PEDAGOGIA INTEGRADA QUESTIONARIO UNIDADE 2

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PEDAGOGIA INTEGRADA
QUESTIONÁRIO UNIDADE II
PERGUNTA 1
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, Resolução 01/06, são três os eixos integrados e indissociáveis de atuação pedagógica:
A- Docência
B- Gestão
C- Pesquisa e produção do conhecimento
I- Dá-se por meio da participação no desenvolvimento de investigações científicas no meio acadêmico das especificidades da aprendizagem na sala de aula.
II- Seu exercício se dará especialmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
III- Ponto central do processo formativo da licenciatura em Pedagogia.
IV- Atuação do pedagogo nas instituições, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais e em processos educativos, na organização e no funcionamento de sistemas e de instituições de ensino.
Relacione os itens acima e assinale a alternativa correta.
a. A I; B II, III; C IV;
b. A II; B IV; C I, III;
c. A I, IV; B II; C III;
d. A II, III; B IV; C I;
e. A III; B I, II; C IV.
PERGUNTA 2
A Resolução nº 1/2006 definiu os eixos norteadores da formação do pedagogo: docência, gestão e pesquisa. As alternativas abaixo abrangem corretamente as ideias dos estudiosos a respeito da docência, exceto a alternativa:
a. Para Arendt (1972), o educador deve se mostrar capaz de apresentar aos alunos o legado das gerações anteriores, permitindo que dele se apropriem para ampliá-lo e/ou renová-lo.
b. Freire (1996) aborda sua importância quando se refere à professora progressista.
c. Triches e Evangelista (2012) evidenciam o alargamento do conceito de docência, o qual traz a esse profissional acúmulo de exigência e responsabilidade.
d. Meirieu (2006) reforça a ideia de que o professor é o único informante na sala de aula.
e. Nóvoa (1999) afirma que, em alguns casos, o professor iniciante sente-se traído pelos conceitos adquiridos em sua formação inicial, que não correspondem à realidade que ele vivencia.
PERGUNTA 3
Assinale a alternativa correta.
Marques (2006, p. 95) considera que “pesquisar é buscar um centro de incidência, uma concentração, um polo preciso das muitas variações ou modulações de saberes que se irradiam a partir de um mesmo ponto”. Neste sentido,
a. A pesquisa é algo inerente ao professor, que é capaz, por si só, de pensar e encontrar dados apresentados no cotidiano da vida pessoal e coletiva, os quais lhe proporcionam a seleção e sistematização de saberes escolares;
b. A fim de que o pedagogo obtenha formação sólida para desempenhar suas funções, o curso deve oferecer um núcleo de estudos profundos sobre Física, Química, Biologia, Engenharia Atômica e Teatro;
c. O curso de Licenciatura em Pedagogia deve formar o professor para exercer o magistério na pós-graduação, para que possa produzir e difundir o conhecimento científico-tecnológico do campo educacional;
d. De acordo com a Resolução CNE nº 01/2006, a produção de conhecimentos é meta prioritária da formação do professor, vindo em seguida, em grau de importância, a gestão e a docência;
e. A pesquisa associada ao aprofundamento teórico torna-se relevante ao buscar responder a questionamentos que valorizam o diálogo entre o pesquisador-acadêmico e o professor-pesquisador.
PERGUNTA 4
Coloque “V” nas expressões verdadeiras e “F” nas expressões falsas. O Relatório do Parecer CNE/CP nº 5/2005 traz a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil. Segundo este documento:
( ) O curso teve início em 1939 e oferecia estudos superiores em Pedagogia aos professores primários.
( ) Em 1968, a Lei da Reforma Universitária nº 5.540 ampliou o leque de especializações que facultava aos professores primários ministrarem aulas no Ensino Superior.
( ) A Lei nº 5.692/71 alterou o ensino primário e médio para ensino de primeiro e segundo graus, respectivamente.
( ) Com a Lei nº 7.044/82, os professores de 1ª a 4ª série deveriam ter, no mínimo, o Mestrado em Educação Escolar.
Marque a alternativa correta.
a.V, V, V, F;
b.V, F, V, F;
c.F, F, F, V;
d.F, F, V, V;
e.V, F, V, V.
PERGUNTA 5
Com a visão de mundo que se desenhou na sociedade democrática, dinâmica, conflitiva e contraditória nas relações interpessoais, surgiu um novo paradigma de educação, escola e gestão, o qual exige uma direção escolar participativa e responsável, com atuação especial de liderança e articulação. Neste modelo de gestão,
I- As decisões são tomadas de cima para baixo, fazendo valer a vontade do diretor e de um pequeno grupo de professores.
II- O papel do diretor é repassar informações, controlar e supervisionar, de acordo com as normas dos órgãos centrais.
III- O diretor é um mobilizador e orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos.
IV- A escola demanda decisões advindas de ações conjuntas de todos os participantes do contexto escolar
Estão corretas apenas as afirmativas:
a.II e IV;
b.I e III;
c.II e III;
d.I e II;
e.III e IV.
PERGUNTA 6
Conhecida como a Pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e à organização de classe do oprimido, considerando que o oprimido deve conhecer sua situação e condição para se libertar das explorações políticas e econômicas por meio da elaboração da consciência crítica. Entre as alternativas a seguir, escolha a que apresenta uma das ideias de Freire (1996) constante em sua importante obra “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”.
a.Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua construção.
b.Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
c.A autoridade coloca o aluno na posição de ouvinte e reprodutor dos conhecimentos acumulados.
d.Educar é um ato que acontece exclusivamente nas instituições escolares.
e.Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
PERGUNTA 7
Em 1996 foi promulgada a nova LDB, Lei nº 9.394, que dispunha sobre a questão dos professores e a valorização do magistério, entre outras. Nela,
I- eram funções dos docentes: a participação na elaboração da proposta pedagógica das escolas, a elaboração e o cumprimento dos planos de trabalho, a gestão da instituição escolar e a supervisão das escolas;
II- se comparado aos cursos Normais Superiores, o prazo mínimo de três anos para sua conclusão mostra-se um diferencial importante no curso de Pedagogia;
III- a carga horária mínima foi ampliada para 3.200 horas de trabalho acadêmico, sendo 2.800 horas de aulas, 300 horas de estágio supervisionado e 100 horas de atividades complementares;
IV- o acompanhamento e a avaliação dos cursos de Pedagogia passaram a ser atribuições das Diretorias de Ensino.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a.II e III;
b.I e III;
c.II e IV;
d.I e II;
e.III e IV.
PERGUNTA 8
Em sua formação, ao se familiarizar com os processos e os produtos da pesquisa científica, os futuros professores aprendem a desenvolver o exame crítico das atividades docentes, no que se refere à capacidade de inovação e de fundamentação das intervenções junto aos alunos.
I- Embora o saber docente seja estratégico no desenvolvimento de importantes pesquisas, ele não tem valor acadêmico porque o professor continua sendo um mero transmissor de conhecimentos e não é capaz de produzir saberes.
II- O futuro professor deve incorporar a postura de investigador no seu trabalho cotidiano, na escola e na sala de aula.
III- A participação do licenciando em atividades de monitoria, de iniciação científica e de extensão traz-lhe desorientação, já que aborda o exercício prático dissociado da pesquisa acadêmica.
IV- A ideia de investigação é de o professor pensar sua prática e, a partir de seu julgamento, produzir mudanças, colocando-se em constante superação.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a.I e II;
b.II e IV;
c.II e III;
d.I, III e IV;
e.II, III e IV.
PERGUNTA 9
Maria Helena terminou o curso de Pedagogia. Procurando trabalho em uma escola privada na cidade em que mora, preencheu sua inscrição, indicando a vaga pleiteada. Embasando-se na Resolução CNE/CP nº 1/2006,que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, das afirmações elencadas a seguir, qual alternativa Maria Helena não poderá assinalar?
a.Realizar atendimento aos docentes, promover semanas pedagógicas, elaborar planos de ensino juntamente com os docentes, acompanhar e avaliar atividades de docentes.
b.Implementar a execução do projeto pedagógico, avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico, coordenar/desenvolver o projeto pedagógico, entre demais atividades pertinentes.
c.Lecionar para alunos de reforço escolar do Ensino Fundamental I e II, esclarecer dúvidas e elaborar plano de aula para os referidos níveis de ensino.
d.Desenvolver aula de apoio pedagógico e orientação para o trabalho de jovens e adultos com deficiência. Acompanhar o aluno nas atividades, realizar relatórios e planejamento.
e.Ser responsável pelo berçário, atender pais, elaborar relatórios gerenciais, acompanhar atividades diárias, entre outras funções.
PERGUNTA 10
Se o termo gerir significa administrar e direcionar, por ter a função de planejar as estratégias de ensino para desenvolver os conteúdos contidos no plano de ensino e de conduzir e avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos, o professor é, portanto, o gestor da sala de aula, o gestor do processo de aprendizagem. Marque “V” para as afirmativas que estiverem de acordo com esta concepção e “F” para as que se opõem a ela:
( ) De acordo com Meirieu (1998), a ação docente requer a vocação, o dom para trabalhar com crianças e uma grande vontade de ser professor.
( ) Segundo Meirieu (1998), para que a gerência da aprendizagem se efetive, é necessária a concentração de ações nas dimensões: relação pedagógica, caminho didático e estratégias de aprendizagem.
( ) Para Nóvoa (1999), o mal-estar docente está na desvalorização do professor e nas deficientes condições de seu trabalho.
( ) Nóvoa (1999) aponta as dificuldades e impossibilidades do professor de lidar com os problemas presentes no cotidiano de seu trabalho, o que lhe traz sentimento de angústia, desconforto e impotência quanto às novas exigências de sua função.
Marque a alternativa correta.
a.F, V, V, V;
b.V, F, F, V;
c.F, V, F, V;
d.F, F, V, V;
e.V, F, V, V.