PROJETO T.I - Temas Integradores

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PROJETO T.I. 
 
 
TEMAS 
INTEGRADORES 
 
 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 Rede Municipal de Ensino 
 
Itaporã-MS 
Janeiro/2023 
Adm. 2021/2024 
 
 
 
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Repensar a vida 
“A vida é uma peça de teatro 
que não permite ensaios. 
Por isso, cante, chore, dance, 
ria e viva intensamente, 
antes que a cortina se feche 
e a peça termine sem aplausos”. 
Charlie Chaplin 
 
 
 
 
Gerente Municipal de Educação 
Denise Paco 
 
Diretora de Inspeção Escolar 
Marlene Guerino de Macedo 
 
Assessora Pedagógica 
Cristiane Teresinha Silva 
 
Técnica Pedagógica 
Eli Ferreira Neves Eberhardt 
 
Técnica Pedagógica 
Paula Andréia Betoni Correa 
 
Técnico Pedagógico 
Milton Cesar de Micco 
 
 
 
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PROJETO T.I. – Temas Integradores 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Muito se tem discutido em relação ao universo infantil, o qual faz parte do nosso 
cotidiano, não só na escola, mas, também nas diversas relações familiares e sociais, 
somos sabedores que a educação infantil evolve o cuidar e o educar, levando em conta 
que ambos, são indissociáveis. 
A integração entre os componentes de uma mesma área do conhecimento e 
entre as diferentes áreas é estabelecida, ainda, pelos temas integradores e 
contemporâneos. 
Os temas integradores dizem respeito a questões que atravessam as experiências 
dos sujeitos em seus contextos de vida e atuação, de forma a promover intervenções 
nos processos de construção de identidade e no modo como os estudantes interagem 
com outros sujeitos, posicionando-se de forma ética e crítica, no mundo atual nessas 
interações. Contemplam, portanto, para além da dimensão cognitiva, as dimensões 
política, ética e estética da formação dos estudantes. 
Os temas integradores que serão contemplados nesse Projeto, elencados abaixo, 
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares 
baseados no DCRMA 2021/2022, nas diferentes etapas da educação básica. 
 Educação Alimentar e Nutricional; 
 Cultura digital; 
 Direitos das crianças e adolescentes; 
 Educação em Direitos Humanos; 
 Educação Ambiental; 
 Educação Fiscal e Financeira; 
 Educação para o Trânsito; 
 História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; 
 História e cultura sul-mato-grossense e diversidade cultural; 
 
 
 
 
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 Projeto dengue; 
 Racismo, sexismo, homofobia: conscientização, prevenção e combate à 
intimidação sistemática (bullying); 
 Superação de discriminação e preconceitos como racismo, sexismo, homofobia e 
outros; 
 Saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social; 
 Respeito, Valorização e Direitos dos Idosos; 
 Semana da pessoa com deficiência mental e múltipla. 
 
OBJETIVO GERAL: 
Promover a educação integral da criança. 
 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
O presente visa a articulação de saberes de diversas áreas disciplinares em torno 
de problemas e temas de pesquisa ou de intervenção, ou seja, a integração entre os 
diferentes componentes da Matriz Curricular. 
 
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO: 
O Projeto será desenvolvido no decorrer do ano, por meio das atividades 
curriculares, baseado na organização dos Temas Integradores previstos nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação Infantil, compondo a Matriz Curricular (anexo I), 
cujo os temas serão propostos mensalmente de acordo com o cronograma (anexo II). 
O papel do Professor, profissional habilitado em Pedagogia, é propor 
problematizações e experiencias as quais possibilitem os alunos à busca por soluções. 
Já o papel do aluno, será participar da construção do conhecimento por meio de 
vivências experienciadas de forma lúdica. 
 Expressões artísticas/ pintura/ desenho/colagem/ etc; 
 organizar um caderno específico do estudante para registros das produções 
pertinentes a construção das aprendizagens. 
 
 
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Em linhas gerais, o processo de investigação que caracteriza o desenvolvimento do 
Projeto inclui as seguintes etapas: 
 situações que possam gerar problemas adequados ao nível cognitivo das crianças; 
 discussão dialogada das perguntas e hipóteses sucitadas pelos alunos, de forma a 
estabelecer um direcionamento para a ação; 
 participação ativa dos estudantes em experimentos e construção de conceitos; 
 condições para a discussão coletiva e o registro das informações, com utilização de 
diferentes técnicas como: desenhos/ pinturas/ fotos/ produções escritas/ contrução de 
brinquedos. 
 
AVALIAÇÃO: 
 
O processo de avaliação deverá ser realizado continuamente pelo docente, 
observando os níveis de evolução do desenvolvimento dos estudantes. 
É importante ressaltar que, o processo de avaliação do Projeto precisa ter um 
acompanhamento periódico, e não pode ser feita somente ao final das transições 
bimestrais. A Coordenação Pedagógica deverá acompanhar/ orientar e sistematizar 
os critérios que serão pontuados na análise avaliativa do desempenho dos estudantes 
na realização das ações e atividades pedagógicas propostas. 
Em tempo, a equipe escolar diretiva deverá prever no PPP escolar o presente 
Projeto e quais critérios irão configurar a avaliação do mesmo no componente das 
fichas avaliativas da referida etapa de ensino. 
Itaporã, 03 de fevereiro de 2023. 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO- I 
MATRIZ CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL/ 2023 
Ano: a partir de 2023 
Turno: diurno 
Semana Letiva: 5 (cinco) dias 
Aula de 50 (cinquenta) minutos 
Duração do ano letivo: 200 (duzentos) dias 
 
 
 
 
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ANEXO-II- A 
Componentes Curriculares Integrados aos temas 
 
Mês de 
abrangência 
TEMAS 
INTEGRADORES 
T.I. 
Campos de 
Experiência Integrados 
aos Temas 
Sugestões de temas 
GERADORES para 
PLANEJAMENTO 
FEVEREIRO •Projeto Dengue 
•Corpo, Gestos e Movimentos. 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
Quais os sintomas da dengue? 
Riscos da dengue. 
Como posso contribuir para a limpeza 
na escola, no quintal e em casa. 
Perigo dos focos. 
Água parada. 
 
MARÇO 
•Saúde, 
sexualidade e 
gênero, vida 
familiar e social 
 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
Vida cotidiana, vida na Escola. 
Meus limites. 
Meu corpo, minha história. 
Covid-19 e variantes. 
Vacinação. 
Toda família tem história. 
Conhecendo as profissões dos 
familiares. 
 
ABRIL 
•História e 
Cultura 
Indígena 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós 
Traços, sons, Cores e 
formas. 
Somos o país que tem a maior 
população de origem africana fora da 
África! 
Como podemos perceber a importância 
e a influência da cultura africana no 
Brasil? 
Todo dia é dia de índio! 
Como vive o índio da floresta? 
Como é a casa desse índio? 
O que eles comem na floresta? Qual o 
meio de transporte mais utilizado? Eles 
usam roupas? 
O índio que vive na floresta não tem 
farmácia... como cuidam dos doentes? 
Vamos aprender o que são Ervas 
Medicinais. 
 
MAIO 
•1-Educação 
Alimentar e 
Nutricional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
•2-Racismo, 
sexismo, 
homofobia; 
conscientização, 
prevenção e 
combate à 
intimidação 
sistemática 
(Bullying). 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
 
 
 
 
 
1-Onde estou? Onde vou? 
Quem come o que? 
Comida e alimentos: Conhecendo os 
alimentos. Porque comemos? 
Uma mão lava a outra? 
Higiene corporal e partes do corpo 
humano. 
Alimentos e comida têm história. 
Reeducação alimentar. 
Saúde bucal. 
 
 
2- Todos somos do mesmo jeito. 
Educação não tem cor. 
África que está em nós. 
Exemplos falam mais do que palavras. 
Autocuidado e respeito com o próprio 
corpo. 
 
 
 
 
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Mês de 
abrangência 
TEMAS 
INTEGRADORES 
T.I. 
Campos de 
Experiência Integrados 
aos Temas 
Sugestões de temas 
GERADORESpara 
PLANEJAMENTO 
 •3-Superação de 
discriminação e 
preconceitos 
como racismo, 
sexismo 
homofobia e 
outros. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
3-A história da comunidade negra 
também é feita de heróis, princesas e 
rainhas. 
Sentimento é humano. 
É preciso respeitar e se colocar no lugar 
do outro! 
Bullying, isso não é brincadeira. 
Verbos que caracterizam ações do 
bullying. 
Eu posso ajudar? 
Bullying é crime. 
 
JUNHO 
•1-Educação 
Ambiental; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
•2-Educação em 
Direitos 
Humanos 
 
 
 
 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
 
 
1-Eu e o meio, eu no meio. 
Construindo um filtro de água. 
Cadê o sol? 
As plantas bebem água? 
Super-heróis da natureza? 
Como produzimos lixo? 
Resíduos para onde vão? 
Consumo consciente. 
Reciclagem. 
Observando o bioma. 
Impactos ambientais no município. 
Animais silvestres e a extinção. 
 
02-Segurança em nossa moradia. 
Somos todos do mesmo jeito. 
Violência contra a mulher. 
Roda de conversa diária sobre assuntos 
atuais e importantes para as crianças: 
amor, família, escola, verdade, 
realidade, amigos, história, músicas, 
brincadeiras e futuro. 
Visitas e entrevistas. 
Escrita da Carta das Boas Atitudes. 
Confecção do Baú dos Direitos 
Humanos: elaboração de fichas 
impressas com os artigos da Declaração 
dos direitos humanos para que os alunos 
possam manipular, decodificar, 
desenhar e depois realizar brincadeiras 
para melhorar o entendimento. 
Confecção de placas com os Direitos 
das Crianças e placas com o tema “Ser 
criança é estar de bem com a vida” e 
desenho livre. 
JULHO 
1-Respeito e 
Valorização e 
direitos dos 
Idosos 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
 
Violência contra o idoso. 
Encontro entre gerações: um diálogo 
entre crianças e idosos. 
Apreciando histórias- aproximando 
gerações, apreciando histórias. 
Vamos conhecer qual era o brinquedo/ 
brincadeira preferida da vovó! 
 
 
 
 
 
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Mês de 
abrangência 
TEMAS 
INTEGRADORES 
T.I. 
Campos de Experiência 
Integrados aos Temas 
Sugestões de temas 
GERADORES para 
PLANEJAMENTO 
AGOSTO 
•1-Educação 
Fiscal e 
Financeira 
 
 
 
 
 
•2-Semana da 
pessoa com 
deficiência 
mental e 
múltipla 
 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
 
 
 
 
 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
•Traços, sons, Cores e 
formas. 
•Corpo, Gestos e Movimentos. 
 
 
1-Objetos e mais objetos. 
Consumo consciente. 
Lixo. 
REAL a moeda do brasileiro. 
Moedas do mundo inteiro. 
Banco digital. 
Vamos às compras? 
 
2- A inclusão de todos é o futuro que 
queremos. 
Ninguém pode ficar de fora. 
Dia DIFERENTE para quem é 
especial. 
Todos juntos aprendendo com as 
diferenças. 
 
SETEMBRO 
•1-Educação 
para o 
Trânsito. 
 
•Pátria 
 
•Corpo, Gestos e Movimentos. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
1-Onde estou? Onde vou? 
Brinquedos que voam. 
Transportes da sua cidade. 
Sinais de trânsito. 
Pedestre X Condutor. 
Acidentes de trânsito. 
OUTUBRO 
•1-Direitos das 
crianças e 
adolescentes. 
 
 
 
•2-História e 
cultura sul-
mato-
grossense e 
diversidade 
cultural. 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
 
 
 
•Corpo, Gestos e Movimentos. 
•Traços, sons, Cores e 
formas. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
1- Conhecendo o ECA. 
Confecção de painel com os desenhos 
e registros relativos ao tema. 
PRODUZINDO TEXTO- texto coletivo. 
 
 
2- Conhecendo Meu Mato Grosso do 
Sul. 
Músicas 
Tuiuiú- Ave símbolo do MS. 
Reconhecer o mapa do MS. 
A arte no MS. 
A cultura no MS. 
Pantanal. 
Símbolos culturais. 
 
NOVEMBRO 
•1-História e 
Cultura Afro-
Brasileira e 
Indígena. 
 
 
 
 
•Corpo, Gestos e Movimentos. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Eu, o Outro e o Nós. 
•Traços, sons, Cores e 
formas. 
 
 
1-A máquina do tempo. 
Somos todos do mesmo jeito. 
África, tecendo Novos Olhares. 
Uma África, muitas faces. 
Arte em toda parte. 
Brinquedos para todos os gostos. 
Museu do brinquedo. 
 
 
 
 
 
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Mês de 
abrangência 
TEMAS 
INTEGRADORES 
T.I. 
Campos de 
Experiência 
Integrados aos Temas 
Sugestões de temas 
GERADORES para 
PLANEJAMENTO 
 •Cultura 
digital. 
•Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Traços, sons, Cores e 
formas. 
Vivências interativas. 
Jogos na aprendizagem. 
Leituras online. 
Explorando sonoridades. 
Exibição e produção de vídeos. 
Mural virtual. 
Jogos e games no 
computador. 
 
DEZEMBRO 
•Manifestações 
culturais na 
sua 
cidade/região 
(aniversário da 
cidade). 
 
 
 
•Espaços, Tempos, 
Quantidades, Relações e 
transformações. 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
Conhecendo o hino de nossa 
cidade. 
Conhecendo a bandeira de nossa 
cidade. 
Mural de fotos da minha cidade. 
 
 
 
 
 
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ANEXO-II- B 
 (Material para compor o planejamento – BDS) 
 
Bimestre 
MÊS 
TEMAS 
INTEGRADORES 
T.I. 
Campos de 
Experiência 
Integrados 
aos Temas 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGEM 
AÇÕES 
DIDÁTICAS 
FEVEREIRO 
1º Bim 
•Projeto Dengue 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
 
 
(MS.EI03CG04. s. 04) 
Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, 
alimentação, conforto e 
aparência. 
 
Orientar as crianças sobre as 
situações de risco na 
instituição. 
 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
(MS.EI03EF01.s.01) 
Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas 
vivências, por meio da 
linguagem oral e escrita 
(escrita espontânea), fotos, 
desenhos e outras formas de 
expressão. 
Criar contextos para organizar a 
vida em grupo, trocar ideias a 
respeito dos estudos que serão 
realizados, comentar as ações, 
trazer temáticas que atendam 
os interesses e curiosidades 
das crianças. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO03. s. 03) 
Ampliar as relações 
interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e 
cooperação. 
 
Planejar brincadeiras, atitudes 
e vivências diversas em que 
as crianças possam colaborar, 
respeitar e ser solidário com o 
outro. 
MARÇO 
1º Bim 
•Saúde, 
sexualidade e 
gênero, vida 
familiar e social 
 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
(MS.EI03ET06.s.06) 
Relatar fatos importantes 
sobre seu nascimento e 
desenvolvimento, a história 
dos seus familiares e da sua 
comunidade. 
 
Organizar atividades nas 
quais as crianças possam 
comparar fotos em situações 
e épocas diversas. Realizar 
rodas de conversas sobre 
relações de parentesco e 
constituições familiares, 
valorizando e respeitando a 
diversidade. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO01.s.01) 
Demonstrar empatia pelos 
outros, percebendo que as 
pessoas têm diferentes 
sentimentos, necessidades e 
maneiras de pensar e agir. 
Oportunizar situações em que 
as crianças possam 
reconhecer sua família como 
grupo social, bem como os 
hábitos, valores, crenças e 
composição. 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
 
(MS.EI03CG04. s. 04) 
Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, 
alimentação, conforto e 
aparência. 
 
Favorecer a autonomia das 
crianças em relação aos 
cuidados com seu corpo. 
Possibilitar situações e 
brincadeiras em que as crianças 
reconheçam as partes do seu 
corpo e de seus colegas, 
respeitando as diferenças 
corporais relativas ao gênero, 
etnia, faixa etária como 
também expressar seus 
sentimentos. 
 
 
 
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ABRIL 
1° Bim 
•História e 
Cultura Indígena 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
(MS.EI03CG03. s. 03) 
Criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em 
brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas, como 
dança, teatro e música. 
Explorar com confiança suas 
possibilidades de ação e 
movimento. 
Propor situações em que as 
crianças possam explorar 
elementos da cultura corporalrelacionadas às brincadeiras, à 
mímica, à dança ou arte 
circense e outros 
considerados pertinentes para 
que as crianças se expressem 
e se comuniquem. 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
 
(MS. EI03ET00. N. 10) 
Familiarizar-se com as 
diversas manifestações 
culturais da sua cidade/região, 
apropriando-se dos costumes, 
crenças, tradições e com as 
produções do patrimônio 
cultural da humanidade. 
 
Propor atividades para 
conhecimento, valorização 
das contribuições histórico-
culturais dos povos indígenas, 
afrodescendentes, asiáticos, 
europeus e de outros países 
da América, bem como o 
combate ao racismo e à 
discriminação. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
 
 
 
(MS.EI03EO06. s. 06) 
Manifestar interesse e 
respeito por diferentes 
culturas e modos de vida. 
 
Organizar situações variadas 
para que as crianças possam 
ampliar e diversificar o acesso 
a produções da cultura 
regional, dos povos indígenas, 
afrodescendentes, asiáticos, 
europeus, outros países da 
América, entre outras. 
•Traços, sons, 
Cores e formas. 
(MS. EI03TS00. N. 10) 
Conhecer e apreciar as 
expressões artísticas de 
diferentes povos, 
frequentando ambientes em 
que as manifestações 
culturais e artísticas estejam 
presentes. 
Convidar pessoas da 
comunidade e artistas locais 
para falar sobre diferentes 
manifestações artísticas. 
MAIO 
2° Bim 
•1-Educação 
Alimentar e 
Nutricional. 
 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
 
(MS.EI03CG04. s. 04) 
Adotar hábitos de autocuidado 
relacionados a higiene, 
alimentação, conforto e 
aparência. 
Favorecer a autonomia da 
criança em relação aos 
cuidados com seu corpo. 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
 
 
(MS. EI03EF00. n. 11) 
Elaborar perguntas e 
respostas de acordo com os 
diversos contextos de que 
participam. 
Organizar suportes de escrita 
e propor brincadeiras de faz 
de conta nas quais as 
crianças precisem utilizar 
estes materiais: bloco de 
anotações, canetas, 
cardápios, talões de cheque, 
jornais e revistas, livros, 
computadores etc. 
 
 
 
 
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•2-Racismo, 
sexismo, 
homofobia; 
conscientização, 
prevenção e 
combate à 
intimidação 
sistemática 
(Bullying). 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO01.s.01) 
Demonstrar empatia pelos 
outros, percebendo que as 
pessoas têm diferentes 
sentimentos, necessidades e 
maneiras de pensar e agir. 
Promover situações para que 
as crianças reconheçam a 
existência do outro, 
respeitando as diferenças, a 
diversidade e fortalecendo 
vínculos. 
•3-Superação de 
discriminação e 
preconceitos 
como racismo, 
sexismo 
homofobia e 
outros. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO05. s. 05) 
Demonstrar valorização das 
características de seu corpo e 
respeitar as características 
dos outros (crianças e 
adultos) com os quais 
convive. 
 
Dialogar com as crianças 
sobre situações de 
preconceitos e discriminações 
que contemplem noções de 
cooperação, tolerância, 
solidariedade e respeito ao 
outro. 
JUNHO 
2° Bim 
•1-Educação 
Ambiental; 
 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
 
 
 
(MS.EI03ET03.s.03) 
Identificar e selecionar fontes 
de informações, para 
responder a questões sobre a 
natureza, seus fenômenos, 
sua conservação. 
 
Vivenciar e estudar situações 
sobre a preservação do 
planeta por meio de atitude 
responsável com relação a 
água, à redução e separação 
do lixo, compreendendo os 
processos de reutilização e 
reciclagem dos materiais. 
Possibilitar aulas-passeio 
para interação das crianças 
com a natureza: jardins, 
praças, reservas, parques, 
dentre outros. 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
(MS.EI03CG05. s. 05) 
Coordenar suas habilidades 
manuais no atendimento 
adequado a seus interesses e 
necessidades, em situações 
diversas. 
Incentivar e orientar a 
construção de brinquedos 
com o uso de material 
reciclável. 
•2-Educação em 
Direitos 
Humanos 
 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
(MS. EI03EF00. n. 11) 
Elaborar perguntas e 
respostas de acordo com os 
diversos contextos de que 
participam. 
Criar oportunidades para que 
as crianças possam utilizar a 
linguagem ora ou a Libras 
para conversar, brincar, 
comunicar e expressar 
desejos, necessidades, 
opiniões, ideias, preferências 
e sentimentos e relatar 
vivências nas diversas 
situações de interação 
presentes no cotidiano. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
 
 
 
 
(MS.EI03EO07.s.07) 
Usar estratégias pautadas no 
respeito mútuo para lidar com 
conflitos nas interações com 
crianças e adultos. 
Incentivar as crianças a 
superarem o medo e ajuda-las 
a terem atitude diante das 
situações vivenciadas. 
Possibilitar situações em que 
as crianças possam escolher 
e comentar suas preferências 
e desejos. 
 
 
 
 
 
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•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
(MS. EI03EF00. n. 11) 
Elaborar perguntas e 
respostas de acordo com os 
diversos contextos de que 
participam. 
Criar oportunidades para que 
as crianças possam utilizar a 
linguagem ora ou a Libras 
para conversar, brincar, 
comunicar e expressar 
desejos, necessidades, 
opiniões, ideias, preferências 
e sentimentos e relatar 
vivências nas diversas 
situações de interação 
presentes no cotidiano. 
JULHO 
2°Bim 
1-Respeito e 
Valorização e 
direitos dos 
Idosos 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
(MS.EI03EF06. s. 06) 
Produzir suas próprias 
histórias orais e escritas 
(escrita espontânea), em 
situações com função social 
significativa. 
 
Propor rodas de conversa 
para as crianças se 
expressarem sobre questões 
da sala, da cidade, de temas 
locais e outros, e convidar 
pessoas da comunidade para 
participarem desses 
momentos. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO04. s. 04) 
Comunicar suas ideias e 
sentimentos a pessoas e 
grupos diversos. 
Ajudar as crianças a entender 
e controlar emoções, 
ansiedades, necessidades e 
frustações. 
AGOSTO 
3° Bim 
 
•1-Educação 
Fiscal e 
Financeira 
 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
(MS.EI03ET04.s.04) 
Registrar observações, 
manipulações e medidas, 
usando múltiplas linguagens 
(desenho, registro por 
números ou escrita 
espontânea), em diferentes 
suportes. 
Propor a resolução de 
problemas numéricos a partir 
de situações de compra e 
venda. 
•2-Semana da 
pessoa com 
deficiência 
mental e 
múltipla 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
(MS.EI03EF06. s. 06) 
Produzir suas próprias 
histórias orais e escritas 
(escrita espontânea), em 
situações com função social 
significativa. 
 
Propor rodas de conversa 
para as crianças se 
expressarem sobre questões 
da sala, da cidade, de temas 
locais e outros, e convidar 
pessoas da comunidade para 
participarem desses 
momentos. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
 
 
(MS. EI03EO00. n. 12) 
Comparar características de 
colegas (tamanho, altura, 
etnia, preferências etc.), 
identificando e respeitando 
semelhanças e diferenças. 
Dialogar com as crianças 
sobre situações de 
preconceitos e discriminações 
que contemplem noções de 
cooperação, tolerância, 
solidariedade e respeito ao 
outro. 
SETEMBRO 
3º Bim 
•1-Educação 
para o Trânsito. 
 
•Corpo, Gestos 
e Movimentos. 
(MS. EI03CG00. N. 11) 
Identificar situações de risco 
no ambiente mais próximo. 
Orientar as crianças sobre as 
situações de risco na 
instituição. 
.•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS. EI03EO00. N. 08) 
Respeitar e utilizar os 
combinados e regras de 
convívio social elaborados 
pelo grupo 
Possibilitar que as crianças 
entendam e participem da 
elaboração das regras, 
compreendendo-as e 
comprometendo-se com as 
mesmas. 
 
 
 
 
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 •2-Pátria 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
(MS. EI03ET00. N. 10) 
Familiarizar-se com as 
diversas manifestações 
culturais da sua cidade/região, 
apropriando-se dos costumes, 
crenças, tradições e com as 
produções do patrimônio 
cultural da humanidade. 
Participar de eventos 
sociais e culturais 
valorizando a cultura 
regionale local: 
aniversários, saraus e 
festas. 
OUTUBRO 
4º Bim 
•1-Direitos das 
crianças e 
adolescentes. 
•Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
 
(MS.EI03EF06. s. 06) 
Produzir suas próprias 
histórias orais e escritas 
(escrita espontânea), em 
situações com função social 
significativa. 
 
Propor rodas de conversa 
para as crianças se 
expressarem sobre 
questões da sala, da 
cidade, de temas locais e 
outros, e convidar pessoas 
da comunidade para 
participarem desses 
momentos. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO07.s.07) Usar 
estratégias pautadas no 
respeito mútuo para lidar com 
conflitos nas interações com 
crianças e adultos. 
Incentivar as crianças a 
superarem o medo e ajuda-
las a terem atitude diante 
das situações vivenciadas. 
Possibilitar situações em 
que as crianças possam 
escolher e comentar suas 
preferências e desejos. 
2-História e 
cultura sul-
mato-
grossense e 
diversidade 
cultural. 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
 
(MS. EI03CG00. N. 07) 
Participar de práticas culturais 
que envolvam atividades e 
brincadeiras tradicionais 
relacionadas ao movimento 
do seu corpo, respeitando a 
diversidade. 
Organizar propostas que 
envolvam histórias, 
brincadeiras, jogos, danças 
e canções que digam 
respeito às tradições de sua 
comunidade e de outras. 
 
•Traços, sons, 
Cores e formas. 
 
 
(MS. EI03TS00. N. 04) 
Aprender a escutar e apreciar 
diferentes gêneros musicais 
de artistas locais, regionais, 
nacionais e internacionais, 
refinando o gosto e tornando-
se mais sensível em relação à 
linguagem musical. 
Convidar pessoas da 
comunidade e artistas 
locais para falar sobre 
diferentes manifestações 
artísticas. 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
(MS. EI03ET00. N. 10) 
Familiarizar-se com as 
diversas manifestações 
culturais da sua cidade/região, 
apropriando-se dos costumes, 
crenças, tradições e com as 
produções do patrimônio 
cultural da humanidade. 
 
Propiciar momentos de 
participação em atividades 
que valorizem e respeitem 
a cultura do seu grupo de 
origem e de outros grupos: 
meios de vida, tradições, 
folclore. Participar de 
eventos sociais e culturais 
valorizando a cultura 
regional e local: 
aniversários, saraus e 
festas. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
(MS.EI03EO06. s. 06) 
Manifestar interesse e 
respeito por diferentes 
culturas e modos de vida. 
Promover situações para 
que as crianças 
reconheçam a existência 
do outro, respeitando as 
diferenças, a diversidade e 
fortalecendo vínculos. 
 
 
 
 
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NOVEMBRO 
4º Bim 
•1-História e 
Cultura Afro-
Brasileira. 
 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
 
 
 
(MS.EI03CG03.s.03) 
Criar movimentos, gestos, 
olhares e mímicas em 
brincadeiras, jogos e 
atividades artísticas, como 
dança, teatro e música. 
Explorar com confiança suas 
possibilidades de ação e 
movimento. 
Organizar propostas que 
envolvam histórias, 
brincadeiras, jogos, 
danças e canções que 
digam respeito às 
tradições de sua 
comunidade e de outras. 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
 
(MS. EI03ET00. N. 10) 
Familiarizar-se com as 
diversas manifestações 
culturais da sua 
cidade/região, apropriando-se 
dos costumes, crenças, 
tradições e com as produções 
do patrimônio cultural da 
humanidade. 
 
Propor atividades para 
conhecimento, valorização 
das contribuições histórico-
culturais dos povos 
indígenas, 
afrodescendentes, 
asiáticos, europeus e de 
outros países da América, 
bem como o combate ao 
racismo e à discriminação. 
•Eu, o Outro e o 
Nós. 
 
 
 
(MS.EI03EO06. s. 06) 
Manifestar interesse e 
respeito por diferentes 
culturas e modos de vida. 
 
Organizar situações 
variadas para que as 
crianças possam ampliar e 
diversificar o acesso a 
produções da cultura 
regional, dos povos 
indígenas, 
afrodescendentes, 
asiáticos, europeus, outros 
países da América, entre 
outras. 
•Traços, sons, 
Cores e formas. 
(MS. EI03TS00. N. 10) 
Conhecer e apreciar as 
expressões artísticas de 
diferentes povos, 
frequentando ambientes em 
que as manifestações 
culturais e artísticas estejam 
presentes. 
Convidar pessoas da 
comunidade e artistas 
locais para falar sobre 
diferentes manifestações 
artísticas. 
•2-Cultura 
digital. 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
(MS. EI03ET00. N. 11) 
Observar as transformações 
do ambiente, identificando 
pontos de referências, 
localizando-se no espaço. 
Propiciar momentos de 
iniciação à pesquisa, 
utilizando ferramentas de 
conhecimento e 
instrumentos de registro e 
comunicação, como 
lanterna, lupa, máquina 
fotográfica, gravador, 
filmadora, projetor, 
computador e celular. 
 
 
 
 
Página 17 
 
 
 
 
 
 •Traços, sons, 
Cores e formas. 
(MS. EI03TS00. N. 07) 
Desenvolver e avançar em 
seus percursos expressivos e 
criativos por meio do desenho, 
pintura, escultura, literatura, 
cinema, teatro e dança. 
 
Ampliar as experiências 
estéticas das crianças, 
possibilitando o acesso a 
livros, imagens diversas, 
filmes, fotografias, cenários 
naturais, museus, parques, 
galerias de arte etc. 
Organizar brincadeiras e 
espaços para que as 
crianças possam assistir a 
filmes, fotografar, dançar, 
recitar poesias, cantar, 
ouvir histórias etc. 
DEZEMBRO 
4° Bim 
•Manifestações 
culturais na 
sua 
cidade/região 
(aniversário da 
cidade). 
 
•Espaços, 
Tempos, 
Quantidades, 
Relações e 
transformações. 
 
(MS. EI03ET00. N. 10) 
Familiarizar-se com as 
diversas manifestações 
culturais da sua cidade/região, 
apropriando-se dos costumes, 
crenças, tradições e com as 
produções do patrimônio 
cultural da humanidade. 
Promover visitas sãos 
museus, pontos turísticos, 
bibliotecas, feiras, 
patrimônio histórico da 
cidade, apresentações 
musicais, e outros eventos 
culturais. 
•Corpo, Gestos e 
Movimentos. 
(MS.EI03CG02.s.02) 
Demonstrar controle e 
adequação do uso de seu 
corpo em brincadeiras e 
jogos, escuta e reconto de 
histórias, atividades artísticas, 
dentre outras possibilidades. 
Organizar propostas que 
envolvam histórias, 
brincadeiras, jogos, danças 
e canções que digam 
respeito às tradições de 
sua comunidade e de 
outras. 
 
 
 
 
 
Página 18 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS PEDAGÓGICAS: 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. 
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para 
a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010. 
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_cont
emporaneos.pdf 
https://transformando.com.vc/como-trabalhar-os-temas-transversais-na-educacao-infantil-e-
ensino-fundamental/ 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/ms_curric
ulo.pdf 
 
 
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/diretrizescurriculares_2012
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf
https://transformando.com.vc/como-trabalhar-os-temas-transversais-na-educacao-infantil-e-ensino-fundamental/
https://transformando.com.vc/como-trabalhar-os-temas-transversais-na-educacao-infantil-e-ensino-fundamental/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/ms_curriculo.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/ms_curriculo.pdf