Avaliação da Disciplina - Letramentos múltiplos na alfabetização

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694393)
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Prova 66459175
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Ao olharmos para a temática da formação do professor sob a ótica dos aspectos pedagógicos, por 
exemplo, Shulman (1986) propõe a noção de conhecimento pedagógico de conteúdo, o professor 
passa a ser o facilitador e intermediário dos conteúdos que o fazer compreensível a outros (aos 
alunos).
FONTE: SHULMAN, L. Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational 
Researcher, Vol.15, 1986. pp.4-14. Disponível em: 
http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf. Acesso em: jul 
2020.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A ação mediadora do professor se faz necessária nos primeiros anos da educação escolar, aos
poucos, à medida em que os alunos adquirem autonomia, a mediação do professor não se faz
necessária.
B A ação de mediação do professor é relevante, especialmente na educação básica, mas perde sua
importância na universidade.
C A ação de mediação do professor é importante em todas as etapas formativas, desde a educação
básica até a superior, sendo que essas etapas deveriam ser complementares e não restritivas. 
D
 A mediação do professor é mais relevante na universidade quando os estudantes aprendem a
desenvolver projetos científicos e necessariamente precisam de um supervisor.
 
A relação entre língua e sociedade é vista como uma organização social, sendo a língua(gem) e 
a sociedade mutáveis e ambas necessitadas de articulação para a sobrevivência da própria espécie.
Com base na cultura, sociedade, indivíduo e linguagem, analise as afirmativas a seguir:
I- O conhecimento da língua permite que o indivíduo se torne um cidadão capaz de se integrar num 
processo educativo.
II- Segundo Koch (1992), [...] para mim sociedade e cultura se imbricam necessariamente. Então 
quando eu digo que a língua é o lugar de interação dos membros de uma coletividade, são os 
membros de determinada cultura.
III- Segundo Koch (1992), língua, sociedade e cultura são intimamente separadas e independentes 
[...].
 
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FONTE: KOCH, I. V. A interação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1992.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
De acordo com Geraldi (2003), a aprendizagem da linguagem é um ato de reflexão sobre a 
linguagem, podemos compreender, portanto que não se domina uma língua apenas por incorporarmos 
em nossas vidas um conjunto de itens lexicais (saber um número elevado de palavras) e nem pela 
aprendizagem de um conjunto de regras (dominar a gramática normativa) as ações e interações 
linguísticas que praticamos constantemente em nosso cotidiano estão envoltas de reflexão, pois 
compreender a fala do outro e fazer-se compreender pelo outro não é tarefa aleatória, mas nem por 
isso devemos deixar de lado o conhecimento metalinguístico e as outras demandas do processamento 
da linguagem.
 FONTE: GERALDI, João Wanderlei. Portos de passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003. 
 De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para aprender uma língua é necessário refletir sobre seu funcionamento. 
( ) Para aprender uma nova língua basta aprender um conjunto de regras. 
( ) Ser letrado em uma língua é dominar a gramática da língua em questão. 
( ) É importante ter conhecimentos metalinguísticos no processamento da linguagem. 
( ) Compreender a fala do outro e fazer-se compreender não é uma tarefa aleatória. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – F – V – V.
B V – F – V – V – V.
C V – V – V – V – V.
D F – F – F – F – V.
 
Ao tratarmos de mediação docente, considera-se que é uma ação essencial para a construção do 
processo de alfabetização e letramento junto aos sujeitos que se encontram nesse processo, sendo a 
mediação do professor alfabetizador um ato que se dá por meio de ações que proporcionam ao aluno 
a oportunidade de refletir sobre o objeto de conhecimento (Bortoni-Ricardo, et al. 2010).
FONTE: BORTONI-RICARDO, Stella Maris, MACHADO, Veruska Ribeiro, CASTAN HEIRA, 
Salete Flores. Formação do Professor como Agente Letrador. São Paulo: Contexto, 2010.
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De acordo com a mediação do professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A mediação docente é essencial para a construção do processo de alfabetização e letramento 
junto aos sujeitos que se encontram nesse processo.
( ) A mediação do professor alfabetizador se dá por meio de ações que proporcionam ao aluno a 
oportunidade de refletir sobre o objeto de conhecimento, a interação com o meio social, para 
desenvolver a sua linguagem oral e escrita.
( ) A mediação do professor além de desenvolver novas práticas de leitura e escrita por meio de 
instrumentos pedagógicos adequados e capazes de desencadear o interesse do aluno, apoia e orienta a 
sua compreensão e análise de maneira a garantir sua aprendizagem efetiva.
( ) Podemos dizer que o professor mediador na alfabetização atua como uma primeira “ponte” entre 
os alunos e as letras e essa ligação leva seus alunos a constituir, inicialmente e ampliar, na medida 
que o processo avança, os conhecimentos registrados pela escrita.
( ) O professor mediador não precisa preocupar-se em desenvolver habilidades específicas e nem 
considerar novas práticas de leitura, o aluno deve de forma autônoma buscar instrumentos 
pedagógicos que possibilitem sua aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F – V – F.
B V – V – V – V – F.
C F – V – V – V – V.
D V – F – V – V – V.
 
Martins (2010) chama atenção para a formação de professores juntamente com a formação de 
estudantes de acordo com as demandas sociais e históricas da sociedade dentro e fora da escola. A 
autora sugere que se leve em consideração os movimentos sociais e as necessidades da sociedade fora 
da escola, sendo que a formação vista desse modo constitui-se como síntese de múltiplas 
determinações e de múltiplos desafios.
FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a formação de professores. In MARTINS, 
Lígia Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E 
Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010.
Para Martins (2010), existem forças sociais que interferem nos processos de formação das pessoas em 
geral. Com base nas forças sociais, como forças ideológicas, conforme apontado pela autora, analise 
as afirmativas a seguir:
I- Crítico reprodutivista.
II- Contra-hegemônicos.
III- Educação popular.
IV- Neoprodutivismo.
V- Neotecnicismo.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
 
B Somente a afirmativa V está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
 
D As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
Atualmente, a sociedade tem elevado o grau de exigência em relação à escola, esperando que esta 
instituição possa ensinar a seus alunos o pleno domínio de conteúdos e habilidades. Considerando 
que o letramento matemático é um dos elementos essenciais na atualidade, também integra o campo 
das exigências em relação à escola e ao que se espera dela.
Com base no letramento matemático, analise as afirmativas a seguir:
I- O termo letramento matemático inserido na área de Educação Matemática suscita um conjunto de 
significados e implicações, trata-se de um tema amplo. O conceito de letramento matemático está 
diretamente relacionado a uma determinada concepção de Educação Matemáticae sua abordagem na 
escola.
II- O letramento matemático é entendido como a habilidade efetiva de uso da matemática. 
III- Ao contrário do que ainda muitas pessoas acreditam, a matemática não se caracteriza apenas pela 
união de signos e símbolos, ela abrange muito mais que decorar fórmulas, realizar contagens ou 
atribuir formas aos objetos.
IV- O desenvolvimento e a aprendizagem do pensamento matemático acontece sistemática e 
processualmente, ou seja, só posso acompanhar um pensamento com êxito se compreender outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
A formação de professores nem sempre foi prioridade no contexto da educação brasileira, por muito 
tempo não se falou em dar continuidade e oferecer oportunidade para que os professores se 
atualizassem ou continuassem seu processo formativo.
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Sobre a data em que se aprofundou o estudo e o debate sobre a formação de professores, de acordo 
com Martins (2010), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, L. M. O legado do século xx para a formação de professores. In MARTINS, 
Lígia Márcia. DUARTE Newton (Orgs.). Formação De Professores Limites Contemporâneos E 
Alternativas Necessárias. São Paulo: Editora UNESP Cultura Acadêmica, 2010.
A
 Só com a atualização de documentos importantes, após 2002 é que a formação de professores
ganhou destaque nas políticas públicas brasileiras.
 
B Desde o governo de Getúlio Vargas, a formação de professores esteve em pauta.
C A formação de professores passou a ser estudada e debatida com mais afinco a partir da década
de 1970. 
D A formação de professores teve relevância somente a partir da década de 1990.
Para termos sucesso na “navegação” na rede World Wide Web (www) e construir o conhecimento 
desejado, devemos saber como e onde encontrar as informações das quais necessitamos. É nesse 
contexto que as questões de letramento, antes pertinentes somente à oralidade e à escrita, ampliam-se 
para o contexto digital. 
Sobre o significado de afirmar que um sujeito é letrado digitalmente, segundo Xavier (2011), assinale 
a alternativa CORRETA:
FONTE: XAVIER, A. C. Letramento digital: impactos das tecnologias na aprendizagem da Geração 
Y. Calidoscópio, Vol. 9, n. 1, pp. 3-14, jan/abr 2011. Unisinos Disponível em: 
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/748/149. Acesso em: 23 jun. 2014.
A
 Significa que o letrado digital é a pessoas que escreve bem nas redes sociais, tem bons
argumentos para convencer seus seguidores tornando-se um influencer digital e com isso
consegue ensinar outros indivíduos.
B
 Significa dizer que o sujeito só é capaz de executar funções digitais separadas da realidade, ou
seja, é um sujeito que distingue o que é virtual do que é real agindo de forma controlada e
equilibrada.
C
 Significa dizer que o sujeito está apto a desempenhar funções e executar ações que envolvam
artefatos eletrônicos e digitais. Entende-se, portanto, que o letrado digital é a pessoa que lê,
escreve e confronta criticamente o que assimila para solidificar o que aprendeu. 
D
 Significa que o letrado digital é altamente especializado em discurso crítico, mostrando dessa
forma seu aprendizado, indicando que ele aprendeu a ler e a escrever na internet utilizando
artefatos eletrônicos e digitais.
 
Duarte (2002) diz que a Cartografia se organiza entorno de dois eixos principais chamados de 
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cartografia fundamental ou básica e cartografia temática, indicando assim algumas diferenças de 
concepção.
FONTE: DUARTE, P. A. Fundamentos de Cartografia, 2º Edição - Florianópolis: Ed. Da 
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, 2002.
Sobre a definição de cartografia, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 
assinale a alternativa CORRETA:
A
 A Cartografia é um conjunto temático que visa representar eventos e fenômenos (físicos ou não)
que ocorrem na superfície da Terra ou em seu entorno. Por exemplo, o especialista em solos
precisa representar os diferentes tipos de solos de uma região e para isso utiliza-se de mapas.
B
 A cartografia é um conjunto que sofre a influência de novos recursos tecnológicos que permite a
elaboração de mapas e de outros documentos cartográficos, não somente na forma analógica, mas
também digital favorecendo o uso de aplicativos como GPS.
C
 A cartografia é um conjunto de estudos influenciada pelo baixo conhecimento dos estudantes e
das pessoas em geral na área, tendo o uso limitado de mapas e de outros produtos cartográficos
como ferramentas imprescindíveis no fornecimento de informações para o desenvolvimento e
gestão do país dificultam a aprendizagem.
D
 Cartografia é um conjunto de estudos e operações científicas, técnicas e artísticas que, tendo
como base os resultados de observações diretas ou a análise de documentação já existente, visa a
elaboração de mapas, cartas e outras formas de expressão gráfica ou representação de objetos,
elementos, fenômenos e ambientes físicos e socioeconômicos, bem como sua utilização.
Ao discutirmos os usos da leitura e da escrita, especialmente da escrita, percebe-se que há muitas 
diferenças entre o escrever na escola e o escrever fora da escola. De forma sucinta, pode-se dizer que 
na escola, em geral, a escrita tem o objetivo de resolver tarefas e fora da escola, em geral, tem a 
finalidade de comunicação (Geraldi, 1997). 
 ]
FONTE: GERALDI, João, Wanderlei. Da redação à produção de textos. In: GERALDI, J. W. & 
CITELLI, B. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, v. 1, 1997.
Sobre o escrever na escola e o escrever fora da escola, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Escrever é um processo estratégico, pois inscreve o sujeito num universo paradigmático e uma
vez inserido nesse contexto, não faz diferença se a escrita é utilizada na escola ou se é utilizada
em outros contextos comunicativos. 
 
B
 O uso que se faz da linguagem na escola difere do uso cotidiano fora dela. Podemos fazer uso
social da linguagem para exigências cotidianas, pedir, informar, trocar experiências, entre tantas
possibilidades. Por sua vez, na escola, o uso em geral é feito a partir de atividades estratégicas e
didaticamente adaptadas, muitas vezes retiradas de seus contextos, mas com o intuito de tornar o
uso da linguagem, em especial da linguagem escrita, mais consciente. 
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C
 A linguagem escrita serve para fazer muitas coisas, como, por exemplo, realizar atividades
escolares, que são atividades amplas e de difícil compreensão e sem preocupações
metalinguísticas, já o uso social, fora da escola, as pessoas em geral, não precisam se preocupar
com a escrita correta das palavras.
D
 A diferença não é tão perceptível, pois na escola os estudantes trocam mensagens escritas e, em
geral, a escrita na escola é uma escrita mais livre e menos estratégica e a escrita fora da escola é
voltada para uma comunicação mais restrita e com mais controle.
Ao observarmos a história da educação escolar no Brasil e a formação de professores ao longo do 
tempo, contata-se que nas décadas de 1970, 1980 e 1990 e no início do novo século, a formação 
continuada de professores de matemática sofreu grandes transformações. 
FONTE: ZONTINI, L. dos R. S. O Pró-Letramento em Matemática: compreensões do professor-tutor 
sobre ideias que sustentam o ensino da matemática nos anos iniciais. [Dissertação]. Programa de Pós-
Graduação em Educação em Ciências e em Matemática da Universidade Federal do Paraná. 
Orientadora: Prof.ª Drª. Luciane Ferreira Mocrosky. 2014.
Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/41769/R%20-%20D%20-
%20LAYNARA%20DOS%20REIS%20SANTOS%20ZONTINI.pdf?sequence=1&isAllowed=y. 
Acesso em: jul 2020.
Sobre as açõesformativas, assinale a alternativa CORRETA:
A Dentre os cursos oferecidos, temos os Cursos oferecidos pela CAPES no início do ano de 2013.
Sendo a CAPES responsável pela organização, implementação e financiamento.
B Dentre os programas de formação destaca-se a implementação dos Cursos de Graduação em
Matemática. Sendo o governo brasileiro responsável pela ampliação do numero de cursos.
C
 Dentre os programas de formação continuada, destaca-se a proposta de formação denominada de
Pró-letramento devido ao seu alcance nacional, uma vez que foi implementado pelo MEC em
diversos estados brasileiros, de 2005 a 2013.
D
 O surgimento de um grande número de cursos de graduação em matemática e a implementação
de programas como o Somando.
 
Além da formação inicial, Curso de Graduação, é essencial que o professor continue a investir em sua 
formação. A continuação da formação é entendida como formação continuada, podendo ser 
especialização, mestrado, doutorado ou outros cursos de interesse do professor.
Sobre a Formação Continuada, assinale a alternativa CORRETA:
A É o período de graduação dos professores, pois o curso é oferecido de forma contínua sem
interrupções.
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B Formação que vai dos 04 aos 17 anos, pois deve ser sem interrupções na vida dos sujeitos nessa
faixa etária.
C Abrange da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida que deve ser
realizada de forma contínua e ininterrupta.
D É uma atividade destinada especificamente aos educadores, é entendida como a possibilidade de
cada educador manter-se atualizado/informado.
As relações e as práticas escolares colaboram no processo de transformação da vida dos sujeitos, não 
apenas no que tange os elementos intelectuais e os processos cognitivos, mas na forma de interagir no 
mundo (TERZI, 1992).
FONTE: TERZI, S. B. Ruptura e retomada na comunicação: o processo de construção de leitura por 
crianças de periferia. [Tese]. Orientadora: Angela Bustos Kleiman. Universidade Estadual de 
Campinas, Campinas – 1992.
Sobre as interferências que as relações escolares podem sofrer, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Nem a legislação fora da escola, nem o projeto político-pedagógico da escola interferem nas
relações interpessoais de alunos e professores.
 
B Nenhuma legislação feita fora da escola, muitas vezes por pessoas que não vivem ou viveram
experiências escolares pode interferir nas práticas escolares.
C A escola sintetiza crenças e desejos do universo que estão fora de seus muros, mas que
assimiladas em seu projeto pedagógico altera os fazeres e as relações escolares.
D O Projeto Político-Pedagógico é um documento da secretaria de educação para todas as
unidades educativas para orientar as práticas escolares.
Assim como o conceito de letramento científico, o letramento digital ainda não tem uma definição em 
que todos os pesquisadores e estudiosos da área concordam, mas de acordo com o conceito de 
letramento, existem alguns mais elaborados e mais aceitos.
Sobre o conceito de letramento digital mais adequado, assinale a alternativa CORRETA:
A O letramento digital permite que um indivíduo manipule dados dos outros usuários da rede, mas
para isso é preciso desenvolver altas habilidades de configuração de rede www e intranet.
B
 Letramento digital pressupõe o bom uso das tecnologias com o desenvolvimento de um conjunto
de competências que permitem a um indivíduo compreender e utilizar de forma crítica a
informação gerada na era da internet.
C
 Ser letrado digital é ser capaz de provocar ações e reações nas redes sociais, especialmente
aprender a divulgar informações independente de serem incoerentes, além ter competência e
saber usar bem as redes sociais.
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D
O letramento digital, de alguma maneira, pressupõe o bom uso de tecnologias e da internet não
apenas para lazer e entretenimento, mas principalmente para o aprendizado ativo e para o
trabalho. No caso da escola, não é possível desenvolver um número grande de projetos
pedagógicos on-line, pois os alunos não estão preparados para isso.
De acordo com uma das linhas do pensamento filosófico, afinada aos pensamentos kantianos, ao 
tratar de formação, apresenta a ideia de que a formação constitui-se como a capacidade de ampliação 
do conhecimento e do juízo (KANT, 1983). Ao pensarmos em formação pessoal e especialmente em 
formação profissional, entende-se que as instituições de ensino são corresponsáveis na formação dos 
indivíduos, iniciando na formação básica e que segue no decorrer da vida. Na mesma linha de 
pensamento, Adorno (2012) defende uma formação crítica e combatente.
FONTE: ADORNO, T. W. Educação e Emancipação. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2012. 
KANT, I. Crítica da Razão Pura (Coleção Os Pensadores). São Paulo: Abril Cultural, 1983.
De acordo com a Formação de professores, segundo Adorno (2012), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) É pensar a formação de forma crítica, que consiste em propor uma educação que combata a 
barbárie e todo tipo de violência. 
( ) É pensar uma educação que estanque os ciclos desenfreados de violência e imponha uma 
consciência crítica contra esses acontecimentos. 
( ) É pensar de forma isolada e oferecer uma formação técnica em que os professores não devem se 
envolver com questões relacionadas à violência.
( ) É pensar uma educação preocupada com os conteúdos curriculares sem voltar-se de maneira 
exagerada para os aspectos extracurriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F – F.
B F – F – V – F.
 
C F – V – F – V.
D V – V – V – V.
A formação continuada é de alta relevância na vida de um professor. Todos os professores deveriam 
ter a oportunidade de realizar algum tipo de formação e aperfeiçoamento profissional, pois estudar, 
refletir, pesquisar e planejar são prerrogativas indispensáveis na profissão.
Sobre a formação continuada, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A formação continuada é uma atividade que visa atender a alguns dos profissionais que estão
inseridos no trabalho, pois nem todos os professores trabalham como pesquisadores, sendo assim
estudar, refletir, pesquisar e planejar são atividades que não precisam ser retomadas todos os dias.
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B
 A formação continuada destina-se a todos/todas os/as profissionais que estão inseridos na
graduação, pois é na graduação que se deve estudar, refletir, pesquisar diariamente, uma vez que
depois em campo de trabalho nem sempre é possível fazê-lo.
C
 A formação continuada destina-se a todos/todas os/as profissionais que estão inseridos no
trabalho, pois estudar, refletir, pesquisar e planejar são prerrogativas inerentes à profissão de
professor, seja ele/ela ingressante ou experiente na carreira.
D
 A formação continuada destina-se a alguns profissionais que estão inseridos no curso de
graduação e que decidem fazer licenciatura e bacharelado, pois estudar, refletir, pesquisar e
planejar são prerrogativas indispensáveis para o bom pesquisador.
 
Sabemos que uma educação de qualidade não deve pautar-se apenas pelos meios utilizados, mas a 
tecnologia exerce hoje uma força considerável em todos os campos sociais, para que ocorra uma 
educação de qualidade e o desenvolvimento da Cibercultura na escola é preciso levar em 
consideração três eixos, importantes para a obtenção e a possibilidade de desenvolver as habilidades e 
as competências esperadas dos estudantes: a Cultura Digital, o Pensamento Computacional e a 
Tecnologia Digital.
Sobre a Cibercultura e a Escola, assinale a alternativa CORRETA:
A A cultura digital não se preocupa com as relações humanas, mesmo que atualmente são
altamente mediadas por tecnologias e pela comunicação por meio de instrumentos digitais. 
B
 O eixo da Tecnologia Digital, por sua vez, remete e designa o conjunto de conhecimentosrelacionados com o modo de funcionamento dos computadores e das tecnologias neles
embarcada, especialmente às tecnologias em rede e à internet, relacionados aos conhecimentos da
área da computação em geral, incluindo sistemas de hardware, software, sistemas operacionais,
bancos de dados, dentre outros.
C
 Um dos elementos da Educomunicação é o eixo do Pensamento Computacional que faz menção
a todas as dificuldades de buscar resolução de problemas. 
 
D
 Não estão incluídos nas discussões da Cultura Digital o letramento digital, a cidadania digital e
as descobertas acerca da tecnologia e a sociedade de um modo geral. Além de o letramento
digital não fazer referência ao desenvolvimento de múltiplas habilidades que os sujeitos precisam
para serem capazes de ler, escrever, interpretar informações, códigos e sinais, verbais ou não
verbais, enquanto fazem uso de computadores e demais dispositivos digitais.
Somente um ensino pautado no desenvolvimento dos diversos letramentos e não somente no 
letramento tradicional, o que é comum na educação brasileira pode permitir que a educação saia dos 
muros das instituições e perceba o processo ensino-aprendizagem como algo para a vida, o que é uma 
demanda do mundo globalizado.
Sobre a conclusão a partir da consolidação e do avanço das Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC), assinale a alternativa CORRETA:
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A Que associados a tecnologias os letramentos também se atualizaram e com a atualização o modo
de aprender e ensinar se transformaram na pré-escola e no Ensino Superior.
B
 Que associado a elas também ocorreu uma mudança gradativa nas ideias e nas práticas dos
modos de vida até então vivenciados pelo homem. Além da mudança de vida, também a relação
entre as pessoas foi modificada.
C Que o ensino se desvinculou da vida das pessoas influenciado pelas TICs, tornando
praticamente toda a interação interpessoal de modo on-line.
D Que o letramento tornou-se digital e provocou mudança na vida das pessoas mais velhas,
fazendo com que as mesmas utilizassem basicamente as relações através de redes sociais.
Para Soares (2017), alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e a escrever. Letramento é o 
estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce práticas sociais que 
usam a escrita.
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 7. ed. São Paulo. Contexto, 2017. E-book.
Sobre os pensamentos de Soares (2017) acerca da alfabetização e letramento, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Pode-se considerar que segundo a autora não há diferença entre alfabetização e letramento.
B Atualmente não somos desfiados diariamente a utilizar diferentes linguagens nem diferentes
formas de comunicação.
C O letramento dá mais autonomia aos sujeitos para circularem e utilizarem a linguagem em
diferentes contextos
D É letrado o sujeito que apenas sabe ler e escrever e que não se preocupa com o uso da
linguagem.
A oralidade e a escrita são formas de uso da linguagem que podem ser usadas de forma 
independentes, ora podemos falar ora podemos escrever. As ações em sala de aula, as ações nas 
famílias e outras questões podem provocar o distanciamento entre a língua oral e a língua escrita.
Sobre o distanciamento da oralidade e escrita, assinale a alternativa CORRETA:
A
 As pesquisas mostraram que os bons leitores, os que têm uma atitude ativa, que compartilham e
discutem o que leram, que ‘navegam’ pelos textos com facilidade apresentam dificuldades na
oralidade, pois tornaram-se especialistas da escrita.
B
 Mclaren (1991), ao analisar a importância dos pais e da família na vida escolar dos seus filhos,
diz que a oralidade não participa da aprendizagem da leitura e que os pais podem optar por ler ou
não às crianças.
 
FONTE: MCLAREN, P. Rituais na escola. Petrópolis: Vozes, 1991.
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C
 Oralidade e escrita são, portanto, duas modalidades que constituíram variedades discursivas de
línguas diferentes e cada uma das línguas ganhou socialmente um status diferenciado e a
variedade escrita ganhou mais prestígio.
D
 O distanciamento entre oralidade e escrita pode ocorre devido à especialização e ao
funcionamento diferenciado de cada uma das formas que, segundo Kleiman (2012), pode ser
equiparado a uma situação diglóssica, não no sentido de língua de contato, mas em situação de
línguas em conflito.
 
FONTE: KLEIMAN, Â. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In.
KLEIMAN, Â. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da
escrita. 2ª ed. Campinas: Mercado da Letras, 2012.
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