etapa 22

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Pincel Atômico - 09/06/2023 19:39:17 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (18612)
Atividade finalizada em 09/06/2023 19:35:36 (751645 / 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [795879] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A240123 [82506]
Aluno(a):
91420275 - EDGAR RODRIGUES DE SOUZA FILHO - Respondeu 3 questões corretas, obtendo um total de 0,63 pontos como nota
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84]
Questão
001
(Funcab – SEEAC – 2014) “A avaliação escolar tende a ser organizada de forma a
identificar o conhecimento nos moldes da compreensão de como este conhecimento
acontece. Independentemente de como esta avaliação é organizada, ele terá
basicamente três etapas.” (MALHEIROS, Bruno T.Didática Geral . Rio de Janeiro: LTC,
2012, p. 182). São elas:
testagem, quantificação e atribuição de notas.
apreciação, quantificação e testagem.
X verificação, qualificação e apreciação.
qualificação, quantificação e verificação.
medição, qualificação e testagem.
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84]
Questão
002
FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada.
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos
pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir:
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na
avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos
estudantes brasileiros.
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em
1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item.
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem
idade―série.
Assinale:
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
X se somente a afirmativa II estiver correta.
se todas as afirmativas estiverem corretas.
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81]
Questão
003
(Vunesp – Prefeitura de Suzano – SP – 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação
da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
critérios, instrumentos e periodicidade.
conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
escala de valores, desempenho do aluno e desempenho da turma.
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X juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
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79]
Questão
004
(Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
atribuir notas aos alunos.
medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
X auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
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70]
Questão
005
A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser
dividas em subgrupos que são?
Avaliação singular, simples e pluralista.
X Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.
Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
Avaliação individual, oral e coletiva.
Avaliação racional, irracional e cabível.
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65]
Questão
006
CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia.
Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de
ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado
a partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho nas
avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a essas
avaliações deverá ser de:
Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar.
Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB.
X
Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a
serem desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional.
Nenhuma das repostas anteriores
Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades pedagógicas
que os recuperem.
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80]
Questão
007
(IFSP – IFSP – 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em
seu livro “A prática educativa: como ensinar”, é correto afirmar que
não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo
impossível estabelecer avaliações exatas.
a avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos
alunos com o intuito de classificá-los.
X
em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e
transmissor, o objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada
estudante, considerando sua diversidade.
as atividades para conhecer qual é a compreensão de um conceito podem se basear
na repetição de definições, permitindo averiguar se o aluno foi capaz de integrar o
conhecimento em suas estruturas interpretativas.
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a avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento,
adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
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83]
Questão
008
(Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar
aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo.
Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as
avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e
excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como
decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no
sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor
para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes:
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o
avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a crítica:
que visa a substituir a avaliação tradicional.
X
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação
tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional.
o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o
avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a
exterminar a avaliação tradicional.