Orientacoes _Pratica_Artes

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FAÇO TRABALHOS ME CHAMA PARA ORÇAMENTOS (46) 9 99196577 LEILA
DISCIPLINA: Artes: Teorias e Metodologias
TEMA: Relato descritivo de uma prática pedagógica com abordagem de um conteúdo referente Arte.
OBJETIVO: Conhecer e elaborar o relato de uma prática pedagógica. 
COMPETÊNCIA: Promover o olhar atento e reflexivo sobre os objetos de conhecimento e habilidades desenvolvidas no componente curricular da Área de Linguagens: Arte.
EXPERIMENTE E PRODUZA:
Olá, estudante!
Contextualizado a prática:
 
 
 Fonte: Livro Base da Disciplina de Arte (p.10-11)
 https://www.liberidigital.com.br/leitor/livro?isbn=9788582121214
Para sistematizar o ensino e aprendizagem em Arte, podemos traçar 3 eixos norteadores para a abordagem pedagógica, que são: Diagnóstico - Mobilizar-Refletir:
1. Diagnóstico: primeiro vai identificar um tema de relevância em sua região, que contemple a cultura locorregional, que pode ser na comunidade escolar se tiver acesso, associações de bairro, igrejas e ou ongs, identificado o tema, você vai contextualizá-lo em uma das linguagens da Arte: Dança, Música, Teatro ou Artes Visuais. Para estar etapa, você vai utilizar os seguintes questionamentos: Qual das linguagens da Arte pode representar este tema? Que prática desta linguagem vou utilizar para abordar o tema? 
 Exemplo: 
 2. Mobilizar: Nesta etapa você vai elaborar a atividade prática, descrever todos os recursos que utilizará e etapas em sequência didática, contextualização do tema abordando a linguagem escolhida, recursos e materiais usados na prática e os objetivos a serem alcançados.
 3. Refletir: Nesta etapa você vai descrever todo o processo, lembrando de abordar o estudo da BNCC que propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Conclusão final, 3 fotografias descritivas do processo de ensino aprendizagem do tema escolhido. 
Obs: Utilizar o template disponibilizado em material complementar da disciplina e postar no link trabalhos.
MATERIAIS DE APOIO: 
caso o estudante e/ou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e prática do tema a partir das seguintes indicações:
GUSI, L. F. Artes Visuais para o Ensino Fundamental anos Finais: um Relato de Experiência. Cadernos da Pedagogia, v. 13, n. 26, p. 203-208, Out/Dez 2019. Disponível em: <file:///C:/Users/92007777/Downloads/cecilialuiz,+Gerente+da+revista,+16.1287-GUSI-Rel%20(3).pdf>. Acesso em: 17-11-2022
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
 <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/a-area-de-linguagens>. Acesso em: 02-02-2023
ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do Ensino de Arte. Curitiba: Editora Intersaberes, 2013. Disponível em: 
<https://www.liberidigital.com.br/leitor/livro?isbn=9788582121214>
Acesso em: 17-11-2022
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL?
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker (faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua transformação individual e social. 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA?
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de uma situação-problema específica.
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação:
	C = CONHECIMENTO 
	Compreender a ciência/epistemologia a partir de diferentes pesquisadores e tempos históricos.
	Aprender a aprender
	H = HABILIDADE
	Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto individual, social e profissional. 
	Aprender a fazer
	A = ATITUDE
	Protagonizar ações. 
	Aprender a ser
	V = VALORES
	Relembrar e refazer os valores humanos que orientam uma vida em sociedade, amparados em: Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e Responsabilidade
	Aprender a ser e Aprender a conviver
	E = EMOÇÕES
	Responsabilizar com autogestão, amabilidade, engajamento com os outros, resiliência e abertura para o novo.
	Aprender a ser e Aprender a conviver
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?
1. Competências essenciais:
1.1 Comunicação na língua materna;
1.2 Comunicação em língua estrangeira;
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia;
1.4 Competência digital;
1.5 Aprender a aprender;
1.6 Competências sociais e cívicas;
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial;
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS);
3. Inclusão de soft e hard skills;
4. Conjugar epistemologia e prática.
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
· OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares;
· AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro).
· QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria.
· E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?
Disciplinas da área de Educação: Cursos de Pedagogia, Psicopedagogia (Licenciatura e Bacharelado) e Educação Especial:
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS
ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO
CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA
DEFICIÊNCIA VISUAL
EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIAS E METODOLOGIAS
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS
ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA
FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO CONHECIMENTO LÓGICO
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS
LUDICIDADE
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS
MATERIAIS DIDÁTICOS: DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE
MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: EDUCAÇÃO ESPECIAL
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: EDUCAÇÃO ESPECIAL
NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL
NEUROPSICOPEDAGOGIA
NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA
OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS
OFICINAS, LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA
PSICOMOTRICIDADE
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL
TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
TECNOLOGIAASSISTIVA
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
OBS: No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante.
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA?
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
· Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
· Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do curso;  
· No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas;  
· O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase;
· A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina;
· A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.  
Tema- Meio ambiente
Linguagem- Artes Visuais
Prática- Fotografia.