Orientacoes _Pratica_Materiais_Didaticos

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DISCIPLINA: Materiais Didáticos: desenvolvimento e análise 
 
TEMA: Materiais didáticos 
 
OBJETIVO: 
● Produzir um material didático de forma planejada e articulada ao 
contexto do Plano de Aula que será planejado. 
 
COMPETÊNCIA: 
 
● Planejar ações de ensino que resultem em efetivas aprendizagens; 
● Demonstrar conhecimento sobre o público-alvo e como eles aprendem; 
● Dominar os objetos de conhecimento e saber como ensiná-los. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
Ao iniciar o planejamento de um Plano de Aula, além dos objetivos (o que se 
pretende alcançar ao final deste), se faz necessário que a(s) metodologia(s) (como 
ensinar, como transmitir o conteúdo e a mensagem) e as estratégias (o que utilizar) 
sejam definidas com clareza, para que o processo de construção de ensino e 
aprendizagem seja efetivado com sucesso. 
A pesquisa se faz necessária, com antecedência, quais materiais didáticos 
serão utilizados e como serão empregados. Isso significa pensar e utilizar os 
recursos mais adequados para fazer o elo entre o ensinar e o aprender. A utilização 
de um simples cartaz, por exemplo, pode colaborar qualitativamente para o alcance 
dos objetivos do plano. 
 Os materiais didáticos quando bem aproveitados, podem colaborar no 
processo de construção de aprendizagem. Alguns materiais são mais conhecidos 
por serem mais universais, além de apresentarem um custo relativamente baixo. 
Acompanhe alguns exemplos a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
● Cartazes; 
● Álbum seriado; 
● Maquetes; 
● Gráficos; 
● Histórias em quadrinhos; 
● Jornais e revistas; 
● Mapas; 
● Varal didático; 
● Caixa sensorial; 
 
É HORA DE PRODUZIR: 
Agora, depois da leitura dos materiais, você irá: 
1) Conversar com dois ou três professores do seu município e perguntar quais tipos 
de materiais didáticos costumam utilizar em suas aulas, assim você saberá de certa 
maneira um pouco sobre o contexto da sua região, nesse aspecto, ou seja, a 
realidade locorregional. Escreva um pouco sobre os materiais citados por eles. 
2) Escolher um tema e uma etapa de ensino (relacionado ao seu curso) para a 
construção do seu Plano de Aula; 
3) Produzir um material didático, anexar imagens do passo a passo da confecção 
no template desta atividade e preencher o planejamento do seu Plano de Aula! 
 
Obs: O template está disponível em material complementar na sua disciplina, depois 
de pronto você deverá postá-lo no link trabalhos da disciplina. 
 
 
 
 
 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
caso o estudante e/ou grupo desejar poderá ampliar a compreensão teórica e 
prática do tema a partir das seguintes indicações: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
Caixa surpresa e tátil – recurso didático eficiente. Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/caixa-surpresa-tatilrecurso-didatico-
eficiente.htm 
 
Caixa sensorial. Disponível em: https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/caixa-
sensorial/ 
 
Equipamentos e materiais didáticos. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=614-
equipamentos-e-materiais-didaticos&Itemid=30192 
 
SANT’ANNA, Ilza Martins. Recursos educacionais para o ensino: quando e por quê? 
Petrópolis, RJ: vozes, 2004. 
 
Referências: 
 
Caixa sensorial. Diversa educação inclusiva na prática. Disponível em: . Acesso em: 10, nov. 2022. 
FREITAS, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 
2009. 
 
O que é Material Didático? Saiba qual a sua importância. Sae Digital. Disponível em: . Acesso em: 20, set. 2023. 
 
SANT’ANNA, Ilza Martins. Recursos educacionais para o ensino: quando e por quê? 
Petrópolis, RJ: vozes, 2004. 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/caixa-surpresa-tatilrecurso-didatico-eficiente.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/caixa-surpresa-tatilrecurso-didatico-eficiente.htm
https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/caixa-sensorial/
https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/caixa-sensorial/
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=614-equipamentos-e-materiais-didaticos&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=614-equipamentos-e-materiais-didaticos&Itemid=30192
https://diversa.org.br/materiais-pedagogicos/caixa-sensorial/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, 
considerando o macro e o micro territorial para o desenvolvimento da 
aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida 
atividade apropria-se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de 
competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação de uma cultura maker 
(faça você mesmo), ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como 
protagonista de sua transformação individual e social. 
 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. 
Conforme consta no Glossário INEP: Uma competência caracteriza-se por 
selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para 
enfrentamento de uma situação-problema específica. 
 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico 
C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro Pilares da Educação: 
C = 
CONHECIMENTO 
Compreender a 
ciência/epistemologia a partir de 
Aprender a aprender 
 
diferentes pesquisadores e tempos 
históricos. 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido 
em seu contexto individual, social 
e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores 
humanos que orientam uma vida 
em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, 
Cordialidade, Educação, Justiça, 
Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, 
amabilidade, engajamento com os 
outros, resiliência e abertura para 
o novo. 
Aprender a ser e 
Aprender a conviver 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e 
tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do 
Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
● OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes 
cenários que geram uma odisseia de dados, podendo ser analisados e 
interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 
● AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – 
AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações entre a região em que vive 
(micro) e o global (macro). 
● QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a 
partir do estudo da teoria. 
● E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua 
aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA 
LOCORREGIONAL? 
 
Disciplinas da área de Educação: Cursos de Pedagogia, Psicopedagogia 
(Licenciatura e Bacharelado) e Educação Especial: 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ARTES: TEORIAS E METODOLOGIAS 
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS DIFERENTES 
NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 
CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
DEFICIÊNCIA FÍSICA NEUROMOTORA 
DEFICIÊNCIA VISUAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL: CONTEÚDOS, TENDÊNCIASE METODOLOGIAS 
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: FUNDAMENTOS E 
METODOLOGIAS 
ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL NAS DIFERENTES DEFICIÊNCIAS 
FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, PSICOLÓGICOS E SOCIAIS NA EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
FUNDAMENTOS DA NEUROFISIOLOGIA 
FUNDAMENTOS DA PSICOPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM 
ORAL E ESCRITA 
FUNDAMENTOS E METODOLOGIAS PARA AQUISIÇÃO DO 
CONHECIMENTO LÓGICO 
FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INSTRUMENTOS PARA O DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 
INSTITUCIONAL 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO 
INTERVENÇÃO DO TRABALHO PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 
LITERATURA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
LUDICIDADE 
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
MATERIAIS DIDÁTICOS: DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE 
 
MEDIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA FAMÍLIA E INSTITUIÇÕES 
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 
NEUROCIÊNCIA DAS EMOÇÕES 
NEUROCIÊNCIA DO APRENDIZADO 
NEUROCIÊNCIA EDUCACIONAL 
NEUROPSICOPEDAGOGIA 
NOÇÕES DE COACHING APLICADAS À PSICOPEDAGOGIA 
OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS 
OFICINAS, LUDICIDADE E JOGOS COOPERATIVOS 
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESPAÇO NÃO ESCOLARES 
POLÍTICAS PÚBLICAS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM ARTES E EDUCAÇÃO FÍSICA 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS 
PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
PSICODRAMA NA PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
PSICOMOTRICIDADE 
PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL 
TÉCNICAS DE ENTREVISTAS E ACONSELHAMENTO PSICOPEDAGÓGICO 
TECNOLOGIA ASSISTIVA 
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA 
 
 
OBS: No último ano do curso serão acrescidas mais disciplinas práticas 
de acordo com o itinerário formativo escolhido pelo estudante. 
 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE 
AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada 
atividade prática possui especificidade, tanto na parte teórica, prática e 
apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
● Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
● Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma 
disciplina, indiferente da oferta e do curso; 
 
● No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho 
PRODUÇÃO e adiciona o número do RU dos colegas; 
● O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última 
semana de provas regulares da fase; 
● A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os 
conhecimentos adquiridos na disciplina; 
● A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.