Fundamentos Psicopedagógicos 06

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
POLIANA PEREIRA DA SILVA DE OLIVEIRA
Disciplina:
Fundamentos Psicopedagógicos
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Questão
001 O trabalho do psicopedagogo detém especificidades como auxiliar nas dificuldades de
aprendizagem, que pode ser entendido como uma manifestação que envolve a
totalidade da personalidade. Sendo assim, qual o objetivo principal da psicopedagogia?
X A) Reintegrar o sujeito à vida escolar, respeitando suas possibilidades.
B) Analisar o comportamento da família para com o aluno.
C) Mostrar as incapacidades do aluno para que a escola ajude-o a melhorar.
D) Acompanhar o aluno apenas no primeiro ano de vida escolar.
E) Acompanhar o aluno, sem ter contato com a família.
Questão
002 Os níveis de escrita ocorrem a partir da formulação de hipóteses do aprendiz a respeito
do código. Considerando as características, relacione as colunas.
Período:
1. Período de distinção entre icônico e não icônico
2. Construção de formas de diferenciação
3. Fonetização da escrita
Característica
( ) Aparece atribuições de sonorização.
( ) Inicia no silábico e termina no alfabético.
( ) Imagens, letras, números e sinais.
( ) Controle progressivo de variações.
( ) Eixo qualitativo e Eixo quantitativo.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo.
A) 3 – 1 – 1 – 3 – 2.
B) 3 – 3 – 1 – 2 – 2.
X C) 2 – 2 – 3 – 1 – 1.
D) 1 – 2 – 3 – 3 – 1.
E) 2 – 1 – 2 – 1 – 3.
Questão
003 Muitas vezes utilizamos os termos de maneira indiscriminada, para tratar sobre o
fracasso do processo de aprendizagem, quando falamos de uma perturbação na
aquisição ou na habilidade para solucionar problemas, estamos falando de:
X A) problema de aprendizagem.
B) distúrbio de aprendizagem.
C) dificuldade de aprendizagem.
D) neurodisfunção de aprendizagem.
E) disfunção de aprendizagem.
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Questão
004 Analise a imagem a seguir:
A imagem acima representa a atividade cerebral de:
A) discálculo.
B) não discálculo.
C) não disléxico.
X D) disléxico.
E) distorgráfico.
Questão
005 Analise a seguinte situação:
Um aluno de 15 anos de idade, estudante do 7º ano do Ensino Fundamental, faz uso de
medicação controlada, foi diagnosticado com Doença Intelectual Moderada. Em seu
histórico escolar não consta sua retenção em nenhuma série, no entanto, ele apresenta
dificuldade de aprendizagem em alguns conteúdos do currículo escolar. Sua família
comparece pouco na escola, o que dificulta a troca de experiência no processo de
aprendizagem com o(a) Pedagogo(a).
Mediante a situação apresentada acima, que retrata muitas vezes a realidade das
escolas, qual deve ser a atitude do(a) Psicopedagogo(a)?
A) Em parceria com o(a) professor(a) em todas as atividades a serem aplicadas devem
utilizar imagens para que o aluno possa fazer relação com o assunto a ser ensinado.
B) Deve favorecer a interação do estudante com os demais alunos deficientes da escola,
como forma de contribuir com seu desenvolvimento.
C) Deve suplementar as atividades do estudante, para que ele as desenvolva em casa, a
fim de superar as dificuldades no fazer pedagógico.
D) Precisa focar no desenvolvimento de habilidades e competências apenas das áreas que
o estudante tem mais afinidade.
X E) Deve elaborar atividades que siga o plano de curso das áreas específicas do 7º ano,
diminuindo seu grau de dificuldade conforme orientação do MEC.
Questão
006 Analise o caso a seguir:
Um menino de 9 anos de idade está no 4º ano do ensino fundamental em uma escola
pública. Mas, apresenta dificuldades no processo de aprendizagem, logo a Pedagoga
resolveu aplicar provas de diagnóstico operatório, foram 11 provas empregadas. A
saber: a) prova de conservação; b) prova de seriação; c) prova de espaço. A Pedagoga
ficou surpresa com os resultados encontrados, pois o aluno apresentou dificuldade nas
habilidades de raciocínio. Dentre as provas, ele apresentou duas respostas condizentes
com o estágio pré-operatório, e na maioria das respostas demonstrou estar em
transição entre do pré-operatório para o operatório concreto.
Sendo assim, a partir do caso apresentado acima, o psicopedagogo pôde constatar que
o aluno:
A) está com problemas neurológicos gravíssimos, demonstrando que seu desenvolvimento
está cristalizado sem possibilidades de resolver as demandas apresentadas.
B) tem um déficit em seu processo de aprendizagem de nível grave, o que acaba gerando
novas dificuldades, impedindo a não superação dos anteriores.
X C) está em processo regular em seu nível pré-operatório suas dificuldades de
aprendizagem estão coerentes com o seu estágio de desenvolvimento.
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D) tem um ritmo de desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático mais lento do que a
média, apontando a necessidade de um processo de intervenção, para que ele possa
avançar cognitivamente.
E) tem um atraso severo em seu raciocínio, se configurando como uma desordem
acentuada no processo de leitura e escrita.
Questão
007 O cérebro de uma pessoa disléxica apresenta alterações estruturais em nível celular, de
conexões e anatômico em relação ao cérebro de pessoas não disléxicas. Podemos
afirmar que:
X A) O funcionamento cerebral do disléxico ocorre na área da broca e reage igualmente a
um leito sem dislexia.
B) O cérebro do disléxico utiliza mais seu lado esquerdo do que o direito.
C) O cérebro do disléxico processa parte das informações em caminhos alternativos.
D) O cérebro do disléxico é ativado somente em pequenas áreas do hemisfério esquerdo.
E) O cérebro do disléxico ocorre ectopias e se localizam nas áreas da leitura, compreensão
e interpretação de texto.
Questão
008 A aquisição da leitura e da escrita é um processo que ocorre quando nascemos. Esse
processo acontece quando estamos em contato com o mundo, com as letras e com as
pessoas. Em relação a esse processo assinale V ou F.
( ) O processo de leitura se dá apenas no contexto escolar.
( ) O ato de ler é um momento de transformação.
( ) O falante precisa transformar a linguagem escrita em falada.
( ) Para transformar a linguagem escrita em falada ele ativa dois mecanismos:
fonológica e lexical.
( ) O processo de leitura ocorre basicamente na decodificação e compreensão.
Assinale a alternativa correta.
A) V – V – V – F – F.
B) F – V – V – V – F.
C) V – F - F – F – V.
X D) V – F – F – V – V.
E) F – F – F – V – V.