Avaliação - Teorias da Aprendizagem_ Revisão da tentativa 2

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04/06/2023, 00:30 Avaliação - Teorias da Aprendizagem: Revisão da tentativa
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POS_AELPI  Avaliação - Teorias da Aprendizagem
Iniciado em Sunday, 4 Jun 2023, 20:38
Estado Finalizada
Concluída em Sunday, 4 Jun 2023, 20:56
Tempo empregado 17 minutos 20 segundos
Avaliar 5,00 de um máximo de 10,00(50%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
QUESTIONÁRIO
Na visão Piagetiana, o que a educação deve promover nos sujeitos?
a. Aspectos dos processos inconscientes.
b. Um sujeito que pode memorizar.
c. Capacidade para se adaptar a determinadas estruturas.
d. Sujeito
intelectualmente
ativo.
 Na visão piagetiana, a educação deve promover uma composição de sujeitos inventivos,
criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante. Dessa
forma, a escola é um ambiente que pode ofertar para além dos conteúdos, e também uma
possibilidade de conceber novas maneiras de aprender.
e. Atenção aos processos sociais.
Sua resposta está correta.
O teórico Freud, criador da teoria psicanalítica, que foi inovadora para o campo teórico da ciência psicológica, contribuindo
signi�cativamente com a educação ao aderir conexões. Assinale as alternativas corretas referente a essas conexões.
a. Afetivas - Comportamentais.
b. Físicas -
Genéticas.
 A partir de sua visão como �siologista, Freud buscou conexões entre os pensamentos neurológicos
e �losó�cos. Em suas pesquisas, Freud referiu-se ao funcionamento da sexualidade humana e
como pode ser in�uenciadora dos processos mentais, provenientes da relação entre o corpo
biológico e o funcionamento da mente.
c. Econômicas - Sociais.
d. Cognitivas - Políticas.
e. Corpo biológico - Funcionamento da mente.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os estudos de Lenneberg apontam para a existência de uma janela ideal à aquisição da linguagem, um período crítico, no
qual um desenvolvimento linguístico automático e espontâneo seria propiciado pela maturação cerebral ainda incompleta.
Casos de privação linguística, como os ocorridos à menina Genie nos anos 1970, em Los Angeles, e aos meninos Pedro e
João em 1994, em Pernambuco, corroboram a tese de que, após esse período crítico (que em geral se dá no início da
puberdade), os seres humanos perdem a capacidade de adquirir uma língua de forma natural e sem esfoço.
Dentre os movimentos teóricos que tentam explicar a aquisição da linguagem, observa-se que um não é capaz de assimilar
o conceito de período crítico em sua teorização.
Assinale a alternativa que aponta essa teoria e justi�ca essa a�rmação:
a. Interacionismo, pois o desenvolvimento linguístico da criança depende da mediação criada pelo adulto.
b. Conexionismo, pois a formação de novas redes neurais não é afetada pela maturação cerebral.
c. Behaviorismo, pois o
comportamento
verbal não se
associa nem
depende da
receptividade
de nenhum
processo mental.
 O behaviorismo é o movimento teórico cujas hipóteses não podem ser correlacionadas a
um período crítico na aquisição da linguagem, tendo em vista que se a aquisição
depende exclusivamente do condicionamento de comportamentos verbais, da imitação e
da associação. Não seria esperado que a maturação cerebral pudesse afetar
negativamente a capacidade infantil de adquirir uma língua – ao contrário, com a
maturação cerebral seria esperado um maior poder associativo e uma maior capacidade
de aquisição. 
Por se basearem na existência de componentes biológicos inatos que subjazem a
linguagem (sejam esses componentes a GU, no inatismo; a capacidade de criar novas
conexões neurais, no conexionismo; ou as habilidades cognitivas, no interacionismo e
cognitivismo), essas teorias seriam capazes de acomodar o conceito de período crítico
dentro de suas teorizações.
d. Inatismo, pois a capacidade da linguagem é determinada geneticamente e se compara ao funcionamento de outros
órgãos humanos.
e. Cognitivismo, pois o desenvolvimento da linguagem re�ete o desenvolvimento cognitivo da criança.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Um dos principais tópicos de investigação relacionados à teoria interacionista aborda aos efeitos causados pelo registro de
fala dirigida  (manhês, fala "cuticuti") no desenvolvimento linguístico infantil.
Dentre as alternativas abaixo, assinale a que melhor representa a importância desse registro especial dentro do aporte
teórico do interacionismo:
a. O manhês é importante porque substitui o papel da Gramática Universal na teoria interacionista. 
b. O manhês representa
uma forma didática e
facilitada de ensinar
uma língua à criança.
 Por criar uma nova oportunidade de interação, que tem regras próprias e é focada/feita
para a criança, o manhês atua como uma importante ponte entre a criança e a
linguagem. 
Por ser uma ponte para o conhecimento, o manhês não se caracteriza como um
limitador das experiências linguísticas da criança, tampouco atua em prol de um ensino
formal da língua.
O manhês também não atua na facilitação do desenvolvimento motor da criança, nem
é utilizado como um parâmetro externo, um espelho do desenvolvimento infantil: a
criança não utiliza o manhês para auto-regular suas produções, mas sim para se inserir
no jogo discursivo da linguagem.
c. O manhês auxilia o desenvolvimento motor da criança porque simpli�ca as palavras do adulto.
d. O manhês é importante porque cria um novo padrão de interação entre adulto e criança.
e. Por imitar a fala infantil, o manhês dá um feedback à criança sobre o seu desenvolvimento.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Pesquisas que investigam a aquisição da linguagem em crianças com Síndrome de Down apontam que, apesar do atraso
observado em seu desenvolvimento, todas as fases linguísticas de crianças típicas são percorridas por crianças com SD.
Isso indica que o percurso linguístico desenvolvido pela criança com SD é semelhante àquele de crianças típicas, mas
precisa de mais tempo para ser percorrido – mesmo quando a criança com SD é comparada a crianças de mesma idade
mental/mesmo desenvolvimento cognitivo. Estudos apontam, também, que a interação entre mães e crianças com SD, e
entre crianças com SD e outras crianças, não difere signi�cativamente daquele entre mães e crianças com desenvolvimento
típico.
Considerando as características interacionais, cognitivas, biológicas e comportamentais da aquisição da linguagem, o
desenvolvimento linguístico de crianças com Síndrome de Down pode ser melhor explicado por qual teoria linguística
abaixo?
a. Behaviorismo
b. Interacionismo
c. Conexionismo
d. Cognitivismo O percurso de aquisição da linguagem delineado por crianças com Síndrome de Down pode ser
explicado pela teoria inatista. Isso porque o desenvolvimento linguístico e o desenvolvimento
cognitivo da criança com SD se mostram relativamente independentes.
Embora o atraso linguístico aponte que a cognição, de fato, exerce um papel na linguagem (em
componentes como a memória, a memória de trabalho e o controle motor), os percursos
semelhantes delineados pela criança com SD e pela criança típica podem indicar a existência
de um componente mental especializado ao conhecimento linguístico, e que este componente
não seria afetado pelos efeitos colaterais causados pela síndrome.
O interacionismo e o cognitivismo podem ser descartados,com base nas informações trazidas
pelo próprio enunciado: as atividades sociais e interacionais da mãe e da criança com SD não
diferem daquelas de crianças típicas.
O behaviorismo e o conexionismo também podem ser descartados, à medida que assumem as
capacidades linguísticas como inseparáveis das capacidades cognitivas
e. Inatismo
Sua resposta está incorreta.
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Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre as teorias ou abordagens cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta:
a. para as teorias cognitivas da aprendizagem, para que a aprendizagem de fato ocorra, é necessário que haja uma
mudança comportamental.
b. as teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou psicológicos envolvidos na aprendizagem,
entretanto, não negam os aspectos externos envolvidos no processo.
c. para as teorias cognitivas da aprendizagem,
a aquisição de um comportamento e,
consecutivamente, o seu desempenho
ocorrem como um pré-requisito para o
processo de aprendizagem.
 As teorias cognitivas da aprendizagem surgem como um
contraponto às teorias behavioristas da aprendizagem, dando
ênfase aos aspectos mentais (não visíveis) envolvidos no
processo.
Mesmo com essa ênfase, vale destacar que as teorias cognitivas
não negam os aspectos externos envolvidos, apenas a�rmam
que é possível ocorrer aprendizagem mesmo sem a expressão de
um novo comportamento, apenas a partir da mudança mental.
d. as teorias cognitivas enfocam somente os aspectos sociais envolvidos no processo de aprendizagem. 
e. as teorias cognitivas da aprendizagem se baseiam nos mesmo pressupostos que as teorias behavioristas.
Sua resposta está incorreta.
Acerca da compreensão de aprendizagem descrita por Illeris (2013), Feldman (2015), Gazzaniga, Heatherton e Halpern
(2018), assinale a alternativa correta: 
a. a aprendizagem pode ser de�nida
como uma mudança
relativamente permanente no
comportamento ou nas
capacidades de um organismo
vivo em decorrência da
experiência. 
 A aprendizagem pode ser de�nida como uma mudança relativamente
permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismos
vivo, decorrente da experiência (ILLERIS, 2013). Ou seja, a aprendizagem
não diz respeito a qualquer mudança, pois mudanças relacionadas à
maturação biológica, por exemplo, não podem ser consideradas
aprendizagem.
É um conceito paradigmático, por ser estudado sob diferentes enfoques que
coexistem. Em geral, pode ser estudada mediante a comprensão dos
processos internos, externos, ou ambos. E pode ser entendida a partir da
interação entre as esferas conteúdo, incentivo e interação.
b. de uma maneira ampla, de�ne-se aprendizagem como qualquer mudança que seja permanente no comportamento
de uma pessoa.
c. a aprendizagem é entendida como um conceito multiparadigmático porque ela pode ser: associativa, não associativa
e por observação.
d. a natureza multiparadigmática da aprendizagem diz respeito ao fato de que ela pode ser estudada a partir da
compreensão dos processos internos ou externos, não sendo possível o enfoque estar nos dois tipos.
e. a aprendizagem pode ser entendida a partir da interação entre as esferas conteúdo, incentivo e volição.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para o Behaviorismo, as emoções, os pensamentos e os comportamentos são alterados conforme alteração no ____________
a. Ambiente. Para o Behaviorismo, o ambiente determina a natureza humana. Não é a natureza e sim o ambiente
que in�ui sobre o modo de ser dos sujeitos. Alterando o ambiente, é possível promover qualquer
tipo de alteração nos sujeitos.
b. Comportamento social.
c. Comportamento psicopatológico.
d. Inconsciente.
e. Modo de ser do sujeito.
Sua resposta está correta.
A respeito da compreensão de aprendizagem latente, assinale a alternativa correta:
a. de acordo com a abordagem cognitiva, aprendizagem latente não pode ser considerada aprendizagem por não ter
re�exo no comportamento.
b. o conceito de aprendizagem latente é regido pela compreensão de processos de aprendizagem externos.
c. de acordo com a compreensão de aprendizagem latente, os mapas cognitivos são os novos comportamentos
aprendidos
d. de acordo com a compreensão de
aprendizagem latente, entende-se
que um comportamento pode ser
aprendido, mas não demonstrado.
 A aprendizagem latente é um exemplo de aprendizagem pela ótica das
teorias cognitivas da aprendizagem. Essas teorias enfocam os processos
internos envolvidos, ou seja, nessa perspectiva, é possível pensar que um
comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.
Na aprendizagem latente, os mapas cognitivos funcionam como
representações mentais da realidade, tornando possível a obtenção, o
armazenamento e o processamento de informações do ambiente em
nível mental.
e. aprendizagem latente e mapas cognitivos são exemplos de processo de aprendizagem externo. 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Na fase pré-linguística do desenvolvimento, um dos principais meios de o bebê se comunicar é pelo choro. Imagine que um
bebê foi colocado em seu berço para dormir, mas começa a chorar. Ao ouvir o choro, a mãe pega o bebê no colo e o coloca
para dormir em sua cama, no quarto do casal. Na noite seguinte, a mãe volta a colocar o bebê para dormir no berço, mas ele
não parade chorar até ser colocado para dormir junto de seus pais.
 Nessa situação, alguns pro�ssionais defenderiam a aplicação da técnica do "deixar chorar", visando a ensinar o bebê a
dormir em seu próprio berço, e não na cama dos pais. 
Qual teoria assume que este mesmo mecanismo de aprendizagem seria aplicável à aquisição de linguagem?
a. Behaviorismo
b. Construtivismo
c. Inatismo Segundo a teoria behaviorista, comportamentos linguísticos e não-linguísticos poderiam ser
aprendidos por meio de estímulo>resposta>reforço. Na situação apresentada no exercício, dormir na
cama dos pais seria um reforço ao choro: a criança aprenderia que chorar pode levá-la a dormir fora
de seu berço. A técnica do "deixar chorar" seria um meio de reverter esse aprendizado, fazendo com
que a criança desassocie o ato de chorar dentro do berço à ação de dormir na cama dos pais. O
mesmo raciocínio poderia ser aplicado à aquisição da linguagem, segundo o behaviorismo.
Já para a teoria inatista – da qual as correntes cognitivista, gerativista e construtivista fazem parte –,
a repetição de determinadas ações (como chorar), e a consequência associada a essas ações (como
dormir na cama dos pais), não é um mecanismo su�ciente para desencadear a aquisição da
linguagem.
d. Gerativismo
e. Cognitivismo
Sua resposta está incorreta.
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