ESTUDOS DISCIPLINARES II - AVALIAÇÃO II - prova 2 - UNIP

Prévia do material em texto

1. Em 1994, a Declaração de Salamanca proclamou que as escolas regulares inclusivas
podem ser mais eficazes no combate a atitudes discriminatórias, e que alunos com
necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, tendo
como princípio orientador que “as escolas deveriam acomodar todas as crianças
independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais,
linguísticas ou outras” (BRASIL, 2006, p. 330).
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar é possível afirmar:
I. A inclusão escolar não se relaciona com a Pedagogia das Diferenças.
II. É necessário elaborar estratégias que possam reforçar as diferenças individuais.
III. Uma didática que leve em consideração as diferenças humanas deve se
preocupar em identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para garantir a plena participação dos
alunos, considerando suas necessidades específicas.
É correto apenas o que se afirma em:
d. Somente III.
2. No século XXI, mediante a multiplicidade das diferenças humanas (físicas, sexuais,
étnico- raciais, religiosas, sociais, econômicas, culturais, de gênero etc.) que povoa
o tecido social contemporâneo, a palavra de ordem, na escola, é inclusão, sem a
qual a legitimidade dos princípios democráticos está irremediavelmente
ameaçada. É fundamental para o campo da Didática refletir sobre as diferenças
humanas porque:
b. Uma vez que a Didática se preocupa com os processos de ensino e aprendizagem,
considerar as diferenças é fundamental para o planejamento e os resultados de um
trabalho pedagógico inovador e democrático.
3. Segundo Perrenoud (2000), a noção de competência designa uma capacidade de
mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.
Dentre as situações apresentadas, assinale aquela que se refere à competência de
“Organizar e dirigir situações de aprendizagem”.
a. A professora Sandra propôs à turma do 9º ano um projeto em que pudesse
representar um programa da “Era de Ouro do Rádio”. Ela formou grupos de
alunos que ficaram responsáveis pela organização, criação e apresentação de:
rádio-novela, jingles, entrevista, notícias e músicas. Esse trabalho demandou
dois bimestres de estudos e pesquisas com a orientação de professores de
diversas áreas.
4. Para Perrenoud, trata-se da capacidade de agir eficazmente em situações
determinadas. Trata-se do conceito de:
b. Competências.
5. De acordo com Perrenoud, medidas pedagógicas imediatistas podem contribuir
para a produção do fracasso escolar. Assinale a alternativa que melhor define o
conceito de fracasso escolar, a partir de uma Pedagogia das Diferenças:
e. Trata-se de um fenômeno construído social e historicamente.
6. Educação de qualidade é direito de todos. Em educação, entende-se por qualidade:
d. Um conjunto de competências, construídas pelos diferentes atores que
atuam na escola, que poderão comprometer todos e cada um no processo
educativo.
7. Terezinha Rios, no livro “Compreender e Ensinar: por uma docência da melhor
qualidade”, apresenta as seguintes dimensões da competência: dimensão técnica,
dimensão estética e dimensão ética e política. A dimensão técnica discute a:
c. Capacidade de lidar com os conteúdos – conceitos, comportamentos e
atitudes – e a habilidade de construí-los e reconstruí-los com os alunos.
8. “Diferenciar é, sobretudo, aceitar o desafio de que não existem receitas prontas...”
(André, 2002. p. 22). Assinale a alternativa que melhor indica os pressupostos de
uma Pedagogia das Diferenças:
b. A diferenciação reconhece o grupo como oportunidade de educação mútua
e de aprendizagem: construção de uma identidade coletiva, trabalho
cooperativo, tomada de consciência, respeito e ação em relação às diferenças e
desigualdades.
9. Na perspectiva da Pedagogia das Diferenças, o erro dos alunos deve:
c. Ser considerado como estratégia para uma avaliação formativa.
10. Apoiando-se nas Dez Novas Competências para Ensinar, propostas por Perrenoud
(2000), avalie as seguintes afirmações:
I. Planejar e administrar situações-problema ajustadas ao nível e às possibilidades
dos alunos.
II. Adquirir uma visão longitudinal dos objetivos do ensino.
III. Envolver os pais na construção dos saberes.
IV. Fazer balanços periódicos de competências e tomar decisões de progressão.
Levando em consideração a competência de número 2 (dois) “Administrar a
progressão das aprendizagens”, está correto o que se afirma em:
d. Estão corretas somente I, II e IV.