Avaliação da Disciplina - Aprendizagem cooperativa

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04/07/2022 01:27 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698455)
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Prova 51436183
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
 “Conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência. Inteligência pode ser entendida como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social; o 
conjunto que forma todas as características intelectuais de uma pessoa” (SALES; ARAÚJO, 2018, p. 684).
 
FONTE: SALES, L. M. M.; ARAÚJO, A. V. A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner e o Ensino do Direito. Revista Novos Estudos Jurídicos – Eletrônica, v. 23, n. 2, p. 683-702, maio/ago. 2018. 
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/327432409_A_TEORIA_DAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLAS_DE_HOWARD_GARDNER_E_O_ENSINO_DO_DIREITO. Acesso em: 25 set. 2019
 A inteligência é compreendida em Howard Gardner a partir da capacidade de: 
A Adquirir informações.
B Depurar informações.
C Memorizar conteúdos.
D Solucionar problemas.
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse 
contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
D As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
“No contexto escolar, [...] o uso das TDIC pode vir a contribuir para a constituição de uma educação mais adequada a sociedade atual das seguintes maneiras: cooperando com a aprendizagem de diversos 
conteúdos; possibilitando a criação de espaços de integração e comunicação; permitindo novas formas de expressão criativa, de realização de projetos e reflexões críticas, sendo um instrumento importante para a 
resolução de problemas” (KRAKECKER; BURIGATO; SANTOS, 2017, p. 135).
 
FONTE: KRAKECKER, L.; BURIGATO, S. M.; SANTOS, C. M. Uma discussão sobre a definição de trapézio por meio do Software Geogebra. REVEMAT, Florianópolis (SC), v. 12, n. 1, 2017, p. 133-144. 
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2017v12n1p133/34930. Acesso em: 8 dez. 2019.
 A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nas metodologias de ensino deverá servir como um instrumento de: 
A Mediação do trabalho cooperativo.
B Formação de grupos homogêneos.
C Conservação do ensino tradicional.
D Motivação da aprendizagem solitária.
Segundo Vygotsky (2007, p. 103), “aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental”. 
FONTE: VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. Para Vygotsky, a função do professor no processo de ensino e aprendizagem é: 
A Terapeuta do ensino e da aprendizagem. 
B Mediador da aprendizagem do aluno.
C Centro do processo de aprendizagem.
D Reforçador do ensino e da aprendizagem.
“Enquanto pedagogia, a aprendizagem cooperativa envolve todo o espectro de atividades de aprendizagem em que grupos de alunos trabalham juntos dentro ou fora da sala de aula. Pode ser tão simples e informal 
como pares que trabalham em conjunto, onde os alunos consideram uma questão individualmente e discutem as suas ideias com outro colega de modo a formar uma resposta de consenso, e, em seguida, 
compartilhar os seus resultados com toda a turma” (MAGALHÃES, 2014, p. 16).
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino 
supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014.
 Quais os estudos serviram de base para a construção do conceito de Pedagogia Cooperativa? 
A Os estudos de Edward Thorndike. 
B Os estudos de John Watson.
C Os estudos de Célestin Freinet.
D Os estudos de Kurt Koffka. 
A motivação da aprendizagem na sala de aula poderá ser estimulada pelo professor por meio de diversos recursos didáticos e estratégias de aprendizagem, em virtude que a ação de aprender não é responsabilidade 
apenas das competências e habilidades cognitivas dos estudantes.
 Sobre os fatores que motivam a aprendizagem na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A motivação é um elemento que poderá ser descartado no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
( ) A motivação intrínseca refere-se aos estímulos externos do ambiente escolar que são direcionados aos estudantes.
( ) A motivação extrínseca é provocada por estímulos internos do sujeito, sendo assim, ela incita a autonomia do estudante.
( ) As estratégias cognitivas e as metacognitivas poderão ser utilizadas para motivar a aprendizagem no espaço escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - F - F - V.
B F - V - F - V.
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C V - F - F - V.
D V - V - V - F. 
O método da aprendizagem cooperativa apresenta inúmeros pontos positivos para o processo de aprendizagem dos estudantes, porém, algumas pesquisas indicam que o método da cooperação na sala de aula requer 
atenção dos professores no momento da aplicação para evitar possíveis transtornos e prejudicar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes. Enunciado
 Assinale a alternativa CORRETA que indica uma das desvantagens da integração do método cooperativo no ambiente educativo: 
A O professor enfrentará dificuldades em desenvolver atividades e desafios práticas no espaço escolar com os alunos.
B O professor terá dificuldades em observar os grupos de trabalho realizando as tarefas na sala de aula.
C O professor encontrará entraves em utilizar o método cooperativo em salas de aulas com grandes números de alunos.
D O professor possuirá problemas em motivar as competências e habilidades de comunicação oral no ambiente escolar.
“Dominar os elementos básicos de cooperação permitirá que os professores consigam estruturar as aulas e o currículo de forma cooperativa, orientadas para as necessidades de instrução, tendo em conta as 
circunstâncias, as temáticas a abordar, bem como as características dos próprios alunos, permitindo-lhes diagnosticar os problemas que alguns alunos possam ter de trabalhar em conjunto, intervindo de modo a 
aumentar a eficácia de aprendizagem dos grupos” (MAGALHÃES, 2014, p. 22).
 
FONTE: MAGALHÃES, A. M. A aprendizagem cooperativa enquanto estratégia para promoção da atenção dos alunos: o caso de uma turma do 10º ano na disciplina de economia A. Relatório da prática de ensino 
supervisionada. Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2014.
 Sobre os princípios da aprendizagem cooperativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A interdependência positiva é o elemento central da teoria da aprendizagem cooperativa.
( ) A interação cara a cara, também, é denominada por interação promotora no método cooperativo.( ) As competências sociais deverão ser estimuladas com a mesma seriedade das habilidades cognitivas.
( ) A avaliação do processo terá como finalidade principal verificar a atuação do professor na sala de aula. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V - V - V - F. 
B V - F - F - V.
C F - V - F - V.
D V - V - F - F. 
Conforme Lopes e Silva (2009), existem mais de cinquenta benefícios do método cooperativo para a aprendizagem.Esses benefícios são classificados em dimensões sociais, psicológicos, acadêmicos e sociais. 
FONTE: LOPES, J.; SILVA, H. S. A aprendizagem cooperativa na sala de aula: um guia prático para o professor. Lisboa: Lidel - Edições Técnicas, 2009. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um dos benefícios da aprendizagem cooperativa para o desempenho psicológico dos estudantes: 
A Diminuir a ansiedade dos testes.
B Estimular o feedback imediato.
C Desenvolver o pensamento crítico. 
D Motivar as relações interpessoais. 
Segundo Johnson e Johnson (1999), para o método cooperativo alcançar todo o potencial do grupo, é preciso que o professor integre no processo de implantação os cincos princípios da aprendizagem cooperativa. 
FONTE: JOHNSON, D. W.; JOHNSON, R. T. Learning together and alone: cooperative, competitive and individualistic learning. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall Publishing. 1999. 
Quais os cincos pilares fundamentais para a implantação do método cooperativo na sala de aula? 
A Interdependência negativa, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências sociais, avaliação do processo. 
B Interdependência positiva e negativa, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação somativa.
C Interdependência positiva, responsabilização individual, interação cara a cara, competências interpessoais, avaliação do processo.
D Interdependência positiva, responsabilização coletiva, interação cara a cara, competências pessoais, avaliação tradicional. 
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a sociedade. Diante 
disso, analise e associe os itens que seguem:
 I – FamíliaII – SociedadeIII - Escola ( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A I – II – III.
B III – II – I.
C I – III – II.
D III – I – II.
Para o Behaviorismo, o processo de aprendizagem é “um arranjo de contingências sob as quais os alunos aprendem. Aprendem sem serem ensinados no seu ambiente natural, mas os professores arranjam 
contingências especiais que aceleram a aprendizagem facilitando o aparecimento do comportamento que, de outro modo, seria adquirido vagarosamente, ou assegurando o aparecimento do comportamento que 
poderia de outro modo, não ocorrer nunca” (SKINNER, 1972, p. 62).
 FONTE: SKINNER, B. F. Tecnologia do ensino. Trad: Rodolpho Azzi. São Paulo: Herder, Ed. da Universidade São Paulo, 1972. Sobre a teoria da aprendizagem Behaviorista, analise as seguintes afirmativas: 
I- O Behaviorismo possibilitou ao professor atuar como mediador do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem.
II- A teoria do Behaviorismo explica a ação de aprender do homem por meio da observação do comportamento.
III- A teoria comportamentalista considera que o comportamento do homem é algo previsível, podendo ser controlado.
IV- O Behaviorismo influenciou fortemente a educação nas décadas de 1940 e 1950, principalmente nos Estados Unidos da América. Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
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De acordo com Piaget (1974, p. 13), “o desenvolvimento é caracterizado por um processo de sucessivas equilibrações. O desenvolvimento psíquico começa quando nascemos e segue até a maturidade, sendo 
comparável ao crescimento orgânico; como este, orienta-se, essencialmente, para o equilíbrio.”
 FONTE: PIAGET, J. Aprendizagem e conhecimento. Tradução: Equipe da Livraria Freitas Bastos. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974. 
Qual a teoria elaborada por Jean Piaget que aborda o desenvolvimento humano? 
A Assimilação Cognitiva.
B Epistemologia Genética.
C Inteligências Múltiplas.
D Lei de Pregnância.
''Se a luz se acendesse e se apagasse numa figura e posteriormente se acendesse e apagasse na outra, com intervalo entre eles de mais ou menos 60 milissegundos, enxergava-se apenas a figura indo de um lugar para 
outro'' (ENGELMANN, 2002, p. 1).
 
FONTE: ENGELMANN, A. A psicologia da Gestalt e a ciência empírica contemporânea. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v.18, n. 1, 2002, p. 1-16. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0102-37722002000100002. Acesso em: 5 dez. 2019.
 Enunciado Sobre a teoria da Gestalt, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Psicologia da forma.II- Insight.III- Aprendizagem. ( ) Percepção repentina acerca da relação entre fatores de um problema.
( ) Resultado da solução de problemas, ou seja, a percepção do sujeito.( ) Termo utilizado, também, para denominar a teoria da Gestalt. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - III - I. 
B I - III - II. 
C III - II - I. 
D II - I – III.
As teorias socioculturais representam um significativo avanço nos estudos a respeito da aprendizagem humana, uma vez que a formação educativa do sujeito é compreendida com mais profundidade a partir dos 
estudos de Vygotsky.
 Para as teorias socioculturais, a aprendizagem do sujeito ocorre permeada pela: 
A Cognição. 
B Emoção. 
C Cultura. 
D Internet.
O modernismo defendeu “à secularização da cultura, isto é, busca-se desvesti-la da parcialidade religiosa, para torná-la propriamente humana. Procura-se formar o espírito do homem culto mundano, o gentil-
homem” (ARANHA, 1989, p. 104).
 FONTE: ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. Quais os principais elementos que fundamentam o processo de aprendizagem na Idade Moderna?
A Os princípios da educação cavalheiresca e da ciência. 
B Os ideais do ensino militar e as teorias da aprendizagem.
C Os avanços científicos e as teorias da aprendizagem. 
D Os princípios e valores do cristianismo e da ciência.
“Bruner propõe que o aluno tenha uma grande participação no processo de aprendizagem. O professor não expõe os conteúdos de maneira explicita, mas gera condições para que os alunos conheçam uma meta a ser 
alcançada e serve como mediador e guia para que os próprios alunos percorram o caminho e alcancem os objetivos propostos” (PRÃSS, 2012, p. 23).
 FONTE: PRÄSS, A. R. Teorias de aprendizagem. 2012. Disponível em: https://issuu.com/fisicanet/docs/teorias_de_aprendizagem. Acesso em: 5 dez. 2019. 
Quais os principais conceitos presentes na concepção de aprendizagem de Jerome Bruner?
A Reforço positivo, processo de alternativas, assimilação e acomodação. 
B Zona de desenvolvimento proximal, castigo e método da descoberta.
C Restabelecimento do equilíbrio, currículo em espiral e reforço negativo. 
D Método da descoberta, processo de alternativas e currículo em espiral. 
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em 
todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade ( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A II - II – II – I.
B II – I – I – II.
C I – II – I – II.
D I – I – I – II.
Ao longo da história humana, o processo de aprendizagem do homem desenvolveu-se por meio de diversos formatos condizentes com os paradigmasde sociedade, educação, cultura, política de cada época. 
Em qual período histórico a aprendizagem da criança é regulamentada primeiramente pela família e, em seguida, o Estado tornava-se responsável direto pela educação do sujeito? 
A Idade Antiga. 
B Idade Moderna.
C Idade Média.
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D Pré-história.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base... 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor sentimental.
B No valor praticado pelo mercado internacional.
C No valor da cotação da moeda estrangeira.
D No custo de produção somado com a margem de lucro.
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