CONHECIMENTO PRATICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL

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. EXERCÍCIO AVALIATIVO 04 - Rota 01 - 3,33pts
Questão 01
Leia o trecho que segue:
“No Museu da Vida, da Fundação Carlos Chagas, no Rio de Janeiro,existe uma reprodução enorme da célula humana, ali também as crianças sobem e descem o tempo todo, transformando a célula gigante num tobogã. Neste museu pude observar, entre outras várias, experiências como uso de novas tecnologias sobre a visão” (VALENÇA, 2006, p. 322).
VALENÇA, V. L. C. A criação do Museu das Crianças de Santa Catarina: uma experiência em andamento. Perspectiva, v. 24, n. 1, p. 319-338, 2006. p.322.
Uma visita a um museu dialoga com qual metodologia de ensino-aprendizagem?
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· Método tradicional.
· (X)
Metodologia de atividades especiais.
· Método de trabalho coletivo.
· Método expositivo.
· Método de elaboração individual.
Questão 02
Analise o trecho a seguir:
“ [...] ____________________ têm o potencial de despertar a ____________, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem ____________, ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor."
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia dos estudantes. Semina: Ciências sociais e humanas, v. 32, n. 1, p. 25-40, 2011. p.28.
Assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
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· (X)
metodologias ativas – curiosidade – elementos novos
· método expositivo – tradição – questionamentos
· atividades especiais – afetividade – problemas
· método individual – indisposição – desafios
· método coletivo – atenção – inquietações
Questão 03
(IBADE - Prefeitura de Linhares - Técnico Pedagógico - 2020) O conhecimento sobre as didáticas específicas – verdadeira matéria-prima do trabalho do professor – existe e começa a ser incorporado às escolas. Hoje, sabe-se que os alunos sempre têm alguma, ou muita, informação sobre o objeto de ensino que será trabalhado em classe. Portanto, é preciso levar isso em conta na hora de planejar e propor atividades – em vez de ficar simplesmente reproduzindo um mesmo método como se a turma fosse 100% homogênea, tanto em termos de conhecimentos prévios, como na capacidade de avançar.
Ou seja, há didáticas específicas porque não apenas o jeito de ensinar Geografia é diferente do de ensinar História, por exemplo, mas porque
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· as didáticas específicas são dissidências da didática e, a recomendação mais correta, é seguir somente a didática geral.
· (X)
dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada conteúdo.
· devem-se utilizar metodologias diferentes para cada turma, em especial se o professor trabalhar com turmas “boas” e “ruins”.
· as possibilidades metodológicas não são diferentes para cada disciplina.
· os conteúdos têm que ser adequados de maneira a homogeneizar as metodologias de ensino.
Questão 04
(OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Venâncio Aires - RS - Professor de Língua Inglesa) Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, elaborar situações de aprendizagem de forma que todos os alunos avancem em função de suas possibilidades é uma tarefa complicada. Aqueles que têm objetivos ou conteúdos diferentes dos de seu grupo de referência devem participar o máximo possível das atividades da classe. Existem vários meios para alcançar esse objetivo, como:
I. Utilizar estratégias metodológicas diversificadas, com base em alguns princípios pedagógicos essenciais, que permitam ajustar a ajuda pedagógica às diferentes necessidades, aos estilos de aprendizagem e aos processos de construção de cada aluno.
II. Utilizar estratégias de aprendizagem autoritária.
III. Abrir a possibilidade de que os alunos escolham entre diferentes atividades.
Está(ão) CORRETO(S):
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· todos os itens.
· somente os itens I e II.
· somente o item III.
· (X)
somente os itens I e III.
· somente os itens II e III.
Questão 05
(VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia – SP - Professor da Educação Especial - Adaptada) Leia os trechos de Schneider, In: Bacich, Tanzi e Trevisani (2015): “… Significa que as atividades a serem desenvolvidas devem considerar o que o aluno está aprendendo, suas necessidades, dificuldades e evolução – ou seja, significa centrar o ensino no aprendiz … Acontece nos diferentes espaços escolares, entre eles – e talvez em primeiro lugar – a sala de aula. ”
Os trechos referem-se à presença do ensino híbrido no processo de otimização do espaço escolar por meio
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· da personalização do ensino.
· (X)
da tecnologia na educação.
· de autonomia didática do aluno.
· de portfólio individual.
· da parceria entre professor e aluno.
Questão 06
(Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR - Professor de Anos Iniciais - Adaptada) Na construção dos sentidos, considera-se que o texto é o resultado de uma atividade verbal que tem _______________, inseridas em um contexto social de _______________; também é uma atividade _______________, pois envolve escolhas para alcançar o objetivo pretendido (KOCH, 1995). Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, de acordo com a ideia da autora.
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· (X)
fins sociais / produção / consciente e criativa
· fins lucrativos / produção / criativa e autoritária
· fins lucrativos / produção / inconsciente e criativa
· fins sociais / produção / consciente e engessado
· fins lucrativos / produção / consciente e criativa
Questão 07
(FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS - Auxiliar de Classe - Ensino Fundamental) De acordo com Luckesi (2011), um ensino eficiente possibilita ao educando uma aprendizagem
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· (X)
ativa.
· receptiva.
· mecânica.
· tradicional
· dirigida.
Questão 08
(INSTITUTO AOCP - 2018 - Prefeitura de Novo Hamburgo - Professor – Educação Básica I - Adaptada) O plano de aula é um roteiro das unidades didáticas para o professor ministrar as aulas. Desse modo, esse documento deve ser composto por
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· objetivos gerais e específicos, esquema de conteúdos, procedimentos didáticos, recursos didáticos.
· objetivos gerais, avaliação, princípios do professor, questões para provas e nome das disciplinas.
· atividades extraclasse, calendário e sistema de organização da classe.
· (X)
justificativa da disciplina, objetivos gerais e específicos, conteúdos, tempo, metodologias e avaliação.
· tempo, metodologias, biblioteca, leituras e atitudes do professor.
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