AO1_ Core Curriculum _ Metodologias Contemporâneas de Ensino

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28/05/2023, 19:03 AO1: Core Curriculum | Metodologias Contemporâneas de Ensino
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AO1
Entrega 30 mai em 23:59 Pontos 4 Perguntas 4
Disponível 20 mar em 0:00 - 30 mai em 23:59 Limite de tempo Nenhum
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 5 minutos 4 de 4
MAIS RECENTE Tentativa 2 5 minutos 4 de 4
Tentativa 1 3 minutos 3 de 4
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Pontuação desta tentativa: 4 de 4
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1 / 1 ptsPergunta 1
[...] a segunda revolução educacional seguiu uma lógica fortemente
excludente, assumindo características distantes de seu objetivo inicial.
Juntamente com o rompimento das relações feudais e dos privilégios
de sangue que levaram, por um lado, à dissolução de antigas
desigualdades, assistimos, por outro, a composição de novas
desigualdades (ESTEVE, 2004; PETITAT, 1994). Pensada como uma
instituição cujo acesso deveria ser garantido a todos(as), pelo menos
formalmente, a escola estatizada na segunda revolução educacional
constituiu-se a partir de ideias homogeneizantes e seletivas. Tais
ideias encontraram apoio tanto quanto foram reflexo das limitações
A+
A
A-
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estruturais e da falta de vagas, impulsionando uma concepção de
educação na qual a escola era um “privilégio para poucos”.
 
Fonte: PÁTARO,Ricardo Fernandes. A terceira revolução 
educacional e os objetivos da escola: desafios para a formação 
de professores no Brasil. Anais EDUCERE, XIII Congresso
Nacional de Educação, p.14006 a 14023, Curitiba, Paraná, 2017.
 
Sobre o trecho de texto acima, podemos afirmar que, na opinião do
autor:
 
I. Há uma contradição entre o período histórico da Idade Moderna e a
Segunda Revolução Educacional: não há relação entre ambos os
períodos.
II. A Escola da Segunda Revolução Educacional está relacionada à
constituição dos Estados Nacionais e sua estruturação.
III. É possível dizer que a Escola da Segunda Revolução Educacional,
eminentemente pública, deu o início para a democratização do ensino.
IV. O autor critica a Escola Pública da Idade Moderna, pelo seu caráter
excludente.
 
Estão corretas apenas as afirmativas
 
 II e III, apenas. 
 I, II e III. 
 II e IV 
A+
A
A-
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A segunda sentença está correta, pois afirma que a 2ª Revolução 
Educacional está relacionada com a implantação dos Estados 
Nacionais, tornando-se um instrumento fundamental para a sua 
estruturação. A quarta sentença também está correta, pois o autor 
aponta traços dessa escola pública excludente: “homogeneizante 
e seletiva”; “falta de vagas”; concepção de educação na qual a 
escola era um “privilégio para poucos”.
 I e II, apenas. 
 III e IV 
1 / 1 ptsPergunta 2
Leia o trecho da notícia a seguir:
Coronavírus: pandemia leva 57% dos alunos do ensino médio
brasileiro a terem aulas em casa
Quinze estados, que somam 4,2 milhões de alunos nesta
etapa, definiram métodos de ensino não presenciais para
compensar a falta de aulas durante a quarentena
" Moradora de Senador Camará, no Rio, Fabiane Santos, de 17 anos,
tem só um telefone celular para fazer as aulas. O modelo, antigo, é o
de teclado externo. Para piorar, a tela está com defeito. Ela está no 3º
ano do Colégio estadual Bangu e, no fim do ano, fará o Enem, que
teve seu calendário mantido pelo MEC
(https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/2275-inscricoes-para-
enem-2020-comecam-no-dia-11-de-maio-24340878) ." 
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-
servico/coronavirus-pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-
medio-brasileiro-terem-aulas-em-casa-1-24353057
(https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/coronavirus-
pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-medio-brasileiro-terem-aulas-
em-casa-1-24353057)
Devido ao momento atual "Isolamento Social" identificou-se que,
apesar da instituição escolar se apresentar como uma escola
inovadora e provedora de ensino e aprendizagem mediado por novas
A+
A
A-
https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/2275-inscricoes-para-enem-2020-comecam-no-dia-11-de-maio-24340878
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/coronavirus-pandemia-leva-57-dos-alunos-do-ensino-medio-brasileiro-terem-aulas-em-casa-1-24353057
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tecnologias, metodologias ativas e um ensino dialógico, evidências
têm sido apresentadas como uma processo ainda incipiente pois o
acesso a recursos tecnológicos ainda é escasso para toda a
população e também há uma demanda que precisa ser repensada:
Formação docente. 
Enraizada na sociedade de classes escravista da Idade Antiga,
destinada a uma pequena minoria, a educação tradicional iniciou seu
declínio já no movimento renascentista, mas ela sobrevive até hoje,
apesar da extensão média da escolaridade trazida pela educação
burguesa. A educação nova, que surge de forma mais clara a partir da
obra de Rousseau, desenvolveu-se nesses últimos dois séculos e
trouxe consigo numerosas conquistas, sobretudo no campo das
ciências da educação e das metodologias de ensino. (...) Tanto a
concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente
consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro.
A educação tradicional e a nova têm em comum a concepção da
educação como processo de desenvolvimento individual. Todavia, o
traço mais original da educação desse século é o deslocamento de
enfoque do individual para o social, para o político e para o ideológico.
Fonte: GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. São Paulo
em perspectiva, v. 14, n. 2, p. 03-11, 2000. Acesso em 26 jan. 2019.
Podemos relacionar os períodos que o autor destacou no primeiro
parágrafo, como:
I. Idade Antiga - 1ª Revolução Educacional.
II. Educação Nova - 3ª Revolução educacional.
III. Idade Antiga - 2ª Revolução Educacional.
IV. Educação Nova - 2ª Revolução Educacional.
É correto apenas o que se afirma em
 II , apenas 
 I e II, apenas. 
A+
A
A-
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A primeira e segunda sentenças estão corretas. A Idade Antiga,
citada pelo autor no texto, trata da 1ª Revolução Educacional e o
que o autor apresenta como Educação “atual” está relacionada à
chamada 3ª Revolução Educacional.
Embora o autor trate no texto de educação tradicional e educação
“nova”, no início ele fala sobre a Educação na Idade Antiga e seu
caráter predominantemente individual, característica da 1ª
Revolução Educacional, que indica a constituição da instituição
escola, ainda que ela tenha um caráter individualizado; em
contrapartida, a 3ª Revolução Educacional traz como principal
mudança a ampliação da escola como um direito de todo
 III , apenas 
 III e IV 
 I e IV 
1 / 1 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
É sabido que existem diferenças entre metodologias de ensino,
inclusive quando consideramos as teorias desenvolvidas ao longo do
tempo. As transformações sociais, econômicas, políticas, culturais e
tecnológicas das últimas décadas têm impactado de forma significativa
a vida das pessoas, as relaçõesestabelecidas entre elas, o mundo do
trabalho e, por conseguinte, a escola. Esta última talvez seja a que
mais tem sido “sacudida”, dada a solidez histórica de sua estrutura.
Com efeito, essas exigências implicam em novas aprendizagens, no
desenvolvimento de novas competências, em alteração de
concepções, ou seja, na construção de um novo sentido ao fazer
docente, imbuído das dimensões ética e política
 
Fonte: DIESEL, Aline; SANTOS BALDEZ, Alda Leila; NEUMANN
MARTINS, Silvana. Os princípios das metodologias ativas de ensino:
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A
A-
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uma abordagem teórica. Revista Thema, [S.l.], v. 14, n. 1, p. 268-288,
agosto 2020. (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. Nas metodologias ativas, o aprendizado está centrado na
transmissão de conteúdos e na figura do professor.
II. As metodologias ativas incentivam a busca constante de
informações e o auto aprendizado.
III. As metodologias tradicionais de ensino favorecem o
desenvolvimento da avaliação formativa, que foca no processo e não
em resultados.
IV. As metodologias ativas contribuem para o desenvolvimento da
capacidade de resolver problemas.
 
É correto apenas o que se afirma em
 III e II, apenas. 
 IV 
 I 
 II e IV 
As afirmações corretas são: II e IV.
Nas metodologias ativas, o aprendizado é centrado no estudante;
incentivam a busca constante de informações e o auto
aprendizado e da auto avaliação, sendo ela formativa, efetuada
durante o processo. Além disso, contribuem para o
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
 III e I, apenas. 
A+
A
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1 / 1 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A metodologia ativa, dentre as suas possibilidades de aplicação, é
capaz de promover o desenvolvimento de objetivos educacionais
previstos na Lei nº 9.394/96 que trata das Leis de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, na medida em que proporciona o
desenvolvimento do educando, além de incentivar o trabalho de
pesquisa, investigação científica e de aproximar o indivíduo ao meio
em que está inserido. Ademais, busca estimular o conhecimento dos
problemas do mundo presente, na medida em que aproxima o aluno à
sociedade, ao mesmo tempo, busca problemas do cotidiano social
para serem solucionados durante a aula.
 
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a
seguir e a relação propostas entre elas.
 
 
I. As metodologias ativas de ensino baseadas em problemas fazem
uso de experiências reais ou simuladas, visando a solução de desafios
advindos das atividades essenciais da prática, em diferentes
contextos. Assim, as metodologias ativas são essenciais para o
desenvolvimento de competências referentes ao século XXI.
 
PORQUE
 
II. Na contemporaneidade, existe a necessidade de métodos que
coloquem o estudante como protagonista de sua formação, uma vez
que ele necessita desenvolver capacidades críticas e habilidades na
perspectiva de acompanhar os contextos de desafios e mudanças
sociais.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A+
A
A-
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As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é
uma justificativa correta da asserção I.
A aprendizagem baseada em problemas é uma estratégia
pedagógica que apresenta aos estudantes situações significativas
e contextualizadas e visa a solução de desafios advindos das
atividades essenciais da prática. Esta é uma das competências
que se estimula a trabalhar em sala de aula na
contemporaneidade: aprender a fazer. Assim, as metodologias
ativas são essenciais para o desenvolvimento de competências
referentes ao século XXI. Dessa maneira, existe a necessidade
de métodos que coloquem o estudante como protagonista de sua
formação, uma vez que ele necessita desenvolver capacidades
críticas e habilidades na perspectiva de acompanhar os contextos
de desafios e mudanças sociais.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 As asserções I e II são falsas.. 
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A
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