REVISÃO Enem

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ENSINO FUNDAMENTAL 
ANOS FINAIS 
PORTUGUÊS 
7º ANO 
MATERIAL 1 
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REVISÃO PARA A PROVA- 7º ANO 2ª BIMESTRAL 
 
 
 
(http://www.hemominas.mg.gov.br) 
 
1. O texto faz um chamado à consciência das 
pessoas, pois 
 
a) o doador tem todo o tempo do mundo, mas o 
receptor dispõe de pouco tempo para sua vida 
ser salva por uma transfusão. 
b) cabe a cada pessoa, dentro de suas 
convicções, decidir qual é o tempo adequado 
para doar sangue para uma transfusão. 
c) deveria ser obrigatória a doação de sangue, já 
que a sua falta faz com que muitos doentes nos 
hospitais percam suas vidas. 
d) há situações de saúde em que é indiferente o 
tempo para salvar a vida de uma pessoa, por isso 
a doação deve ocorrer sem pressa. 
e) acontece de muitas pessoas quererem salvar 
vidas doando sangue, mas os receptores não se 
interessam em recebê-lo prontamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(https://www.saopaulo.sp.gov.br) 
 
2. A análise das informações textuais permite 
concluir que o texto está destinado a 
a) responsáveis legais de crianças e adolescentes 
e tem como objetivos promover a campanha de 
vacinação e localizar desaparecidos. 
b) pais e responsáveis e tem como objetivos 
enfatizar a importância do RG infantil para 
crianças e adolescentes e a forma de obtê-lo. 
c) pais e filhos e tem como objetivos incentivar a 
plena participação em campanha de vacinação e 
orientar a obtenção do RG pelo aplicativo. 
d) crianças e adolescentes desaparecidos e tem 
como objetivo incentivar a obtenção do RG para 
que eles sejam logo encontrados e vacinados. 
e) crianças e adolescentes e tem como objetivos 
facilitar a localização de desaparecidos e indicar 
onde o RG pode ser facilmente obtido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.hemominas.mg.gov.br/
https://www.saopaulo.sp.gov.br/
 
 
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CIÊNCIAS / 6º ANO 
 
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A estrela e o anjo 
Nos domingos recifenses, para qualquer lado que se 
olhe, veem-se os aros das bicicletas rodando, 
brincando pela cidade. Não faltam pessoas — com 
pouca discriminação para a idade — vestindo seus 
capacetes e malhas, desfilando com suas bikes pela 
ciclofaixa. Muitas delas tomaram coragem de 
circular com as magrelas também durante a 
semana com o empurrãozinho da Escola Bike Anjo 
(EBA), que acaba de completar um ano e atrai cada 
vez mais interessados em pedalar. 
No último domingo de cada mês, os voluntários da 
escolinha levam suas bicicletas até o Parque da 
Jaqueira, Zona Norte do Recife. Cerca de 30 se 
arrumam na grama, desde as 9h, à espera de 
alunos. Aparece gente de todo tipo — de idosos 
querendo se movimentar a crianças empolgadas 
com a ideia de se livrar das rodinhas — e a lista de 
espera começa a crescer. O objetivo da escolinha é 
ajudar nas primeiras pedaladas e ensinar a manter 
o equilíbrio em cima da bike. O básico mesmo; 
papel que os pais ou amigos mais velhos da rua 
costumavam assumir. Uma mão no guidom, outra 
no selim, e vão passeando pela ciclovia até 
poderem soltar e ver os calouros passeando por 
conta própria. 
[...] Disponível em: 
https://camimesmo.wordpress.com/2014/03/11/a
-estrela-e-o-anjo/. 
3. O trecho foi retirado de uma reportagem que 
tem como objetivo 
a) incentivar o trabalho dos voluntários. 
b) contar a história de vida de alguns ciclistas 
recifenses. 
c) descrever um passeio ciclístico aos domingos 
em Recife. 
d) convencer o leitor a adotar o ciclismo como 
meio de transporte. 
e) informar sobre uma escola que ensina 
ciclistas iniciantes a pedalar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alvorada em alfa 
todo o peso 
com que me meço 
vejo e invejo 
e neste largo ver 
me largo vendo 
até não mais poder 
descompreendendo 
o que vi 
foi puro e longo ver 
quem vi 
ver verá 
só o que vira 
virá 
e no que ver 
virará 
 
(Lavie em close. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 
1991. P. 72) 
Alvorada: nascer do dia. 
alfa: princípio, começo; principal estrela de uma 
constelação. 
 
4. Na construção do texto, o autor emprega, entre 
outros, verbos como medir, ver, compreender, 
virar. Qual é a relação de sentido desses verbos 
com o título do poema? 
a) O título sugere um processo de uma tristeza 
profunda. 
b) O poema trata da identidade do eu lírico, que 
já viveu um processo de mudanças interiores. 
c) O emprego de verbos no modo subjuntivo 
aponta para um futuro ainda incerto do eu 
lírico do poema. 
d) Os tempos verbais reforçam a ideia de uma 
transformação que ocorre no presente e se 
completará no futuro. 
e) O modo verbal é o imperativo, pois expressa 
o desejo que o eu lírico apresenta diante das 
mudanças interiores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O sim e o não 
 
 
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Em casa 
sempre digo NÂO, 
sem parar para pensar. 
Ando só na contramão, 
Carregando bandeiras 
e discursos de protesto. 
Sinto que sou dura, 
juro mudar, mas só vou piorando. 
 
Na rua, na escola, 
Com colegas e professores, 
sou a cordeirinha, 
a dama do SIM, 
[...] 
 
(Castingas de adolescer. 7 ed. São Paulo: Atual, 
1992. p. 21) 
 
5. O título do poema confirma todo o 
descontentamento do eu lírico em relação ao 
seu próprio comportamento que é considerado 
contraditório. Analisando o poema, quanto à sua 
construção, há locuções adverbiais que 
a) caracterizam o eu lírico. 
b) indicam a ideia de “tempo” ao fato. 
c) expressam circunstâncias distintas. 
d) acrescentam circunstâncias de lugar. 
e) completam o sentido do verbo “pensar”. 
 
 
Nenhum vertebrado (peixe, mamífero, pássaro, 
réptil ou anfíbio) jamais teve um número ímpar de 
membros. Apesar desse “fenótipo proibido”, alguns 
animais parecem usar outras partes do corpo como 
um terceiro ou quinto “membro” para se deslocar 
de um lugar para outro. 
Por exemplo, enquanto os papagaios são 
incapazes de usar suas asas para agarrar, eles 
escalam estendendo suas cabeças e agarrando 
galhos ou outras superfícies com seus bicos. No 
entanto, não está claro se a cabeça atua como um 
“terceiro membro” que impulsiona a ave, ou se é 
simplesmente usada para estabilização, com o bico 
enganchado em superfícies para apoio. Além disso, 
embora muitos estudos tenham destacado a 
incrível inteligência dos papagaios, a pesquisa sobre 
seu comportamento locomotor é quase inexistente. 
https://www.revistaplaneta.com.br/papagaios-
usam-suas-cabecas-como-terceiro-membro/ 
 
6. Durante os nossos estudos aprendemos as 
relações de sentido expressas pelos tempos 
verbais. Dentre os tempos do modo indicativo, 
percebemos que as ideias do texto são 
organizadas 
a) a partir de formas verbais no presente do 
indicativo, pois apresenta informações científicas 
sobre determinado fato. 
b) por meio de informações futuras improváveis, ao 
apresentar verbos no futuro do pretérito. 
c) a partir do posicionamento do autor que 
demonstra previsões do que acontecerá com a 
espécie dos papagaios. 
d) por meio de verbos no pretérito perfeito, 
apresentando relatos de ações realizadas pelas 
aves. 
e) predominantemente por verbos no pretérito 
imperfeito, relatando situações comuns que 
aconteceram frequentemente no passado. 
 
 
 
 
7. Na construção da manchete acima, a 
expressão ‘emoção incompreendida’ diz 
respeito 
a) aos 6 exercícios. 
b) ao neurocientista. 
c) a algo positivo. 
d) à ansiedade. 
e) à ação verbal extrair. 
 
 
https://www.revistaplaneta.com.br/papagaios-usam-suas-cabecas-como-terceiro-membro/
https://www.revistaplaneta.com.br/papagaios-usam-suas-cabecas-como-terceiro-membro/
 
 
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8. Os textos realizam-se como práticas de 
linguagem, assumindo configurações 
específicas, formais e de conteúdo. Neste 
texto, é feita uma relação interessante entre 
o balão de fala com folhas e a 
mensagem. Considerando o contexto em que 
circula o texto publicitário, seu objetivobásico é 
 
 
a) influenciar o comportamento do leitor, por meio 
de apelos que visam à adesão de cuidados 
consigo mesmo. 
a) definir regras de comportamento social 
pautadas no combate ao sedentarismo e 
depressão. 
b) defender a importância da prática de 
atividades físicas pela população adulta que 
trabalha demais. 
c) facilitar a mudança de vida para as classes 
sociais economicamente desfavorecidas. 
d) questionar o fato de o homem ser inteligente 
e ainda não conseguir cuidar da qualidade de 
sua vida. 
 
 
 
 
 
 
9. Considerando os recursos linguísticos 
presentes no texto, infere-se que o objetivo 
da charge é 
a) ilustrar o desinteresse pelo livro demonstrado 
pelo segundo personagem. 
b) criticar o desinteresse pela leitura de livros, o 
qual foi substituído pelo uso de smartphones. 
c) influenciar as pessoas a utilizarem a leitura 
como forma de entretenimento. 
d) criticar o uso excessivo de termos ligado à 
tecnologia na linguagem do dia a dia. 
e) demonstrar que o livro ainda é a forma mais 
escolhida pela nova geração para desenvolver 
a imaginação. 
 
 
O Bicho, de Manuel Bandeira 
 
Vi ontem um bicho 
Na imundície do pátio 
Catando comida entre os detritos. 
 
Quando achava alguma coisa, 
Não examinava nem cheirava: 
Engolia com voracidade. 
 
O bicho não era um cão, 
Não era um gato, 
Não era um rato. 
 
O bicho, meu Deus, era um homem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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10.No poema, é possível perceber que há um 
tempo verbal predominante. Explique qual 
é a relação desse tempo com a construção da 
narrativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. Reconheça o tempo verbal empregado no 
Modo Subjuntivo e explique a relação de 
sentido expressa por ele a partir da 
interpretação da mensagem que o autor quis 
transmitir. 
(Elabore a sua resposta com no mínimo 5 linhas). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. As campanhas educativas utilizam-se de 
elementos verbais e não verbais para compor a 
mensagem e atingir os seus objetivos. Levando em 
consideração esses recursos, interprete qual a 
intenção da campanha apresentada, ressaltando 
a importância do modo verbal empregado. 
 
 
 
 
 
 
 
A lebre e a tartaruga 
 
No mundo dos animais vivia 
uma lebre muito orgulhosa 
e vaidosa, que não cessava 
de falar que era a mais 
veloz e se gabava disso, 
diante da lentidão da 
tartaruga. 
“Lá vem dona tartaruga, 
vem andando sossegada, vou sair da frente dela 
pra não ser atropelada!” Cantava debochando a 
lebre da pobre tartaruga. 
Um dia, a tartaruga pensou em fazer uma aposta 
no mínimo inusitada para a lebre: 
- Estou certa que posso ganhar de você numa 
corrida! Desafiou a tartaruga. 
- A mim?! Debochou a assustada lebre com o 
desafio. 
- Sim, a você, disse a tartaruga. Façamos nossas 
apostas e vejamos quem ganha a corrida! 
A lebre, meio incrédula, aceitou. Todos os 
animais se reuniram para assistir a corrida. A 
coruja marcou o ponto de partida e de chegada, 
 
 
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e sem mais demoras, começou a competição em 
meio à incredulidade dos que assistiam. 
Confiada na sua rapidez, a lebre deixou a 
tartaruga pegar vantagem e ficou tirando sarro 
dela. Logo, começou a correr velozmente e 
ultrapassou a tartaruga que caminhava 
vagarosamente, mas sem parar. 
Só se deteve na metade do caminho, diante um 
pasto verde e frondoso, onde se dispôs a 
descansar antes de terminar a corrida. Ali, pegou 
no sono enquanto a tartaruga seguiu 
caminhando passo a passo, lentamente, mas 
sem se deter. 
Quando a lebre despertou, viu desesperada que 
a tartaruga se encontrava a uma curtíssima 
distância da meta de chegada. Saiu correndo 
com todas as suas forças, mas já era muito 
tarde. A tartaruga tinha vencido a corrida! 
 
Moral: Devagar se vai ao longe. 
 
Disponível em: 
https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-
lazer/contos-infantisfabulas-para-criancas-a-lebre-
e-a-tartaruga/ 
 
 
 
12. O provérbio “Devagar se vai ao longe” surgiu 
com a fábula acima "A Tartaruga e a Lebre", de 
Esopo, que nos fala de uma tartaruga que vence 
uma lebre em uma corrida. Considerando esse 
provérbio, identifique o termo adverbial e 
relacione a sua função com o objetivo que o texto 
pretende alcançar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. A relação entre a imagem e o título apresenta 
uma ideia oposta a um produto conhecido no 
mercado. Analisando o jogo de ideias entre o texto 
verbal e não verbal, interprete qual a intenção do 
texto acima, ressaltando por qual processo a 
palavra “infeliz” foi formada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14. Analisando o verbo “digo” empregada na 
charge, explique como ele se comporta quanto à 
classificação em Regular e Irregular durante a 
conjugação verbal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/contos-infantisfabulas-para-criancas-a-lebre-e-a-tartaruga/
https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/contos-infantisfabulas-para-criancas-a-lebre-e-a-tartaruga/
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