As UNIDADES I, II, III, IV, V e VI FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA

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As UNIDADES I, II, III, IV, V e VI – FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA
Pergunta 1:
0,16/0,16
Os conteúdos têm um papel importantíssimo na relação ensino-aprendizagem, pois sem eles essa relação não tem mediação. Mas o conteúdo não pode ser um fim em si mesmo, ou seja, esse deve exercer um papel de mediador nessa relação, e o que deve ser buscado é algo maior do que a simples transmissão de conteúdos, o que chamamos de objetivo pedagógico. 
 A partir do texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Os professores há muito deixaram de pensar em objetivos a serem atingidos preocupando-se mais com os conteúdos. 
 II- Nos planejamentos feitos pelos professores no início do ano, por exigência da estrutura escolar, são esquecidos para sempre as estratégias e os objetivos, para que se possa preocupar com os conteúdos. 
 III- A prova mais cabal desse processo de reificação dos conteúdos é que, nos planos de ensino, o conteúdo se transforma em objetivo: por exemplo, ao se definir que o objetivo do estudo do conteúdo “indústria brasileira” é fazer com que o aluno saiba o que é a “indústria brasileira”. 
 É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
I, II E III.
Pergunta 2
0,16/0,16
Queremos uma escola capaz de trabalhar um currículo significativo, preparada para que o ensino e a aprendizagem de fato se efetivem, em que a proposta político pedagógica esteja alicerçada em uma pedagogia crítica, capaz de desafiar o educando a pensar criticamente a realidade social, política e histórica. 
 A partir da concepção apresentada no texto, avalie as afirmações a seguir: 
 I- É necessária uma consciência cada vez maior do papel do professor nesse processo, o que nos levará a buscar caminhos alternativos e inovadores para que a educação se torne cada vez mais, para nós mesmos e para nossos alunos, algo significativo dentro e fora da escola. 
 II- O conteúdo deverá estar a serviço de algo maior, o que chamamos de objetivos pedagógicos, e ser utilizado como ferramenta em sala de aula. 
 III- É fundamental cumprimos todo o extenso planejamento que propomos para que as habilidades que propormos desenvolver nos alunos sejam alcançadas. 
 É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
I E II, APENAS.
Pergunta 3
0,16/0,16
A razão de existir da relação ensino-aprendizagem é mais profunda do que a simples transmissão de conteúdo (informações). Essa relação pressupõe a consciência do papel que ela desempenha na vida do educando e da sociedade. 
 Partindo da premissa do texto, conclui-se que:
Se a preocupação primordial for com os conteúdos e somente com eles, ficaremos perseguindo a lógica dialética da memorização de nomes e dados.
É importante produzir cidadãos que aceitem as imposições e regras estabelecidas, por meio de conteúdos.
O professor deve perseguir dar uma aula com o raciocínio da lógica formal e contribuir para manter a ordem das coisas na sociedade.
Deve haver a preocupação primordial com os conteúdos e com o domínio de nomes e localização.
HÁ A NECESSIDADE DE CONSCIÊNCIA POR PARTE DO PROFESSOR DE QUE ELE ESTÁ CONSTRUINDO FORMAS DISTINTAS DE PENSAR EM SEUS ALUNOS, DEPENDENDO DE COMO ELE CONDUZIRÁ O PROCESSO NA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM.
Pergunta 4
0,16/0,16
A observação com fins educativos deve ser treinada. Quanto mais elementos fornecermos para que nossos alunos treinem essa habilidade, melhores observadores esses se tornarão. Um bom observador consegue perceber detalhes que outros podem não ver. É importante ir além do que está na aparência das coisas, fazer uma leitura do mundo pressupõe buscar a aparência e a essência dos fenômenos. 
 Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir. 
 I- Esse treinamento é importante para buscar a essência das coisas, saber questionar é conseguido com treino também. 
 Porque, 
 II- Devemos trabalhar com textos prontos e acabados (livros didáticos, por exemplo), tomando um fato como único e inquestionável, assim estamos possibilitando ao aluno o desenvolvimento da habilidade de questionar. 
 A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A ASSERÇÃO I É UMA PROPOSIÇÃO VERDADEIRA, E A ASSERÇÃO II É UMA PROPOSIÇÃO FALSA.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Pergunta 1
0,16/0,16
O grau de complexidade das tarefas propostas pelo professor vai variar de acordo com a idade dos alunos e as condições de cada classe, mas nunca é demais lembrar a relevância de certas atividades por mais simples que sejam no sentido de estimular o desenvolvimento de estruturas mentais importantes para a construção da noção temporal. 
 Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Estudar a origem do próprio nome, tomar contato com documentos de identidade, resgatar as lembranças familiares ajudam a desenvolver a noção de tempo. 
 II- Ouvir causos e as lendas da comunidade devem ser excluídos como estratégias de aprendizagem, pois só devemos tratar das histórias verdadeiras para desenvolver a noção de tempo. 
 III- A elaboração da linha de tempo a partir de certas temáticas, caso das transformações dos meios de comunicação, são estratégias que corroboram e ajudam na compreensão do tempo histórico. 
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
I E III, APENAS.
I e II, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
Pergunta 2
0,16/0,16
Para uma pesquisa e ensino em História, é essencial usar diferentes metodologias de ensino que possam ampliar a visão da criança e usar diferentes fontes de pesquisa. A partir dessa informação, avalie as afirmações a seguir: 
 I- É importante que o professor realize atividades com a criança usando como estratégia a linha do tempo da sua vida, da família, das mudanças dos objetos e tecnologias, entre outros. 
 II- Para pesquisar certas temáticas ou processos da História, é importante que a criança aprenda a diferença entre tempo biológico e tempo histórico. 
 III- Os documentos históricos que são válidos são somente aqueles escritos e antigos. 
É correto o que se afirma em:
I E II, APENAS.
II e III, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
Pergunta 3
0,16/0,16
A história não emerge como um dado ou um acidente que tudo explica: ela é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais e suas demandas – o que, consequentemente, suscita outras questões e discussões. O exercício do “fazer história”, de indagar, é marcado, inicialmente, pela constituição de um sujeito. Em seguida, amplia-se para o conhecimento de um “Outro”. 
 Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), conclui-se que:
A HISTÓRIA É CONSTRUÍDA POR DIFERENTES AGENTES E DEVE SER SEMPRE INTERPRETADA.
O mais importante é estudar outros povos e escalas mais distantes.
No tempo histórico, as mudanças passam sempre rapidamente e de forma similar em vários locais.
A História tem como premissa básica o ensino do passado e dos fatos.
A história é produto social e por isso a interpretação dos fatos deve ser somente do professor, indagando o aluno.
Pergunta 4
0,16/0,16
Para uma pesquisa e ensino em História, são necessárias diferentes metodologias. As metodologias de História precisam considerar a idade do aluno, a turma, a modalidade de ensino e buscar inovar em atividades que envolvam o aluno. 
 Considerando essa afirmação, avalie as afirmações a seguir: 
 I- É importante que numa pesquisa histórica se fundamente somente em depoimentos orais, por meio de entrevistas. 
 II- Pode-se incentivar os alunos a interpretar documentos, analisar fotografias, elaborar uma linha de tempo sobre eventos históricos. 
 III- Os documentos históricospodem ser, por exemplo, um cardápio de um restaurante, um folheto de propaganda, além de documentos formais. 
 É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
II E III, APENAS.
I, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III. 
Pergunta 1
0,17/0,17
Um evento importante, após 1960, é a chegada do regime militar no Brasil (1964-1985), intensificando-se com a Lei n.° 5540/68 (BRASIL, 1968) sobre normas do ensino superior, através de uma gestão autoritária com medidas restritivas às instituições de ensino. 
 Em relação ao período dos governos militares, assinale a alternativa INCORRETA:
No Regime Militar, ocorreu a mistura das diversas ciências humanas, como a História, Geografia, Filosofia, Sociologia, mas foi retirada a parte crítica dessas disciplinas.
No período do Governo Militar, o ensino de Geografia sofreu os efeitos de uma política controladora, apresentando-se limitado e reduzindo-se a informações primárias sobre dados, nomes de rios, cidades, países, localizações, clima, vegetação.
NESSE MOMENTO, É REFORÇADO O PAPEL DA GEOGRAFIA COMO UMA MATÉRIA LIGADA A DISCUSSÕES SOBRE AS DESIGUALDADES SOCIAIS, EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA.
Os avanços foram sem significado em relação ao conhecimento da História e Geografia do Brasil, pois o ensino era controlado pelo governo.
Implantou-se a conhecida Licenciatura Curta, que formava de maneira genérica o fu¬turo professor para essas disciplinas, no curso de Estudos Sociais.
Pergunta 2
0,17/0,17
Na Geografia, há uma grande abertura para a aplicação de um ensino interdisciplinar para que se trabalhe os conteúdos curriculares, haja vista que muitos deles possuem relações – diretas ou indiretas – com as mais diversas áreas do saber, relacionando fatores físicos e humanos, no espaço. Nesse sentido, é preciso, pois, abandonar a ideia de “conhecimento parcelar”. 
 Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 I- A Geografia como disciplina escolar só deve se ater aos fatos visíveis do espaço. 
 II- Por meio da Geografia, o aluno poderá ampliar suas representações sociais e seus conhecimentos sobre as diversas dimensões da realidade natural, histórica e social, no espaço de modo interdisciplinar. 
 III- As sociedades (com suas classes sociais) e suas relações com a natureza resultarão em determinada produção do espaço (no passado e no presente), e à Geografia cabe analisar e interpretar essa organização. 
 É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
II E III, APENAS.
I e III, apenas.
Pergunta 3
0,17/0,17
Do século XIX ao XX, a Geografia passou por um longo período, o qual alguns autores denominam de Geografia Tradicional. Contudo, sobretudo a partir da década de 1970, passou-se também a figurar novas propostas e concepções geográficas. 
 Sobre a história da disciplina de Geografia no Brasil ao longo dos séculos XIX-XX, avalie as afirmações a seguir: 
 I- A inserção da Geografia, como disciplina escolar, teve como referencial a Geografia que chamamos de Tradicional. 
 II- A Geografia sempre foi uma ciência crítica preocupada com as questões da sociedade e das desigualdades no espaço geográfico. 
 III- Essa concepção de ensino de Geografia, do século XIX, ainda está presente em algumas instituições escolares no Brasil, que trabalham conteúdos distantes da realidade do aluno. 
 IV- Era comum no passado que o ensino da Geografia ficasse centrado na “transmissão de conte¬údos”, sem qualquer preocupação em articular e estabelecer relações entre o que era ensinado e o cotidiano. 
 É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III E IV, APENAS.
I e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Pergunta 4
0,17/0,17
Ao que diz respeito à Geografia nas propostas mais atuais, ganham força no ensino escolar outros princípios da Geografia. Agora mais comprometidas com a formação do “aluno cidadão”, sujeito histórico e social, que deve ser capaz de analisar a realidade na qual vive, a Geografia e a História são capazes de discutir as permanências e mudanças que ocorrem na sociedade ao longo do tempo. 
Essa perspectiva de Geografia é conhecida como:
Construtivista.
Positivista.
CRÍTICA.
Tradicional.
Determinista. 
Pergunta 1
0,17/0,17
Entende-se a questão ambiental como mais uma dimensão a ser analisada no espaço geográfico e desenvolvida no ensino fundamental. A questão ambiental precisa ser analisada considerando a interface entre a sociedade e a natureza, evidenciando os diferentes usos do território no espaço geográfico e como a natureza é apropriada pelos diversos agentes sociais. O meio ambiente pode ser analisado por diferentes concepções, caso da abordagem sistêmica e crítica. 
 Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Na visão sistêmica, tudo que existe no mundo e no planeta Terra está interligado. 
 II- Para a visão sistêmica, tanto os processos naturais são sistêmicos quanto as alterações promovidas pela vida do homem em sociedade também alteram esse sistema. 
 III- As transformações existentes com o processo de urbanização tornaram as cidades cada vez mais artificiais, sendo até complicado definirmos em tais espaços se ainda há natureza. 
 IV- Na visão crítica, o meio ambiente deve ser estudado considerando somente os aspectos naturais, dos rios, água, florestas e as alterações nos ciclos naturais por conta do clima. 
 É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e III, apenas.
I, II E III, APENAS.
III e IV, apenas.
Pergunta 2
0,17/0,17
A partir de Charles Darwin, com sua Teoria da Evolução das Espécies (1859), ocorreu a consolidação da concepção atual de natureza, que se deu com a consolidação da sociedade industrial. Nos séculos XVIII e XIX, novas concepções de mundo e natureza surgiram, motivadas pelas novas relações sociais desenvolvidas no sistema capitalista, o qual tem como ingredientes básicos a luta de classes, a relação capital versus trabalho, o surgimento da crítica ao sistema e a proposta do socialismo, as ideias liberais de progresso e evolução. Nos séculos XX e XXI, essas transformações do que é considerado natureza se intensificaram com o uso de novas técnicas e tecnologias. 
 Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Nesse período do século XIX e XX, a natureza era vista principalmente como a própria Terra criada por Deus, considerando estar a Terra no centro do Universo. 
 II- Podemos acompanhar, hoje, as discussões sobre clonagem, pesquisas com células-tronco, experimentos com o corpo humano no espaço, entre outras. 
 III- A partir do século XX-XXI, estamos caminhando para uma nova relação entre os seres humanos e para uma nova concepção de natureza, principalmente com uso de novas técnicas e tecnologias. 
 É correto o que se afirma em:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II E III, APENAS.
III, apenas.
I, II e III.
Pergunta 3
0,17/0,17
Os processos de urbanização vêm transformando o modo de vida e as condições existentes no espaço, de modo que, com as transformações técnicas existentes hoje, alcançamos uma verdadeira revolução técnico-científica-informacional, ou seja, o mundo muda a cada momento. Sendo assim, cabe a nós compreendê-lo como um processo de produção constante, em cada tempo social, em diferentes contextos sociais, políticos e espaciais, que redundam em transformações ambientais. Isso é a visão crítica! 
 Considerando a visão crítica em relação à educação ambiental, avalie as afirmativas a seguir: 
 I- A abordagem crítica visa a esclarecer a relação entre a sociedade e a natureza, baseando-se principalmente na lógica dialética. 
 II- A abordagem crítica considera a dinâmica política e socioeconômica que induz a condições ambientais de degradação, diferentes usos da natureza e problemas ambientais. 
 II- Para a concepção crítica, é fundamental entender o contexto em que as situações acontecem, contextualizando e evidenciando os atores sociais envolvidos na questão ambiental. 
 É correto o que se afirma em:
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II E III.
III, apenas.
I e II, apenas.Pergunta 4
0,17/0,17
Com a derrocada final do Feudalismo, no século XV, começaram a se constituir os países (na forma como conhecemos hoje) e novas concepções de mundo e de natureza foram difundidas, não somente na Europa, mas também nas terras conquistadas pelos povos europeus além desse continente. Nos séculos XVII-XVIII, a visão europeia de realidade era reflexo de uma nova cultura (ocidentalizada) que se tornou universal (espalhou-se pelos “quatro cantos do mundo”), sobretudo com o capitalismo. 
 Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Entre os séculos XV e XVIII, ocorreu a consolidação do capitalismo (que passou de comercial para industrial) e novas relações entre as pessoas foram estabelecidas (principalmente após a Revolução Industrial). 
 Porque
 II- Com o capitalismo, a natureza passou a ser uma preocupação da sociedade como um todo e começou a existir um forte respeito com os elementos naturais, sobretudo com a disseminação das práticas de educação ambiental. 
 A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A ASSERÇÃO I É UMA PROPOSIÇÃO VERDADEIRA, E A ASSERÇÃO II É UMA PROPOSIÇÃO FALSA.
Pergunta 1
0,17/0,17
A linguagem gráfica em um estudo de Geografia e História é importante, seja um desenho, um croqui, ou um mapa. Ensinar, por exemplo, o aluno a realizar o mapa mental do entorno da escola, ou de seu trajeto da escola até em casa, é uma atividade que pode ser feita no ensino fundamental. 
 A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 I- A carta mental é uma linguagem gráfica com um desenho feito à mão pelo aluno, de um lugar ou caminho que ele conheça, sem que ele possa ver algum traçado ou imagem, usando somente sua lembrança. 
 Porque, 
 II- Em um mapa, é fundamental o uso de título, legenda, escala e orientação. 
 A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
AS ASSERÇÕES I E II SÃO PROPOSIÇÕES VERDADEIRAS, MAS A SEGUNDA NÃO É UMA JUSTIFICATIVA CORRETA DA PRIMEIRA.
As asserções I e II são proposições falsas.
Pergunta 2
0,17/0,17
O mapa constitui-se em uma síntese, cuja representação possui um sistema semiótico (sistema de comunicação), que pode ser ensinado no ensino fundamental, mas é fundamental que o aluno aprenda a ler o mapa. 
 A partir dessas informações, avalie as afirmações a seguir: 
 I- O mapa tem informações que são transmitidas por meio de uma linguagem na qual emprega-se um sistema de signos, redução e projeção. 
 II- A leitura dos mapas implica na atividade de decodificação do que está sendo representado na legenda por meio de cores e/ou figuras. 
 III- Fazer comparações entre os mapas e a realidade, bem como entre o mapa e as imagens de satélite, são atividades que podem ser empreendidas nos diferentes anos do ensino fundamental. 
 É correto o que se afirma em:
II, apenas.
I, II E III.
III, apenas.
II e III, apenas.
I e II, apenas.
Pergunta 3
0,17/0,17
A história dos mapas é muito antiga. Antes de saber escrever, o homem já fazia desenhos para representar o espaço em que vivia. Um dos mapas mais antigos que se conhece foi construído por volta do ano 2.500 a.C. Tratava-se de uma placa de barro cozido, representando o vale de um rio, com montanhas de um lado e de outro, indicadas em forma de escamas. Desde a antiguidade havia mapas, mas só com as grandes navegações foram criados os primeiros mapas-múndi com todo os continentes. 
 Considerando o texto base, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Desde a Antiguidade já existiam mapas com todos os continentes e seus contornos. 
 II- A placa de barro foi descoberta nas escavações das ruínas na antiga Babilônia. 
 III- Entre os povos mais antigos, os gregos foram os que mais se destacaram na Cartografia, ou seja, na confecção de cartas ou mapas. 
 IV- A confecção de mapas teve uma longa evolução, através da qual os meios de representação do espaço foram sendo aos poucos aperfeiçoados. 
 É correto o que se afirma em:
II, III E IV, APENAS.
I, II, III e IV.
I e III, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
Pergunta 4
0,17/0,17
É aquele cuja representação já está associada ao próprio tema a ser representado. Por exemplo, ao implementar um cemitério no mapa, coloca-se uma cruz; um aeroporto, um avião; um porto um navio. 
 A partir do texto apresentado, conclui-se que se trata de:
Legenda por cores.
Croqui.
Escala cartográfica.
SÍMBOLO PICTÓRICO.
Linguagem gráfica por mapa mental
Pergunta 1
0,17/0,17
Em relação a uma aula de História e Geografia que considere a lógica dialética, avalie as afirmativas a seguir: 
 I- Em uma atividade de jogos educativos, fazermos questionamentos no jogo com perguntas e respostas diretas, com vistas à memorização sobre o tema. 
 II- Sejam quais forem as estratégias a serem desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem, é essencial contextualizar os conteúdos a serem tratados nas atividades em aula ou extraclasse. 
 III- O professor pode trabalhar com a História Oral, com a História do Cotidiano e com a História Local em sala de aula, escolhendo eixos temáticos mais apropriados. Ele e os alunos travam um debate com o passado, mas constroem (ou reconstroem) uma história no presente. 
 É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
II, apenas
I e II, apenas.
I, II e III.
II E III, APENAS.
Pergunta 2
0,17/0,17
No ensino de História e Geografia existem múltiplas mídias educativas, entre elas destacamos: o quadro negro; o álbum seriado (flip-chart); a ilustração; o cartaz; o folheto; o jogo educativo; o modelo, o filme educativo; os recusos informatizados, entre tantas outras possibilidades de serem usadas como material educativo. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
 I- É importante o conhecimento das diferentes mídias educacionais pelo professor, sabendo como usá-las para cada situação, bem como diversificar o uso de materiais didáticos e mídias educacionais. 
 Porque, 
 II- A seleção de mídias de comunicação é essencial e qualquer uma é adaptável a qualquer situação, podendo ser usada em diferentes situações. 
 A respeito das asserções acima, assinale a opção correta:
A ASSERÇÃO I É UMA PROPOSIÇÃO VERDADEIRA, E A ASSERÇÃO II É UMA PROPOSIÇÃO FALSA.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
Pergunta 3
0,17/0,17
Para desenvolver uma consciência crítica no ensino é importante se definir método e metodologias que não sejam tradicionais. Seja por meio de uma abordagem crítica ou construtivista, é importante usar múltiplas linguagens, para o desenvolvimento de atividades de Geografia e História na educação infantil e ensino fundamental. 
 Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Pode ter uso de fotografias, imagens, mapas, uso de recursos informatizados e produção de folhetos e cartazes. 
 II- Pode usar a criação de paródias musicais sobre uma determinada temática; a produção de novas letras de música feita pelos alunos individualmente ou em grupos. 
 III- O professor pode propor atividades que tenham participação ativa dos alunos como estudo do meio, entrevistas com pessoas do bairro e estudos e documentos da história familiar. 
 É correto o que se afirma em:
IIe III, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II E III.
II, apenas
Pergunta 4
0,17/0,17
Numa aula de História, é importante partir da escala local, sobretudo nas primeiras séries do ensino fundamental. Precisa ficar claro que não se pretende criar mini historiadores: o que se pensa é na possibilidade de se construir-reconstruir as experiências humanas – uma postura pedagógica e não historiográfica. 
 Considerando o texto apresentado sobre metodologias em história, avalie as afirmações a seguir: 
 I- Em uma aula de História, é importante a construção-reconstrução do conhecimento, usando as experiências do cotidiano da criança. 
 II- O professor em História pode desenvolver atividades em sala de aula com a história oral e do cotidiano e também do local onde vivem os alunos. 
 III- Todas as atividades em História devem ser em processo e introduzidas aos poucos, considerando-se o desenvolvimento e o processo de aprendizagem dos alunos. 
 É correto o que se afirma em:
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II E III.
II e III, apenas.