Avaliação II - Individual - ESTRATEGIA DE LEITURA

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824612)
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Prova 64372859
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Ele exige a leitura do texto para demarcação da ideia principal, a fim de, em seguida, delinear os fatos 
ligados entre si. Além disso, facilita a memorização e explica um texto. Para isso, podem ser 
utilizadas linhas, setas, círculos colchetes, dentre outros símbolos.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Resumo.
B Referencial teórico.
C Esquema.
D Gráfico.
A leitura pode ser considerada um ato comunicativo, cujos leitores e autores estão posicionados 
socialmente, politicamente, culturalmente e historicamente, e na qual os valores e crenças são por eles 
projetados dentro do texto. Dessa maneira, se depreende que tanto o ato de leitura como da produção 
envolvem uma prática social.
Sobre o processo de previsão/antecipação, assinale a alternativa CORRETA:
A Previsões feitas sempre de acordo com o texto.
B Análises de acontecimentos já relatados no texto.
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C Formulação de hipóteses sobre algo que poderá suceder no texto.
D Nenhum conhecimento desencadeado pelo sujeito pode facilitar a antecipação.
O leitor que se encontra nesse contexto já está no processo de criticidade, e é capaz de “dialogar” com 
o texto, como um leitor crítico. Isso significa que é necessário pensar e compreender sobre o que o 
escrito diz e sobre as estratégias utilizadas para entreter o leitor. Para assumir tal postura, é necessário 
ativar uma gama de conhecimentos prévios de leitura. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A estrutura de argumentação do texto: nesse caso é preciso que se efetue um levantamento da
modalidade discursiva.
B A estrutura de argumentação do texto: nesse ponto é importante analisar o uso da linguagem de
cunho emocional.
C A análise das estratégias: nesse caso é preciso que se efetue um levantamento da modalidade
discursiva.
D Análise, as palavras e conotações: são muitas as alternativas à disposição de um autor.
A leitura pode ser considerada um ato comunicativo, cujos leitores e autores estão posicionados de 
forma social, política, cultural e histórica, e que os valores e crenças são por eles projetados dentro do 
texto.
Sobre o processo de previsão/antecipação, assinale a alternativa CORRETA:
A Consiste na formulação de hipóteses sobre algo que poderá suceder no texto.
B O leitor destaca pontos relevantes do texto lido.
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C Consiste em avaliar o nível de compreensão do texto lido.
D É uma síntese do que o leitor considera mais importante.
Espanhola, professora do departamento de Psicologia Evolutiva e da Educação na Universidade de 
Barcelona, na Espanha, e residente em Barcelona. Diz que: "o ensino das estratégias de leitura ajuda o 
aluno a utilizar seu conhecimento, a realizar inferências e a esclarecer o que não sabe". Além disso, 
para esta especialista, o professor tem o papel de ajudar na formação de leitores autônomos ao 
apresentar e praticar as ações fundamentais para a interpretação.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Regina Casé.
B Magda Soares.
C Emilia Ferrero.
D Isabel Solé.
No ato da leitura, é muito importante buscar a melhor maneira de compreender o texto e extrair dele o 
significado, recorrendo a variadas estratégias. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Se o leitor é detentor de certo conhecimento acerca do tema tratado no texto será um mero
receptor passivo.
B Aquele que lê para realizar alguma tarefa escolar é denominado como leitor dependente.
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C É sabido que a compreensão de um texto é perpassada também pelo conhecimento prévio que o
leitor tem acerca do assunto.
D A elaboração de um resumo do texto não mantém estreita ligação com a ideia principal do texto.
A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no texto; e o leitor, por sua 
vez, avalia e questiona os argumentos e as evidências
Sobre as etapas de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira etapa faz referência ao indivíduo, que retém as informações levantadas nas fases
anteriores.
B A primeira etapa faz referência à decodificação, pois pressupõe uma leitura superficial, sendo
fundamental efetuá-la mais de uma vez num mesmo texto.
C A primeira etapa faz referência ao sujeito, que interpreta uma sequência de ideias ou
acontecimentos explícitos ou implícitos.
D A primeira etapa faz referência à compreensão do que foi lido, pois a compreensão se refere ao
sentido do texto lido.
A leitura é um processo que envolve a forma como o leitor se relaciona com o texto. É um processo 
de interação que utiliza as estratégias, pontuando elementos importantes do texto, com vistas a 
facilitar a compreensão. Como mais uma estratégia, a leitura pontual pode ser utilizada para 
identificação da informação contida no texto, ou seja, é uma maneira de priorizar o essencial do pouco 
relevante. 
Sobre a leitura pontual, assinale a alternativa CORRETA:
A A leitura pontual permite ao estudante avaliar o seu nível de aprendizagem.
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B
A leitura pontual permite ao estudante fazer uma releitura do texto não compreendido.
C A leitura pontual permite ao estudante avaliar o nível de compreensão do texto lido.
D A leitura permite ao estudante uma análise sobre seu modo de ler.
Com base nas estratégias de leitura, o professor define o objetivo dela, atualiza os conhecimentos que 
já possui e elabora atividades relacionadas à previsão, à inferência e ao resumo, cujo fazer tem por 
base a participação e a interação do aluno.
Sobre as etapas de estratégias propostas, assinale a alternativa CORRETA:
A Previsão e antecipação sem hipóteses.
B Previsão e antecipação sem significados.
C Previsão e antecipação, leitura pontual e resumo.
D Somente a leitura pontual.
As etapas de leitura devem fazer parte do contexto escolar e poderiam ser adotadas como metodologia 
para a atividade de ler. É um fazer do professor mediador no sentido de levar a refletir, levantar 
hipóteses e se inteirar sobre o conteúdo do texto.
Sobre as etapas da leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A Compreensão, evidências, análise e interpretação.
B Compreensão, interpretação, interação e metodologia.
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C Decodificação, compreensão, interpretação e retenção.
D Decodificação, análise, interpretação e organização.
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