566260 - METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 24.docx com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	E
	3
	B
	4
	C
	5
	D
	6
	E
	7
	D
	8
	A
	9
	C
	10
	E
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 566260 - METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 1: A linguagem falada e escrita são duas modalidades da língua com características diferentes. Contudo, quando a criança começa escrever, já domina a língua falada e é natural que queira escrever da mesma forma que fala. Considerando essa perspectiva, o trabalho do professor na escola deve:
A) Fazer uma lista com as marcas da oralidade mais utilizadas pelos alunos ao escrever, proibindo-os de usá-las nos textos até que desenvolvam competência.
B) Promover revisões coletivas de texto para conscientizar os alunos das peculiaridades da situação de produção de escrita, que são diferentes da linguagem falada.
C) Permitir que as crianças utilizem desenhos para desenvolver competência na escrita, já que quando falamos podemos apontar os objetos, ver a expressão e o gesto de quem está falando e quando escrevemos isso não acontece.
D) Ignorar o uso de organizadores textuais continuadores típicos da fala, como: e, daí, então, (d)aí então etc., pois esse costume desaparece sozinho com o tempo.
E) Fazer um roteiro para a produção escrita, definindo quantas vezes uma palavra pode ser repetida num texto, uma vez que na fala a repetição é natural, o que não ocorre na escrita.
Questão 2: Sandra é professora e atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Em sua prática, considera os propósitos sociais da leitura, pretendendo formar alunos leitores e escritores competentes, dentro e fora da escola. Ela estará atingindo este objetivo quando ensinar as crianças a lerem para:
I - Memorizar informações que farão parte do questionário de interpretação de texto.
II - Buscar informações específicas, como localizar um endereço. 
III - Resolver um problema prático, como utilizar um aparelho.
IV - Responder às questões que serão solicitadas na prova. 
V - Informar-se sobre um tema específico como política ou esportes.
Assinale a alternativa correta:
A) As afirmativas I, II e III estão corretas.
B) As afirmativas I, III e V estão corretas.
C) As afirmativas II, IV e V estão corretas.
D) As afirmativas III IV e V estão corretas.
E) As afirmativas II, III e V estão corretas.
Questão 3: Lerner (2002) afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que na maioria das vezes acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever. Considerando-se as discussões realizadas nesta disciplina a partir da leitura crítica proposta nos textos estudados, escolha, dentre as alternativas a seguir apresentadas, qual delas justifica essa afirmação e descontentamento da autora com o ensino atual.
A) Na sala de aula os alunos são estimulados a escrever, reescrever e revisar os textos, levando em consideração a diversidade de gêneros textuais, conteúdos constitutivos da prática social da leitura.
B) Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido; consequentemente, os alunos distanciam-se cada vez mais da leitura e da escrita.
C) Os textos utilizados para ensinar nas escolas estão de acordo com o interesse característico da faixa etária em que o aluno se encontra.
D) O desenvolvimento da competência leitora e escritora, tal como desejado atualmente, só pode acontecer depois que o aluno tornou-se um reprodutor passivo.
E) A maioria das famílias não adota práticas de leitura e escrita em casa, o que dificulta o trabalho do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Questão 4: Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos que, para que a escola contribua para a formação de futuros leitores, é fundamental que a leitura faça parte da sua rotina diária. Para que isso se concretize é importante:
A) Propor tarefas e atividades a respeito da história para que os alunos tenham uma lição sobre a leitura.
B) Ler histórias para as crianças todos os dias, desde que elas se comportem bem durante as aulas.
C) Alimentar o imaginário das crianças por meio de debates e reflexões sobre as histórias lidas.
D) Escolher livros com imagens grandes e atraentes, pois elas chamam mais atenção do que o texto.
E) Deixar que as crianças manuseiem os livros de forma dirigida, de modo que virem a página junto com o professor.
Questão 5: Como todo processo de ensino, a compreensão da escrita exige do professor a adoção de alguns cuidados para envolver o aluno nas atividades propostas, uma vez que sem esse envolvimento a tarefa torna-se mecanizada e pouco interessante para a criança. Dentre as possibilidades estratégicas para envolver o aluno numa aprendizagem ativa da leitura e da escrita, destacam-se:
I- Criar um ambiente letrado, em que a leitura e a escrita estejam presentes assim que a criança souber ler e escrever convencionalmente.
II- Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, elas levam para a escola o conhecimento que advém da vida.
III- Participar com as crianças de práticas sociais de leitura, quer dizer, ler e escrever com função especificamente pedagógica, escolar.
IV- Utilizar textos significativos, pois é mais interessante interagir com a escrita que possui um sentido, constitui um desafio e dá prazer.
V- Utilizar textos didáticos, diferentes dos que circulam na sociedade, pois uma vez que estes são mais simples e facilitam o aprendizado.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas verdadeiras.
A) As afirmativas I, II e III estão corretas.
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas II, IV e V estão corretas.
D) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
E) As afirmativas I, III e V estão corretas.
Questão 6: Analise a situação de ensino da leitura a seguir descrita, sabendo-se que ela ainda corresponde ao modelo praticado na maioria das escolas.
Para ultrapassar esta forma usual e não muito eficaz de trabalhar com a leitura na escola, Isabel Solé defende que...
I. A leitura na escola precisa estar orientada por objetivos, ou seja, a criança precisa saber para quê vai ler alguma coisa (para apreciar, para localizar uma informação, para estudar, para conhecer as regras de um jogo,...), pois isso lhe permite atribuir sentido ao que faz.
II. É preciso criar um clima de confiança mútuo (professor-aluno) para a leitura, já que o aluno precisa sentir-se capaz de ler e de compreender o texto que tem em mãos, além de poder contar com o apoio do professor quando sentir necessidade.
III. O professor deve fazer perguntas que exijam reflexão, começando pelo título do livro, mas também a partir de ilustrações e trechos previamente selecionadas no texto, permitindo que os alunos elaborarem hipóteses e formulem perguntas sobre o texto.
IV. As atividades de leitura, para serem motivadoras, devem ser constituídas de um conteúdo simples ou, na ausência deste, de um texto que tenha sido simplificado pelo professor, para que o aluno não se canse e possa realizar a sua tarefa com autonomia, sem ficar dependendo de outras pessoas.
V. O professor não deve realizar muita interferência na leitura do aluno, visto que, quando estão alfabetizados, a maior parte dos alunos consegue compreender o que está lendo, mesmo sem relacionar o texto com o que já sabe.
Para responder a esta questão, escolha a alternativa que indica quais são as afirmativas que promovem a reflexão e a aprendizagem do aluno e, concomitantemente, possibilitam superar um modelo tradicional (e pouco eficiente) de ensinar leitura na escola.
A) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B) As afirmativas II e V estão corretas.
C) As afirmativas I, III e V estão corretas. 
D) As afirmativas II, III, IV e V estão corretas.
E) As afirmativas I, II, III estão corretas.
Questão 7: Quando estudamos sobre revisão textual, entendemos que, ao corrigir um texto, o professor precisa adotar vários procedimentos/estratégias para que, a partir deles, o aluno reflita e possa tomar decisões que tornem a escrita do texto melhor.Dos procedimentos/estratégias descritos a seguir, selecione aquele considerado adequado nessa perspectiva, para que o professor possa promover discussão, troca de opiniões entre os alunos e a necessária reflexão sobre as mudanças necessárias no texto.
A) Fazer anotações no texto do aluno, indicando o que deve ser reescrito a lápis. Ao receber o trabalho de volta, o aluno deve observar as diferenças entre a palavra escrita por ele e a que o professor escreveu e corrigi-la.
B) Solicitar que os alunos reescrevam um texto a partir de uma história contada pelo professor, dar um espaço de tempo para que os alunos realizem a tarefa, recolher o texto, corrigi-lo e pedir para o aluno copiar as palavras corrigidas no caderno.
C) Agir basicamente sobre o conteúdo do texto da criança, visando conferir-lhe coerência e coesão. O aspecto ortográfico não deve ser motivo de preocupação do professor, pois o domínio dessa habilidade desenvolve-se naturalmente.
D) Realizar revisões ou reestruturações coletivas na lousa, com a classe toda ou um grupo de alunos, atuando sobre apenas um texto que foi previamente selecionado por conter problemas ortográficos ou gramaticais que os alunos da classe apresentam. 
E) Pedir para o aluno realizar uma autoavaliação, ou seja, uma interpretação de texto a partir de um questionário com perguntas sobre o conteúdo do texto, o que levará a criança a localizar e transcrevera informação solicitada.
Questão 8: Leia o que segue: 
O interesse por brincar com palavras surge com a linguagem oral e, ao entrarem em contato com as histórias lidas na família ou na escola, as crianças vão se interessando pela linguagem escrita. É comum ouvi-las perguntando para os adultos como se escreve certas palavras ou o que está escrito nos mais variados lugares. Esse é um processo bastante comum, que ocorre com a maior parte das crianças. Entretanto, para que se constitua em aprendizagem, dependerá:
Analise as afirmativas apresentadas:
I- Da criatividade do adulto para formular respostas erradas a fim de provocar o interesse das crianças pela comparação entre escritas de palavras.
II- Da correspondência entre o interesse da criança e o interesse do adulto em dialogar com ela, sem subestimá-la, pois, a criança possui saberes que devem ser considerados pelo adulto.
III- Da atenção do adulto para responder às questões, com o máximo de sinceridade, pois as crianças costumam manter o interesse quando obtêm respostas satisfatórias.
IV- Da habilidade do adulto em manter um mistério em torno das perguntas das crianças, sempre deixando lacunas em suas respostas.
Escolha a alternativa que indique o conjunto de afirmativas corretas: 
A) As afirmativas II e III estão corretas.
B) As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D) As afirmativas II e IV estão corretas.
E) As afirmativas I e IV estão corretas.
Questão 9: Lerner (2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da leitura e da escrita utilizando-se das diversas modalidades organizativas do tempo. Tais modalidades referem-se a projetos, atividades permanentes ou eventuais, sequências de atividades etc. Em relação ao desenvolvimento de projetos, especificamente, sua importância para a aprendizagem do aluno é reconhecida porque:
A) Permite que seja realizado um evento ao final do tempo que durou, com a presença dos pais, para expor os trabalhos realizados, o que melhora a relação do aluno com a família.
B) Nele o professor pode acompanhar o aluno individualmente, o que lhe confere melhores condições de trabalho e diminui o risco de interferências de outros alunos.
C) Reúne as condições necessárias para dar sentido à leitura, pois o aluno entende a razão da leitura que realiza na escola (buscar informação, saber mais, conhecer uma curiosidade etc.). 
D) Evita que os alunos fiquem perdidos em meio às atividades escolares, pois, por seu caráter organizativo e técnico, o trabalho do professor torna-se rigoroso e exigente em relação à disciplina dos alunos.
E) Possibilita conhecer um assunto de modo mais aprofundado, ainda que outros assuntos fiquem de lado; entretanto, deve-se garantir que não haja mistura entre as diferentes áreas do conhecimento.
Questão 10: Para Abramovich (1997), a literatura infanto-juvenil foi incorporada à escola, imaginando-se que, por decreto, todas as crianças passariam a ler, fato que poderia ser verdade se essa leitura não viesse acompanhada da noção de dever e de tarefa a ser cumprida. Com base nessa ideia, é correto afirmar que os livros de literatura infantil devem ser:
A) Utilizados como instrumentos para fixar conteúdos e conceitos relativos ao ensino da Língua Portuguesa.
B) Sempre indicados pelos(as) professor(as) e, ainda, a escola e não escolhidos pelas crianças.
C) Oferecidos somente às crianças que já sabem ler, sendo observados os critérios de faixa etária e fluência.
D) Escolhidos dentre os modelos da cultura erudita e científica, para não cansar a criança com imagens sem sentido.
E) Associados ao prazer, encantamento, descoberta, imaginário, fantasia e não a uma obrigatoriedade impositiva.