POR_SLIDES_QUESTÕES_Semana_de_Revisão-1_Simulado_(4)

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Prof. Lauro
Assuntos a serem trabalhados:
• Estratégias de interpretação textual: abordagem específica
e essencial para a prova do Enem.
• Figuras de linguagem: da maneira que realmente são
abordadas na prova do Enem.
• Semântica e ambiguidade: conceitos e aplicações diretas para
a prova do Enem.
Estratégias de Interpretação ENEM
01 0302
COMECE PELO 
ENUNCIADO
(SEMPRE)
ELIMINE 
ALTERNATIVAS
(QUANTAS CONSEGUIR)
VOLTE PARA O 
TEXTO
(SE NECESSÁRIO)
São vários os fatores, internos e externos, que influenciam os hábitos das pessoas no
acesso à internet, assim como nas práticas culturais realizadas na rede. A utilização das
tecnologias de informação e comunicação está diretamente relacionada aos aspectos
como conhecimento de seu uso, acesso à linguagem letrada, nível de instrução,
escolaridade, letramento digital etc. Os que detêm tais recursos (os mais escolarizados)
são os que mais acessam a rede e também os que possuem maior índice de
acumulatividade das práticas. A análise dos dados nos possibilita dizer que a falta de
acesso à rede repete as mesmas adversidades e exclusões já verificadas na sociedade
brasileira no que se refere a analfabetos, menos escolarizados, negros população
indígena e desempregados. Isso significa dizer que a internet, se não produz diretamente
a exclusão, certamente a reproduz, tendo em vista que os que mais a acessam são
justamente os mais jovens, escolarizados, remunerados, trabalhadores qualificados,
homens e brancos.
SILVA, F. A. B ZIVIANE, P; GHEZZI, D. R. As tecnologias digitais e seus usos. Brasília, Rio de 
Janeiro. Ipea. 2019 (adaptado)
Exercício
(Enem) Ao analisarem a correlação entre os hábitos e o perfil
socioeconômico dos usuários da internet no Brasil, os pesquisadores:
a) apontam o desenvolvimento econômico com solução para ampliar o uso da
rede.
b) questionam a crença de que o acesso à informação é igualitário e
democrático.
c) afirmam que o uso comercial da rede é a causa da exclusão de minorias.
d) refutam o vinculo entre níveis de escolaridade e dificuldade de acesso.
e) condicionam a expansão da rede à elaboração de politicas inclusivas.
Exercício
(Enem) Ao analisarem a correlação entre os hábitos e o perfil
socioeconômico dos usuários da internet no Brasil, os pesquisadores:
a) apontam o desenvolvimento econômico com solução para ampliar o uso da
rede.
b) questionam a crença de que o acesso à informação é igualitário e
democrático.
c) afirmam que o uso comercial da rede é a causa da exclusão de minorias.
d) refutam o vinculo entre níveis de escolaridade e dificuldade de acesso.
e) condicionam a expansão da rede à elaboração de politicas inclusivas.
Reaprender a ler notícias
Não dá mais para ler um jornal, revista ou assistir a um telejornal da mesma forma que
fazíamos até o surgimento da rede mundial de computadores. O Observatório da
Imprensa antecipou isso lá nos idos de 1996 quando cunhou o slogan “Você nunca mais
vai ler o jornal do mesmo jeito”. De fato, hoje já não basta mais ler o que está escrito ou
falado para estar bem informado. É preciso conhecer as entrelinhas e saber que não há
objetividade e nem isenção absolutas, porque cada ser humano vê o mundo de uma
forma diferente. Ter um pé atrás passou a ser regra básica número um de quem passa os
olhos por um primeiro página, capa de revista ou chamadas de um noticiário na TV.
Há uma diferença importante entre desconfiar de tudo e procurar ver o maior número
possível de lados de um mesmo fato, dado ou evento. Apenas desconfiar não resolve
porque se trata de um atitude passiva. É claro, tudo começa com a dúvida, mas a partir
dela é necessário ser proativo, ou seja, investigar, estudar, procurar os elementos ocultos
que sempre existem numa notícia. No começo é um esforço solitário que pode se tornar
coletivo à medida que mais pessoas descobrem sua vulnerabilidade informativa.
Disponível em: www.observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 30 set. 2015 
(adaptado).
Exercício
(Enem) No texto, os argumentos apresentados permitem inferir que o
objetivo do autor é convencer os leitores a:
a) buscarem fontes de informação comprometidas com a verdade.
b) privilegiarem notícias veiculadas em jornais de grande circulação.
c) adotarem uma postura crítica em relação às informações recebidas.
d) questionarem a prática jornalística anterior ao surgimento da internet.
e) valorizarem reportagem redigidas com imparcialidade diante dos fatos.
Exercício
(Enem) No texto, os argumentos apresentados permitem inferir que o
objetivo do autor é convencer os leitores a:
a) buscarem fontes de informação comprometidas com a verdade.
b) privilegiarem notícias veiculadas em jornais de grande circulação.
c) adotarem uma postura crítica em relação às informações recebidas.
d) questionarem a prática jornalística anterior ao surgimento da internet.
e) valorizarem reportagem redigidas com imparcialidade diante dos fatos.
Figuras de Linguagem
Metáfora
Ironia
Qualquer uso de sentido figurado
Dizer o contrário do que se pensa
Essas são as duas figuras de 
linguagem mais cobradas no Enem
Figuras de Linguagem
Metáfora
Ironia
Qualquer uso de sentido figurado
Dizer o contrário do que se pensa
ELE É TÃO 
MONSTRUOSO 
QUE TEM UM 
BURRO DE 
ESTIMAÇÃO 
COMO SEU 
MELHOR 
AMIGOEssas são as duas figuras de 
linguagem mais cobradas no Enem
Figuras de Linguagem
Hipérbole
Sinestesia
Exagero de uma ideia
Mistura de sentidos 
Eufemismo
Suavização de uma ideia
Antítese
Oposição de ideias
Paradoxo
Contradição de ideias
Na maioria 
das vezes, a 
questão de 
Enem vai 
trazer a 
definição 
no próprio 
enunciado
Personificação
Atribuição de 
características humanas
Personificação com 
intenção de humor
Exercício
Exercício
(Enem-PPL) Importantes recursos de reflexão e crítica próprios do gênero
textual, esses quadrinhos possibilitam pensar sobre o papel da tecnologia
nas sociedades contemporâneas, pois:
a) indicam a solidão existencial dos usuários das redes sociais virtuais.
b) criticam a superficialidade das relações humanas mantidas pela internet.
c) retratam a dificuldade de adaptação de pessoas mais velhas às relações
virtuais.
d) ironizam o crescimento da conexão virtual oposto à falta de vínculos reais
entre as pessoas.
e) denunciam o enfraquecimento das relações humanas nos mundos virtual e
real contemporâneos.
Exercício
(Enem-PPL) Importantes recursos de reflexão e crítica próprios do gênero
textual, esses quadrinhos possibilitam pensar sobre o papel da tecnologia
nas sociedades contemporâneas, pois:
a) indicam a solidão existencial dos usuários das redes sociais virtuais.
b) criticam a superficialidade das relações humanas mantidas pela internet.
c) retratam a dificuldade de adaptação de pessoas mais velhas às relações
virtuais.
d) ironizam o crescimento da conexão virtual oposto à falta de vínculos reais
entre as pessoas.
e) denunciam o enfraquecimento das relações humanas nos mundos virtual e
real contemporâneos.
SEMÂNTICA E 
AMBIGUIDADE
É imprescindível reconhecer ambiguidades 
semânticas em um determinado contexto
Tipos de ambiguidade:
Ambiguidade
lexical
Tipos de ambiguidade:
Ambiguidade 
sintática
Pra onde vai essa estrada?
— Sô Augusto, pra onde vai essa estrada?
O senhor Augusto:
— Eu moro aqui há 30 anos, ela nunca foi pra parte nenhuma, não.
— Sô Augusto, eu estou dizendo se a gente for andando aonde a gente vai?
O senhor Augusto:
— Vai sair até nas Oropas, se o mar der vau.
Vocabulário
Vau: Lugar do rio ou outra porção de água onde esta é pouco funda e, por isso, pode ser transposta a pé ou a 
cavalo.
MAGALHÃES, L. L. A.; MACHADO, R. H. A. (Org.). Perdizes, suas histórias, sua gente, seu folclore. Perdizes: Prefeitura 
Municipal, 2005.
Exercício
(Enem-PPL) As anedotas são narrativas, reais ou inventadas, estruturadas
com a finalidade de provocar o riso. O recurso expressivo que configura esse
texto como uma anedota é o(a):
a) uso repetitivo da negação.
b) grafia do termo “Oropas”.
c) ambiguidade do verbo “ir”.
d) ironiadas duas perguntas.
e) emprego de palavras coloquiais.
Exercício
(Enem-PPL) As anedotas são narrativas, reais ou inventadas, estruturadas
com a finalidade de provocar o riso. O recurso expressivo que configura esse
texto como uma anedota é o(a):
a) uso repetitivo da negação.
b) grafia do termo “Oropas”.
c) ambiguidade do verbo “ir”.
d) ironia das duas perguntas.
e) emprego de palavras coloquiais.
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Questões
c) apresentação gradativa da coloquialidade da 
linguagem. 
d) exploração hiperbólica da expressão “inúmeras coroas”. 
e) citação aleatória de nomes de diferentes artistas. 
2. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Quando eu falo com vocês, procuro usar o código de
vocês. A figura do índio no Brasil de hoje não pode ser
aquela de 500 anos atrás, do passado, que representa
aquele primeiro contato. Da mesma forma que o Brasil de
hoje não é o Brasil de ontem, tem 160 milhões de pessoas
com diferentes sobrenomes. Vieram para cá asiáticos,
europeus, africanos, e todo mundo quer ser brasileiro. A
importante pergunta que nós fazemos é: qual é o pedaço
de índio que vocês têm? O seu cabelo? São seus olhos?
Ou é o nome da sua rua? O nome da sua praça? Enfim,
vocês devem ter um pedaço de índio dentro de vocês.
1. (Enem) Aquele bêbado
— Juro nunca mais beber — e fez o sinal da cruz com os
indicadores. Acrescentou: — Álcool.
O mais, ele achou que podia beber. Bebia paisagens,
músicas de Tom Jobim, versos de Mário Quintana. Tomou
um pileque de Segall. Nos fins de semana embebedava-se
de Índia Reclinada, de Celso Antônio.
— Curou-se 100% de vício — comentavam os amigos.
Só ele sabia que andava bêbado que nem um gambá.
Morreu de etilismo abstrato, no meio de uma carraspana
de pôr do sol no Leblon, e seu féretro ostentava inúmeras
coroas de ex-alcoólatras anônimos.
ANDRADE, C. D. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991.
A causa mortis do personagem, expressa no último 
parágrafo, adquire um efeito irônico no texto porque, ao 
longo da narrativa, ocorre uma
a) metaforização do sentido literal do verbo “beber”. 
b) aproximação exagerada da estética abstracionista. 
Questões
3. (Enem) O homem disse, Está a chover, e depois, Quem é
você, Não sou daqui, Anda à procura de comida, Sim, há
quatro dias que não comemos, E como sabe que são
quatro dias, É um cálculo, Está sozinha, Estou com o meu
marido e uns companheiros, Quantos são, Ao todo, sete;
Se estão a pensar em ficar conosco, tirem daí o sentido, já
somos muitos, Só estamos de passagem, Donde vêm,
Estivemos internados desde que a cegueira começou, Ah,
sim, a quarentena, não serviu de nada. Porque diz isso,
Deixaram-nos sair, Houve um incêndio e nesse momento
percebemos que os soldados que nos vigiavam tinham
desaparecido, E saíram, Sim, Os vossos soldados devem
ter sido dos últimos a cegar, toda a gente está cega, Toda
a gente, a cidade toda, o país,
SARAMAGO, J. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Cia. das Letras. 
1995.
Para nós, o importante é que vocês olhem para a gente
como seres humanos, como pessoas que nem precisam
de paternalismos, nem precisam ser tratadas com
privilégios. Nós não queremos tomar o Brasil de vocês, nós
queremos compartilhar esse Brasil com vocês.
TERENA, M. Debate. MORIN, E. Saberes globais e saberes locais. Rio de 
Janeiro: Garamond, 2000 (adaptado).
(Enem) Os procedimentos argumentativos utilizados no
texto permitem inferir que o ouvinte/leitor, no qual o
emissor foca o seu discurso, pertence
a) ao mesmo grupo social do falante/autor.
b) a um grupo de brasileiros considerados como não
índios.
c) a um grupo étnico que representa a maioria europeia
que vive no país.
d) a um grupo formado por estrangeiros que falam
português.
e) a um grupo sociocultural formado por brasileiros
naturalizados e imigrantes.
Questões
menor tem febre e chama você. A mão dela na sua mão é
um peixe sem sol em irradiações noturnas. Quentes
ondas. Seu marido se aproxima os pés calçados de meias
nos chinelos folgados. Ele olha as horas nos dois relógios
do pulso. Ele acusa você de ter ficado fora de casa o dia
todo até tarde da noite enquanto a menina ardia em febre.
Ponto e ponta. Dor perfume crescente...
CUNHA, H. P. As doze cores do vermelho. Rio de Janeiro: Tempo 
Brasileiro, 2009.
A literatura brasileira contemporânea tem abordado, sob
diferentes perspectivas, questões relacionadas ao universo
feminino. No fragmento, entre os recursos expressivos
utilizados na construção da narrativa, destaca-se a
a) repetição de “você”, que se refere ao interlocutor da
personagem.
b) ausência de vírgulas, que marca o discurso irritado da
personagem.
c) descrição minuciosa do espaço do trabalho, que se
opõe ao da casa.
A cena retrata as experiências das personagens em um
país atingido por uma epidemia. No diálogo, a violação
de determinadas regras de pontuação
a) revela uma incompatibilidade entre o sistema de
pontuação convencional e a produção do gênero
romance.
b) provoca uma leitura equivocada das frases
interrogativas e prejudica a verossimilhança.
c) singulariza o estilo do autor e auxilia na
representação do ambiente caótico.
d) representa uma exceção às regras do sistema de
pontuação canônica.
e) colabora para a construção da identidade do narrador
pouco escolarizado.
4. (Enem) As doze cores do vermelho
Você volta para casa depois de ter ido jantar com sua
amiga dos olhos verdes. Verdes. Às vezes quando você
sai do escritório você quer se distrair um pouco. Você
não suporta mais tem seu trabalho de desenhista.
Cópias plantas réguas milímetros nanquim compasso
360º. de cercado cerco. Antes de dormir você quer
estudar para a prova de história da arte mas sua menina
Questões
Os sinais de pontuação são elementos com importantes
funções para a progressão temática. Nesse miniconto, as
reticências foram utilizadas para indicar
a) uma fala hesitante.
b) uma informação implícita.
c) uma situação incoerente.
d) a eliminação de uma ideia.
e) a interrupção de uma ação.
d) autoironia, que ameniza o sentimento de opressão da
personagem.
e) ausência de metáforas, que é responsável pela
objetividade do texto.
5. (Enem) L.J.C.
— 5 tiros?
— É.
— Brincando de pegador?
— É. O PM pensou que...
— Hoje?
— Cedinho.
COELHO, M ln: FREIRE, M. (Org). Os cem menores contos brasileiros 
do século. São Paulo: Ateliê Editorial. 2004.
Gabarito
2. [B] O discurso do emissor mostra a importância da
valorização e respeito ligada ao nosso primitivismo,
caracterizado pela figura indígena.
[A] Pelo emprego da 1ª pessoa, é possível perceber que o
autor é um porta-voz da comunidade indígena brasileira,
dirigindo-se a um público que não faz parte do mesmo
grupo social que o seu (não índios).
[C] O autor não se dirige a europeus que residem no Brasil,
apenas exemplifica que esses povos também fizeram
parte da formação do povo brasileiro.
[D] O autor se dirige ao povo brasileiro, não a estrangeiros.
[E] A mensagem não se restringe apenas a brasileiros
naturalizados e imigrantes, mas a todos que não são
identificados como indígenas.
1. [A]
Em “Aquele bêbado”, o personagem decidiu que iria deixar
de consumir álcool, mas acabou por morrer de “etilismo
abstrato”. O paradoxo da expressão revela o uso
metafórico do verbo “beber” para descrever a atitude
apaixonada de quem se entrega às sensações para
admirar intensamente o espetáculo da vida e usufruir o
prazer pleno que as múltiplas e variadas manifestações
artísticas lhe provocavam. Assim, é correta a alternativa
[A].
[B] Não há um exagero ao tratar de conceitos abstratos ao
longo do texto.
[C] O texto não é marcado por uma linguagem tipicamente
coloquial.
[D] Não é possível identificar hipérbole na expressão
citada, uma vez que não se trata de um exagero.
[E] Os nomes citados não são aleatórios, uma vez que
estão relacionados ao meio artístico.
Gabarito
4. [B]
Todas as opções são incorretas, exceto B. Em A, o
pronome “você” não se refere ao interlocutor, ele apenas
indetermina o sujeito das ações; A enumeração aleatória
de objetos do local de trabalho não pretende descreverminuciosamente o ambiente, como se afirma em C, mas,
sim, sugerir a dinâmica opressiva de um trabalho
exaustivo que a narradora busca compensar com um
momento de lazer, como jantar com uma amiga; Também
D e E estão incorretas, pois a angústia e a irritação (“dor
crescente”) são sugeridas por meio de um discurso
carregado de subjetividade que reproduz o sentimento de
opressão vivido pela personagem.
5. [B]
O miniconto caracteriza-se por ser uma narração com o
mínimo de palavras possíveis, de maneira a que todo o
contexto seja mais sugerido do que narrado. As elipses
deixam ao leitor a tarefa de “preencher” essas sugestões e
entender a história por trás da história escrita.
3. [C] O prêmio Nobel da Literatura português inovou na
maneira como utiliza o ponto final e a vírgula (que ele
prefere chamar de sinais de pausa), marcando a frase com
outro ritmo dado pela oralidade, um ritmo prosódico que é
típico de quem fala a língua. No excerto do enunciado, o
início da fala de cada personagem é assinalado apenas por
uma capitular, formando diálogos dispostos em sequência
acelerada coerente com o ambiente caótico em que
decorre a narrativa. Assim, é correta a opção [C].
[A], [B] e [D] estão incorretas, uma vez que a análise reside
apenas no conteúdo da cena em questão, a questão não
foca no comprometimento da norma culta em si, mas sim
em buscar compreender o porquê de ela ser violada.
Nesse caso, trata-se de uma marca estilística do autor, o
que também torna a letra [E] incorreta, já que não é uma
representação de pouca escolaridade do narrador.
Gabarito
No texto de Marcelo Coelho, as reticências indicam uma
informação de conhecimento do contexto social e dos
personagens, o que explicaria a ação do policial ao desferir
os cinco tiros que mataram o menino que brincava de
“pega-ladrão”: o policial pensou que L. J. C. era um
bandido, estava armado e oferecia perigo. Assim, é correta
a opção [B].
[A] Não há hesitação uma vez que não há continuidade da
fala em seguida, finalizando a explicação do que o PM
havia pensado.
[C] As reticências não expressam incoerência. A marca de
incoerência está na opinião de um dos falantes que
questiona o fato de alguém levar cinco tiros apenas por
estar brincando de pegador.
[D] O falante não elimina a ideia, ela apenas já fica
subentendida devido ao conhecimento sociocultural de
ambos.
[E] As reticências não interrompem uma ação, apenas
demonstram que havia algo a ser dito, mas que acaba
ficando implícito.
	Slide 1
	Slide 2: Assuntos a serem trabalhados:
	Slide 3: Estratégias de Interpretação ENEM
	Slide 4
	Slide 5: Exercício
	Slide 6: Exercício
	Slide 7
	Slide 8: Exercício
	Slide 9: Exercício
	Slide 10: Figuras de Linguagem
	Slide 11: Figuras de Linguagem
	Slide 12: Figuras de Linguagem
	Slide 13
	Slide 14: Exercício
	Slide 15: Exercício
	Slide 16: Exercício
	Slide 17: SEMÂNTICA E AMBIGUIDADE
	Slide 18: Tipos de ambiguidade:
	Slide 19: Tipos de ambiguidade:
	Slide 20
	Slide 21: Exercício
	Slide 22: Exercício
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31