Provas Fundamentos metodológicos do ensino de história e de geografia

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01- Henri Lefebvre abre a obra com questões relativas à teoria do conhecimento. Trata a conceituação do conhecimento como fato, que se realiza desde a vida prática mais imediata e simples, através do conhecimento dos objetos circundantes. O conhecimento como fato decorre da interação dialética sujeito-objeto e apresenta três características gerais: o conhecimento é prático, através da experiência o ser humano estabelece o primeiro contato com a realidade objetiva; o conhecimento é social, pois através da vida de existência estabelecem-se contatos objetivos que permitem relações entre pessoas e com as coisas; por fim, o conhecimento tem caráter histórico, pois resulta do acúmulo de ideias e pensamentos desenvolvidos por indivíduos, na longa duração da história social. Fonte: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/.../9919 (fragmento). Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir: 
I- O conhecimento é prático, social e histórico, pois a partir de nossas experiências cotidianas conhecemos os objetos e seres e interagimos com eles. 
II- A forma que nos relacionamos com os objetos e seres é, em grande parte, orientado pelas regras sociais que imperam em nossa sociedade. 
III- Esse conhecimento que adquirimos é histórico, pois varia ao longo do tempo e pode ser diferente para cada um. É correto o que se afirma em:
a. II e III, apenas.
b. II, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, apenas.
e. I, II e III. 
02- A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do educando e da sociedade. Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
a. Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e localização.
b. É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por meio de conteúdos.
c. O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir para manter a ordem das coisas na sociedade.
d. Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está construindo formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de como ele conduzirá o processo na relação ensino-aprendizagem.
e. Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos perseguindo a lógica dialética da memorização de nomes e dados. 
03- Ao longo do tempo, a ciência se especializou, na medida em que as sociedades foram se tornando mais complexas. Não há um mundo do historiador, do geógrafo, do químico, do físico, do biólogo e de tantos outros. Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
I- O mundo é um só, o que temos é um olhar diferenciado para cada fenômeno e questões específicas sobre cada olhar, que serão respondidas de acordo com a especificidade de cada área do conhecimento. 
Porque
II- É importante que o aluno aprenda a estudar separadamente tudo para poder aprofundar os conhecimentos específicos. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
04- A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para que nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um bom observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além do que está na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a aparência e a essência dos fenômenos. Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir. I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é conseguido com treino também. Porque, II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando um fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o desenvolvimento da habilidade de questionar. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
05- Para uma pesquisa e ensino em História, são necessárias diferentes metodologias. As metodologias de História precisam considerar a idade do aluno, a turma, a modalidade de ensino e buscar inovar em atividades que envolvam o aluno. Considerando essa afirmação, avalie as afirmações a seguir: 
I- É importante que numa pesquisa histórica se fundamente somente em depoimentos orais, por meio de entrevistas. 
II- Pode-se incentivar os alunos a interpretar documentos, analisar fotografias, elaborar uma linha de tempo sobre eventos históricos. 
III- Os documentos históricos podem ser, por exemplo, um cardápio de um restaurante, um folheto de propaganda, além de documentos formais. É correto o que se afirma em:
a. I, apenas.
b. I, II e III.
c. I e II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II e III, apenas. 
06- A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”. Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que:
a. No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em vários locais.
b. A história é construída por diferentes agentes e deve ser sempre interpretada.
c. O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes.
d. A História tem como premissa básica o ensino do passado e dos fatos.
e. A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do professor, indagando o aluno. 
07- Ensinar a noção de tempo é essencial em uma aula de História. O entendimento sobre o tempo tem relação com a cultura de cada povo, de cada lugar, que fornece ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade. Considerando o texto base, avalie as informações sobre a noção do tempo e assinale a alternativa correta:
a. No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente.
b. As crianças desde pequenas entendem a noção de sucessão e de passado de maneira ordenada.
c. No ensino fundamental, deve-se privilegiar somente o entendimento da noção de tempo cristão, com o calendário cristão.
d. A história da humanidade é diferente da história da natureza, são tempos diferentes.
e. Os eventos e a duração dos momentos marcantes na história têm sempre longa duração. 
08- O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção da noção temporal. Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2014. Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contatocom documentos de identidade, resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo. 
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a noção de tempo. 
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão do tempo histórico.
É correto o que se afirma em:
a. II, apenas.
b. I e II, apenas.
c. III, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, II e III.
09- Do século XIX ao XX, a Geografia passou por um longo período, o qual alguns autores denominam de Geografia Tradicional. Contudo, sobretudo a partir da década de 1970, passou-se também a figurar novas propostas e concepções geográficas. Sobre a história da disciplina de Geografia no Brasil ao longo dos séculos XIX-XX, avalie as afirmações a seguir: 
I- A inserção da Geografia, como disciplina escolar, teve como referencial a Geografia que chamamos de Tradicional. 
II- A Geografia sempre foi uma ciência crítica preocupada com as questões da sociedade e das desigualdades no espaço geográfico. 
III- Essa concepção de ensino de Geografia, do século XIX, ainda está presente em algumas instituições escolares no Brasil, que trabalham conteúdos distantes da realidade do aluno. 
IV- Era comum no passado que o ensino da Geografia ficasse centrado na “transmissão de conteúdos”, sem qualquer preocupação em articular e estabelecer relações entre o que era ensinado e o cotidiano. É correto o que se afirma em:
a. I e IV, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I, II, III e IV.
d. I, II e III, apenas.
e. I, III e IV, apenas. 
10- Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força no ensino escolar outros princípios da Geografia. Agora mais comprometidas com a formação do “aluno cidadão”, sujeito histórico e social, que deve ser capaz de analisar a realidade na qual vive, a Geografia e a História são capazes de discutir as permanências e mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo. Essa perspectiva de Geografia é conhecida como:
a. Construtivista.
b. Tradicional.
c. Crítica.
d. Determinista.
e. Positivista. 
11- Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), intensificando-se com a Lei n.º 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, através de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino. Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA:
a. No período do Governo Militar, o ensino de Geografia sofreu os efeitos de uma política controladora, apresentando-se limitado e reduzindo-se a informações primárias sobre dados, nomes de rios, cidades, países, localizações, clima, vegetação.
b. No Regime Militar, ocorreu a mistura das diversas ciências humanas, como a História, Geografia, Filosofia, Sociologia, mas foi retirada a parte crítica dessas disciplinas.
c. Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como uma matéria ligada a discussões sobre as desigualdades sociais, em uma perspectiva crítica.
d. Implantou-se a conhecida Licenciatura Curta, que formava de maneira genérica o fu¬turo professor para essas disciplinas, no curso de Estudos Sociais.
e. Os avanços foram sem significado em relação ao conhecimento da História e Geografia do Brasil, pois o ensino era controlado pelo governo. 
12- Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”. Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-geografia.htm (adaptado). 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço. 
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço de modo interdisciplinar. 
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar essa organização. É correto o que se afirma em:
a. I e III, apenas.
b. I, II e III.
c. II e III, apenas.
d. II, apenas.
e. I e II, apenas.
13- A preocupação em relacionar a educação com a vida do aluno — seu meio, sua comunidade — não é novidade. Ela vem crescendo especialmente desde a década de 1960 no Brasil. Exemplo disso são atividades como os “estudos do meio”. Porém, a partir da década de 1970, com o crescimento dos movimentos ambientalistas, passou-se a adotar explicitamente a expressão “Educação Ambiental” para qualificar iniciativas de universidades, escolas, instituições governamentais e não-governamentais por meio das quais se busca conscientizar setores da sociedade para as questões ambientais Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir: 
I- No Brasil, um importante passo para a questão ambiental foi dado com a Constituição de 1988. 
Porque 
II- Por norma, a Educação Ambiental se tornou exigência a ser garantida pelos governos federal, estaduais e municipais. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
c. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
14- Entende-se a questão ambiental como mais uma dimensão a ser analisada no espaço geográfico e desenvolvida no ensino fundamental. A questão ambiental precisa ser analisada considerando a interface entre a sociedade e a natureza, evidenciando os diferentes usos do território no espaço geográfico e como a natureza é apropriada pelos diversos agentes sociais. O meio ambiente pode ser analisado por diferentes concepções, caso da abordagem sistêmica e crítica. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I- Na visão sistêmica, tudo que existe no mundo e no planeta Terra está interligado. 
II- Para a visão sistêmica, tanto os processos naturais são sistêmicos quanto as alterações promovidas pela vida do homem em sociedade também alteram esse sistema. 
III- As transformações existentes com o processo de urbanização tornaram as cidades cada vez mais artificiais, sendo até complicado definirmos em tais espaços se ainda há natureza. 
IV- Na visão crítica, o meio ambiente deve ser estudado considerando somente os aspectos naturais, dos rios, água, florestas e as alterações nos ciclos naturais por conta do clima. É correto o que se afirma em:
a. I e III, apenas.
b. I, II e III, apenas.
c. III e IV, apenas.
d. II e III, apenas.
e. I, II e IV, apenas. 
15- Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão crítica! 
Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir: 
I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se principalmente na lógica dialética. 
II- A abordagem crítica consideraa dinâmica política e socioeconômica que induz a condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais. 
III- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão ambiental. É correto o que se afirma em:
a. III, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e III, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, II e III. 
16- Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na forma como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, não somente na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além desse continente. Nos séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma nova cultura (ocidentalizada) que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do mundo”), sobretudo com o capitalismo. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a Revolução Industrial). 
Porque 
II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo e começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a disseminação das práticas de educação ambiental. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
17- O processo de aprendizagem em relação à leitura e à confecção do mapa é denominado de alfabetização cartográfica, pois, do mesmo modo que os alunos aprendem a ler a partir da escrita, é importante também ensinar a linguagem gráfica, em sua modalidade cartográfica. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
I- O mapa é uma linguagem diferente e a partir dela é possível fazer a leitura e as representação dos fenômenos geográficos e históricos. 
II- Por meio da alfabetização cartográfica, o aluno aprenderá a ler a legenda, que tem relação com o tamanho do mapa e de quando esse foi reduzido. 
III- Por meio da leitura do mapa é importante explicar o significado das cores e da semiologia gráfica, ou seja, dos conjuntos símbolos usados na Cartografia. É correto o que se afirma em:
a. I e III, apenas.
b. I, apenas.
c. I, II e III.
d. II e III, apenas.
e. III, apenas. 
18- Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo (estudo do meio), poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os alunos com diferentes mapas temáticos. Isso é importante, pois congrega a possibilidade de reconhecimento e interpretação, estabelecendo uma ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua representação cartográfica. 
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie as afirmações a seguir: 
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de GPS, caso estejam disponíveis na escola. 
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e podem ser produzidos somente pelos cartógrafos. 
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre cada um dos temas analisados em campo, que podem ser comparados. 
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes conteúdos geográficos, noções de escala e o raciocínio voltado à integração dos fenômenos humanos e físicos-ambientais. 
É correto o que se afirma em:
a. III e IV, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e II, apenas.
d. I, III e IV, apenas.
e. III e IV, apenas. 
19- É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser representado. Por exemplo, ao implementar um cemitério no mapa, coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; um porto um navio. A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de:
a. Linguagem gráfica por mapa mental
b. Escala cartográfica.
c. Símbolo pictórico.
d. Legenda por cores.
e. Croqui. 
20- A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante, seja um desenho, um croqui, ou um mapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a realizar o mapa mental do entorno da escola, ou de seu trajeto da escola até em casa, é uma atividade que pode ser feita no ensino fundamental. 
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão pelo aluno, de um lugar ou caminho que ele conheça, sem que ele possa ver algum traçado ou imagem, usando somente sua lembrança. 
Porque
II- Em um mapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e orientação. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
21- A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia desenhos para representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se conhece foi construído por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro cozido, representando o vale de um rio, com montanhas de um lado e de outro, indicadas em forma de escamas. Desde a antiguidade havia mapas, mas só com as grandes navegações foram criados os primeiros mapas-múndi com todo os continentes. 
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos. 
II- A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia. 
III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na Cartografia, ou seja, na confecção de cartas ou mapas. IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados. É correto o que se afirma em:
a. I, II, III e IV.
b. III e IV, apenas.
c. I e III, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. II e III, apenas.
22- No ensino de História e Geografia existem múltiplas mídias educativas, entre elas destacamos: o quadro negro; o álbum seriado (flip-chart); a ilustração; o cartaz; o folheto; o jogo educativo; o modelo, o filme educativo; os recursos informatizados, entre tantas outras possibilidades de serem usadas como material educativo. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I- É importante o conhecimento das diferentes mídias educacionais pelo professor, sabendo como usá-las para cada situação, bem como diversificar o uso de materiais didáticos e mídias educacionais. 
Porque
II- A seleção de mídias de comunicação é essencial e qualquer uma é adaptável a qualquer situação, podendo ser usada em diferentes situações. A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
23- Em relação a uma aula de História e Geografia que considere a lógica dialética, avalie as afirmativas a seguir: 
I- Em uma atividade de jogos educativos, fazermosquestionamentos no jogo com perguntas e respostas diretas, com vistas à memorização sobre o tema. 
II- Sejam quais forem as estratégias a serem desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem, é essencial contextualizar os conteúdos a serem tratados nas atividades em aula ou extraclasse. 
III- O professor pode trabalhar com a História Oral, com a História do Cotidiano e com a História Local em sala de aula, escolhendo eixos temáticos mais apropriados. Ele e os alunos travam um debate com o passado, mas constroem (ou reconstroem) uma história no presente. 
É correto o que se afirma em:
a. I e III, apenas.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas
d. I e II, apenas.
e. I, II e III. 
24- As mensagens transmitidas por meio das imagens, músicas, textos, entre outras linguagens propiciam formas variadas de leitura em função das experiências de vida de cada um, já que a experiência e a cultura podem variar conforme cada grupo sociocultural, faixa etária, formação educacional etc., mas também há o papel das estratégias usadas e da forma como são desenvolvidas e conduzidas pelo professor. 
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
I- Para que o vídeo, uma música, filmes e imagens sejam utilizados com fins educativos, tais formas de linguagem precisam ser interpretadas pelo professor e pelos alunos. 
II- Os recursos de comunicação são importante e trazem uma mensagem em si, requerendo que o professor somente evidencie para qual finalidade será usada em aula. 
III- É fundamental o papel do professor na leitura, da representação da realidade, que ajude o educando/aluno e/ou participante de uma atividade escolar, questionando-o sobre uma determinada representação da realidade. 
É correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
b. III, apenas.
c. II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. II e III, apenas. 
25- Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas primeiras séries do ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se pretende criar mini historiadores: o que se pensa é na possibilidade de se construir-reconstruir as experiências humanas – uma postura pedagógica e não historiográfica.
 Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie as afirmações a seguir: 
I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do conhecimento, usando as experiências do cotidiano da criança. 
II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula com a história oral e do cotidiano e também do local onde vivem os alunos. 
III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas aos poucos, considerando-se o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos. 
É correto o que se afirma em:
a. I, II e III.
b. III, apenas.
c. I, apenas.
d. I e II, apenas.
e. II e III, apenas.