Avaliação da Disciplina4

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698459)
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Prova 66663958
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
O DBAE surgiu da necessidade de discutir o currículo escolar e a educação artística. Até então, a Arte na 
escola servia exclusivamente para desenvolver a autoexpressão e a criatividade dos alunos, além de não ser 
considerada uma área de conhecimento. Assim, o DBAE trouxe um novo olhar para a educação na Arte, 
enfocando quatro áreas: história da arte, estética, crítica artística e produção artística, conteúdos que 
estavam desaparecendo do currículo de Artes.
Sobre os quatro pilares, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Produção de Arte.
II- Crítica de Arte.III- História da Arte.IV- Estética da Arte .
( ) Refere-se a uma produção consciente e fundamentada. É o momento da criação, pensando 
inteligentemente sobre a geração de imagens visuais com força expressiva, coerência, discernimento e 
inventividade.
( ) Contribui para o entendimento de tempo e lugar, pelos quais todos os trabalhos artísticos se situam. 
Proporciona a contextualização das obras estudadas, podendo trabalhar com a produção de épocas mais 
remotas até nossos dias.
( ) Desenvolve a habilidade das crianças para ver, ao invés de simplesmente olhar, as qualidades que 
constituem o mundo visual contribuindo para a apreciação das obras de arte.
( ) Compõe as bases teóricas que permitem o julgamento da qualidade daquilo que se vê. Entender a 
variedade de critérios que podem ser aplicados às obras de arte e refletir sobre os significados do conceito 
“arte” é o objetivo principal da Estética.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - IV - II.
B IV - II - III - I.
 
C I - IV - II - III.
 
D I - III - II - IV.
 
De acordo com Coutinho (2003), os cursos de Educação Artística, que surgiram na década de 70, 
foram consequência da primeira obrigatoriedade de ensino de Arte na escola brasileira. A Lei 5692/71 
incluiu a Arte no currículo escolar em 1971 e determinou que a disciplina abordasse todas as linguagens da 
Arte, ou seja, Artes Plásticas, Música e Artes Cênicas, nos cursos de 1º e 2º graus. Nesse momento os 
professores buscavam processos e métodos diferentes para trabalhar as linguagens da Arte. Sobre a forma 
como o ensino da Arte acabou sendo trabalhado, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COUTINHO, Rejane Galvão. A formação de professores de Arte. In: BARBOSA, Ana Mae 
(Org.) Inquietações e mudanças no ensino da arte. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2003.
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A Datas comemorativas.
 
B Experiência estética.
 
C Livre expressão.
 
D Aquisição de conhecimentos de outras disciplinas.
 
Segundo Fusari e Ferraz (2001), devemos lembrar que as aulas de Arte são influenciadas por três 
pedagogias, em maior ou menor grau. Essas três pedagogias, embora escritas separadamente, na prática se 
imbricam.
A Nenhuma alternativa está correta.
B Escolanovista, tecnicista e pós-moderna
C Tradicional, escolanovista e tecnicista
D Pós-moderna, tecnicista e tradicional.
Na avaliação classificatória o importante é:
A A retomada nos erros
B A aprendizagem.
C A nota.
D A reflexão.
Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser utilizadas, visto que cada aluno possui 
características singulares. Diante disto, torna-se importante destacar que Bloom (1973) propôs, no século 
passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa.
Sobre o tema exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Função diagnóstica.
II- Função formativa.III- Função somativa.
( ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e acertos, durante o processo de 
ensino-aprendizagem. Leva o professor a repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de 
relacionamento com os alunos.
( ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por meio da observação e diálogo.
( ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma determinada área de aprendizagem, 
como uma espécie de balanço final, e a análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou nota.
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Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo,1973.
A III - II - I.
 
B II - III - I.
 
C II - I - III.
 
D I - II - III.
 
Na avaliação diagnóstica, o professor:
A Reavalia sua prática e modifica as extratégias de avaliação.
B Atribui a nota.
C Verifica as dificuldades e facilidades e parte para outro conteúdo.
D Proporciona aos alunos novas oportunidades de atividades.
Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao processo, 
existem os fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os estudantes nos 
isenta de algumas responsabilidades.
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Mesmo reconhecendo os limites aos quais uma avaliação está inserida, é de fundamental importância que 
o profissional encontre meios para realizar suas análises.
II- É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões escolares, 
principalmente no ensino médio.
III- A avaliação não deve restringir-se apenas às questões intelectuais, havendo também outros aspectos 
culturais, sociais e econômicos que devem ser levados em conta.
IV- Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções diferentes 
de aluno, professor, escola, educação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
 
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
C As sentenças II e IV estão corretas
 
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D As sentenças I e II estão corretas.
 
De acordo com o artigo (citado no caderno de estudos) “Concepções de avaliação e práticas avaliativas na 
escola: entre possibilidades e dificuldades” de Meneghel e Kreisch (2009), a concepção formativa 
assemelha-se muito a algumas concepções de avaliação que possuem propósitos em comum: fazer da 
avaliação um meio para o desenvolvimento dos alunos e reflexão dos agentes envolvidos (professor e aluno) 
na aprendizagem. De acordo com a informação apresente a única alternativa incorreta.
A Avaliação Emancipatória e Mediadora.
B Avaliação apreciativa e Meta-Avaliação.
C Avaliação Somativa
D Avaliação Dinâmica.
De acordo com a concepção de avaliação formativa, destacamos a prática do professor como verdadeiro:
A Atribuir uma nota sobre o desempenho do aluno.
B Verificar o quanto o aluno sabe sobre determinado conteúdo.
C Ajuda os alunos a superar as dificuldades.
D Diagnosticar o que o aluno aprendeu sobre o conteúdo.
O DBAE surgiu a partir de 1960, nos Estados Unidos, centrado em considerações de estudiosos 
canadenses, europeus, mexicanos e americanos. Quais foram os motivos que levaram os pesquisadores na 
criação do DBAE?
A A falta de estrutura das salas de Arte.
B O projeto político pedagógico das escolas.
C A avaliação da aprendizagem.
D A avaliação do currículo educacional.
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Barbosa (1998), menciona que Metodologia Triangular, foi um termo impróprio e destaca em várias de suas 
publicações que “metodologia” é a construção de cada professor em sua sala de aula, e justifica que esta 
terminologia foi carinhosamente batizada pelos professores de Arte do passado, mencionando que o termo 
mais conveniente é:
A Ensino Triangular.
B Prática Triangular.
C Medida Triangular
D Proposta Triangular.
Ana Mae desenvolveu, em várias de suas obras, o ensino de Arte centrada nos princípios de: percepção - 
crítica - execução.Dessa forma, os três tópicos da Proposta Triangular, são compreendidos em:
A Contextualização, Leitura de Imagem e Fazer Artístico
B História da Arte, leitura de imagem e fazer artístico
C Fazer, exprimir e leitura de imagem
D História da Arte, contextualização e fazer
De acordo com a concepção tradicional, é falso afirmar que o currículo se baseia:
A Eurocentrico.
B Em cópia dos originais.
C Parte do cotidiano dos alunos.
D Conteudista.
Leia a afirmação a seguir e escolha a alternativa correta que completa a frase. De acordo com Pillar e Vieira 
(1992), a função primordial da arte-educação na escola é a formação estética dos indivíduos, que lhes 
permita conhecer uma linguagem artística, tanto por meio da produção como autoexpressão quanto por 
meio do entendimento da gramática visual e da contextualização histórica das imagens.
A Pós-moderna
B Tecnicista
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C Escolanovista
D Tradicional
As escolas brasileiras e do mundo inteiro estão lotadas de professores que possuem diferentes concepções 
sobre a educação, e nesse sentido passam a olhar para seu aluno de acordo com seu jeito de ver o ensino. 
Sendo assim, em cada concepção o aluno é visto pelo professor de uma perspectiva.
Sobre o tema exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Tradicional.II- Modernista.
III- Tecnicista.IV- Pós Moderna.
( ) Considerado um ser de "Individualidades", possui a liberdade para fazer o que desejar em sala de aula, 
pois a arte é um estado de espírito.
( ) Considerado um receptor de instruções a serem seguidas. Pois nessa concepção o conhecimento só 
está nos livros e devem ser treinadas e captadas.
( ) Considerado um "Tabula Rasa”, que não sabe nada. É visto como uma folha em branco, que não 
possui conhecimentos prévios e que em nada contribui.
( ) Considerado participante do processo de aprendizagem. Confronta seus saberes com os trazidos pelo 
professor. Participa da construção coletiva do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III- I - IV.
 
B IV - I - III - II.
 
C III - I - II - IV.
 
D I - III - IV - II.
 
Pode-se mencionar que a prática da avaliação classificatória é muito atual não somente nas aulas de Arte, 
mas em todos os níveis e realidades educacionais. Para tal indique que situações ajudam a reforçar a 
avaliação classificatória nas escolas
A Discussão sobre a avaliação entre os professores
B Construir coletivamente o PPP das escolas
C Falta de relação do professor e aluno no processo de ensino aprendizagem.
D Diversos instrumentos de avaliação.
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O processo de ensino e aprendizagem é sempre de grandes desafios para os alunos, mas também para 
educadores responsáveis pelo processo educativo. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, 
Libâneo (2008) chama atenção para equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de escolas.
A respeito dos equívocos, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas.
II- A avaliação deve ser utilizada como ferramenta para atribuir nota e classificar alunos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos.
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando qualquer tipo de medida 
quantitativa.
Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 
2008.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
 
B As sentenças I, II e III estão corretas.
 
C As sentenças I e III estão corretas.
 
D As sentenças III e IV estão corretas.
 
O currículo sofreu diversas modificações ao longo da história, e essas mudanças se deram devido a diversos 
fatores como, políticos, econômicos, sociais, dentre outros. Apesar de diversos documentos oficiais 
apresentarem suas concepções e uma base de organização curricular, muitos professores preferem seguir 
suas concepções de ensino.
Sobre o assunto abordado, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Tradicional.II- Modernista.
III- Tecnicista.IV- Pós-moderno.
( ) O currículo não prevê mais conteúdo, pois a ênfase é na expressão, produção. Tudo tem valor, beleza.
( ) O currículo da ênfase ao livro didático, fundamental para a prática pedagógica do professor.
( ) O currículo não possui um conteúdo específico. Fomenta o multiculturalismo, a interdisciplinaridade e o 
desenvolvimento dos estudantes num todo.
( ) O currículo é eurocêntrico, conteudista e apresenta ênfase na reprodução do conteúdos dos livros.
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA:
A IV- III - II - I.
 
B II - III - IV -I.
 
C II - IV-III - I.
 
D I - II - III-IV.
 
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Diversas práticas pedagógicas são disseminadas todos os dias em escolas pelo nosso país, pois cada 
professor passou por uma formação pedagógica e teve experiências distintas enquanto estudante da 
educação básica. Assim, sua concepção foi sendo formada, até mesmo por meio do simples ato de 
reproduzir ou de expelir práticas que não foram bem aceitas por ele.
Sobre a formação dos professores, associe os itens, utilizando o código a seguir:I- Tradicional.
II- EscolanivistaIII- TecnicistaIV- Pósmoderno.
( ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento livre e espontâneo do estudante. Nesta tendência, 
a educação está centrada no aluno.
( ) O papel do professor é auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, contribuindo para sua 
autonomia e reflexão.
( ) O papel do professor é um transmissor e detentor do saber, passa a ser um técnico responsável e tem 
como aliado o livro didático.
( ) O papel do professor é impor disciplina, ter rigidez e autoridade, enquanto o estudante tem uma atitude 
passiva e receptiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 
II - IV - III - I.
 
B
 
I - III - IV - II.
 
C III - I - II - IV.
D
 
IV - II - I - III.
 
De acordo com Eisner (1997), existem quatro coisas principais que as pessoas fazem com a Arte. Elas 
vêem arte. Elas entendem o lugar da arte na cultura através dos tempos. Elas fazem julgamentos sobre suas 
qualidades. Elas fazem arte. Essas quatro operações se constituem no DBAE e foram constituídas em:
A A imaginação, a crítica, a história e estética da arte.
B A produção, a crítica, a história e estética da arte.
C A produção, a crítica, a história e o designer.
D A produção, a reflexão, a história e estética da arte.
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