7 - SEMANA AVALIATIVA - SEMANA 07 - NOTA 10

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25/05/2023, 15:40 Fazer teste: Semana 7 - Atividade Avaliativa – Práticas ...
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Fazer teste: Semana 7 - Atividade Avaliativa 
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PERGUNTA 1
Qual a conclusão dos autores de “’Pôr a mão na massa’: elaboração, execução e reflexão sobre uma prática de ensino de Geometria na modalidade
EJA” com relação à experiência descrita no texto?
 
Os futuros professores de Matemática devem vivenciar experiências durante a formação inicial que envolvam a elaboração de planos de aula e
produções escritas como forma de refletir sobre a prática docente. Além disso, os referidos planos e as respectivas práticas de ensino,
realizadas ainda durante a Graduação, devem perpassar um processo que relacione a teoria com o fazer docente, visando desenvolver
habilidades que possam auxiliá-lo futuramente.
Os alunos matriculados na disciplina "Laboratório de Prática de Ensino-Aprendizagem em Matemática II”, oferecida no curso de Licenciatura em
Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, desenvolveram atividades, junto a estudantes da Educação de Jovens e Adultos,
que possibilitaram a retomada de conceitos geométricos. Assim, foi possível cumprir um dos principais objetivos da disciplina, refletir sobre teoria
e prática in loco.
Os futuros professores de Matemática matriculados no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
vivenciam diversas experiências durante a formação inicial através das diversas práticas de ensino, distribuídas ao longo dos quatro anos de
Graduação, de forma crítica e reflexiva. No texto é descrita uma vivência que possibilitou o desenvolvimento de práticas pedagógicas planejadas
em grupo, destacando a importância da interação entre os futuros professores.
Geometria é uma área da Matemática que há algum tempo era deixada de lado em detrimento de outras áreas do conhecimento. A Educação de
Jovens e Adultos (EJA) é uma etapa escolar em que os alunos das diversas licenciaturas têm dificuldade para realizar estágio. Então os autores
conseguiram mostrar que, através da Educação Matemática Crítica, é possível associar a EJA aos conceitos geométricos.
Os futuros professores de Matemática, no contexto atual, têm oportunidade de vivenciar situações de sala de aula durante a Graduação,
enquanto estudantes das diversas práticas de ensino oferecidas ao longo do curso. E, em geral, não existe tempo suficiente para atuar em todas
as etapas de ensino. Mas os autores do texto, através de outra disciplina, mostraram que é possível utilizar outras disciplinas visando completar
a atuação em todas as etapas.
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PERGUNTA 2
Como o professor Paulo, que participou da videoaula “Práticas inspiradoras”, afirma que deve ser o relacionamento entre professor e estudante?
 
Professor e estudantes devem estabelecer regras de convivência no primeiro dia de aula para que seja possível o desenvolvimento das diversas
ações em sala de aula.
Professor e alunos têm papéis diferentes no ambiente escolar, mas é possível estreitar laços através de atividades extracurriculares.
O professor Paulo afirma que primeiro deve ser construída uma relação de confiança com os estudantes para que os objetivos de aprendizagem
sejam alcançados.
O relacionamento entre professor e estudantes não se restringe a conteúdos curriculares. Portanto, o professor deve planejar ações que visem
aproximação com os estudantes.
O professor deve verificar, através de uma atividade diagnóstica, se os estudantes já possuem as habilidades necessárias para iniciar o próximo
tema.
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PERGUNTA 3
Considerando o texto-base “História e historiografia da Educação de Jovens e Adultos no Brasil: inteligibilidades, apagamentos, necessidades,
possibilidades”, que apresentou um panorama histórico a respeito da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, complete a afirmação seguinte:
Segundo os autores, até _______________ (lacuna 1) a educação de adultos não se destacava da luta pela educação comum para todos os
cidadãos. Embora, entre _______________ (lacuna 2) houvesse classes para a instrução dos adultos em praticamente todas as províncias, a baixa
frequência dos adultos terminou por extinguir a maior parte das iniciativas oficiais. Foi uma lei que exigia do eleitor _______________ (lacuna 3), que
fez com que ressurgissem as escolas noturnas para adultos, mas não o suficiente para provocar uma expansão significativa de serviços de educação
desses.
Agora analise cada alternativa e escolha a que melhor representa a resposta correta:
 
os anos de 1960 - 1920 e 1942 - saber ler e escrever
os anos de 1930 - 1870 e 1880 - saber votar
os anos de 1960 - 1920 e 1942 - saber votar
os anos de 1930 - 1870 e 1880 - saber ler e escrever
os anos de 1930 - 1920 e 1930 - saber ler e escrever
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 Estado de Conclusão da Pergunta: