TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO - QUESTIONÁRIO II - UNIP

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1. A presença da tecnologia na vida das pessoas levanta uma abordagem
sobre todas as transformações culturais que estão inseridas diariamente
nas salas de aulas. Neste novo cenário, é essencial desenvolver
metodologias de ensino, novas ferramentas para alunos e professores para
que possam se desenvolver atualmente e no futuro.
A abordagem de Jonassen, descrita em 1996, é ummarco nas metodologias
para uso da tecnologia como forma de aprendizado. Ele separa a
metodologia em quatro formas: aprender a partir da tecnologia, aprender
acerca da tecnologia, aprender através da tecnologia, aprender com a
tecnologia.
Assinale a alternativa que condiz com aprender com a tecnologia.
b.O aluno aprende utilizando as tecnologias como ferramentas que o apoiam
no processo de reflexão e de construção do conhecimento.
2. Um grupo de crianças estava desenvolvendo em laboratório um projeto
com a linguagem logo. No projeto, o aluno movimenta os comandos do
software e vai construindo desenhos e instruções passo a passo.
Programando, eles criam uma série de atividades e vão aprendendo e
ensinando o computador a realizar tarefas.
Qual foi o método adotado pela professora para trabalhar com os alunos,
segundo o escritor Jonassen?
c. Aprender por meio da tecnologia.
3. Os trabalhos com tecnologia podem ser desenvolvidos de duas formas: a primeira,
em que o microcomputador e o software assumem o papel de ensinar o aluno,
baseados em jogos ou instruções sequenciadas, passando por fases e avaliações
sem a presença do professor ou monitor (Instrucionismo). A segunda, em que o
microcomputador é utilizado como ferramenta de construção, com a qual o aluno
desenvolve algo, cria, pesquisa, participa e constrói o conhecimento
(construcionismo).
Analise as afirmativas abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso).
( ) O instrucionismo utiliza o microcomputador para desenvolver a instrução programada; o conteúdo
ensinado é subdividido emmódulos, estruturados de forma lógica, de acordo com a perspectiva
pedagógica de quem planejou a elaboração do material instrucional.
( ) A atuação do professor no ensino construcionista não exige muito preparo, pois ele tem apenas que
selecionar o software de acordo com o conteúdo previsto, propondo as atividades para os alunos e
acompanhando-os durante a exploração do mesmo.
( ) No construcionismo, o papel do educador se representa em função da necessidade de estimular
processos cognitivos dos estudantes, os quais, por sua vez, assumem o papel ativo em virtude desse
desenvolvimento.
( ) O ambiente construcionista busca desenvolver, construir, aplicar, refletir e depurar o conhecimento
usando o microcomputador na escola.
( ) No instrucionismo, o professor é um facilitador, com o objetivo de enriquecer o ambiente,
provocando situações para que o aprendiz possa se desenvolver de forma ativa, realizando também
suas próprias descobertas, ao invés de somente assimilar conhecimentos prontos, baseados na
memorização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
d. V – F – V – V – F.
4. No Jornal do Brasil, de 27 de dezembro de 2009, foi apresentado um artigo
cujo foco era descrever a frequência do uso da tecnologia pelos professores
em sala de aula. A pesquisa foi realizada em 400 escolas públicas que
possuem computadores, em 13 das capitais brasileiras. Pode-se identificar
que “a atividade mais realizada pelo professor com seus alunos é editar,
digitar e copiar conteúdos”. Neste caso, nada mudou, apenas trocou-se a
lousa, o giz e o caderno pelo computador.
Levando em conta o artigo, podemos afirmar que:
c.Os professores não estão preparados para utilizar a tecnologia como
ferramenta de apoio pedagógico.
5. Ao longo dos anos, vemos uma série de soluções propostas para
modernizar o ensino, deixando de lado a memorização e passando à
construção coletiva dos conhecimentos. Um dos destaques está
direcionado à _______________________________. Um conceito central desta teoria
é citado por David Ausubel, que o aponta como um processo pelo qual uma
nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não
arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do
indivíduo; assim, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se
com os conhecimentos prévios que o aluno possui.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
a. Aprendizagem significativa.
6. As metodologias ativas fazem parte do processo de aprendizagem
significativa, mesmo não sendo algo tão novo, pois há modelos de seu uso
desde o século XX. O pensamento não deve ocorrer isolado da ação, dando
oportunidades aos professores para apresentar conteúdos de diversas
formas, questões, problemas ou até mesmo de soluções, que estes sejam
reais e próximos do cotidiano dos estudantes.
Em relação às metodologias ativas, podemos afirmar:
I – A função das metodologias ativas seria colocar o aluno como
protagonista, interagindo com alunos e professores, aprendendo e
desenvolvendo o modo colaborativo.
II – As metodologias ativas na aprendizagem levam em conta as
competências e habilidades ao serem tratadas com o aluno, pensando na
autonomia, aprendizagem colaborativa e a interdisciplinaridade com o
objetivo de proporcionar desenvolvimento efetivo das competências para a
vida pessoal e profissional.
III – As metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista do aluno,
ao seu envolvimento direto, participativo e reflexivo em todas as etapas do
processo. É o que se aprende ativamente desde o nascimento do ser
humano e ao longo da sua vida em processos diversos a partir de situações
concretas.
IV – Algumas formas de utilização das metodologias ativas aplicadas no
ensino pedagógico envolvem a aprendizagem por meio de memorização, de
construção e de aplicação somente de conteúdos transmitidos pelos
professores.
V – Algumas formas de utilização das metodologias ativas aplicadas no
ensino pedagógico envolvem a aprendizagem baseada em projetos e a
aprendizagem baseada em problemas.
Estão corretas as afirmativas:
b. I, II, III, V.
7. Com o surgimento da era digital, os professores e alunos podem e devem
utilizar e experimentar diferentes maneiras de aprender, o termo “híbrido”
ainda é pouco utilizado em nosso país, em virtude da falta de discussões
por pesquisadores da área da educação.
Em relação ao ensino híbrido, podemos afirmar:
I – É ummodelo de educação formal que se caracteriza por mesclar dois
modos de ensino: o tradicional e o on-line.
II – Valoriza a interação e o aprendizado coletivo e colaborativo.
III – No modelo tradicional todos os alunos aprendem através dos mesmos
recursos; já no ensino híbrido, os alunos têm o acesso ao ensino adaptado
às suas necessidades.
IV – Híbrido, segundo Moran (2015), significa um estudo misturado,
mesclado, combinando vários espaços, tempos, atividades, metodologias,
públicos.
V – No ensino tradicional, os professores planejam aulas expositivas e
generalistas; no híbrido, as aulas devem ser planejadas de acordo com as
dúvidas e as necessidades dos alunos.
Estão corretas:
c. Todas estão corretas.
8. Segundo a BNCC, todos os currículos do País devem desenvolver as 10
competências gerais nos alunos, ou seja, um conjunto de conhecimento,
habilidades e atitudes que precisa ser trabalhado com as crianças em idade
escolar e que estejam conectadas com o mundo contemporâneo. Em
relação ao mundo da tecnologia educacional, são competências a serem
desenvolvidas:
I – Conhecimento da cultura digital, ou seja, a capacidade de o aluno desenvolver conhecimentos
referentes ao mundo da tecnologia, como funciona as diversas ferramentas disponíveis neste universo,
de uma maneira reflexiva, crítica e ética.
II – Valorização do conhecimento físico, social, digital, para entenderem, explicarem e intervirem na
realidade.
III – Desenvolvimento de uma boa comunicação, que seja capaz de escutar, compreender, argumentar,
expressar seus sentimentos, suas ideias e suas opiniões, usando múltiplos meios de comunicação e não
apenas a verbal e a escrita, mas que sejamcapazes também de utilizar os múltiplos meios de
comunicação digital e mídias.
IV – Utilização da tecnologia a favor de apropriação do conhecimento, para pesquisas escolares,
comunicação, programação, dentre outras possibilidades.
V – Desenvolvimento da capacidade de conhecer o mundo em que vive e poder ser agente de
transformação da realidade, de conhecer seus direitos e seus deveres, e exercer a cidadania com
solidariedade e responsabilidade.
Estão corretas as afirmativas:
d. I, II, III, IV e V.
9. Na primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil, a BNCC
determina seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para que as
crianças aprendam e se desenvolvam, que são:
Conviver com outras crianças e adultos; brincar cotidianamente de
diversas formas; participar ativamente, com adultos e outras crianças;
explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras,
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza; expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível;
conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural.
Considerando os direitos de aprendizagem da criança dentro da sociedade
contemporânea e com as mudanças impostas com a evolução tecnológica,
é fundamental que as escolas de Educação Infantil:
I – Acompanhem e impulsionem essa transformação social e cultural,
POIS
II – A tecnologia cria novos espaços de possibilidades a serem explorados
que afeta diretamente em como as pessoas aprendem, pensam e se
relacionam.
Assinale a alternativa correta:
e. As afirmativas I e II são corretas e a II justifica a I.
10.(Adaptada GUALIMP – 2020 – Prefeitura de Quissamã – RJ – Professor)
Base Nacional Comum Curricular – BNCC – Etapa do Ensino Fundamental: A
Área de Ciências da Natureza apresenta 8 (oito) Competências de Ciências
da Natureza para o Ensino Fundamental, entre elas estão, exceto:
b. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o
conhecimento científico como definitivo, cultural e histórico.