Educação e Diversidade - Avaliação Final (Objetiva)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 17584108
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No âmbito histórico, ambos se 
transformam, de acordo com os valores de cada época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a 
cultura que constrói o gênero, representando as atividades como masculinas e femininas. Sobre 
gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento sobre sexualidade e gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre sexualidade e gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa forma, assumimos papéis 
e funções pautadas nesse entendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - V - V - V.
Para que a discriminação social não se torne algo conflituoso, muito importante é que, na sala 
de aula, diferentes temas sejam discutidos, a exemplo de classe social, raça, gênero, habilidades 
físicas. Estas relações, dentro da sociedade, muitas vezes, são contraditórias e acarretam também 
discriminação, à medida que uns passam a receber maior atenção, quando não mais valorizados até. 
Exemplo disso é a relação de gênero, que muitas vezes se atém simplesmente à diferença 
homem/mulher, um considerado inferior e outro superior. A respeito do conceito de gênero, assinale a 
alternativa CORRETA:
A A questão do gênero diz respeito a que isso é um produto da realidade social e não uma
decorrência da anatomia corporal do homem e da mulher.
B Gênero diz respeito ao fato de mulheres e homens serem considerados diferentes, à medida que o
homem possui maior força física que a mulher.
C A questão de gênero relaciona-se diretamente à anatomia do corpo da mulher em relação ao
corpo do homem, à medida que cada um tem já definido seu sexo.
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D O gênero diz respeito ao homem (ser superior) e à mulher (socialmente considerada inferior).
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
"A humanidade sempre teve reações variadas pelas diferenças que percebiam entre si e os vários 
povos com os quais tinham contato. Guerreiros; viajantes; comerciantes; e lendas relatavam a seus 
pares, desde a mais remota antiguidade, as exoticidades dos demais. As reações eram e são variadas: 
desde o medo e a repulsa, até a curiosidade e o apreço. Aspectos culturais e físicos imediatamente 
perceptíveis da singularidade dos "outros", como vestimentas; ornamentos corporais; estatura; cor da 
pele, cabelos e olhos; e língua, ressaltavam a singularidade mais aparente" (VERANI, 2017, s.p.). 
Para uma análise das diferentes culturas e formação de uma sociedade ,é importante compreendermos 
o contexto ao qual esta coletividade se insere, pois cada manifestação cultural apresenta um modo de 
ser que lhe é específico. E o modo de agir e de se manifestar pode ser melhor conhecido quando 
contextualizado, ou seja, manifestado no grupo, na interação com a comunidade, entendida como o 
ambiente escolar, o local de habitação, o ambiente profissional etc. Sobre os aspectos que devem ser 
considerados na análise das diferentes culturas, analise as opções a seguir:
I- Contextos históricos, socioeconômicos e políticos.
II-Contextos políticos, sociais e religiosos.
III- Contextos econômicos, raciais e culturais.
IV-Contextos democráticos, políticos e socioeconômicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: VERANI, Cibeli. Diversidade humana. [s.d.]. Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2017.
A Somente a opção III está correta.
B As opções I e IV estão corretas.
C As opções II e III estão corretas.
D Somente a opção I está correta.
Conforme o Estatuto da criança e do Adolescente (ECA), o desafio de educar não é de 
responsabilidade única da escola, a educação é papel também da família e da comunidade. Nesse 
sentido, compete ao Estado garantir o acesso à educação, sendo que a tarefa de educar é de toda a 
sociedade: da escola, da família e da comunidade. Sobre o ECA e o direito à educação, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Direito ao respeito dos educadores para com os alunos.
( ) Direito a negar-se de frequentar as aulas.
( ) Direito do acesso a uma escola próxima do local em que vive.
( ) Direito ao Ensino Fundamental obrigatório e gratuito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do 
Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 16 jul. 1990, p. 
13563. Disponível em: . Acesso em: 11 maio 2017.
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A V - V - V - F.
B F - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - V.
No trabalho com a diversidade, é fundamental que professores despertem no aluno o 
pensamento crítico. Para tal competência, são necessárias estratégias que estimulem este saber. Sobre 
as estratégias que o professor deverá adotar em suas práticas para o desenvolvimento de um saber 
crítico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar um ambiente dialógico e dinâmico, em que os alunos sejam motivados a expor sua 
opinião.
( ) Estimular o aluno a participar de questões e debates de assuntos atuais que envolvem política, 
educação, saúde, meio ambiente e demais áreas.
( ) Permitir a expressão do pensamento crítico, livre expressão.
( ) Reproduzir o saber crítico dos autores dos livros, a opinião do aluno não é relevante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D V - V - F - V.
O indivíduo exerce sua cidadania quando consegue perceber o mundo na sua complexidade, a 
sua situação no mundo e de compreender os seus direitos para poder reivindicá-los. Segundo Aquino 
(2002), a discriminação e o preconceito podem estar presentes em nossas vidas, muitas vezes de 
forma velada, a ponto de não nos darmos conta dele, porque, por mais que estejamos conscientes dos 
danos que o preconceito e a discriminação podem causar ao ser humano, não estamos livres de por 
um ato involuntário cometer uma certa ação ou ser alvos dela. Sobre o significado de um ato livre de 
preconceito, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, J. G. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, J. G. (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. 8. 
ed. São Paulo: Summus, 2002.
A Propagandas associando um determinado produto à cor da pele de um sujeito, para ressaltar a
qualidade do produto.
B Divulgação de ação solidária de uma pessoa nas redes sociais.
C Proibição da entrada de deficientes físicos em parques de diversão.
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D Proibição da entrada de motoqueiros em bancos.
A sociedade como um todo deveria ter como característica a inclusão, ou seja, que as diferenças, 
mesmo existentes e visíveis, não sejam utilizadas para promover a desigualdade, mas sejam, sim, 
contribuintes para a promoção da igualdade. O ponto de partida, para isso, poderia ser o ambiente 
escolar, o qual, na sua essência, deveria ser promotor da igualdade. A educação, portanto, tem de ser 
convidada ao debate e ao reconhecimento da diversidade. Assim, no que concerne à diversidade no 
ambiente escolar, analise as sentenças a seguir: 
I- O ambiente escolar inclusivo precisa trazer a marca do respeito àdiversidade.
II- Um ambiente escolar inclusivo é promotor da cidadania.
III- Um ambiente escolar inclusivo pauta-se na chamada de atenção aos alunos que não promovam o 
respeito à diversidade.
IV- Um ambiente escolar inclusivo é marcado pelo reconhecimento da diversidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
As diferentes culturas foram e vêm sendo construídas por um processo histórico e político. 
Nesse sentido, segundo Aquino (2002, p. 16), “[...] somos todos iguais como seres humanos. Por isso, 
devemos combater qualquer forma de descriminação e de arrogância, agindo solidariamente uns com 
os outros.” Isto PORQUE todo e qualquer sujeito está no mundo não apenas para continuar com a 
evolução de sua espécie, mas para ser útil e engajado democraticamente na sociedade. Sobre o 
exposto nesta questão, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AQUINO, Julio Groppa. A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e 
conhecimento. In: AQUINO, Julio Groppa (Org). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e 
práticas. São Paulo: Summus, 2002.
A A maneira de agir do ser humano com relação ao outro se dá de um modo que a discriminação se
concretize em todos os seus atos.
B O ser humano é, por natureza, discriminador com relação ao outro, por isso os atos humanos
sempre ocorrem de maneira discriminatória.
C Na sua forma de agir com relação ao outro, o ser humano pode fazê-lo de maneira a não permitir
que a discriminação exista.
D
A discriminação, o preconceito e a arrogância são atos impensados, por isso são parte da natureza
humana, o que permite que se diga que o ser humano sempre tende a trabalhar pela perpetuação
da desigualdade.
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Enquanto o negro brasileiro não tiver acesso ao conhecimento da história de si próprio, a 
escravidão cultural se manterá no país (REIS, 1993). Sobre desigualdade social, entendemos que é 
uma construção histórica possível de ser dissolvida de sua forma rígida, para ser transformada em 
relações interpessoais pautadas numa sociedade mais justa. Nesse contexto, analise as afirmativas a 
seguir:
I- A desigualdade significa muito mais que somente a diferença existente entre pessoas, ou partes que 
compõem o universo, constitui também a forma de respeito a tudo o que nos cerca.
II- A diversidade entre as pessoas promove as mesmas oportunidades, livre de preconceitos e 
exclusão.
III- A desigualdade humana está relacionada, muitas vezes, ao preconceito, pelos diversos tipos de 
violência e pelas suas relações conflitantes dentro do contexto social.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: REIS, J.J. Aprender a raça. Veja, São Paulo, edição especial: 25 anos: reflexões para o 
futuro, 1993.
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Promover a inclusão não deve ser tarefa apenas da família e das instituições de classes, mas de 
responsabilidade também das escolas e dos seus agentes sociais. Com relação à prática pedagógica 
inclusiva,analise as sentenças a seguir:
 
I- O professor deve elaborar objetivos e condições para que os alunos aprendam todos ao mesmo 
tempo, pois ninguém é diferente.
II- O diálogo, a cooperação e a criatividade devem ser incentivados, independente da série em que o 
aluno está inserido.
III- O professor deve estimular o pensamento crítico, explorando as diferentes opiniões manifestadas.
IV- A avaliação deve ser oferecida de forma variada, reconhecendo as diferentes inteligências e 
aprendizagem.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma 
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades 
em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como 
temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da 
orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os 
temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na 
vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos 
temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas 
com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de 
autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição 
socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de 
exercer o seu direito de voto.
IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e 
respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação 
da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
A III, IV, V.
B II, III, V.
C I, II, IV.
D I, IV e V.
(ENADE, 2005) Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo 
Governo do Estado da Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para 
estudar nas escolas dos brancos.
"(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de 
todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de 
educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas 
escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus 
corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o 
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, 
portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos 
aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem 
alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens".
(BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984)
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A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação 
privilegiada pelo cacique está representada por:
A Ideologia e filosofia / educação superior.
B Educação e cultura / educação assistemática.
C Ciência e escolaridade / educação técnica.
D Sabedoria e política / educação difusa.
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