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Pincel Atômico - 01/06/2023 09:59:23 1/4
CLAUDINETE DORIA
MENDES
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 10/05/2023 23:28:54 (657569 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[789548] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A090123 [81396]
Aluno(a):
91412829 - CLAUDINETE DORIA MENDES - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
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72]
Questão
001
O ensino de Ciências Naturais é relativamente recente na escola fundamental, ganhou
maior notoriedade com a Lei nº 5.692, quando passou a ter caráter obrigatório nas oito
séries do primeiro grau a partir de 1971. As Ciências têm se orientado por diferentes
tendências, que ainda hoje se expressam nas salas de aula. Ainda que
resumidamente, vale a pena reunir fatos e diagnósticos que não perdem sua
importância como parte de um processo. Sobre a importância do ensino das Ciências
Naturais no nível fundamental, é correto afirmar que
o ensino de Ciências Naturais pode contribuir para uma relação homem-natureza onde
são favorecidas ações de exploração, acarretando a manipulação gênica, os
desmatamentos, o acúmulo na atmosfera de produtos resultantes da combustão, o lixo
industrial, hospitalar e doméstico.
 
o ensino de Ciências Naturais está relacionado com os processos do dia a dia da
sociedade e isso torna as atividades práticas do conhecimento científico menos
valorizadas e aplicadas.
o ensino de Ciências Naturais orientou a necessidade do currículo responder ao
avanço da postura “cientificista” e às demandas pedagógicas geradas por influência do
movimento ambiental.
os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a deixar de ser
abordados devido ao modelo desenvolvimentista mundialmente hegemônico.
X
o conhecimento sobre como a natureza se comporta e a vida se processa contribui
para o aluno se posicionar com fundamentos acerca de questões bastante polêmicas e
orientar suas ações de forma mais consciente.
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54]
Questão
002
(IDCAP – 2019 – adaptada) A opção por utilizar o livro didático de Ciências Naturais de
uma maneira refletida e consciente, é mais trabalhosa e complexa do que só
apresentá-lo de ponta a ponta para as turmas ao longo do ano. Justamente por isso, o
ideal é que seja uma tarefa
cumprida apenas pelo professor de cada matéria.
decidida na elaboração do projeto pedagógico semestral.
X coletiva, no âmbito da formação em serviço.
realizada somente uma vez e reutilizada todos os anos.
de âmbito regional, com todas as instituições de ensino.
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44]
Questão
003
(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os procedimentos
que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das atividades
discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos educacionais
estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do currículo escolar.
Avaliação Diagnóstica.
Simulados.
Pincel Atômico - 01/06/2023 09:59:23 2/4
X Planejamento.
Entrevistas.
Projetos pedagógicos.
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40]
Questão
004
A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a
década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para
sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de
se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente:
estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.
estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de
infraestrutura nas escolas.
permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das
escolas e falta de interesse dos alunos.
X
compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo
dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
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29]
Questão
005
(Instituto UniFil – 2019 – com adaptações) O jogo como uma _____________de
ensino-aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do
conhecimento científico, proporcionando a____________ de situações reais ou
imaginárias, propondo à criança ______________ e instigando-a a buscar soluções
para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a
_________________, trocar ideias e tomar_______________.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
X estratégia / vivência / desafios / raciocinar / decisões.
estratégia / inexperiência / desafios / raciocinar / medidas.
ferramenta / experiência / tranquilidade / raciocinar / decisões.
estratégia / vivência / tranquilidade / se conformar / decisões.
ferramenta / experiência / obstáculos / discordar / medidas.
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92]
Questão
006
(PRJ – 2019 – Adaptada) “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar
articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino
Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo
da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e
procedimentos da investigação científica. ”
Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a área
de Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento de
experimentos científicos.
X letramento científico.
práticas cientificas.
inovação científica.
alfabetização científica.
Pincel Atômico - 01/06/2023 09:59:23 3/4
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21]
Questão
007
(IBADE – 2020) O psicólogo americano Ausubel propõe que a base do processo de
aprendizagem do indivíduo é o relacionamento entre aquilo que ele já sabe, que são
seus conhecimentos prévios e que já estão incorporados à sua estrutura cognitiva,
com as novas informações advindas de seus estudos, sua atuação científica, social,
pessoal, educacional, social etc., gerando significado.
Ao confrontar as novas informações com aquilo que já sabe, novos significados são
gerados, assim como novas compreensões, resultando no aprendizado. Ausubel
aponta, ainda, que a aprendizagem que ocorre sem a atribuição de significados
pessoais e advindos da trajetória do sujeito é uma aprendizagem mecânica e não
significativa.
(Paula Gobato, in: Aprendizagem significativa e mapas conceituais. Adaptado)
Neste sentido, os organizadores gráficos, em especial os mapas conceituais, auxiliam
na organização do pensamento, no cruzamento de conhecimentos prévios e novos, e
as conexões estabelecidas entre si, possibilitando
a interação entre objetos.
o exercício da repetição.
o aperfeiçoamento de habilidades.
a distribuição dos conteúdos.
X a aprendizagem ativa do aluno.
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90]
Questão
008
(IDCAP – 2019) Tomando por base os conhecimentos sobre ¨Métodos Científicos¨,
analise as proposições seguintes e, após análise, marque a alternativa correta.
I. Fazer as observações.
II. Formular questões.
III. Formular hipóteses ou tentativas de responder às questões.
IV. Realizar predições com base nas hipóteses.
V. Testar as predições, fazendo observações adicionais ou realizando experimentos.
X Todas I; II; III; IV e V estão corretas.
Apenas II; III e V estão corretas.
Apenas II; III e IV estão corretas.
Apenas I; II; III e IV estão corretas.
Apenas I; III e V estão corretas.
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96]
Questão
009
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –
como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das
invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejamverdadeiras. Deste modo, podemos conseguir
melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais
bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão
instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não
deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real
em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem
mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
X
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
Pincel Atômico - 01/06/2023 09:59:23 4/4
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.
a ciência não difere de outras crenças na verdade.
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.
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13]
Questão
010
(CONTEMAX – 2019) Organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte
diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de
informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular desde a
Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-
pedagógicos. Ambas possuem como referência geral o compromisso com saberes de
dimensão planetária para que o cuidar e educar, seja possível à escola conseguir:
I – Ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a sociedade
e a espécie humana, seus limites e suas potencialidades em outras palavras, sua
identidade terrena.
II – Ensinar a compreender o que é ciência, qual a sua história e a quem ela se
destina.
III – Adotar estratégias para que seja possível, ao longo da Educação Básica,
desenvolver o letramento emocional, social e ecológico; o conhecimento científico
pertinente aos diferentes tempos, espaços e sentidos.
IV – Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de
programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e
assistência à saúde.
V – Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e
quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do
processo de ensino-aprendizagem.
Dos itens acima:
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas os itens III, IV e V estão corretos.
X Apenas os itens I, II e III estão corretos.
Apenas os itens I, III e V estão corretos.
Apenas os itens II, IV e V estão corretos.