Para Freire (2009), podemos compreender a comunicação como “[...] o ato de educar [...]” (FREIRE, 2009, p. 94), que se constitui em interação e res...

Para Freire (2009), podemos compreender a comunicação como “[...] o ato de educar [...]” (FREIRE, 2009, p. 94), que se constitui em interação e resulta na transformação de que integra esse processo. Como premissa, tanto a comunicação quanto a educação "[...] não se faz[em] de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo" (FREIRE, 2009, p. 97), resultando em um "[...] modelo pedagógico e comunicativo" (MARTÍN-BARBERO, 2014, p. 12). Sobre essas afirmacoes, está correto afirmar que:


a. As tecnologias educacionais, quando apropriadas pelos professores, aproximam o estudante dos conteúdos e efetivam uma das comunicações propostas e desnecessárias ao processo educacional.
b. As tecnologias educacionais, quando apropriadas pelos professores, aproximam o estudante dos conteúdos e efetivam uma das comunicações propostas e essenciais ao processo educacional.
c. As tecnologias educacionais, quando apropriadas pelos professores, aproximam o estudante dos conteúdos e efetivam uma das comunicações propostas que interferem e prejudicam o processo educacional.
d. As tecnologias educacionais, quando apropriadas pelos professores, aproximam o estudante dos conteúdos e efetivam uma das comunicações possíveis entre professores e alunos, pois todos utilizam aplicativos para conversar.
e. As tecnologias educacionais aproximam o estudante dos professores e efetivam a comunicação pois, elas são mais próximas da juventude que não está mais acostumada com a linguagem dos professores.