UNIFEV 2015 - (2 Semestre) - Prova I

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Processo seletivo Medicina
2o seMestre de 2015
001. Prova i
21.06.2015 | manhã
Nome do candidato
Prédio Sala Carteira Inscrição
2UFEV1402 | 001-Prova-I
3 UFEV1402 | 001-Prova-I
Leia o poema de Camilo Pessanha para responder às ques-
tões 01 e 02.
Eu via a luz em um país perdido.
A minha alma é lânguida1 e inerme2.
Oh! Quem pudesse deslizar sem ruído!
No chão sumir-se, como faz um verme...
(Clepsidra, 2009.)
1 lânguido: sem energia, em estado de fraqueza física e psicológica.
2 inerme: indefeso.
QUESTÃO 01 
É correto dizer que o sujeito que enuncia o poema
(A) situa seu enunciado em local concreto, geograficamente 
determinado.
(B) anuncia uma pátria ideal, onde poderá no futuro viver em 
fartura.
(C) defende com otimismo a possibilidade de comunhão com 
a mãe terra.
(D) expõe um ponto de vista positivo a respeito de sua terra 
natal.
(E) fala, em situação precária, de um mundo que não o acolhe.
QUESTÃO 02 
“Eu via a luz em um país perdido.”
Na voz passiva, sem alterar seu significado geral, a oração 
assumiria a seguinte forma:
(A) A luz em um país perdido é vista por mim.
(B) Um país perdido era visto pela luz.
(C) Eu era visto pela luz em um país perdido.
(D) Eu vira a luz em um país perdido.
(E) A luz em um país perdido era vista por mim.
Leia o texto de Roberto DaMatta para responder às questões 
03 e 04.
O mundo moderno assistiu ao nascimento de uma 
mudança radical na concepção de trabalho e pobreza. 
Antigamente, o trabalhador era o pobre, o homem comum. 
Os nobres faziam guerra e governavam. Eram o símbolo da 
autoridade e da justiça. Daí estarem excluídos do trabalho 
manual e, sobretudo, do trabalho na lavoura, que vergava 
o homem sobre si mesmo, fazendo-o encarar a terra, que é 
fonte de vida e também leito dos mortos.
Neste mundo, o nobre-rico, entretanto, tinha obrigação 
para com os pobres, os destituídos e os que eram obrigados a 
trabalhar. Dele deveria partir a esmola, o consolo e o exemplo 
de probidade, de acordo com o leque das virtudes cardeais 
que situava a caridade como a mais importante. Assim, os 
nobres estavam por cima, mas em termos, porque, melhor 
do que ninguém, sabiam que sem pobre não há rico e, se 
riqueza existe, ela se exprime precisamente pela obrigação 
de ajudar os necessitados. Caridade, honradez e honestida-
de eram parte crucial da agenda dos nobres.
O mundo moderno nasceu da destruição deste velho pacto 
entre ricos e pobres. Com o triunfo do mercado, acelerou-
-se o individualismo e tomou corpo a ideia de que cada qual 
deveria cuidar de si. O resultado foi o nascimento da ideia de 
que o pobre é aquele que não gosta de trabalhar e o rico é 
o sujeito premiado pelo seu esforço. Agora, pobre e rico não 
são mais duas faces de uma mesma moeda, mas são como 
dois corredores que, diz-se, começam a prova como iguais. 
O rico é o que chega primeiro, o pobre, por último.
Com isso, o trabalho deixou de ser um castigo e uma 
obrigação ligada a pobreza e a pecado para ser visto como 
uma vocação e um chamado. Algo que todos devem fazer 
porque o trabalho dignifica e eventualmente conduz à rique-
za, que é uma prova de sucesso e de salvação.
(Explorações, 2011. Adaptado.)
QUESTÃO 03 
No texto, o autor
(A) descreve um mundo pré-moderno ideal, em que não havia 
distinção entre ricos e pobres.
(B) defende a ideia de que o mundo moderno fez sumir as 
diferenças de renda entre ricos e pobres.
(C) estabelece diferenças entre o mundo moderno e o mun-
do pré-moderno, no que diz respeito às relações entre 
ricos e pobres.
(D) declara preferência por um mundo em que o mercado 
promova o individualismo que caracteriza o velho pacto 
entre ricos e pobres.
(E) reconhece a caridade como um valor fundamental no 
mundo moderno.
4UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 05 
Os dois parágrafos do texto são organizados de modo a que
(A) o segundo parágrafo conclua o exemplo apresentado no 
primeiro parágrafo.
(B) o primeiro parágrafo exemplifique uma ideia que será 
expressa em mais detalhes no segundo parágrafo.
(C) em cada parágrafo seja exposto um exemplo diferente de 
uma mesma ideia.
(D) o segundo parágrafo exemplifique e expanda uma ideia 
geral apresentada no primeiro parágrafo.
(E) o segundo parágrafo apresente um contra-argumento 
para a ideia expressa no primeiro parágrafo.
QUESTÃO 06 
É correto afirmar, segundo a narrativa mítica, que os aruanãs
(A) deparam-se na Terra com um mundo de novas experiên-
cias, tanto boas quanto ruins.
(B) são um povo indígena que cultua sua origem divina.
(C) transformam-se em gente a fim de adquirir mobilidade 
na Terra.
(D) podem caminhar sobre as águas após se hominizarem.
(E) encontram na Terra um mundo de prazeres, livre de 
desconfortos.
QUESTÃO 07 
“Diverte-se com ela, mas, com medo, volta ao seu grupo.”
A frase pode ser reescrita, sem alterar o sentido original, 
como
(A) Diverte-se com ela; no entanto, com medo, volta a seu 
grupo.
(B) Diverte-se com ela, visto que, com medo, volta a seu grupo.
(C) Diverte-se com ela; portanto, com medo, volta a seu grupo.
(D) Diverte-se com ela, de sorte que, com medo, volta a seu 
grupo.
(E) Diverte-se com ela; porque, com medo, volta a seu grupo.
QUESTÃO 04 
“Agora, pobre e rico não são mais duas faces de uma mesma 
moeda” (3o parágrafo)
Quando dois elementos são descritos como “duas faces de 
uma mesma moeda”, isso quer dizer que
(A) há mais semelhanças que diferenças entre tais elementos.
(B) estes elementos são distintos, mas ligados por uma rela-
ção de complementaridade.
(C) tais elementos valem pouco, já que usualmente as moe-
das têm valores mais baixos que as cédulas.
(D) um dos elementos é mais valorizado que o outro.
(E) um elemento está por cima e o outro está por baixo.
Leia o texto de Bruna Frachetto e Yonne Leite para responder 
às questões de 05 a 07.
A busca de conhecimentos sobre o passado remoto da 
humanidade e sobre a origem de nossos ancestrais está 
presente, com diversas roupagens, em todas as épocas e é 
objeto de explicações da mais variada natureza, para vários 
povos.
Para os karajás, povo indígena que habita a ilha do 
Bananal (TO), sua origem vem dos aruanãs, peixes que 
habitavam águas profundas. Um aruanã, afoito e curioso, 
nada para muito longe e segue um raio de luz que lhe permite 
ver a sua sombra. Diverte-se com ela, mas, com medo, volta 
ao seu grupo. Sonha, então, com estranhas regiões. Torna 
a seguir o raio de luz e, ao chegar à superfície, fascinado, 
depara-se com um mundo de luz e calor, árvores, pássaros, 
lagos, céu e água. Transforma-se em gente de verdade e 
corre pelos prados, ouve o canto dos pássaros, come as 
frutas silvestres, sente o perfume das flores. Mas ali também 
estão o sofrimento, o perigo e a morte. Volta para o mundo 
dos aruanãs e vira peixe de novo. Um grupo de aruanãs, ma-
ravilhado com o relato do companheiro, resolve repetir sua 
experiência. Um a um sobem à superfície e se transformam 
em gente de verdade. Para que sua transformação se com-
plete, a fim de se adaptarem às novas condições de vida na 
Terra, têm de adquirir a mobilidade que já existia nos pri-
meiros habitantes. Assim, no processo de hominização dos 
aruanãs, um traço fundamental é o da aquisição de movi-
mento, que passa a constituir o traço distintivo do homem de 
verdade, opondo-se, então, à imobilidade dos pré-humanos 
do mundo subaquático.(Origens da linguagem, 2004.)
5 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 09 
A opinião da autora do texto
(A) desqualifica a entrevistada, quando ela (autora) afirma que 
é um erro primário classificar as pessoas em boas e más.
(B) está em acordo com a opinião da entrevistada, no sentido 
de reforçar que reconhecer a humanidade do inimigo pode 
levar à resolução do conflito.
(C) valoriza a opinião da entrevistada, ao afirmar que a cruel-
dade dos explorados é justificável.
(D) reforça a opinião da entrevistada, na medida em que 
ressalta a necessidade de entender os diversos pontos 
de vista envolvidos em um conflito.
(E) contrapõe-se à opinião da entrevistada, quando ela (auto-
ra) toma partido da vítima e entende a revolta, mesmo que 
violenta, do oprimido.
QUESTÃO 10 
“Há uma hora em que se deve esquecer a própria compreen-
são humana e tomar um partido, mesmo errado, pela vítima, 
e um partido, mesmo errado, contra o inimigo.” (3o parágrafo)
Os termos em negrito têm, na frase, o sentido de
(A) condição.
(B) finalidade.
(C) conclusão.
(D) concessão.
(E) causa.
Leia a crônica de Clarice Lispector para responder às ques-
tões de 08 a 10.
Uma entrevistada do programa da BBC, Inglaterra, na 
Hora das Mulheres, falou sobre suas experiências como 
prisioneira de guerra:
— Quando uma pessoa já experimentou muitos sofri-
mentos, sabe apreciar as fraquezas e as boas qualidades 
até mesmo dos próprios inimigos. Por que deve ser nosso 
inimigo completamente mau, ou a vítima completamente 
boa? Ambos são criaturas humanas, com o que é bom e o 
que é mau. E creio que se apelarmos para o lado bom das 
pessoas teremos êxito, na maioria dos casos.
Sei o que ela quis dizer, mas está errado. Há uma hora 
em que se deve esquecer a própria compreensão humana e 
tomar um partido, mesmo errado, pela vítima, e um partido, 
mesmo errado, contra o inimigo. E tornar-se primário a ponto 
de dividir as pessoas em boas e más. A hora da sobrevivên-
cia é aquela em que a crueldade de quem é vítima é permi-
tida, a crueldade e a revolta. E não compreender os outros 
é que é certo.
(A descoberta do mundo, 1999.)
QUESTÃO 08 
A opinião da entrevistada na rádio era a de que
(A) as características negativas de todo ser humano confe-
rem a seus inimigos o direito a represálias.
(B) é preciso tentar reconhecer as contradições e a humanida-
de das pessoas, mesmo que elas sejam nossas inimigas.
(C) os períodos de paz que sucedem às guerras podem ser 
boa justificativa para o período mais turbulento.
(D) os inimigos são derrotados quando entendemos suas fra-
quezas humanas.
(E) se torna inviável compreender a humanidade de uma 
pessoa se ela é responsável por nosso sofrimento.
6UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 13 
No hemocentro de uma unidade hospitalar, o sangue doado 
é coletado, armazenado e fornecido aos pacientes em bolsas 
que contêm, cada uma, 450 mL de sangue. Sabe-se que o 
número de bolsas fornecidas a pacientes internados, durante 
certo período, foi 8% maior que o número de bolsas recebi-
das de doadores no mesmo período, havendo, dessa forma, 
uma redução de 27 litros no estoque de sangue desse hemo-
centro. Nessas condições, é correto afirmar que o número de 
bolsas de sangue fornecidas aos pacientes, nesse período, 
foi igual a
(A) 750.
(B) 720.
(C) 690.
(D) 810.
(E) 630.
QUESTÃO 14 
Na figura, o quadrilátero ABCD, representado em um sistema 
cartesiano ortogonal, está dividido em duas regiões triangu-
lares (CDA e CAB) pela reta (r) de equação x – 4y + 2 = 0, 
que passa pelo ponto A(2,1) e corta o eixo das abscissas no 
ponto C.
Se mede 5 u, em que u representa unidades lineares, 
então a área do triângulo CDA, em u2, é igual a
(A) 9.
(B) 8.
(C) 12.
(D) 7.
(E) 10.
QUESTÃO 11 
Para a detecção de certo agente patogênico, um grupo de pa-
cientes foi submetido a um exame específico, cujos resultados 
possíveis são apenas Positivo ou Negativo. Os números que 
indicam a quantidade de exames com resultados positivos e 
com resultados negativos são tais que a razão entre eles é , 
nessa ordem, sendo a diferença entre a terça parte do maior 
número e a quarta parte do menor número igual a 2. O número 
total de pacientes do grupo submetido a esse exame foi
(A) 18.
(B) 22.
(C) 16.
(D) 24.
(E) 20.
QUESTÃO 12 
As três diagonais traçadas em um painel decorativo, com o 
formato de um hexágono regular, definem as regiões pinta-
das de cores distintas, conforme mostra a figura.
Sabendo-se que a diagonal mede , é correto 
afirmar que a soma das medidas das três diagonais, em 
centímetros, é igual a
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
7 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 17 
Seja f : R → R a função definida por f (x) = ax2 – 4x + 3, sendo 
a > 0. Sabe-se que o eixo de simetria dessa função corta o 
eixo das abscissas no ponto x = 2 e que um ponto M situa-se 
à distância mínima do eixo das abscissas. Nessas condições, 
é correto afirmar que a distância do ponto M à origem do 
plano cartesiano, em unidade linear de medida, é igual a
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
QUESTÃO 18 
A sequência (x + 1; 2x + 1; 5x – 3) constitui uma progres-
são aritmética de três termos, cujos valores representam as 
medidas, em centímetros, dos lados de um triângulo. Desse 
modo, é correto afirmar que o perímetro desse triângulo, em 
centímetros, é igual a
(A) 23.
(B) 31.
(C) 29.
(D) 15.
(E) 39.
QUESTÃO 15 
Em uma unidade de pronto atendimento, seis enfermeiras 
devem ser distribuídas entre duas equipes, de modo que 
cada equipe tenha três enfermeiras. O número de formas 
diferentes de se fazer essa distribuição é
(A) 20.
(B) 12.
(C) 18.
(D) 6.
(E) 24.
QUESTÃO 16 
Considere dois frascos, F1 e F2, com formatos de cilindros 
circulares retos, tais que a medida da altura de F2 é igual ao 
sêxtuplo da altura de F1, enquanto a medida do diâmetro 
da base de F1 é o dobro da medida do diâmetro da base de 
F2. Sendo os volumes de F1 e F2 representados por V(F1) 
e V(F2), respectivamente, é correto afirmar que
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
8UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 21 
Menos da metade da população mundial vive em algum 
tipo de democracia, sendo que apenas 11% (25 países) 
vive no que é considerado “democracia completa”. É 
o que mostra o índice de democracia elaborado pela 
Economist Intelligence Unit. O índice baseia-se em 60 
indicadores agrupados em cinco categorias: processo 
eleitoral e pluralismo, liberdades civis, funcionamento do 
governo, participação política e cultura política. Os países 
são divididos nas categorias Democracias completas (25 
países), Democracias imperfeitas (54 países), Regimes 
híbridos (37 países) e Regimes autoritários (51 países).
(www.exame.abril.com.br. Adaptado.)
São exemplos de países que podem ser corretamente classi-
ficados como democracias completas e regimes autoritários, 
respectivamente,
(A) Estados Unidos e Costa Rica.
(B) Polônia e Chile.
(C) Finlândia e Ruanda.
(D) Angola e Rússia.
(E) África do Sul e China.
QUESTÃO 19 
Do número total de pacientes atendidos em um pronto- 
-socorro, em certo período, eram mulheres e eram
solteiros. Sabe-se que nesse período foram atendidos 
110 homens, dos quais 70 eram casados. A probabilidade 
de que um desses pacientes, tomado ao acaso, seja uma 
mulher solteira é de
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
QUESTÃO 20 
A soma das notas obtidas por Fausto nas provas A, B e C 
de anatomia é igual a 170 pontos, sendo a diferença entre 
a maior e a menor nota igual a 50 pontos. Sabe-se que as 
notas são distintas, expressas em múltiplos de 10, e que 
nenhuma delas foi zero. Para a obtenção da média final, a 
menor nota pode ser eliminada. Nessas condições, é correto 
afirmar que a média final de Fausto nessa disciplina foi, em 
número de pontos, igual a
(A) 60.
(B) 80.
(C) 50.
(D) 40.
(E) 70.
9 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 23 
A tensão entre o Paquistão, de maioria muçulmana, e a Índia, 
de maioria hindu, a partir da independência alcançada em 
1947, é motivada pela disputado território
(A) do Nepal.
(B) dos Balcãs.
(C) da Chechênia.
(D) da Caxemira.
(E) do Butão.
QUESTÃO 24 
O desenvolvimento tecnológico na área de telecomunicação 
foi primordial para , pois possibilitou uma 
troca mais rápida de informações, algo fundamental para os 
fluxos financeiros mundiais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna 
do texto.
(A) o neocolonialismo.
(B) a globalização.
(C) a flexibilização.
(D) o fordismo.
(E) a especulação.
QUESTÃO 22 
Taxa de urbanização e Taxa de Fecundidade Total (TFT) 
para o mundo e por regiões, segundo grau 
de desenvolvimento, 1950-2050
(www.brasil-economia-governo.org.br. Adaptado.)
A partir da análise do gráfico, é correto afirmar que
(A) a queda da taxa de fecundidade é inversamente propor-
cional ao aumento da taxa de urbanização nas regiões 
menos desenvolvidas.
(B) o aumento da taxa de urbanização acompanha o aumento 
da taxa de fecundidade no mundo nos diferentes graus 
de desenvolvimento.
(C) a queda da taxa de urbanização coincide com a queda 
da taxa de fecundidade nas regiões mais desenvolvidas.
(D) o aumento da taxa de urbanização coincide com a queda 
da taxa de fecundidade apenas nas regiões mais desen-
volvidas.
(E) a queda da taxa de fecundidade não se relaciona com 
o crescimento da taxa de urbanização no mundo nos 
diferentes graus de desenvolvimento.
10UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 26 
Temperatura média anual do ar no estado de São Paulo
(www.relevobr.cnpm.embrapa.br. Adaptado.)
A variação de temperatura verificada no estado de São Paulo 
se deve, entre outros motivos,
(A) à pouca vegetação existente.
(B) à forte urbanização.
(C) à diferença latitudinal.
(D) às diferenças de altitude.
(E) à distância em relação ao oceano.
QUESTÃO 27 
Assinale a alternativa correta sobre a importância e o uso dos 
aquíferos.
(A) O uso indiscriminado das águas dos aquíferos pode pro-
porcionar problemas ambientais, uma vez que interferirá 
no ciclo hidrológico.
(B) As águas dos aquíferos necessitam de um tratamento 
específico por possuírem propriedades impróprias ao uso 
humano.
(C) As águas dos aquíferos, ao chegar à superfície, aumen-
tam a quantidade de vapor de água na atmosfera, contri-
buindo para o aquecimento global.
(D) Existem poucos aquíferos no mundo, o que não contribui 
para o problema da escassez de água da atualidade.
(E) Grande parte das águas dos aquíferos se encontra próxi-
ma a regiões polares e está congelada.
QUESTÃO 25 
Observe a tira do cartunista Carlos Latuff.
(https://latuffcartoons.wordpress.com. Adaptado.)
A tira reflete uma realidade comum às periferias urbanas. 
Dentre os fatores que explicam tais situações, podemos 
evidenciar
(A) a imprecisão do zoneamento urbano, ignorando a dinâ-
mica climática.
(B) o aquecimento global, atingindo primordialmente o clima 
local.
(C) o crescimento desordenado, impulsionado pelo aumento 
da população.
(D) a gestão dos recursos hídricos, promovendo o uso racio-
nal da água.
(E) a imprevisibilidade do clima urbano, proporcionando 
eventos extremos.
11 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 31 
Aedo e adivinho têm em comum um mesmo dom de 
“vidência”, privilégio que tiveram de pagar pelo preço de seus 
olhos. Cegos para a luz, eles veem o invisível. O deus que 
os inspira mostra-lhes, em uma espécie de revelação, as rea-
lidades que escapam ao olhar humano. Essa dupla visão age 
em particular sobre as partes do tempo inacessíveis às cria-
turas mortais: o que aconteceu outrora, o que ainda não é.
(Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento entre os gregos, 1990.)
A partir de seus conhecimentos e do texto, que aborda 
aspectos do mito no pensamento grego antigo e do lugar do 
aedo (poeta, cantador) e do adivinho, é correto afirmar que a 
poesia e a adivinhação
(A) dependiam da capacidade de concentração das pessoas 
e eram desenvolvidas por todos os membros da socie-
dade.
(B) ligavam-se profundamente à oralidade e contribuíam 
para compreender as origens do mundo e o futuro de 
cada pessoa.
(C) demonstravam o predomínio do racionalismo e a ausência 
de princípios e valores religiosos no cotidiano das socie-
dades antigas.
(D) eram formas de entretenimento, praticadas principalmen-
te nas festas cívicas e em grandes eventos religiosos.
(E) eram exercidas apenas em caráter privado, sendo proibi-
da a divulgação pública das ações ou decifrações.
QUESTÃO 32 
Devemos abandonar a imagem, exagerada, de uma 
agricultura feudal fechada, isolada e autossuficiente. É ver-
dade que a pequena produtividade fazia com que qualquer 
acidente natural (chuvas em excesso ou em falta, pragas) 
ou humano (guerras, trabalho inadequado ou insuficiente) 
provocasse períodos de escassez. Desta forma, sempre 
assustados com a possibilidade da fome, cada senhorio 
procurava suprir suas necessidades, produzindo para seu 
consumo tudo que ali fosse possível. […] Mas quando era 
preciso recorrer à produção de outras regiões, havia circui-
tos comerciais para isso.
(Hilário Franco Júnior. O Feudalismo, 1986.)
A partir do texto, é correto afirmar que, no Feudalismo, havia
(A) predominância do setor comercial sobre o agrário, o que 
assegurava o fácil acesso a gêneros alimentícios.
(B) uma economia marcada pelo total isolamento das pro-
priedades rurais, capazes de produzir alimento suficiente 
para todos os moradores da cidade.
(C) uma economia agrária que tendia à subsistência, o que 
não impedia a presença de atividades comerciais.
(D) equilíbrio entre os setores agrário e comercial, uma vez 
que a produção agrícola voltava-se ao mercado consumi-
dor das cidades.
(E) predominância do setor agrário sobre o comercial, embora 
não houvesse preocupação com a produção de alimentos.
QUESTÃO 28 
A energia cinética dos ventos é captada e transformada 
em energia mecânica por um rotor com pás que é acoplado, 
por meio de uma caixa de transmissão, a um gerador, sendo 
este o responsável pela conversão da energia mecânica em 
elétrica.
(Robson da Silva Pereira. Geografia, 2012.)
A energia produzida pelo mecanismo descrito é conhecida 
como
(A) nuclear.
(B) eólica.
(C) maremotriz.
(D) solar.
(E) hidrelétrica.
QUESTÃO 29 
São áreas de grande complexidade rochosa e estrutural, 
geradas por efeito de dobramentos acompanhados de intru-
sões, vulcanismo, abalos sísmicos e falhamentos. Correspon-
dem aos terrenos mais instáveis, nos quais prevalece forte 
atividade tectônica.
(Jurandyr L. Sanches Ross (org.). Geografia do Brasil, 1998.)
O texto faz referência à macroforma estrutural do relevo 
terrestre nomeada como
(A) escudos cristalinos.
(B) bacias sedimentares.
(C) depressões absolutas.
(D) cinturões orogênicos.
(E) crátons.
QUESTÃO 30 
A cartografia utiliza alguns mecanismos para possibilitar a 
abstração da realidade. Dentre eles, é correto mencionar
(A) a digitalização, a tradução e a projeção.
(B) a projeção, a tradução e a escala.
(C) a tradução, a projeção e a linguagem simbólica.
(D) a escala, a digitalização e a projeção.
(E) a projeção, a escala e a linguagem simbólica.
12UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 35 
As revoluções inglesas do século XVII (1640-1688)
(A) envolveram décadas de guerras internas e fragilizaram a 
economia inglesa, que perdeu a hegemonia comercial e 
industrial sobre o continente europeu.
(B) contaram com a participação de setores sociais, políticos 
e religiosos bastante diversificados e contribuíram para o 
controle do Estado pela burguesia.
(C) encerraram-se com o restabelecimento da monarquia 
absolutista, que conseguiu reagir às mobilizações popu-
lares e burguesas e retomar o controle do Estado.
(D) iniciaram-se com uma sequência de revoltas de trabalha-
dores rurais e urbanos e assumiram o caráter de revolu-
ção social popular, proletária e anti-clerical.
(E) foram lideradas por grupos católicos, que rejeitavam o 
anglicanismo, a monarquia absolutista e o poder aristo-
crático e defendiam ideais republicanos.
QUESTÃO 36 
A expansãocafeeira, no Brasil da segunda metade do século 
XIX, provocou mudanças significativas nos transportes e 
no emprego de mão de obra, sobretudo na região Sudeste. 
Podem-se citar, por exemplo,
(A) o fim da navegação de cabotagem, substituída pelas 
ligações terrestres, e o aumento dos salários dos traba-
lhadores rurais.
(B) a montagem de ampla rede rodoviária, capaz de inte-
grar interior e litoral, e o aumento do tráfico de escravos 
africanos.
(C) a construção de uma malha ferroviária em São Paulo 
e a adoção de medidas de estímulo à imigração de 
europeus.
(D) o reaparelhamento do porto de Paranaguá, destinado 
à exportação do produto, e a reintrodução do trabalho 
indígena na lavoura.
(E) a melhoria nas estradas utilizadas por tropeiros e o fim 
da ingerência do governo na regulação dos salários.
QUESTÃO 33 
Quem alimentava a cultura renascentista era a prospe-
ridade mercantil, daí ela estar comprometida com a atitude 
racional, projetiva, econômica, organizadora, mas também 
agressiva, conquistadora, sequiosa de independência, de 
espaço, de saber e de distinção.
(Nicolau Sevcenko. O Renascimento, 1985. Adaptado.)
A associação, proposta pelo texto, pode ser exemplificada
(A) pelo crescimento das atividades comerciais e das cor-
porações de ofícios de algumas cidades da Península 
Itálica, como Veneza e Florença.
(B) pela colonização da América e do litoral africano, propor-
cionado pela navegação oceânica de italianos e ingleses.
(C) pela expansão mediterrânea, realizada pelos países 
ibéricos, e pelo estabelecimento de possessões britâni-
cas no Norte da África.
(D) pela expulsão dos árabes do continente africano, que 
permitiu a reabertura das rotas comerciais com o Extremo 
Oriente.
(E) pelo renascimento do comércio interno à Europa, que 
passou a ser coordenado por cidades francesas, como 
Paris e Lion.
QUESTÃO 34 
O cultivo da cana-de-açúcar foi a base material que pro-
piciou o estabelecimento dos europeus no trópico. Nele, a 
colônia portuguesa teve, durante todo o período colonial, sua 
maior fonte de riqueza, ainda que com variações de impor-
tância. A cana-de-açúcar […] tornou-se, a partir do último 
quartel do século XVI, o principal esteio econômico da colô-
nia e um estímulo ao desenvolvimento de outras atividades 
econômicas.
(Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil: uma 
interpretação, 2008.)
A partir do texto e de seus conhecimentos, é correto afirmar 
que
(A) a produção de cana-de-açúcar iniciou-se no Nordeste, 
mas assumiu maior importância econômica quando 
instalada no Sudeste.
(B) o esgotamento do pau-brasil e das drogas do sertão 
determinou o início do plantio de cana-de-açúcar e tabaco 
na região Norte.
(C) o cultivo de algodão, predominante no primeiro século de 
colonização, foi substituído pelo da cana-de-açúcar.
(D) a pecuária e o tráfico de escravos foram algumas das 
atividades econômicas que a cana-de-açúcar estimulou.
(E) o declínio da mineração, na região central da colônia, 
contribuiu para que os europeus investissem na produ-
ção açucareira.
13 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 39 
Os estudantes não pretendem adaptar a universidade à 
vida moderna, mas recusam-se à vida burguesa, medíocre, 
reprimida, opressiva; eles não se interessavam pela carreira; 
pelo contrário, desprezavam as carreiras de quadros técnicos 
que os esperavam; eles não procuravam se integrar o mais 
rapidamente possível na vida adulta, mas representavam sua 
contestação radical.
(Olgária C. F. Matos. Paris 1968: as barricadas do desejo, 1981.)
O texto refere-se às mobilizações estudantis do final dos 
anos 1960 e destaca
(A) seu empenho na reforma universitária e na moderniza-
ção de todos os níveis do ensino.
(B) sua proposta marxista-leninista e sua rejeição aos valo-
res predominantes no sistema capitalista.
(C) sua defesa da importância da educação na formação de 
futuros dirigentes políticos e sindicais.
(D) sua carência de projetos políticos e sua satisfação em 
relação ao futuro das sociedades ocidentais.
(E) seu caráter libertário e sua crítica à sociedade tecnológi-
ca e mercadológica moderna.
QUESTÃO 40 
(Augusto Bandeira. Correio da Manhã, 21.09.1963. In: Rodrigo Patto Sá 
Motta. Jango e o golpe de 1964 na caricatura, 2006.)
A charge faz referência
(A) ao autoritarismo do presidente João Goulart, que ignora-
va e reprimia violentamente as manifestações sindicais 
e militares.
(B) à instabilidade política e social, durante o governo de 
João Goulart, manifesta em greves, rebeldia militar e alta 
inflacionária.
(C) à serenidade do presidente João Goulart, capaz de 
manter o controle da situação política, em meio à crise 
nacional.
(D) ao golpe militar, que acabara de derrubar João Goulart da 
presidência e implantar a ditadura.
(E) à popularidade do governo João Goulart em todas as 
classes sociais, obtida por meio do amplo emprego do 
rádio e da televisão.
QUESTÃO 37 
O grande conflito que teve como cenário o sertão baiano 
em 1896, conhecido como Campanha de Canudos, é um 
exemplo do acúmulo das tensões sociais e políticas gera-
das nas contradições econômicas entre a sociedade urbana 
do litoral e a sertaneja naquele momento. Universos cultu-
rais diferentes geraram incompreensões que desaguaram 
em confrontos sangrentos.
(Maria de Lourdes Monaco Janotti. Sociedade e política na 
Primeira República, 1999.)
Entre as “tensões sociais e políticas” mencionadas no texto, 
é correto citar
(A) a decadência econômica da fração de classe ligada à 
lavoura canavieira e as incertezas políticas do início da 
República.
(B) o aperfeiçoamento da democracia, que impedia a utili-
zação das forças armadas na repressão a movimentos 
sociais.
(C) o fim da escravidão e a extensão do direito de voto e 
participação política aos recém libertados.
(D) a redução do emprego de mão de obra na lavoura ca-
navieira, provocada pela mecanização, e o crescimento 
do banditismo.
(E) a persistência do coronelismo, que era amplamente 
rejeitado pelos setores hegemônicos e pela burguesia 
comercial.
QUESTÃO 38 
Sucedeu um grande acontecimento. Pelo poderoso im-
pulso do povo russo, o antigo regime foi derrubado. Nas-
ceu uma Rússia livre e nova. Esta grande derrubada coroa 
numerosos anos de luta. […] O governo acredita que o espíri-
to de profundo patriotismo manifestado durante a luta contra 
o antigo regime há de inspirar nossos valorosos soldados nos 
campos de batalha. De sua parte, fará tudo para prover o 
exército do necessário para levar a guerra até a vitória final. 
O governo considerará como sagradas as alianças que nos 
ligam às outras potências e respeitará fielmente os acordos 
concluídos com nossos aliados.
(Apud Marc Ferro. A Revolução Russa de 1917, 1974.)
O documento, divulgado na Rússia em 1917, pode ser asso-
ciado
(A) aos militares russos, que rejeitavam, em meio à 
Primeira Guerra Mundial, a política pacifista do governo 
menchevique.
(B) aos nacionalistas russos, que criticavam a aproximação 
do regime czarista com a Inglaterra e defendiam o isola-
mento político do país.
(C) ao czarismo, que eliminou o absolutismo na Rússia e es-
tabeleceu alianças políticas e militares com a Sérvia e o 
Império Áustro-Húngaro.
(D) ao governo provisório, que derrubou o czarismo e mante-
ve proximidade política e militar com países do Ocidente 
europeu, como a França.
(E) aos bolcheviques, que derrotaram a aristocracia e a bur-
guesia e implantaram um regime socialista na Rússia.
14UFEV1402 | 001-Prova-I
Dr Colin Michie, chairman of the Royal College of 
Paediatrics and Child Health’s nutrition committee, said: 
“There have been many studies on the link between 
breastfeeding and IQ over the years with many having had 
their validity challenged. This study however, looks at a 
number of other factors including education achievement 
and income at age 30 which, along with the high sample size, 
makes this study a very powerful one. It is important to note 
that breastfeeding is one of many factors thatcan contribute 
to a child’s outcomes, however this study emphasises 
the need for continued and enhanced breastfeeding 
promotion so expectant mothers are aware of the benefits 
of breastfeeding.”
(www.bbc.com. Adaptado.)
QUESTÃO 41 
Segundo o texto, a pesquisa realizada no Brasil
(A) sustenta a ideia de que os bebês devem tomar apenas 
leite materno até os seis meses de idade.
(B) ressalva que o nível de escolaridade da família influencia 
o tempo de amamentação.
(C) sugere que as mães que preferem não amamentar 
devem ser incentivadas a fazê-lo.
(D) aponta que as mães devem participar de grupos de 
incentivo à amamentação.
(E) indica que o período ideal de amamentação deve ser de 
um mês a um ano.
QUESTÃO 42 
No trecho do primeiro parágrafo “The research in Brazil 
traced nearly 3,500 babies, from all walks of life”, a expressão 
“from all walks of life” tem sentido equivalente a
(A) from birth to six months of life.
(B) from birth until babies start walking.
(C) from all regions of Brazil.
(D) regardless of social class.
(E) including many different factors.
QUESTÃO 43 
No trecho do primeiro parágrafo “while not conclusive”, o 
termo “while” pode ser corretamente substituído, sem altera-
ção de sentido, por
(A) because.
(B) whenever.
(C) although.
(D) therefore.
(E) also.
Leia o texto para responder às questões de 41 a 50.
Breastfeeding “linked to higher IQ”
March 18, 2015
A long-term study has pointed to a link between 
breastfeeding and intelligence. The research in Brazil traced 
nearly 3,500 babies, from all walks of life, and found those 
who had been breastfed for longer went on to score higher 
on IQ tests as adults. Experts say the results, while not 
conclusive, appear to back current advice that babies should 
be exclusively breastfed for six months. But they say mothers 
should still have a choice about whether or not to do it.
Regarding the findings – published in The Lancet Global 
Health – they stress there are many different factors other 
than breastfeeding that could have an impact on intelligence, 
although the researchers did try to rule out the main 
confounders, such as mother’s education, family income and 
birth weight.
Dr Bernardo Lessa Horta, from the Federal University 
of Pelotas in Brazil, said his study offers a unique insight 
because in the population he studied, breastfeeding was 
evenly distributed across social class – not something just 
practised by the rich and educated.
Most of the babies, irrespective of social class, were 
breastfed – some for less than a month and others for more 
than a year. Those who were breastfed for longer scored 
higher on measures of intelligence as adults. They were also 
more likely to earn a higher wage and to have completed 
more schooling.
• Long-term impact
Dr Horta believes breast milk may offer an advantage 
because it is a good source of long-chain saturated fatty acids 
which are essential for brain development. But experts say 
the study findings cannot confirm this and that much more 
research is needed to explore any possible link between 
breastfeeding and intelligence.
Kevin Fenton, national director of health and wellbeing, 
Public Health England (PHE), said there was strong evidence 
that breastfeeding provides some health benefits for babies - 
reduced respiratory and gastrointestinal infections in infancy, 
for example. He said: “PHE’s advice remains that exclusive 
breastfeeding for around the first six months of life provides 
health benefits to babies. We recognise, however, that not 
all mothers choose, or are able, to breastfeed and infant 
formula is the only alternative to breast milk for babies under 
12 months old.” Janet Fyle of the Royal College of Midwives 
said new mothers needed breastfeeding support.
15 UFEV1402 | 001-Prova-I
QUESTÃO 48 
O trecho do último parágrafo “high sample size” refere-se
(A) às mães que amamentam seus bebês.
(B) ao QI alto dos bebês.
(C) aos bebês que foram amamentados por mais tempo.
(D) às diferentes classes sociais.
(E) aos quase 3 500 bebês estudados pelo Dr. Horta.
QUESTÃO 49 
No trecho do último parágrafo “along with the high sample 
size”, “along with” indica
(A) exemplificação.
(B) causa.
(C) adição.
(D) explicação.
(E) ressalva.
QUESTÃO 50 
No trecho do sexto parágrafo “reduced respiratory and 
gastrointestinal infections in infancy, for example”, a expres-
são “for example” pode ser corretamente substituída por
(A) likely.
(B) for instance.
(C) like.
(D) as such.
(E) such as.
QUESTÃO 44 
Os pesquisadores do estudo publicado no periódico The 
Lancet Global Health
(A) tentaram eliminar da pesquisa os demais fatores que 
pudessem influenciar a inteligência.
(B) sugeriram que a fórmula do leite em pó deve ser a mais 
próxima possível do leite materno.
(C) confirmaram que o aleitamento materno define a escolha 
profissional dos bebês na idade adulta.
(D) não conseguiram definir o período de tempo ideal para 
que o aleitamento materno surta seus efeitos.
(E) afirmaram que, embora o nível de educação da mãe seja 
importante, a amamentação ocorre mais em famílias de 
baixa renda.
QUESTÃO 45 
No trecho do segundo parágrafo “they stress there are many 
different factors other than breastfeeding that could have an 
impact on intelligence”, o termo “they” refere-se a
(A) babies.
(B) findings.
(C) mothers.
(D) experts.
(E) confounders.
QUESTÃO 46 
O Dr. Colin Michie
(A) discordou da visão de Janet Fyle.
(B) emitiu opinião favorável ao estudo do Dr. Horta.
(C) considerou que a saúde é mais importante que o QI.
(D) criticou a validade científica do estudo do Dr. Horta.
(E) sugeriu que o vínculo entre o aleitamento materno e a 
inteligência é tênue.
QUESTÃO 47 
No trecho do sexto parágrafo “We recognise, however, that 
not all mothers choose, or are able, to breastfeed”, o termo 
“however” indica uma ideia de
(A) exclusão.
(B) alternativa.
(C) resultado.
(D) sugestão.
(E) contraste.