Dissertação-Lidiane

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
SEMINÁRIO AVANÇADO II
Docentes: Prof.ª Dr.ª Sueli Fanizzi 
Discente: Prof.ª Lidiane Pereira de Souza
Ao realizar pesquisas, é fácil ir em uma fonte: Wikipedia. No entanto, inclua uma variedade de fontes em sua pesquisa. Considere as seguintes fontes: 
Quem posso entrevistar para saber mais sobre o tópico?
O tópico é atual e será relevante para o público-alvo?
Quais artigos, blogs e revistas podem ter algo relacionado ao meu tópico?
Há algum vídeo do YouTube sobre o tópico? Se sim, do que se trata?
Quais imagens posso encontrar relacionadas ao tópico?
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Éverton Botan
Fonte: http://lattes.cnpq.br/2500224616031473
Graduação em Ciências Naturais e Matemática - Física, Licenciatura, pela UFMT - SINOP 
Mestrado em Ensino de Ciências pela UFMT - Cuiabá
Doutorado em Física - Astrofísica, pela UFSC 
Professor na UFMT - Sinop, onde desenvolve trabalhos em Astrofísica, Ensino de Física e Astronomia.
Você pode usar este slide como slide de abertura ou de encerramento. Caso opte por usá-lo como encerramento, reveja os principais pontos da apresentação. Uma maneira criativa de fazer isso é adicionar animações aos vários elementos gráficos em um slide. Esse slide tem 4 elementos gráficos diferentes, e ao exibir a apresentação de slides, você verá que pode clicar para revelar o próximo gráfico. Da mesma forma, ao analisar os tópicos principais da apresentação, você pode querer que cada ponto apareça ao abordá-lo. 
Adicionar animação a imagens e elementos gráficos: 
Selecione a imagem ou o elemento gráfico.
Clique na guia Animações.
Escolha uma das opções. A animação deste slide é "Dividir". O menu suspenso na seção Animação oferece ainda mais animações que você pode usar.
Se você tiver vários elementos gráficos ou imagens, verá um número aparecer ao lado deles informando a ordem das animações.
Observação: Escolha as animações com cuidado. Você não vai querer deixar seu público-alvo confuso com sua apresentação.
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ENSINO DE FÍSICA PARA SURDOS: TRÊS ESTUDOS DE CASOS DA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE CINEMÁTICA
Prof. Dr. Éverton Botan
evertonbotan88@gmail.com
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 OBJETIVOS: 
Investigar a ferramenta didática, construída com características para ser potencialmente significativa, contribuiu para a aprendizagem de conteúdos de Física e para a efetiva inclusão de estudantes surdos;
Investigar e buscar inferir sobre a inclusão de surdos desenvolvida na escola onde realizamos a pesquisa;
Elaborar e implementar um material didático para o ensino de tópicos de Cinemática.
Intenção de ensinar tópicos de Cinemática para surdos;
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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 REVISÃO DE LITERATURA 
Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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 FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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4 FUNDAMENTO TEÓRICO 
Descreveremos neste capítulo a base teórica que foi necessária ao desenvolvimento deste trabalho. Entendendo que o conhecimento é construído pelos estudantes, num processo de negociação de significados, pareceu-nos adequado orientar nosso material didático, abordagem de ensino e de avaliação segundo a Teoria de Aprendizagem Significativa de David Ausubel e a Teoria de Aprendizagem Significativa Crítica de Moreira. (BOGAN,2012, p. 14)
METODOLOGIA
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 5 DELINEAMENTOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA E DE ENSINO
Pesquisa de natureza qualitativa nos pareceu mais adequada para investigar o problema proposto, pois apresenta as características participativa, interpretativa e naturalista. A intenção deste tipo de pesquisa é chegar a uma interpretação dos significados que os sujeitos – estudantes surdos – atribuem ao conhecimento aprendido, dentro de um contexto em que foram vivenciados. Isto apenas é possível através da observação participativa do investigador que se insere no fenômeno de interesse – a inclusão de surdos e o próprio evento educativo. (BOGAN,2012, p. 35)
 5.1 ETAPAS E SUJEITOS DA PESQUISA
Desenvolvida numa escola estadual de Sinop-Mato Grosso: Escola Estadual Nilza de Oliveira Pipino. Em meio ao contexto da proposta de educação inclusiva da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso. Nesta proposta, os estudantes surdos frequentam as salas de aulas regulares da rede pública de ensino sobre uma perspectiva de ensino bilíngue, a qual, ao que nos parece, consiste em proporcionar ao surdo a oportunidade de ter acompanhamento de um intérprete que domine LIBRAS e Português. Neste espaço escolar conta-se, além da presença dos professores de cada disciplina, com um intérprete de Libras/Português. (BOGAN,2012, p. 40)
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico comoesse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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 6 DESCRIÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO
Material didático envolvido neste trabalho referencia o projeto “Sinalizando a Física” – vinculado ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação de Surdos Édouard Houet, atuante na Universidade Federal de Mato Grosso, Campus Universitário de Sinop, desde 2008, com objetivo de desenvolver pesquisas sobre o Ensino de Física, Educação de Surdos, Educação Inclusiva, Língua de Sinais e Libras. (BOGAN,2012, p.47)
O conjunto de atividades compreende um fascículo para o ensino de Mecânica, o qual, neste momento, envolve temas da Cinemática. Contudo, têm-se a pretensão de compor atividades para os seguintes temas: Movimento, Força, Trabalho e Energia, Rotação e Mecânica dos Fluidos. Em cada um destes temas, que se constituem capítulos do fascículo, propõe-se o desenvolvimento de duas a três atividades experimentais o de demonstrações. (BOGAN,2012, p.48)
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Os pontos mais expressivos desta série de observações mostraram que Pedro possuiu a disposição, como recursos, uma intérprete de Libras/Português e mesmos materiais didáticos oferecidos pela instituição escolar a todos os alunos – não existe um material diferenciado ou auxiliar. Nas aulas Pedro pouco interagiu com os(as) professores(as), as dúvidas eram sempre sanadas pela própria intérprete. As interações com os colegas em sala de aula, na maioria das vezes, se limitaram ao empréstimo de materiais escolares, sempre seguidas de cumprimentos cordiais, como obrigado. Havia na sala de aula, dois estudantes que vez ou outra riam dele e o provocavam. (BOGAN,2012, p.65)
Fonte: BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) 
Polly trabalha como intérprete há três anos, sendo os dois primeiros anos em escolas municipais e o terceiro na escola em que realizamos a pesquisa. Ela nos contou que de início não desejava ser intérprete, pois observava constantes conflitos entre professores e intérpretes geradas por incompreensão das responsabilidades de cada profissional em sala de aula. De um lado os professores se sentiam intimidados pela presença de outro profissional em sala de aula, de outro, a responsabilidade de ensinar os conteúdos acabavam sendo deixadas ao encargo do intérprete. (BOGAN,2012, p.119)
Quando questionada sobre a oferta de cursos voltados para a interpretação e o ensino de Física para surdos, Marta diz que não foi lhe ofertada nenhum tipo de curso para as áreas específicas, apenas os cursos relacionados à Secretaria de Educação. (BOGAN,2012, p.125)
As maiores dificuldades que Marta acredita que o estudante surdo ainda encontra ao sair da escola estão relacionadas à comunicação, que ainda é uma enorme barreira na obtenção de um emprego no mercado de trabalho. Seria importante então que a Libras fosse melhor e mais divulgada. (BOGAN,2012, p.125)
Para melhorar a inclusão do estudante surdo Marta indica a necessidade de cursos de Libras para a população em geral, especializações para os intérpretes e professores, para aprimorarem seus conhecimentos sobre a Libras, e a implementação de uma associação de surdos que possua poderes para fazer reivindicações. (BOGAN,2012, p.125)
 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS : 
O pesquisador considera que o material em si, sem a orientação da TAS e dos princípios da TASC subjacente à implementação, não é diferente de qualquer outro material. Neste sentido, a ação docente se torna eficiente quando o professor possui instrumentos para orientar as atividades e avaliar a evolução conceitual do aprendiz. Um processo de ensino em que o professor, por vezes, não tenha clareza dos motivos e objetivos da realização das atividades e avaliações, estará fadado ao fracasso. (BOGAN,2012, p.130)
TAS: Teoria de Aprendizagem Significativa
TASC: Teoria de Aprendizagem Significativa Crítica
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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Referências Bibliográficas
BOTAN, Everton. Ensino de Física para Surdos: Três Estudos de Caso da Implementação de uma Ferramenta Didática para o Ensino de Cinemática. Cuiabá, 2012. 250f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal de Mato Grosso.
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringir o tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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OBRIGADA! 
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/599049187922783124/ 
Após consultar várias fontes, será necessário restringir o tópico. Por exemplo, o tópico sobre segurança na internet é enorme, mas você pode restringir o tópico para incluir a segurança na internet em relação aos aplicativos de mídia social que os adolescentes estão usando excessivamente. Um tópico como esse é mais específico e será relevante para seus colegas. Algumas perguntas a levar em consideração para ajudar a restringiro tópico: 
Quais tópicos da pesquisa me interessam mais?
Quais tópicos da pesquisa serão mais interessantes para meu público-alvo?
Quais tópicos o público-alvo vai achar mais interessante? Chocante? Inspirador?
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