1_5037363465539290362

Prévia do material em texto

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE
HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA - TURMA_002_AV
AS – Unidade I - 0,64 /0,64
Conteúdo do teste
1.
Pergunta 1
0,16 Pontos
Henri Lefebvre abre a obra com questões relativas à teoria do
conhecimento. Trata a conceituação do conhecimento como fato, que se
realiza desde a vida prática mais imediata e simples, através do
conhecimento dos objetos circundantes. O conhecimento como fato
decorre da interação dialética sujeito-objeto e apresenta três
características gerais: o conhecimento é prático, através da experiência o
ser humano estabelece o primeiro contato com a realidade objetiva; o
conhecimento é social, pois através da vida de existência estabelecem-se
contatos objetivos que permitem relações entre pessoas e com as coisas;
por fim, o conhecimento tem caráter histórico, pois resulta do acúmulo
de ideias e pensamentos desenvolvidos por indivíduos, na longa duração
da história social.
Fonte: https://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/.../9919 (fragmento).
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- O conhecimento é prático, social e histórico, pois a partir de nossas
experiências cotidianas conhecemos os objetos e seres e interagimos
com eles.
II- A forma que nos relacionamos com os objetos e seres é, em grande
parte, orientado pelas regras sociais que imperam em nossa sociedade.
III- Esse conhecimento que adquirimos é histórico, pois varia ao longo do
tempo e pode ser diferente para cada um.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
2.
Pergunta 2
0,16 Pontos
Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-
aprendizagem, pois sem eles essa relação não temmediação. Mas o
conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve exercer
um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo
maior do que a simples transmissão de conteúdos, o que chamamos de
objetivo pedagógico.
A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem
atingidos preocupando-se mais com os conteúdos.
II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por
exigência da estrutura escolar, são esquecidos para sempre as
estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os conteúdos.
III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que,
nos planos de ensino, o conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo,
ao se definir que o objetivo do estudo do conteúdo “indústria brasileira” é
fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
3.
Pergunta 3
0,16 Pontos
Queremos uma escola capaz de trabalhar um currículo significativo,
preparada para que o ensino e a aprendizagem de fato se efetivem, em
que a proposta político pedagógica esteja alicerçada em uma pedagogia
crítica, capaz de desafiar o educando a pensar criticamente a realidade
social, política e histórica.
Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/852
-2.pdf (fragmento).
A partir da concepção apresentada no texto, avalie as afirmações a seguir:
I- É necessária uma consciência cada vez maior do papel do professor
nesse processo, o que nos levará a buscar caminhos alternativos e
inovadores para que a educação se torne cada vez mais, para nós mesmos
e para nossos alunos, algo significativo dentro e fora da escola.
II- O conteúdo deverá estar a serviço de algo maior, o que chamamos de
objetivos pedagógicos, e ser utilizado como ferramenta em sala de aula.
III- É fundamental cumprimos todo o extenso planejamento que
propomos para que as habilidades que propormos desenvolver nos
alunos sejam alcançadas.
É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
4.
Pergunta 4
0,16 Pontos
A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do
que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação
pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do
educando e da sociedade.
Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
Há a necessidade de consciência por parte do professor de que ele está
construindo formas distintas de pensar em seus alunos, dependendo de
como ele conduzirá o processo na relação ensino-aprendizagem.
Fundamentos Metodológicos do Ensino
de História e de Geografia -
Turma_002_AV
AS – Unidade II- 0,64/ 0,64
Conteúdo do teste
1.
Pergunta 1
0,16 Pontos
Para uma pesquisa e ensino em História, é essencial usar diferentes metodologias
de ensino que possam ampliar a visão da criança e usar diferentes fontes de
pesquisa. A partir dessa informação, avalie as afirmações a seguir:
I- É importante que o professor realize atividades com a criança usando como
estratégia a linha do tempo da sua vida, da família, das mudanças dos objetos e
tecnologias, entre outros.
II- Para pesquisar certas temáticas ou processos da História, é importante que a
criança aprenda a diferença entre tempo biológico e tempo histórico.
III- Os documentos históricos que são válidos são somente aqueles escritos e
antigos.
É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
2.
Pergunta 2
0,16 Pontos
O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo
com a idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar
a relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de
estimular o desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção
da noção temporal.
Fonte: FERMIANO, Maria B. Ensino de História para o Fundamental 1: teoria e
prática. São Paulo: Contexto, 2014.
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade,
resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo.
II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias
de aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para
desenvolver a noção de tempo.
III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das
transformações dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e
ajudam na compreensão do tempo histórico.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
3.
Pergunta 3
0,16 Pontos
Ensinar a noção de tempo é essencial em uma aula de História. O entendimento
sobre o tempo tem relação com a cultura de cada povo, de cada lugar, que fornece
ao indivíduo os sistemas simbólicos de representação da realidade.
Considerando o texto base, avalie as informações sobre a noção do tempo e assinale
a alternativa correta:
A história da humanidade é diferente da história da natureza, são tempos diferentes.
4.
Pergunta 4
0,16 Pontos
Para uma pesquisa e ensino em História, são necessárias diferentes metodologias.
As metodologias de História precisam considerar a idade do aluno, a turma, a
modalidade de ensino e buscar inovar em atividades que envolvam o aluno.
Considerando essa afirmação, avalie as afirmações a seguir:
I- É importante que numa pesquisa histórica se fundamente somente em
depoimentos orais, por meio de entrevistas.
II- Pode-se incentivar os alunos a interpretar documentos, analisar fotografias,
elaborar uma linha de tempo sobre eventos históricos.
III- Os documentos históricos podem ser, por exemplo, um cardápio de um
restaurante, um folheto de propaganda, além de documentos formais.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
Fundamentos Metodológicos do Ensino
de História e de Geografia -
Turma_002_AV
AS – Unidade III- 0,68/ 0,68
Conteúdo do teste
1.
Pergunta 1
0,17 Pontos
Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no
Brasil (1964-1985), intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL,
1968) sobre normas do ensino superior, através de uma gestão
autoritária commedidas restritivas às instituições de ensino.
Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa
INCORRETA:
Nesse momento, é reforçado o papel da Geografia como umamatéria
ligada a discussões sobre as desigualdades sociais, em uma perspectiva
crítica.2.
Pergunta 2
0,17 Pontos
Com influência principalmente marxista, esta concepção de Geografia
surge por volta da década de 1970, em oposição à corrente teorética.
Destaca-se por inserir no estudo a dinâmica das relações sociais, os
agentes espaciais etc. Coloca em destaque novamente a relação
homem/natureza, mas trabalha a problemática sob uma ótica de
interesses e conflitos, em uma relação dialética.
Trata-se da concepção geográfica denominada:
Geografia Crítica, já que aborda a relação sociedade-natureza e os usos
desiguais dos agentes sociais no espaço.
3.
Pergunta 3
0,17 Pontos
Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino
interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista
que muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais
diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no
espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de
“conhecimento parcelar”.
Fonte:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-
ensino/interdisciplinaridade-no-ensino-geografia.htm (adaptado).
Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir:
I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do
espaço.
II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações
sociais e seus conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade
natural, histórica e social, no espaço de modo interdisciplinar.
III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a
natureza resultarão em determinada produção do espaço (no passado e
no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar essa organização.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
4.
Pergunta 4
0,17 Pontos
Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força
no ensino escolar outros princípios da Geografia. Agora mais
comprometidas com a formação do “aluno cidadão”, sujeito histórico e
social, que deve ser capaz de analisar a realidade na qual vive, a
Geografia e a História são capazes de discutir as permanências e
mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo.
Essa perspectiva de Geografia é conhecida como:
Crítica.
Fundamentos Metodológicos do Ensino
de História e de Geografia -
Turma_002_AV
AS – Unidade V -0,68/0,68
Conteúdo do teste
1.
Pergunta 1
0,17 Pontos
Caso o professor faça com os alunos uma atividade de trabalho de campo
(estudo do meio), poderá aproveitar e desenvolver a leitura com os
alunos com diferentes mapas temáticos. Isso é importante, pois congrega
a possibilidade de reconhecimento e interpretação, estabelecendo uma
ponte mental entre a paisagem, a realidade e sua representação
cartográfica.
Considerando as atividades de alfabetização gráfica e cartográfica, avalie
as afirmações a seguir:
I- O professor pode utilizar como recurso didático bússolas e sistemas de
GPS, caso estejam disponíveis na escola.
II- Os mapas são construções complexas, cheias de símbolos, reduções e
podem ser produzidos somente pelos cartógrafos.
III- É importante que o educador apresente materiais cartográficos sobre
cada um dos temas analisados em campo, que podem ser comparados.
IV- O professor pode desenvolver cartografia temática, com diferentes
conteúdos geográficos, noções de escala e o raciocínio voltado à
integração dos fenômenos humanos e físicos-ambientais.
É correto o que se afirma em:
I, III e IV, apenas.
2.
Pergunta 2
0,17 Pontos
É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser
representado. Por exemplo, ao implementar um cemitério no mapa,
coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; um porto um navio.
A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de:
Símbolo pictórico.
3.
Pergunta 3
0,17 Pontos
O mapa constitui-se em uma síntese, cuja representação possui um
sistema semiótico (sistema de comunicação), que pode ser ensinado no
ensino fundamental, mas é fundamental que o aluno aprenda a ler o
mapa.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- O mapa tem informações que são transmitidas por meio de uma
linguagem na qual emprega-se um sistema de signos, redução e projeção.
II- A leitura dos mapas implica na atividade de decodificação do que está
sendo representado na legenda por meio de cores e/ou figuras.
III- Fazer comparações entre os mapas e a realidade, bem como entre o
mapa e as imagens de satélite, são atividades que podem ser
empreendidas nos diferentes anos do ensino fundamental.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
4.
Pergunta 4
0,17 Pontos
A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante,
seja um desenho, um croqui, ou ummapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a
realizar o mapa mental do entorno da escola, ou de seu trajeto da escola
até em casa, é uma atividade que pode ser feita no ensino fundamental.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão
pelo aluno, de um lugar ou caminho que ele conheça, sem que ele possa
ver algum traçado ou imagem, usando somente sua lembrança.
Porque,
II- Em ummapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e
orientação.
A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
Fundamentos Metodológicos do Ensino
de História e de Geografia -
Turma_002_AV
AS – Unidade VI - 0,68/0,68
Conteúdo do teste
1.
Pergunta 1
0,17 Pontos
Em relação a uma aula de História e Geografia que considere a lógica
dialética, avalie as afirmativas a seguir:
I- Em uma atividade de jogos educativos, fazermos questionamentos no
jogo com perguntas e respostas diretas, com vistas à memorização sobre
o tema.
II- Sejam quais forem as estratégias a serem desenvolvidas no processo
de ensino-aprendizagem, é essencial contextualizar os conteúdos a
serem tratados nas atividades em aula ou extraclasse.
III- O professor pode trabalhar com a História Oral, com a História do
Cotidiano e com a História Local em sala de aula, escolhendo eixos
temáticos mais apropriados. Ele e os alunos travam um debate com o
passado, mas constroem (ou reconstroem) uma história no presente.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
2.
Pergunta 2
0,17 Pontos
Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas
primeiras séries do ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se
pretende criar mini historiadores: o que se pensa é na possibilidade de se
construir-reconstruir as experiências humanas – uma postura
pedagógica e não historiográfica.
Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie
as afirmações a seguir:
I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do
conhecimento, usando as experiências do cotidiano da criança.
II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula
com a história oral e do cotidiano e também do local onde vivem os
alunos.
III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas
aos poucos, considerando-se o desenvolvimento e o processo de
aprendizagem dos alunos.
É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
3.
Pergunta 3
0,17 Pontos
Para desenvolver uma consciência crítica no ensino é importante se
definir método e metodologias que não sejam tradicionais. Seja por meio
de uma abordagem crítica ou construtivista, é importante usar múltiplas
linguagens, para o desenvolvimento de atividades de Geografia e História
na educação infantil e ensino fundamental.
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir:
I- Pode ter uso de fotografias, imagens, mapas, uso de recursos
informatizados e produção de folhetos e cartazes.
II- Pode usar a criação de paródias musicais sobre uma determinada
temática; a produção de novas letras de música feita pelos alunos
individualmente ou em grupos.
III- O professor pode propor atividades que tenham participação ativa dos
alunos como estudo do meio, entrevistas com pessoas do bairro e estudos
e documentos da história familiar.É correto o que se afirma em:
I, II e III.
4.
Pergunta 4
0,17 Pontos
As mensagens transmitidas por meio das imagens, músicas, textos, entre
outras linguagens propiciam formas variadas de leitura em função das
experiências de vida de cada um, já que a experiência e a cultura podem
variar conforme cada grupo sociocultural, faixa etária, formação
educacional etc., mas também há o papel das estratégias usadas e da
forma como são desenvolvidas e conduzidas pelo professor.
A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir:
I- Para que o vídeo, uma música, filmes e imagens sejam utilizados com
fins educativos, tais formas de linguagem precisam ser interpretadas
pelo professor e pelos alunos.
II- Os recursos de comunicação são importante e trazem uma mensagem
em si, requerendo que o professor somente evidencie para qual
finalidade será usada em aula.
III- É fundamental o papel do professor na leitura, da representação da
realidade, que ajude o educando/aluno e/ou participante de uma
atividade escolar, questionando-o sobre uma determinada representação
da realidade.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.