainda que uma aula na modalidade EJA e´ diferente de uma aula na escola regular. A realidade e´ 
muito diferente do que pensamos, pois exige que o professor saiba adaptar as aulas de acordo com a 
realidade da sua turma. 
 Desta forma, observamos que os alunos do EJA retornam as instituições de ensino não só em 
busca de um certificado, eles querem continuar seus estudos afim de utiliza-los para sua formação 
crítica e social. A educação e´ o maior instrumento gestor de mudança, através dela o homem 
consegue ter uma melhor compreensão de si próprio e do mundo em que vive. 
Sabemos que o caminho ainda é longo, mas com muita dedicação e apoio das políticas públicas, será 
possível ter um ensino de qualidade para nosso povo. 
 
REFERÊNCIAS 
ALENCAR, Gersica Agripino. MARTINS, Danielle Juliana Silva. Inclusão Digital e Alfabetização 
de Jovens e Adultos: um relato de experiência utilizando softwares livres. 2015 
http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2015/07/Rel1-vol12-julho2015.pdf Acesso em 10 de abril de 
2021. 
 
AMPARO, Matheus Augusto Mendes, FURLANETTI, Maria Peregrina de Fátima Rotta. Inclusão 
digital na educação de jovens e adultos: dificuldades e desafios. 3° Congresso Internacional da 
Educação. Tema: Educação: Saberes para o século XXI. De 09 a 11 de junho de 2011. 
http://www2.fct.unesp.br/grupos/gepep/Matheus1.pdf. Acesso em 10 de abril de 2021. 
 
ANZORENA, Denise Izaguirreo; BENEVENUTTI, Zilma Monica Sansão. Educação de jovens e 
Adultos. Indaial: Uniasselvi, 2013. CRUZ, Antônio Carlos dos Santos. Avaliação e pratica 
pedagógica EJA. Revista Cientifica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 11, Vol. 
01, pp.05-06 novembro de 2018. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/avaliacao-e-
pratica. Acesso em 10 de abril de 2021. 
 
DINIZ, Melissa.VICHESSI, Beatriz. Práticas de alfabetização adequadas aos adultos. 07 de março 
de 2018.https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos. A cesso em 26 de abril 
de 2021. 
 
PORTALEDUCAÇAO,2013. Fundamentos legais da Educação de Jovens e Adultos – EJA. 
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/fundamentos-legais-da-
educacao-de-jovens-e-adultos-eja/43450+&cd=13&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso dia 10 de 
abril de 2021. 
 
SILVA, Jorge Luiz Teles da. Princípios da Educação de Jovens e Adultos. MINISTÉRIO DA 
EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E 
DIVERSIDADE DIRETORIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
http://www.ceeja.ufscar.br/legislacao-vigente-para-a-eja. Acesso em 10 de abril de 2021. 
 
http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2015/07/Rel1-vol12-julho2015.pdf
http://www2.fct.unesp.br/grupos/gepep/Matheus1.pdf
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/avaliacao-e-pratica
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/pedagogia/avaliacao-e-pratica
https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/fundamentos-legais-da-educacao-de-jovens-e-adultos-eja/43450+&cd=13&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/idiomas/fundamentos-legais-da-educacao-de-jovens-e-adultos-eja/43450+&cd=13&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
http://www.ceeja.ufscar.br/legislacao-vigente-para-a-eja
7 
 
 
 
PALAVRAS SELECIONADAS QUE TEM RELAÇAO COM O TEMA PROPOSTO: 
1- Avaliação 
2- Metodologia 
3- Reflexão 
4- Comunicação 
5- Educação de Jovens e Adultos 
6- Inclusão 
7- Digital 
8- Processo 
9- Aprendizagem 
10- Escola 
JUSTIFICATIVA DAS PALAVRAS SELECIONADAS 
Avaliação e a aprendizagem, tem ligação direta, pois as duas andam juntas, através da avaliação o 
professor vê a real situação do educando no que diz respeito a aprendizagem, que está relacionada 
com os conhecimentos prévios do educando. 
Metodologia, tem ligação com o tema, pois tem o objetivo de analisar as características dos vários 
métodos tais como: avaliar capacidades, limitações, além de ser uma disciplina que estuda os 
métodos, através da metodologia que conduzimos uma determinada pesquisa. 
Reflexão, tem por objetivo nesta escolha, que primeiro devemos refletir sobre os problemas que o 
educando enfrenta no seu dia a dia em sala de aula. 
Comunicação, tem ligação importante, por que sem comunicação não há diálogo com os outros. 
Educação de jovens e adultos, tem ligação com o tema escolhido, o EJA e´ uma pratica em que 
adultos se encontram e se envolvem em atividades sistemáticas e sustentadas a fim de obter novas 
formas de conhecimento. 
 Inclusão, está ligada com o tema, pois a inclusão e´ importante no processo inclusivo. E digital, diz 
respeito ao uso de tecnologias, assim a inclusão digital tem ligação com o tema escolhido por que, 
permite o acesso as tecnologias de informação. 
Processo, está ligado com o tema, para que toda pesquisa tenha um determinado rumo há a 
necessidade seguir determinados processos entre eles de investigação, desenvolvimento. 
Escola, espaço destinado ao ensino, escola serve para contribuir no desenvolvimento das pessoas, 
prepara para a cidadania e qualifica o indivíduo para o trabalho. 
CONCEITOS DAS PALAVRSA SELECIONADAS 
8 
 
 
 
Avaliação- é o substantivo feminino que significa ato de avaliar, ou remete para o efeito essa 
avaliação. Pode ser sinônimo de estimativa ou apreciação. Uma avaliação pode ser a estimativa do 
valor de alguma coisa ou de algum trabalho. 
 
Metodologia- ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes ciências. 
Parte de uma ciência que estuda os métodos aos quais ela própria recorre. Em literatura, investigação 
e estudo, segundo métodos específicos, dos componentes e do caráter subjetivo de uma narrativa, de 
um poema ou de um texto dramático. Corpo de regras e diligências estabelecidas para realizar uma 
pesquisa; método, Origem. 
 
Reflexão- 1 Ação ou efeito de refletir (-se); repercussão. 2 Filos Ato de pensar o próprio pensamento; 
ato do conhecimento que se volta sobre si mesmo, tendo como objeto seu próprio ato. 3 Observação 
atenta e profunda, oral ou escrita, sobre alguma coisa, resultado de intensa meditação e entendimento. 
 
Comunicação- é uma palavra derivada do termo latino "communicare ", que significa "partilhar, 
participar algo, tornar comum". Através da comunicação, os seres humanos e os animais partilham 
diferentes informações entre si, tornando o ato de comunicar uma atividade essencial para a vida em 
sociedade. 
 
Educação de Jovens e Adultos- EJA é uma modalidade de ensino criada pelo Governo Federal que 
perpassa todos os níveis da Educação Básica do país, destinada aos jovens, adultose idosos que não 
tiveram acesso à educação na escola convencional na idade apropriada. 
 
Inclusão- 1.ato ou efeito de incluir (-se). 2. HISTOLOGIA técnica de microscopia que consiste no 
prévio envolvimento de um tecido ou órgão em parafina derretida, a qual, ao esfriar e solidificar-se, 
permite cortá-lo em finas lâminas. Definições de Oxford Languages. 
 
Digital- 1. Relativo a dedos ou que tem analogia com eles. “Impressões, apêndices d."2. 
ARITMÉTICA relativo a dígito (algarismo). "relógio d." 
 
 
Processo- 1. Ação continuada, realização contínua e prolongada de alguma atividade; seguimento, 
curso, decurso. 2. sequência contínua de fatos ou operações que apresentam certa unidade ou que se 
reproduzem com certa regularidade; andamento, desenvolvimento, marcha. 
 
 
Aprendizagem- é um fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender. A 
aprendizagem estabelece ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um 
aumento da adaptação de um ser vivo ao seu meio envolvente. 
 
Escola- É a instituição que fornece o processo de ensino para discentes (alunos), com o objetivo de 
formar e desenvolver cada indivíduo em seus aspectos cultural, social e cognitivo. A palavra escola 
vem do grego scholé, que significa "ócio" - o mesmo que “lazer ou tempo livre”. 
 
PALAVRAS CHAVES FINAIS: 
 
Educação de Jovens e Adultos, Avaliação, Inclusão Digital. 
 
TEMA MACRO PROPOSTO PARA O SEMINÁRIO 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: O PROCESSO DE AVALIAÇÃO E INCLUSÃO 
DIGITAL 
9 
 
 
 
 
 
.