PROVA NOVOS PARADIGMAS EDUCACIONAIS

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QUESTÃO 1
Muito se fala da necessidade de criatividade nas aulas de todo os níveis. Há
tempos, os teóricos da educação discutem essa questão e sinalizam na
direção de que as aulas têm que ser mais criativas para que possam atingir
aos alunos de modo mais abrangente. Dentro da ideia de criatividade sendo
reconhecida como relevante, assinale a alternativa que complete melhor a
frase a seguir.
Aulas criativas são melhores quando envolvem:
a ) criação por parte do professor e ação por parte do aluno.
b ) o professor explicando o conteúdo; sem a explicação do professor, o aluno se perde no
assunto.
c ) a passividade do aluno; é preciso considerar que o aluno passivo está prestando atenção no
desenvolvimento das aulas e exercitando sua criatividade.
d ) divertimento; aulas informais ou livres são as mais criativas.
e ) a monitoria de alunos; quando um aluno explica ao outro, a aula fica mais criativa.
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QUESTÃO 2
As muitas informações e tecnologias produzidas na sociedade nas últimas
décadas ajudaram a movimentar o campo escolar, inserindo novos estudos,
possibilidades metodológicas e condições para análise sobre concepções de
ensino. Considerando a concepção de ensino que todo professor deve ter,
está correto afirmar que:
a ) não é necessário que um professor tenha concepção sobre ensino; isso fica a cargo dos
estudiosos da educação.
b ) uma das concepções mais importantes, atualmente, é aquela que afirma que os professores
devem ensinar da forma como aprenderam.
c ) por mais que ele tente utilizar uma nova concepção de ensino, o professor sempre vai
acabar tratando seus alunos da mesma forma como foi tratado quando era aluno.
d ) as concepções de ensino precisam ser constantemente avaliadas; é preciso repensar as
práticas, reavaliá-las, aprender com o novo e aceitar que é necessário modernizar.
e ) as concepções de ensino são como dogmas; os professores adquirem uma e seguem com
ela em todo o seu desenvolvimento profissional.
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QUESTÃO 3
Sala de aula invertida ou Flipped classroom é um exemplo de metodologia
ativa. Em linhas gerais, trabalhar com a sala de aula invertida é:
a ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo, mas,
após a explicação, o aluno busca fazer uma pesquisa sobre o tema estudado.
b ) inverter a lógica conhecida das aulas, em que um professor explica e o aluno realiza
atividades em casa.
c ) realizar a lógica conhecida das aulas, em que o professor primeiro explica o conteúdo e,
depois, o aluno realiza atividades preestabelecidas sobre o que foi explicado.
d ) basear a aprendizagem em situações-problemas que devem ser resolvidas pelos alunos;
para isso, o professor atua como mediador.
e ) semelhante à metodologia de projetos; a lógica é o professor explicar sobre o conteúdo
envolvido no projeto e, na sequência, o aluno realizar as tarefas solicitadas.
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QUESTÃO 4
Classifique as frases a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F),
considerando o professor que trabalha com as metodologias ativas.
( ) Estimula o trabalho interdisciplinar.
( ) Privilégio do trabalho em equipe.
( ) Professor como centro do processo educativo.
( ) Privilégio do trabalho individual.
( ) Conteúdos organizados em aulas expositivas.
( ) Atua como orientador ou tutor e conduz à aprendizagem.
a ) F - F - V - V - V - F
b ) V - V - F - F - F - F
c ) V - F - F - F - F - V
d ) F - V - F - F - F - V
e ) V - V - F - F - F - V
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QUESTÃO 5
Há formas diferentes de elogiar o desempenho de um aluno. Duas delas são
chamadas de elogio de esforço e elogio de aptidão. Qual é a diferença entre
esses dois elogios?
a ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio
de aptidão decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
b ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pelo resultado gerado pelo aluno. Já
elogio de aptidão decorre do esforço de um aluno em suas atividades.
c ) A diferença do elogio de aptidão e o de esforço se dá na série em que eles são feitos,
respeitando as diferentes idades das crianças.
d ) Não há diferença entre essas duas formas; ambas são elogios que sinalizam que o
professor gostou do desempenho dos alunos.
e ) Elogio de aptidão é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio
de esforço decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
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QUESTÃO 6
Tem-se percebido que aprendizagens por questionamentos e experimentação
por parte do aluno são mais relevantes para uma compreensão mais ampla e
profunda do conteúdo proposto. Assim, ações que envolvam perguntas,
pesquisas, projetos e desafios têm se mostrado mais eficientes no processo
de aprendizagem. As metodologias que privilegiam a interação entre
professor/aluno e aluno/objeto de aprendizagem são chamadas de:
a ) metodologias pedagógicas.
b ) metodologias tecnológicas.
c ) metodologias ativas.
d ) metodologias de curadoria.
e ) metodologias expositivas.
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QUESTÃO 7
As tecnologias digitais da informação e da comunicação podem ser utilizadas
na educação de crianças da educação básica? Assinale a alternativa correta.
a ) Sim, é importante que as aulas com tecnologias digitais sejam as únicas oferecidas às
crianças, para que elas não se confundam na metodologia.
b ) Não, a tecnologia só é adequada para o uso por jovens do ensino médio.
c ) Não, crianças precisam brincar sem tecnologia.
d ) Não, o uso de tecnologia não deixará a aula mais interessante; o formato de aula tradicional
é a melhor opção.
e ) Sim, desde que não sejam a única forma de educação disponibilizada a elas.
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QUESTÃO 8
Como a compreensão da realidade local pode ser considerada um dos
desafios que o professor enfrenta, atualmente, para exercer seu trabalho
docente? Assinale a alternativa correta.
a ) Conhecer a realidade em que vai realizar seu trabalho docente é importante pois fará o
professor escolher adequadamente os conteúdos, de acordo com o que os alunos daquele local
têm capacidade de aprender.
b ) O conhecimento da realidade local não altera a qualidade nem a intencionalidade da prática
do professor.
c ) Não pode. O professor tem um currículo a cumprir, de acordo com a Base Nacional Comum
Curricular, independentemente de onde esteja localizada a escola.
d ) Compreendendo melhor a cultura dos alunos, o professor poderá realizar seu trabalho
educativo de modo a ensinar a eles quais são as culturas mais importantes no momento e, se
preciso, fazê-los mudar de opinião.
e ) O desafio consiste na compreensão e no conhecimento da cultura local, que, se bem-feitos,
resultarão na melhor escolha metodológica, aquela que atingirá certeiramente os alunos daquela
realidade.
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QUESTÃO 9
O termo disrupção significa uma ruptura. Porém, quando ele é utilizado na
realidade educacional, acaba abrangendo um significado mais amplo. Qual
frase representa melhor o significado de educação disruptiva? Assinale a
alternativa correta.
a ) A educação disruptiva diz respeito à necessidade de romper com práticas estabelecidas e
tidas como normais, a fim de recriar uma outra forma de fazer, mais adequada aos tempos
modernos.
b ) A educação disruptiva é uma nova tendência pedagógica que começou nos anos 2000 nas
escolas de grandes centros urbanos, por isso há uma grande dificuldade em aplicá-la em
cidades pequenas.
c ) A disrupção não pode ser aplicada na educação brasileira, pois depende de atualização
tecnológica - aspecto do qual nossas instituições são muito carentes.
d ) A educação disruptiva abrange a ideia de rompimento, no sentido de o professor romper
com as escolas que trabalhava anteriormente e procurar um novo local para lecionar.
e ) O conceito de disrupção não é aplicável na educação. Ele foi criado unicamente e com
exemplos do meio empresarial, e não há como demovê-lo disso.
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QUESTÃO 10
Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou
mudança de paradigmas educacionais?
a ) Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma
educacional.
b ) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso,
sobre a alteração de paradigmas vigentes.
c ) Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por
paradigmas.
d ) Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e
não se alteram com o estudo do professor.
e ) Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área
em que pretende trabalhar.
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