Estágio em Processos Educacionais

Prévia do material em texto

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM
PROCESSOS EDUCACIONAIS 
Edilane Souza do Nascimento 
Matrícula: 2020.01.31266-8
Brasília, DF
2023
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM PROCESSOS EDUCACIONAIS 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na disciplina Estágio em Educação Básica, do Curso de Pedagogia (modalidade EAD), da Estácio de Sá (IES:163) 
Brasília ,DF
2023
SUMÁRIO
LISTA DE ANEXOS	4
INTRODUÇÃO	5
1. Estrutura e Funcionamento da Escola	6
1.1. Aspectos físico, humano e material da escola	6
1.2. Projeto Político-Pedagógico	8
1.3. A escola como um grupo social	8
1.4. Atividades docentes e discentes	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	14
INTRODUÇÃO
	O presente trabalho tem como objetivo retratar a realidade de determinado período da escola na qual foi realizada a vivência do estágio. Neste espaço, junto às informações obtidas pela observação em sala de aula serão agregados os conceitos adquiridos com leituras adicionais, com o conteúdo formal da disciplina e das matérias anteriormente cursadas.
	Tendo como base a vivência em campo e a pesquisa bibliográfica, este relatório demonstra o ambiente de aprendizagem do Ensino Fundamental de um colégio particular chamado Colégio Cesário LTDA-Me, situado na cidade do Recanto das Emas-DF. O colégio é mais conhecido como Guinness e o período de estágio no local foi de 36 dias. Iniciado dia 15 de maio 2023, término dia 20 junho de 2023.
	A carga horária realizada nesta vivência foi de 108 horas com turmas do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) Durante o período mencionado, cinco professores da área foram acompanhados em suas atividades. O trabalho em questão remete à distinção entre prática e teoria, visando à melhor qualificação docente.
	O Colégio Guinness foi escolhida por Edilane Souza do Nascimento 
1. Estrutura e Funcionamento da Escola
1.1. Aspectos físico, humano e material da escola
	Situado no Recanto das Emas, Brasília, O Colégio Guiness é monitorada por câmeras, possui um sistema moderno de catraca, portões elétricos, porteiros e segurança 24 horas 
Ambientes favoráveis à aprendizagem e personalizados para cada faixa etária, com salas de aula equipadas, laboratórios, quadras esportivas, biblioteca, mini zoológico, auditório e muito mais.
	A cantina é um espaço pequeno, com pouca variedade de lanches e sem opção para refeições mais completas, como o almoço e o jantar. Simpáticos e educados, os atendentes precisam gerenciar uma demanda muito grande de alunos. O intervalo dos alunos dura quinze minutos e nem sempre é possível atender a todos. Muitos trazem lanche de casa ou pedem para descer antes ou depois do horário para lanchar.
	A secretaria é multifuncional. Nela os alunos realizam Xerox e impressão de materiais, assim como a liberação de documentos específicos a secretária sempre está disponível no local.
	A coordenação pedagógica é o local para resolver assuntos acadêmicos: matrículas, transferências, organização de dependências, calendário acadêmico, horários de aulas, currículo escolar etc. Nesta sala, as coordenadoras realizam um trabalho em parceria para atender a escola de forma integrada. 
	Em um anexo, ligada à sala da coordenação pedagógica, está a sala de professores e a sala da diretora. Munido de simples arquivos, uma mesa larga e grande e cadeiras confortáveis, a sala é usada para reuniões pedagógicas, debates entre a equipe docente e a equipe da coordenação e para descanso do professor. Os alunos têm acesso a essa sala quando necessário.
	Além do térreo, o colégio conta com uma praça e cercado com pavão, galinhas, patos e passarinhos e um canteiro bem cuidado. Os alunos do sexo masculino precisam ir ao bloco B para usar o banheiro já o banheiro do sexo feminino fica no bloco A. O banheiro dos funcionários fica na entrada perto da copa. No bloco B está a biblioteca, sala de dança, jiu-jitsu e o laboratório. Na biblioteca tem poucas estantes de livros, os aluno utiliza 3 vezes na semana. 
	A quadra esportiva termina as dependências da escola, sendo esta descoberta, cimentada, grande e de alta qualidade para as atividades físicas e eventos. 
	As cadeiras dos alunos são desconfortáveis – em geral, são aquelas que apresentam um braço só (para destros) e tortas. Todas as salas possuem ar condicionado e ventilador e janelas.
	Todos os professores que acompanhei utiliza o quadro durante sua aula.
1.2. Projeto Político-Pedagógico
 O objetivo é formar seres humanos mais conscientes e responsáveis. Proporcionamos um ambiente favorável ao saber com os projetos: Carrossel Literário, Educação Financeira, Let´s Go Guiness: incentivo ao esporte, Alimentação Saudável, Empreendedorismo e projeto de vida: Metodologia OPEE, Natal Solidário entre outros.
	Sendo uma instituição fornecedora de educação infantil e ensino fundamental, o maior propósito pedagógico do Colégio Guinness é educar e formar cidadãos, proporcionando uma educação básica completa. 
	Tendo como base valores como a ética, o respeito, o compromisso e a responsabilidade social, o colégio realiza as suas atividades com tradição, inovação e tecnologia. 
	Baseado no fato de que a escola é uma ferramenta de transformação social, o Colégio Guinness assume um ambiente familiar ao mesmo tempo em que oferece desafios diários aos alunos de forma a oferecer uma aprendizagem diferenciada.
1.3. A escola como um grupo social
	O Colégio Guinness tem um papel agregador na vida de seus alunos e da comunidade. Anualmente, a coordenação pedagógica alia-se aos professores que auxiliam os alunos a elaborarem um projeto que possa ser apresentado na Mostra Pedagógica – enquanto aluno do ensino fundamental.
	Os projetos devem ser condizentes com os conteúdos ensinados dentro de sala de aula, mas devem ter uma missão maior do que comprovar o estudo. Devem oferecer algo de positivo para a comunidade – pais dos alunos e visitantes. Por exemplo, na semana da alimentação saudável, os alunos levaram alimentos e fizeram, sucos, bolos e sanduíche saudáveis.
1.4. Atividades docentes e discentes
	No Colégio Guinness, existe Educação infantil 1 e 2, Ensino Fundamental, contemplando o primeiro, o segundo, o terceiro o quarto e o quinto no período vespertino e o sexto, o sétimo, o oitavo e o nono no período matutino. A média de alunos por sala é de quinze a vinte estudantes. O currículo base do segmento inclui as seguintes disciplinas: língua portuguesa, redação, matemática, geografia, história, biologia, educação física, sociologia, filosofia, inglês, espanhol e informática. Os alunos do nono ano também têm física, química.
 Os alunos possuem aulas de musicalização (Educação Infantil), aulas de música e instrumentalização, capoeira, aula de inglês, cozinha experimental, aula de dança, judô, futebol, além das escolinhas de esportes.
	A nota acadêmica dos alunos do Ensino Fundamental é formada por prova com peso dois, trabalho e teste. Somam-se todas e divide-se por quatro. O resultado é a nota bimestral. A nota final do ano letivo é a soma das medidas dos quatro bimestres dividida por quatro. Estando acima ou igual a sete, o aluno está aprovado.
	A nota relativa ao trabalho bimestral é composta por exercícios realizados em sala de aula e em casa, matérias escritas no caderno e outras atividades adicionais (exercícios na apostila, pesquisas etc.). O teste pode ser tanto uma prova com conteúdo parcial quanto um trabalho de alto valor pedagógico, como, por exemplo, a Mostra Pedagógica realizada anualmente. 
	No final do segundo bimestre, os alunos com média abaixo de sete são direcionados para a recuperação de meio de ano. No final do quarto bimestre, o mesmo processo é repetido. As chances de reprovação são, portanto, baixas. 
	A equipe de professores responsável pelo ensino das disciplinas de língua portuguesa e redação da instituição no Ensino Fundamental é composta atualmente por dois membros. Todos dois têm Formação de Professores e são formados em Letras, sendo um deles especializado em Língua Inglesa e outro na Língua Espanhola.
	Acompanheicada professor por carga horária semelhante, logo a análise de sua didática pôde ser igualitária e imparcial. Nas observações foi possível notar as diferenças pedagógicas e as diferentes reações dos alunos diante de cada estratégia.
	O colégio Guiness sempre preocupados com resultados acadêmicos de excelência e por esta razão aplicam avaliações e simulados para contribuir com a preparação dos estudantes nos principais exame.
	ÉTICA, VALOR E INOVAÇÃO
Ética, justiça, integridade, coerência, tolerância e solidariedade são os pilares institucionais que compõe o Colégio Guiness, transmitindo aos seus alunos valores como: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
Buscando sempre ter visão na aprendizagem, atitude ética planetária e transnacionalidade, valorizando a tríade Aluno-Família-Escola, formando pessoas para atuarem com sucesso na sociedade.
Nascida do sonho dos educadores, Conceição das Graças Moreira Araújo e João Cesário de Araújo, que na busca de uma creche segura e acolhedora para manter seus filhos em período integral, em Taguatinga-DF, inauguraram a escola. Na época batizada de Criança Feliz, veio a atender a demanda da comunidade que necessitava de uma creche que transmitisse às mães a segurança do acompanhamento profissional e afetuoso aos seus filhos.
Há mais de três décadas, a educadora e psicóloga, Conceição das Graças, deu vida à creche Criança Feliz, a primeira da cidade e precursora do Instituto de Educação Guiness
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A qualidade do ensino do segmento da Educação Fundamental determina, em boa parte, o desenvolvimento do aluno no restante de sua vida acadêmica e refletirá em sua vida adulta. A formação destes alunos deve possuir
(...) planejamento e diretrizes norteadoras para o atendimento integral da criança em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e social, além de metas para a expansão do atendimento, com garantia de qualidade. Essa qualidade implica assegurar um processo educativo respeitoso e construído com base nas múltiplas dimensões e na especificidade do tempo da infância (MEC, 2004)
	Tendo em vista a importância deste momento na vida dos alunos, os professores devem estar prontos para múltiplos desafios para preparar estes estudantes para se inserirem adequadamente na vida em sociedade. Em breve, eles estarão responsáveis por si mesmos e precisam começar a trabalhar nesta situação os primeiros principais conceitos de se viver em comunidade. 
	Aproveitando sua receptividade e sua criatividade, os professores ainda tem muito espaço para trabalhar com seus alunos, de maneira simples. Afinal, a interação, o respeito e o cuidado ainda são muito imprescindíveis para esta faixa e eles prezarão mais este contato do que a multifuncionalidade das atividades. 
	Assim como na Educação Infantil, creio que, no Ensino Fundamental, o melhor método de ensino ainda seria o construtivista e deveria investir massivamente em trabalhos e pesquisas mais flexíveis, mais autônomas. Os alunos mostram interesse em serem sujeitos do seu desenvolvimento e de mostrar o que gostam, o que sabem. Permitir isso possivelmente reduziria a resistência e promoveria a construção do conhecimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	Comment by Usuário do Windows: Sugiro cinco autores
BECKER, F. Educação e construção do conhecimento. São Paulo: Editora Artmed, 2001, p.56.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de nove anos: Diretrizes Gerais. Brasília: MEC, 2004.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2002, p. 27.
https://colegioguiness.com.br/