Sugestões para elaboração de avaliações aos alunos com autismo

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C:\Users\Especiais\Desktop\c7a0b193913180fcaec2d508413ea1cf.jpgSugestões para elaboração de avaliações aos alunos com autismo. 
	Ter menos exercícios por página, pois uma página lotada de informações pode distrair a pessoa com TEA e tirar o foco do objetivo da atividade ou aula;
	Ter mais atividades para ligar, recortar e colar, pintar, circular, marcar X etc;
	Evitar questões dúbias e com duplo sentido. As metáforas e figuras de linguagem devem ser excluídas, pois elas são um desafio para o aluno autista e podem causar desconforto e desestimular a aprender.
	As imagens e desenhos são grandes aliados nesses casos. O material didático deve ter bastantes recursos visuais, pois o aluno com o TEA fica mais interessado para consultar e interpretar os exercícios e atividades propostas.
	Uma prova pode ser clara, ainda que seja discursiva. Substituir questões discursivas por questões de múltipla escolha não torna a prova mais acessível, pelo contrário, questões objetivas podem causar confusão, pode haver muitas “pegadinhas” nessa seara.
	Você poderá promover ao aluno que ele ilustre a questão solicitada. (o Professor PAEE, poderá ser o escriba desse aluno onde ele relata sua ilustração).
	Um recurso interessante, elaborar avalição onde o aluno deve pintar a ilustração correspondente à pergunta direcionada. 
O aluno com deficiência tem direito à prova adaptada de acordo com suas necessidades, o questionamento deverá ser ajustado especificamente para o estudante com deficiência, o tempo para a realização da prova também deve se adaptar ao aluno, o estudante também tem o direito de realizar a prova em tempo adicional.
Obs: professores quando realizarem a avaliação do trimestre, favor encaminhar para o Professor PEE(ANTÔNIO) / para que o mesmo possa averiguar. 
 Watts do professor Antônio 45 9839-2814
Não esquecer de realizar anotações das avaliações adaptadas no RCO.