APANHADAO DIDATICA FUNDAMENTAL (8) _ Passei Direto

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Prof. Beatriz uma professora autoritária. Grita, gesticula , tem 
expressões de muito brava ameaça com notas baixas e reprovação, 
Por não dispor de ferramentas e estratégias sempre se utiliza de 
repreende os alunos, ameaça com advertências, suspensão, e envio a 
Diretoria. 
 -Ao longo do curso de didática fundamental, você pode refletir sobre 14
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto 
refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando: o que significa 
ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R: Ensinar e aprender depende muito de se ensinar o que o aluno ainda 
não sabe ou a partir do que este já sabe. É importante que o professor 
dedique-se a detectar os conhecimentos prévios de seus alunos. 
O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um envolvimento 
dinâmico entre aluno professor e aluno, o professor deve articular teoria 
e pratica para garantir a aprendizagem. O professor tem o seu papel de 
organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando ate mesmo 
os erros , com a orientação do professor para as soluções dos 
problemas. O conhecimento deve ser sempre construtivo entre 
professor e aluno. 
 
15- Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são 
gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros 
engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-
los para onde quiser. Pássaro engaiolado sempre tem um dono. Deixaram de 
ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é vôo. Escolas que são asas 
não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são os pássaros em vôo. 
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas 
não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não 
pode ser ensinado. Só pode ser encorajado. Faça uma correspondência entre 
as tendências pedagógicas que estudam neste bimestre e Escolas Gaiolas e 
Escolas Asas. 
R: O professor deve ter suas competências que são fundamentadas p os 
alunos. O professor deve envolver os alunos em sua aprendizagem. 
Trabalhar em equipe, informar e envolver os pais., utilizar novas 
tecnologias, enfrentar deveres e os dilemas, éticos da profissão. 
Administrar também sua formação continua. Nesse contexto o professor 
dirige situações de aprendizagem aos seus alunos. Podemos citar as 
tendências pedagógicas liberais e progressistas para corresponder a 
escolas gaiolas e escolas asas. Na tendência tradicional podemos dizer 
que os conteúdos escolares são separados da realidade social e da 
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capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade 
absoluta em que apenas o professor tem razão. Na tendência renovada 
os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e 
fases de raciocínio do aluno. Libertadora o papel da educação é 
conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos 
da pratica social e cotidiana dos alunos. Na pedagogia critico social dos 
conteúdos o educando participa com suas experiências e o professor 
com sua visão da realidade. 
16- A aula se inicia com uma conversa ou pesquisa sobre o que os alunos 
conhecem de poesia: gêneros, autores, títulos de formas de expressão. A 
interação professor-aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita 
durante a aula e, conforme os alunos relatam, o professor registra as 
respostas na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias 
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema de cor 
e se gostaria de recitá-lo. 
Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas, textos. Ao refletir sobre a aula descrita acima consideramos que uma 
aprendizagem mais significativa quanto mais relações com sentido o aluno for 
capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus conhecimentos prévios 
e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de aprendizagem. 
Elabore um texto apresentando a importância do planejamento da pratica 
pedagógica significativa. 
R: A importância da pratica pedagógica significativa é defender a 
incorporação de novos conhecimentos de maneira significativa ocorre a 
partir do que o aluno já sabe. Se o conteúdo não foi significativo para o 
aluno, será armazenado de 
maneira isolada, podendo esquecê-lo e ocorrendo apenas a 
aprendizagem mecânica. 
 
17) Sequencia didática: oficina sobre poesia: A aula se inicia com uma 
conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia: gêneros, 
autores, títulos e forma de expressão. A interação professor-aluno deve ser 
bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a aula e, conforme os 
alunos relatam, o professor registra as respostas as respostas na lousa ao 
mesmo tempo em que explica e exemplifica as ideias levantadas. O professor 
pode perguntar se alguém sabe um poema de cor e se gostaria de recita-lo. 
Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas e textos. 
R: Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com o 
sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que já se conhece, seus 
conhecimentos prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como 
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objeto de aprendizagem. A sequencia didática possibilita ao docente a 
orientação de sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não 
devem ser consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao 
refletir sobre a sequencia didática e as ideias apresentadas, elabore um 
texto apresentando a importância do planejamento da pratica pedagogia. 
18- Leio o trecho que segue:.....Professor Júlio responda: por que os judeus 
foram expulsos da Espanha? Júlio : Por q não deixaram fotografar... 
A) O que está implícita na fala desse aluno: ele não tem o conhecimento 
de vários significados relativos a essa palavra, ele não tem um 
vocabulário expandido. É um aluno que necessita de um 
acompanhamento no sentido de ajuda-lo. O que ele traz em sua fala são 
os conhecimentos de mundo que ele tem. No caso, retratar para ele 
significa foto que não deixa de ser, mas, esse termo não é apenas isso. 
B) O que a professora deveria levar em consideração é aquilo que ele 
sabe. O professor tem que partir daquilo que o aluno sabe,... eu acho 
que não está errado o que ele respondeu, apenas poderia ser 
aprofundado o significado dessa palavra com o aluno. 
19- A perspectiva de formação de pedagogas...foco na concepção 
progressista da educação............ 
R. Competência é do saber ensinar (uso da linguagem acessível, estar 
revendo aquele que está ensinando). A criança se sente aceita pelo 
professor, se tem uma relação amigável com aquele professor. Ela vai se 
sentir aberta também para questionar o professor, mas, se ela tem uma 
resistência as dúvidas que ela tem não será tiradas, porque ela terá 
medo de se expor. Ter uma relação professor-aluno, o professor. Saber 
selecionar os conteúdos, saber os conhecimentos prévios q os alunos 
tem e aí em cima disso adequar o seu currículo aquele conhecimento q 
os alunos tem...colocar o aluno a ter prática...............As tendências 
pedagógicas são divididas em liberais e progressistas. A pedagogia 
liberal acredita que a escola tem a função de prepararem os indivíduos p 
desempenhar papeis sociaisbaseados nas aptidões individuais.. Existe 
4 tendências pedagógicas ..1- tradicional, 2-renovada.. 3- renovada não 
direta.. 4- tecnista 
20- Ao longo do curso de didática fundamental, vc pode refletir sobre 
diferentes conceitos... Como ensinar e aprender? Como fazê-lo? 
R. O processo de ensino nos tempos atuais requer um envolvimento 
dinâmico entre aluno professor e aluno ... o professor deve articular 
teoria e pratica para garantir a aprendizagem. O papel do professor é 
organizar e dirigir situações de aprendizagem, aproveitando até mesmos 
os erros, com o amparo do professor nas buscas de soluções. O 
conhecimento é construído entre docentes e discentes. 
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21-O professor Mauro domina muito bem os conteúdos proposto para a 
disciplina em que ira atuar apresentando um vasto conhecimento teórico 
sobre os assuntos a serem trabalhados porem não sabe como colocar em 
pratica esses conteúdos para os alunos, pautando-se na mera exposição e na 
repetição dos conteúdos propostos nos quais não facilitam a compreensão 
nem a participação de alunos nas aulas. 
Reflita sobre essa situação e comente: 
R: O planejamento didático de ensino é a previsão das ações e 
procedimentos...... colocar mais 
22-Existe uma complementariedade entre os diferentes atores(alunos)........ 
R. O professor escolhe o tema, planeja, incentiva, da suporte aos alunos, 
verifica acertos e erros avaliando e dando feedback. O aluno pesquisa, 
discute o projeto com o professor e outros alunos, usa criatividade. 
 
23- Paulo Freire classificou a educação tradicional como bancária. 
Explique...... 
R. Educação bancaria é quando o professor deposita apenas o 
conhecimentos no aluno e recolhe na hora da provas sem se preocupar 
com o aprendizado. Paulo freire defende que o professor não deve 
apenas transmitir conteúdo, mas também ensinar a pensar certo. Freire 
era a favor do diálogo, da argumentação, para tais alunos pensarem, ser 
conscientes do que é explicado. Freire defendia uma educação 
ideológica, propunha uma prática na sala de aula que pudesse 
desenvolver a criticidade dos alunos e condenava o tradicional da 
escola brasileira, chamou de educação Bancária (em que o professor 
deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus próximo 
pensamentos). 
24- O grande desafio da escola é descobrir como ser inovadora, não em 
relação aos meios, às novas maneiras de fazer, mas aos fins - 
resultados sociais a serem obtidos. Mudar a escola significa reapropriar-se 
da educação 
R. Conhecer determinada disciplina, os conteúdos a serem 
ensinados e sua tradução o objetivos de aprendizagem. Trabalhar a 
partir das representações dos alunos. Trabalhar a partir de erros e 
dos obstáculos a aprendizagem. Construir e planejar dispositivos e 
sequencias didáticas; Envolver os alunos em atividade e pesquisa, em 
projetos de conhecimento. 
 
 
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25- Baseando-se sobre nas discursivas sobre a vida e a teoria...a do desenho 
da cabeça e vários riscos...... 
R= A educação deve ser libertadora segundo Paulo Freire... magia não 
combina com a realidade, devemos motivar a criatividade nos alunos.... 
 26- A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado 
nisso, em horas de zanga, mais nunca me convencera que realizassem a 
ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para 
onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: escolhido 
e morno, deslizava sobre sombra. A escola era horrível- e eu não podia 
nega-la, como negara o inferno. Considerei a resolução dos meus pais uma 
injustiça. Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me 
calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões 
que me fervilhavam na cabeça ,a mágoa que me inchava o coração. Inútil 
qualquer resistência. ( RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 
1995,p, 104). O texto o escritor Graciliano Ramos traz lembranças da entrada 
de uma escola pautada numa determinada concepção pedagógica. A partir 
das ideias acima, construa um texto refletindo sobre concepções pedagógicas 
e destacando como superar a “educação bancaria” e domesticadora. 
R: Precisa-se conquistar o aluno e para isso acontecer esse aluno tem 
que ser ouvido, com isso, ele vai se sentir necessário e vai gostar de 
aprender e conversar. Com os alunos não só podemos ensinar a eles 
mas também aprender e assim criar uma troca mútua de conhecimentos. 
27-Uma boa parte dos professores baseia sua pratica no senso comum, o 
praticismo. A ação de planejar se apresenta como previsão das ações 
docentes de forma consciente, sistemática, cujo centro é a aprendizagem. Ao 
pensar em um novo modelo de professor, apresente como o mesmo deve 
organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
R: Conceito de dirigente de situações de aprendizagem é uma nova 
competência de professor. É preciso transformar-se a partir do 
entendimento do processo educativo atual e com coragem para 
trabalhar muito e de forma diferente. Conhecer, para determinada 
disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos 
de aprendizagem. Trabalhar a partir das representações dos alunos. 
Trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos á aprendizagem. Construir 
e planejar dispositivos e sequências didáticas. Envolver os alunos em 
atividades de pesquisa, em projetos de conhecimento. 
28- É provável, que como professores, se tivéssemos em nossas mãos a 
lâmpada de Aladim, três desejos não pareceriam suficientes para tentar 
resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No 
entanto, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que um 
de nossos desejos fosse que a mente de nossos alunos estivessem em 
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branco, como uma lousa limpa na qual poderíamos ir escrevendo o que 
queremos que aprendam. Supondo que esse desejo nos fosse concedido, o 
pobre gênio da lâmpada teria um bom trabalho para ir apagando as lousas de 
nossos alunos até deixa-las completamente limpas.(MIRAS, 2006, p, 57) 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, 
que retrate a mensagem do texto lido, respondendo : 
a) Seria possível realizar esse desejo? Por quê? 
Se o desejo fosse realizado estaríamos criando cidadãos sem opiniões 
próprias, estaríamos educando apenas soldados sem alma e sem 
vontade própria. Não teria nenhum conhecimento prévio, sem cultura. 
b) Como se daria esse processo?