4Abordagem comportamentalista

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Abordagem	
comportamentalista	
Psicologia	da	Aprendizagem
• Baseia	sua	teoria	nas	
premissas	do	
Behaviorismo	Radical	
• Condicionamento	
operante	
• Reforço
• Punição	
• Modelagem	
• Aprendizagem	pelo	
modelo-Modelação
• Aprendizagem	por	regras		
Preceitos	
básicos	
• O	objeto	de	estudo	da	psicologia	é	o	
comportamento	observável	
• Segue	um	modelo	de	seleção	por	
consequências
• Para	Skinner,	o	ambiente	se	refere	aos	
eventos	físicos,	sociais	e	culturais,	capazes	
de	repercutir	no	organismo,	envolvendo	
comportamentos	abertos	e	encobertos,	
como	sonhos,	ideias,	pensamentos	e	
linguagem	não	verbal.
• No que diz respeito à explicação 
do comportamento, existem 
fatores criados no espaço de 
milhões de anos (filogênese), 
no espaço de milhares de anos 
(cultura ou sociogênese) e no 
espaço de vida do indivíduo 
(ontogênese).
O	processo	de	
ensino	e	
aprendizagem	na	
perspectiva	de	
Skinner
• Conhecimento	está	na	
realidade	exterior
• Experiência	planejada	é	a	
base	do	conhecimento	
• Ensinar	é	arranjar	
contingências	de	
comportamento	
• “O	comportamento	pode	
ser	mudado	modificando-se	
as	condições	das	quais	ele	é	
uma	função,	ou	seja,	
alterando-se	os	elementos	
ambientais”	
A	experiência	planejada	
é	a	base	do	
conhecimento
Quem	define	o	ritmo	de	
aprendizagem	é	o	aluno	
Skinner	não	preocupou-
se	com	processos,	mas	
com	o	controle	do	
comportamento	
observável
“É	quase	impossível	ao	
estudante	descobrir	por	
si	mesmo	qualquer	
parte	substancial	da	
sabedoria	de	sua	
cultura”
• Comportamentos	desejados	são	
instalados	e	mantidos	por	
condicionamentos	e	
reforçadores:	elogios,	notas,	
prêmios,	reconhecimento	dos	
mestres	e	dos	colegas,	diploma,	
possibilidade	de	ascensão	social.
• É	necessário	ter	atenção	pois	os	
reforçadores	são	individuais:	
valor	que	a	aprendizagem	
possibilita,	unir	com	
reforçadores	da	própria	vida.
• Professor	engenheiro	
comportamental.
• 	
• Papel	do	professor:
• Identificar	o	repertório	inicial	do	aluno
• Explicitar	objetivos	educacionais
• Selecionar	os	conteúdos	acadêmicos
• Propor	os	procedimentos	para	
consecução	dos	objetivos
• Ambientes	para	sujeito	
autogovernado,	auto	motivado	e,	
portanto,	autônomo.
Metodologia	
• Estudo	por	meio	de	unidades	de	
ensino	ou	disciplina,	avançando	
por	etapas.
• Organização	de	sequências	de	
ensino	de	acordo	com	as	
dificuldades	surgidas.
• Auto-avaliação	do	aluno	em	
situações	específicas	e	Feedback	
dado	pelo	professor.
• Ênfase	no	ensino	individualizado	
e	na	análise	do	comportamento	
do	aluno,	para	identificar	o	que	
necessita	aprender.
Máquina	de	ensinar
• Uma	pergunta	precisa	ser	
completada	antes	que	
possa	ser	vista	a	pergunta	
seguinte
• Cada	estudante	progride	
em	seu	próprio	ritmo
Dualingo
Bibliografia	
• Mizukami, M. da G. N. Ensino: as abordagens do processo. 
São Paulo: E.P.U., 2011. 
• Milholla, Frank; Forisha, Bill E. Skinner X Rogers: maneiras 
contrastantes de encarar a educação. São Paulo: Summus, 
1978.
• Psicologia da aprendizagem / Ana Ignez Belém Lima Nunes e 
Rosemary Nascimento Silveira . – 3. ed. rev. – Fortaleza: 
EdUECE, 2015. 
• Carmo, J. S.; Ribeiro, M.J. Contribuições da Análise do 
Comportamento à prática educacional.