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QUESTÃO 1
Para impulsar a los alumnos a mejorar su interacción oral el MCER recomienda actividades orales que pueden perfectamente realizarse en grupos. Las actividades recomendadas pueden además ser aplicadas al uso de TIC mediante herramientas digitales como archivos de audio que el ANEP describe también como herramientas de mucha utilidad para desarrollar la destreza de comunicación oral de los alumnos mediante la pronunciación, conversación, comprensión, etc.
Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje de los alumnos, es esencial que los profesores sepan también utilizar estas herramientas y que los métodos utilizados sean científicamente comprobados. De todas maneras es importante estar siempre atentos a los avances y actualizaciones tecnológicas, ya que todos los días aparecen nuevas plataformas y programas.
Petrovich, Ingrid. La interacción oral y las TIC en el aula de ELE. Un estudio sobre el uso de las nuevas tecnologías como herramienta didáctica. Dalarna University, Falun, 2017.
Teniendo en cuenta el texto anterior, analice as afirmaciones a continuación.
I. Las nuevas tecnologías pueden ayudar a los alumnos a resolver problemas a la hora de comunicarse oralmente en clase.
II. El uso de las TIC puede contribuir al desarrollo de la lengua-meta y funcionar como agentes motivadores ya que los alumnos utilizan estos medios naturalmente dado que forman parte de su vida cotidiana.
III. A través de archivos de audio es posible dar la oportunidad a los alumnos a expresarse oralmente y las clases pueden ser más divertidas.
Está correcto lo que se afirma en
a )
 I, solamente.
 
b )
 I, II y III.
c )
 I y II, solamente.
d )
 III, solamente.
e )
 II y III, solamente.
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QUESTÃO 2
La escuela es un espacio en el que pretendemos introducir o reanudar el contacto con la Literatura Oral, que cada uno de nuestros estudiantes, apoyándose en sus recuerdos de infancia de la literatura recibida en su ambiente familiar, escolar o extraescolar (canciones de cuna, juegos líricos, retahílas, romances, trabalenguas...) vuelve a ser entregada a quienes quieran conocerla, para que no se pierda nunca.
Además, los cuentos y leyendas que hayan podido escuchar y han permanecido en su memoria constituyen una cultura local, desde la que pueden dar el salto a la Universal. La narrativa oral posee un carácter intercultural; todos los pueblos, ciudades, países y continentes poseen una riqueza incuestionable en estos géneros orales, muchos de los cuales coinciden en temas, motivos, personajes y aspectos de la vida cotidiana, en todo el mundo.
El objetivo fundamental es no solo a su valoración, sino a la conversión de la clase en una ventana abierta al mundo de la memoria y que implica al mismo tiempo un camino de conocimiento y de diálogo, que nos parece imprescindible en el mundo actual, con la finalidad de compartir la construcción de nuestras identidades.
MAGAN, P. M.; PIQUER; M. J. L. NARRATIVA ORAL E INTERCULTURALIDAD. Coloquio España y Portugal, tierras de encuentro y de proyección cultural, Lisboa, 2014 (adaptado)
Teniendo en cuenta el texto, podemos decir, para la enseñanza-aprendizaje e ELE, que la narración oral
 
a )
 es una posibilidad para desarrollar las competencias comunicativa, intercultural y habilidades de interacción para llegar al aprendizaje de la lengua-meta
b )
 es el rasgo fundamental, cuyo eje central es la palabra escrita, tan necesaria y esencial en el hombre, para que no se agote nunca la capacidad de diálogo y comprensión con todo tipo de personas y pensamientos.
c )
 impide la relación con los demás y adquirir pautas elementales de convivencia y relación social.
d )
 es un conjunto de representaciones, comportamientos y discursos particulares de un grupo humano en un espacio y un tiempo dados.
e )
 es cultura local, considerada como cultura subalterna y que no ejerce relevante función histórica.
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QUESTÃO 3
Há três certificações oficiais para interessados em comprovar sua competência e seu domínio em língua espanhola: os Diplomas DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera), o Certificado CELU (Certificado de Español Lengua y Uso) e o SIELE (Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española).
Com base em seu conhecimento sobre essas certificações, avalie as asserções a seguir.
I. Possuem reconhecimento internacional e vigência ilimitada.
II. Dirigidos a interessados que possuam idade mínina de 16 anos.
III. Apresentam como resultado classificação baseada nos níveis do Marco Comum Europeu de Referência (MCER).
IV. Os alunos devem se apresentar pessoalmente para realizar as provas.
V. Os candidatos tem mais de uma oportunidade ao ano para realizar as provas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a )
 São corretas as asserções I, IV e V.
b )
 São corretas as asserções I, II e III.
 
c )
 São corretas as asserções IV e V.
d )
 São falsas todas as asserções.
e )
 São corretas todas as asserções.
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QUESTÃO 4
Segundo Melero, o interesse por aprender a língua espanhola cresceu a partir da metade do século XX devido a vários fatores, assinale quais:
(I) Espanha virou nos anos 60 um destino turístico importante dentro de Europa.
(II) Os hispanos residentes nos Estados Unidos converteram o idioma no segundo mais falado do mundo.
(III) Na década dos 90, milhares de africanos migraram para a Península Ibérica em busca de trabalho.
(IV) Espanha ingressou na Comunidade Econômica Européia (1986).
(V) O espanhol é a língua oficial ou cooficial dos países de América Latina.
Estão corretos os itens:
a )
 I, II, III e V.
b )
 I, III e IV.
c )
 I, II e V.
d )
 I, II, III e IV.
 
e )
 Todas as alternativas estão corretas.
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QUESTÃO 5
Ao longo dos quatro anos de ensino fundamental, espera-se que o aluno que aprende Língua Estrangeira seja capaz de:
(I) Vivenciar a maneira de se expressar e de ver o mundo como cidadão brasileiro.
(II) Valorizar a leitura como fonte de informação e prazer.
(III) Perceber-se como parte integrante de um mundo plurilíngue.
(IV) Reconhecer que o aprendizado de uma LE possibilita o acesso a mais bens culturais.
(V) Construir consciência crítica sobre si mesmo dos usos que se fazem da língua.
Estão corretos os itens:
a )
 II e IV
b )
 II e III
c )
 III e IV
d )
 II, III e IV
 
e )
 Todas as alternativas estão corretas
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QUESTÃO 6
(ENADE 2014) Todas as nossas manifestações verbais mediante a língua se dão como textos, e não como elementos isolados. Esses textos são enunciados no plano das ações sociais situadas e históricas. Bakhtiniamente falando, toda manifestação linguística se dá como discurso, isto é, como uma totalidade vida e concreta da língua, e não como uma abstração formal que se tornou objeto preferido e legítimo da linguística. O enunciado ou discurso não é um ato isolado e solitário, tanto na oralidade como na escrita. O discurso diz respeito aos usos coletivos da língua, que são sempre institucionalizados, isto é, legitimados por alguma instância da atividade humana socialmente organizada.
MARCUSHI, L. A. Gêneros textuais: configurações, dinamicidade e circulação. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (org.) Gêneros textuais: reflexões e ensino. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 2008 (adaptado).
Com base no fragmento de texto apresentado a respeito das manifestações verbais orais ou escritas, avalie as afirmações a seguir.
I. Não são independentes das estruturas sociais e, por isso, são coletivas e socialmente organizadas.
II. São constituídas por/nas ações sociais e, portanto, são dotadas de dinamicidade e historicidade.
III. Podem ser consideradas estáticas e institucionalmente convencionalizadas e, portanto, são ações sociais situadas.
É correto o que se afirma em
a )
 I, II e III.
 
b )
 I e II, apenas.
c )
 III, apenas.
d )
 II e III, apenas.
e )
 I, apenas.
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QUESTÃO 7
ENADE, 2017
Todo individuo que inicia el aprendizaje de una lengua extranjera suele estar provisto ya de unos conocimientos culturales, adquiridos desde su lengua materna, aunque quizá adquiridos sin plena conciencia de su posesión; pero que se manifiestan como clave de diferenciación de los aprendidos a través de la L2. El aprendizaje intercultural en L2 es un factor que favorece el aprendizaje pragmático de la lengua, porque activa estrategias de actuación comunicativa, cultural y linguística.
Un análisis contrastivo entre componentes culturales de L1/L2 puede servirnos para seguir el proceso de adquisición/aprendizaje de lo intercultural: se trata de identificar correspondencias entre funciones básicas, transformaciones más o menos profundas o diferenciadoras, componentes exclusivos, diferencias gramaticales, para lo intercultural - destaquemos el valor del prefijo inter - también deben señalarse las coincidencias y semejanzas.
MENDOZA FILLOLA, A. Literatura, cultura, intercultura. Reflexiones didácticas para la enseñanza de español, lengua extranjera.
Disponible en: <http://www.cervantesvirtual.com> Accedido el: 29 ago. 2014 (adaptado).
El texto justifica la presencia de los componentes culturales en las clases de L2. Para que la explotación, en el aula, de esos componentes sea viable, se recomienda que la
a )
 cultura sea abordada en las clases a través de estudios de caso retirados de los textos literarios en L2.
b )
 enseñanza de la literatura, con base estructuralista, se intensifique en la fase inicial del aprendizaje.
 
c )
 adquisición de conocimientos culturales de la lengua extranjera sea desarrollada en un diálogo con los conocimientos culturales en la lengua materna.
d )
 incorporación de nociones de cultura sirva para ejemplificar, en situaciones comunicativas, contrastes gramaticales.
e )
 correspondencia entre componentes culturales de la L1 y la L2 se aplique para intentar componer la base de una identidad internacional.
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QUESTÃO 8
Assinale as vantagens reais de incluir TIC nas escolas:
(I) Por meio da internet e pagando uma pequena taxa para as editoras, tanto professor quanto aluno podem procurar informações que atualizem os livros didáticos.
(II) Favorecem a autonomia do aluno e o ajudam a "aprender a aprender".
(III) São de grande ajuda como elemento motivador nas aulas.
(IV) Hoje as possibilidades de acesso a essas tecnologias são quase universais e os alunos estão preparados, muitas vezes até mais que o professor para fazer um uso significativo delas.
(V) Permitem a comunicação em qualquer idioma entre pessoas próximas ou distantes por meio de interações orais, escritas ou audiovisuais.
Estão corretos os itens:
a )
 I, II e V.
b )
 I, II e IV.
 
c )
 II, III e IV
d )
 II, III e V.
e )
 Todas as alternativas estão corretas
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QUESTÃO 9
Com base na leitura do esquema acima, avalie as afirmações a seguir.
I. O uso do computador no ensino da escrita torna-se um empecilho para a aprendizagem individual, ainda que favoreça a produção conjunta e colaborativa, como ocorre em projetos associados e outros trabalhos em equipe.
II. As possibilidades de intervenção no ensino por meio do computador não contemplam todas as etapas do processo de produção escrita, já que a reformulação e a restruturação do texto são ações individualizadas com o uso desse tipo de equipamento.
III. Nas ações que envolvem o "processo" e o "produto", utiliza-se o computador como instrumento de escrita, ao passo que, nas que envolvem a "comunidade em rede", utiliza-se o computador como instrumento de interação.
É correto o que se afirma em
a )
 I e II, apenas.
b )
 I e III, apenas.
c )
 II, apenas.
 
d )
 III, apenas.
e )
 I, II e III.
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QUESTÃO 10
De acordo com as orientações do PCN+ (2002), metodologicamente, sugere-se que o professor trabalhe a partir de três frentes: a estrutura linguística; a aquisição de vocabulário; a leitura e a interpretação de textos - o principal. Avalie as afirmações.
(I) O Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español (PCIC), publicado pela instituição em 2006, pode ser uma ferramenta útil para decidir os itens linguísticos que serão apresentados em cada curso.
(II) A forma mais adequada de propiciar a aquisição e a ampliação do repertório vocabular nesse ciclo é por meio de listados de palavras e imagens.
(III) É necessário contrastar a língua meta com a língua materna dos estudantes.
(IV) Não é recomendável que os alunos usem o dicionário em sala de aula, porque isso dificulta a memorização de léxico novo.
(V) É importante proporcionar assuntos que sejam de interesse dos adolescentes e, além disso, procurar a interdisciplinaridade.
Estão corretos os itens:
a )
 I, III e V
b )
 II, III e IV
c )
 II e V
 
d )
 Todas as alternativas estão corretas.
e )
 I, II e V