Avaliação II - Matematica

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13/06/2023, 20:30 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:826313)
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Prova 66405973
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A verdadeira compreensão se opõe à memorização. Quem memoriza retém o conhecimento de forma 
mecânica e, portanto, não aplica ou transfere o que tenha aprendido; quem compreende se apropria e 
constrói o conhecimento, associando-o a outros que já possuía.
Sobre esse tipo de habilidade, segundo Antunes (2001, p. 24-25), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, C. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2001.
A Comparar.
B Compreender.
C Observar.
D Conhecer.
O conhecimento acontece quando a ação do aluno sobre o objeto se dá de forma ativa, pois é 
necessário desenvolver as habilidades nas crianças ao invés de só acumular conteúdos. Diante disso, 
quanto às habilidades operatórias que devem ser desenvolvidas na Educação Infantil para o processo 
de alfabetização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolver a habilidade de compreensão é incentivar o aluno a memorizar para conseguir 
atingir de forma mecânica o conhecimento.
( ) Comparar é uma habilidade que permite ao aluno examinar os objetos, relacionando suas 
semelhanças e diferenças.
( ) As habilidades de separar ou reunir não devem ser desenvolvidas na educação infantil, pois os 
alunos não possuem o domínio da compreensão.
( ) A habilidade de localização no espaço pode ser explorada por meio de atividades que permitem 
ao aluno se perceber no espaço. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - F.
D F - V - V - F.
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O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva 
socialmente. Ela aprende e estabelece relações entre o conhecimento e o local em que vive e isso se 
dá por meio da interação com o mundo adulto. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração reflexiva, a criança 
consegue representar esse conhecimento por meio dos signos e símbolos.
( ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais uma das muitas 
formas de se comunicar.
( ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por exemplo, os 
números são símbolos que representam quantidade.
( ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, pois a 
comunicação é um processo evolutivo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
Ter noção de algo. O conhecimento dos objetos do espaço está relacionado ao conhecimento das 
pessoas. Destacar a diferença entre as pessoas conhecidas e as desconhecidas; utilizando jogos 
diversificados, aplicar essa diferença aos elementos que compõe o ambiente no qual a criança vive e 
convive.
Sobre essa habilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Habilidade de conhecer.
B Habilidade de observar.
C Habilidade de compreender.
D Habilidade de comparar.
A contagem livre pode até ser memorizada pela criança, muitos professores até incentivam isso, na 
oralidade, leitura ou escrita, porém, conforme Kamii (1990, p. 40), “é muito mais importante que ela 
construa a estrutura mental de número. Se a criança tiver construído esta estrutura terá maior 
facilidade em assimilar os signos a ela”. A criança aprende quando estabelece relações entre o 
conhecimento e o contexto em que vive. Com os números, isso não é diferente! Além de saber contar 
até 10, a criança precisa perceber a relação entre cada número, com a quantidade que ele representa, 
em objetos, por exemplo: se pedirmos para ela buscar cinco objetos, ela busca corretamente, os cinco. 
Sobre as "situações escolares em que o professor pode ensinar número”, segundo Kamii (1990), 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
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I- Coleta de coisas.
II- Divisão de objetos.
III- Vida diária.
IV- Jogos em grupo.
( ) Proporcionam um contexto excelente para o pensamento em geral e para a comparação de 
quantidades.
( ) A quantificação constitui uma parte inevitável.
( ) A criança não sabe o número de objetos que dará a cada uma, e vai escolher um jeito de fazê-lo; 
provavelmente, entregará um objeto de cada vez até que todas tenham recebido a mesma quantia.
( ) Os bilhetes de permissão assinados pelos pais antes de uma excursão proporcionam uma 
oportunidade natural de ensinar a composição aditiva do número.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KAMII, Constance. A criança e o número. Trad. Regina A. de Assis. 11. ed. Campinas, SP: 
Papirus, 1990.
A IV - III - II - I.
B II - III - I - IV.
C III - II - I - IV.
D I - II - IV - III.
Perceber a realidade; entender e focalizar o objeto, identificando-o conforme seu conceitual. Maneira 
de desenvolver a percepção dos detalhes e do todo. No ambiente em que a criança vive, proporcionar 
situações do tipo “certo” ou “errado” para estimular sua eficácia na observação. 
Sobre esse tipo de habilidade, segundo Antunes (2001, p. 24-25), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ANTUNES, C. Trabalhando habilidades: construindo ideias. São Paulo: Scipione, 2001.
A Comparar.
B Compreender.
C Conhecer.
D Observar.
O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias educativas 
para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o aprendizado, os conteúdos 
abordados devem fazer relação de maneira significativa com outros fatos já conhecidos pelas 
crianças. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua relação com a 
turma deverá ser de verticalidade.
( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência utilizada pelo aluno 
para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse conhecimento é a mesma para todas as 
crianças.
( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o aluno apresenta 
dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na avaliação.
( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a partir das 
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atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue atribuir significados e construir o 
conhecimento.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
O conhecimento matemático deve ser explorado pelas crianças desde a Educação Infantil. Esse 
contato é necessário para a criança, por isso é importante que o professor incentive a participação 
delas nas mais diferentes atividades. Diante disso, analise as alternativas a seguir:
I- O conhecimento matemático é um conjunto de regras e fórmulas para serem memorizados, pois 
com ele a criança aprende a contar.
II- A compreensão do conceito de número deve ser um conhecimento numérico, pois o conhecimento 
sobre geometria somente poderá ser inserido nas séries iniciais.
III- As figuras geométricas devem ser inseridas nas atividades diárias, pois com elas a criança 
desenvolve curiosidade acerca da matemática.
IV- O conhecimento matemático se dá quando o ensino privilegia as brincadeiras, os jogos, as 
cantigas e outras atividades lúdicas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A Brinquedotecaé um laboratório pedagógico que tem como intenção o exercício profissional dos 
acadêmicos, por meio da participação, observação e aplicação da dinâmica educativa da disciplina 
que o contempla. Sobre como podemos caracterizar o espaço da brinquedoteca, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É um espaço destinado à ampliação dos processos de aprendizagem, de forma lúdica, com 
finalidade pedagógica.
( ) Espaço destinado a desenvolver pesquisas que apontem a relevância dos brinquedos, jogos e 
brincadeiras no processo educativo.
( ) Espaço composto de diferentes atrativos para as crianças, composto de brinquedos, jogos e 
parques, com finalidade financeira.
( ) Espaço destinado à acolhida de crianças que não têm onde ficar enquanto os pais trabalham, 
custeado pelas famílias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que temos, sem 
a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as inteligências precisam ser 
estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro de um mesmo grupo, podem nascer 
músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, artistas ou atletas. Com relação às múltiplas 
inteligências, analise as sentenças a seguir: 
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor, pois eles lidam 
bem com as palavras.
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no marinheiro, pois eles lidam 
bem com mapas e plantas.
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois eles se utilizam 
da música para ensinar.
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, pois eles 
executam mais gestos e movimentos corporais.
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e nos grandes 
matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III, IV e V estão corretas.
B As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
C As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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