parcial 2 curriculo

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1a Questão (Ref.:201603772859)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo os estudos sobre a teoria do currículo, como os docentes participam do currículo?
		
	
	Somente selecionando os conteúdos propostos pelos programas nacionais que serão trabalhados com seus alunos;
	 
	Evidenciando diferentes formas de comunicação com os alunos, suas famílias, a instituição e a sociedade.
	
	Aceitando as propostas de experiências de aprendizagem prontas do currículo prescrito;
	
	Definindo apenas as formas de abordagem que serão dadas a esses conteúdos já estruturados pelo sistema de ensino;
	
	seguindo fielmente os modelos já pré-estabelecidos pelo governo e instituições de ensino.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603839238)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Considerando a definição de Currículo Oculto podemos afirmar que ele é formado:
		
	 
	pelas atitudes, valores, comportamentos e orientações percebidas pelos alunos.
	
	pelos fatos da ciência e fenômenos do cotidiano.
	
	pelos conhecimentos apresentados de forma sistematizada.
	
	pelos conteúdos apresentados, em sala de aula, por meio de trabalhos solicitados pelos professores
	
	pelos conteúdos registrados nos livros didáticos dos alunos.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602947206)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Cláudia e Daniel, estudantes de Pedagogia, que ao lerem o desenho curricular do referido curso verificaram a que deveriam estudar a disciplina intitulada Currículo: teoria e prática. Cláudia e Daniel desejam saber qual o principal objetivo desta disciplina e de que modo contribui para formação do pedagogo? A resposta que melhor se adequa a pergunta é:
		
	
	Compreender a relevância das provas oficiais na elaboração do currículo das escolas.
	
	Cumprir a carga horária do currículo de Pedagogia atendendo legislação.
	 
	Estabelecer relações entre currículo escolar, sociedade e cultura.
	
	Estudar os métodos e técnicas de ensino aprendizagem para dinamizar o currículo.
	
	Definir os múltiplos significados da palavra currículo.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602907179)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se:
		
	
	positivismo
	
	iluminismo
	
	cognitivismo
	 
	existencialismo
	 
	pós-modernismo
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603399851)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Do ponto de vista das interpretações nas práticas curriculares, a teoria crítica e a teoria pós-crítica têm como ponto de convergência a seguinte característica:
		
	
	Recomendação de distribuição prévia de conteúdos pelos anos escolares.
	
	Ênfase nos aspectos históricos e   técnico-pedagógicos.
	
	Indicação de conteúdos organizados objetivamente a serem aplicados pelos docentes.
	
	Definição prévia de instrumentos de avaliação da aprendizagem.
 
	 
	Sinalização de aspectos ideológicos nas práticas curriculares.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201603788468)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201602907216)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de:
		
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas.
	 
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural.
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno.
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201603846145)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	 
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201603408122)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva (1995), denuncia o enorme distanciamento entre as experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo currículo e as características culturais (...), próprias da realidade social. Para ele, um novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, ANACRONICAMENTE, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe. Nesse contexto a palavra grifada explica que a educação institucionalizada e o currículo refletem hoje.
		
	
	( )uma situação congênere.
	
	( )um alinhamento.
	
	( )uma consonância.
	 
	( ) uma situação contrária.
	
	( )uma correspondência.
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201603620745)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Vivemos uma sociedade marcada pela complexidade e pelas contradições. Complexidade construída pela pluridimensionalidade de abordagens da realidade em que vivemos que produz e nega, constrói e destrói, institui e corrói instituições e pessoas, valores e princípios, fatos e situações.
		
	
	A realidade em que o aluno vive não é conteúdo de currículo
	 
	O texto reporta uma fração da realidade que deve ser debatida com os alunos em sala como parte do currículo na escola, e que não pode ser trabalhada usando-se apenas o livro didático.
	
	É uma questão ideológica que não entra no trabalho curricular
	
	O currículo restringe-se apenas a trabalhar conhecimentos neutros e desinteressados
	
	Essa realidade é construída pelo currículo