AVG Metodologia e Prática da Língua Portuguesa

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AVG Metodologia e Prática da Língua Portuguesa 
 
1) Segundo Leite de Vasconcelos, a história da Língua Portuguesa pode ser dividida em três períodos pré-
histórico, proto-histórico e histórico, os itens a seguir. 
I. No período pré-histórico, não havia língua portuguesa 
II. No período proto-histórico, já se encontravam textos escritos em língua portuguesa 
III. No período histórico, percebem-se duas fases, fase arcaica e fase moderna 
 
É CORRETO dizer apenas o que se afirma em: 
A) III 
B) I 
C) II 
D) I e III 
E) II e III 
 
2) “A verdade é que no Brasil, embora a língua falada pela grande maioria da população, seja o português, 
esse português apresenta variabilidade”. Considerando esse texto, julgue as afirmações a seguir. 
I. Isso acontece por causa da grande extensão territorial do Brasil, que gera diferenças regionais, e 
por causa da trágica injustiça social com pior distribuição de renda. 
II. As diferenças de status social explicam a existência, no Brasil, de um abismo linguístico entre os 
falantes das variantes não-padrão maioria da população, e os falantes da suposta variedade culta, 
em geral mal definida, que é a língua ensinada na escola. 
III. A educação é um privilégio de pouca gente no Brasil, uma grande quantidade de brasileiros 
permanece à margem do domínio como existem milhões de brasileiros sem terra, sem escola, sem 
teto, sem saúde, existem milhões de brasileiros sem língua. 
 
É CORRETO o que se afirma em 
A) II apenas 
B) II e III apenas 
C) I e III apenas 
D) I e II apenas 
E) I, II e III 
 
3) O português brasileiro por particularidades e características advindas do dinamismo das relações sociais a 
todo momento os falantes comunicacionais, para isso, acessam o léxico considerando diversos fatores, 
entre eles, adequação linguística. Os diferentes dialetos e registros importantes elementos das variações 
linguísticas. Sobre esse assunto julgue os itens 
I. Os dialetos estão relacionados às variedades linguísticas próprias de uma região ou território, bem 
como as variações encontradas na fala sociais. 
II. Os registros estão relacionados às variedades padrão e não padrão, o grau de formalidade em 
determinada situação comunicacional definirá qu... 
III. A frase “sapassadu era sessembru, taveu na cuzinha tumando uma pincumel e cuzinhandu um 
kidicarni” exemplifica um dialeto da fala mineira 
IV. Nesse dialogo entre Calvin e a mãe dele, há um registro adequado para a situação conversa entre 
mãe e filho. 
Mãe: Aonde vais tu delinquente infante? Haverá ainda vilania que não tenhas cometido? 
Calvin: Fazes mal juízo de mim! Ajo intempestivamente e o zefir mais elaborado ostenta mais tramas do 
que eu. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
A) II e III. 
B) II, III e IV. 
C) I, II e III. 
D) I e II. 
 E) III e IV. 
 
4) Segundo Martin-Barbero, é preciso falar sobre o estudo dos gêneros, a história social e cultural dos 
gêneros. Os gêneros aparecem não como propriedades dos textos. O genêro não é algo que passa ao texto, 
mas algo que passa pelo texto (...) o genêro é uma estratégia de comunicação ligada aos valores universos 
culturais. 
 
Leia os trechos abaixos adaptados de “Genêros ficcionais materialidade, cotidiano, imaginário”, de Silvia 
Helena S Borelli 
 
I. O genêro é considerado como um agrupamento ou filição de obras literárias a uma classe ou 
espécie, subordinadas por sua vez a artificios de normatização e classificação 
II. O gênero é uma categoria abrangente, e serve como elo entre os diferentes momentos da cadeia 
que une espaço de produção, anseios dos produtores culturais e desejos do público receptor. 
III. O gênero é um modelo dinâmico, com repertório variado de estruturas resultantes de conexões 
entre um ou mais gêneros e da relação com novos recursos que, introduzidos, transformam ou 
recriam padrões mais ou menos abertos. 
 
Identifica-se com a posição de Martín-Barbero SOMENTE o que se afirma em 
(A) I 
(B) II 
(C) I e III 
(D) II e II 
(E) II e III 
 
5) Julgue os itens a seguir, tendo em vista o trabalho pedagógico com o uso das modalidades da língua. 
 
I. O trabalho com todo o texto escrito, além de desenvolver nos alunos as habilidades e competências 
textuais dessa modalidade, proporciona oportunidade para o aprimoramento da modalidade falada 
por meio de discussões e reflexões acerca do que é tematizado no texto. 
II. A oralização de poemas, a narração de textos literários, ou de episódios do cotidiano e a defesa de 
opiniões sobre um dado tema num debate escolar aprimoram habilidades e competências dos alunos 
para situações futuras, ou no cotidiano ou no trabalho. 
III. O trabalho com gêneros da modalidade escrita faz-se de modo independente do trabalho com gêneros 
da modalidade falada, uma vez que é próprio da escrita a formalidade e da fala a informalidade. 
IV. O trabalho com a modalidade escrita, ao contrario do trabalho com a falada, desenvolve nos alunos 
aptidão para enfrentar situações em que se torna necessária a comunicação formal. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) II e IV 
B) III e IV 
C) II e III 
D) I e III 
E) I e II 
6) Com relação a pratica de produção de textos, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, julgue os itens a 
seguir. 
I. O trabalho com produção de textos tem como finalidade tornar escritores competentes e capazes de 
produzir textos coerentes, coesos e eficazes. 
II. A produção textual permite registrar suas experiências em diários compartilha-las por meio de cartas e 
e-mail e ainda expressar sua subjetividade em poesias, contos e crônicas. 
III. Hoje já se sabe que aprender a escrever envolve somente um processo, compreender a natureza do 
sistema de escrita da língua, ou seja, os aspectos notacionais. 
IV. Os alunos que já estiverem alfabetizados precisam ser desafiados a conquistar cada vez mais 
autonomia, planejando, escrevendo e revisando seus textos de acordo com os propósitos, o gênero e 
seus potenciais leitores. 
É CORRETO o que se afirma em 
A) I e IV, apenas 
B) I, II e IV, apenas. 
C) I, II, III e IV. 
D) I I e III, apenas. 
E) I e II, apenas. 
 
7) Para quem estuda a história da língua portuguesa é indispensável saber que, embora provenha do LATIM 
VULGAR, há nela ( e há nas outras três línguas românicas que possuem literatura interrupta) larguíssimas 
camadas de palavras que, longe de serem POPULARES, VULGARES, HERDADAS, transmitidas ............ de 
boca em boca desde os tempos pré-históricos – são LATINO-LITERÁRIAS, introduzidas artificialmente. 
 
Seria um erro considerar como meramente literários todos aqueles vocábulos que em português não sofreram 
fortes alterações. O significado e o con........... línguas românicas elucidam esse ponto. As classes superiores em 
gosto e saber influíram naturalmente nas menos cultas. As pessoas que liam textos da classe literária porque 
não havia outra coisa, tirariam de suas leituras, palavras e forma, transmitindo-as aos outros”. (1956 p31) 
 
Face ao exposto no texto pode-se dizer que 
A) Há além de palavras originarias do latim vulgar outras de origem no Português 
B) Houve uma natural influencia da fala das classes menos cultas na fala das classes superiores 
C) O latim clássico deu origem a língua portuguesa, mas nesta há também palavras de origem popular 
D) As pessoas que liam textos clássicos os latinos por serem cultas, liam também outros tipos de texto 
E) As palavras da língua portuguesa são populares na sua origem 
 
8) No Ciclo Inicial de Alfabetização, caderno 2, o eixo da Produção Escrita é concebida com uma ação 
deliberada da criança com vista a realizar determinado objetivo num determinado contexto, ou seja, deve 
servir a algum objetivo, ter alguma função e dirigir-se a algum leitor. 
 
Em relação as capacidades de Produção Escrita, a serem desenvolvidas com as crianças no Ciclo Inicial de 
Alfabetização, julgue os itens 
 
I. Escrever segundo o principio silábicoe as regras ortográficas 
II. Revisar e reelaborar a própria escrita, segundo critérios adequados aos diferentes gêneros textuais 
III. Dispor, ordenar e organizar o próprio texto de acordo com as convenções gráficas apropriadas 
É CORRETO o que se afirma em 
A) I e III apenas 
B) II apenas 
C) I, II e III 
D) I apenas 
E) II e III apenas 
 
9) No ensino da lingua portuguesa existe a necessidade de entender a diferença entre dois conceitos basicos, 
sendo este língua e linguagem. Mas o que é língua? Para nós ela não se confunde com a linguagem, é 
somente uma parte determinada, essencial dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social 
da faculdade linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir 
o exercício dessa faculdade nos indivíduos. 
 
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2004. p. 17. 
Considerando o exposto acima sobre língua e linguagem avalie as asserções a seguir 
I. A linguagem é algo dado ao ser humano pela própria natureza. É nossa capacidade natural de nos 
comunicarmos. 
II. A língua é resultado de apropriação individual, de convenções de idioma tratando-se, portanto, de 
um produto social. 
III. A língua caracteriza-se como um sistema organizacional, convencional e adquirido pelo ser 
humano. 
IV. Enquanto a linguagem é considerada uma capacidade intelectual, é a língua que nos permite o 
exercício dessa capacidade. 
V. Não há distinção entre língua e linguagem, podendo as duas ser consideradas como sinônimos, 
visto que são duas capacidades extrínsecas ao ser humano. 
 
Está correto apenas o que se afirma em 
 
A) II. III, IV e V 
B) IV e V 
C) I, II e III 
D) III, IV e V 
E) I, II, III e IV. 
 
10) A leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreeção e interpretação do texto, a 
partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a 
linguagem etc. Não se trata de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra.Trata-
se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais 
não é possível proficiência. É o uso desses procedimentos que possibilita controlar o que vai sendo lido, 
permitindo tomar decisões diante de dificuldades de compreensão, avançar na busca de esclarecimentos, 
validar no texto suposições feitas” (PCNs Língua Portuguesa, 1998). 
 
De acordo com as orientações acima, ao trabalhar a leitura de um texto, o professor deveria promover no 
aluno 
 
I. o processamento de informações extratextuais. 
II. a avaliação de dados que tem diante de si. 
III. a abdicação do arquivo cultural construído familiarmente. 
IV. o desfrute ou recusa de informações advindas do texto. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
A) I, II e III. 
B) I, II e IV. 
C) III e IV. 
D) II e III. 
E) I e II. 
 
11) “Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes 
favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. Assim, o desenvolvimento da 
capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente 
que respeite e acolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade”. (Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua 
Portuguesa, Volume 2, p. 48 a 51, 1997). 
Identifique os itens considerados estratégicos para o ensino da linguagem falada. 
 
 I. Leitura, jogral, coro falado e comentários espontâneos, possibilitando a integração social. 
II. Narrativa de acontecimentos e fatos, levando em consideração o conhecimento prévio dos interlocutores. 
III. Produção de mensagens orais, favorecendo a formação de um ambiente em que ocorra o aprimoramento 
linguístico. 
IV. Promoção de intercâmbio e interação efetivos entre professor com alunos, alunos com professor e entre os 
alunos, através da fala. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) III e IV. 
B) I e II. 
C) I, II e IV. 
D) I, III e IV. 
E) I e III. 
 
 
12) A aprendizagem da fala se dá de forma privilegiada por meio das interações que a criança estabelece desde 
que nasce. As diversas situações cotidianas nas quais os adultos falam com a criança ou perto dela 
configuram uma situação rica que permite à criança conhecer e apropriar-se do universo discursivo e dos 
diversos contextos nos quais a linguagem oral é produzida (Referencial Curricular Nacional para a Educação 
Infantil, Brasília: MEC, 1998, p. 134). 
De acordo com o exposto, pode-se afirmar que a capacidade de desenvolvimento de linguagem nas crianças é 
marcada pelas possibilidades de trocas verbais e discursivas e que o adulto ou o professor tem uma função 
importante nesse processo no âmbito escolar, podendo promover uma série de atividades para essa evolução. 
 
Nesse sentido, para a ampliação do universo discursivo das crianças, deve-se considerar atividades tais como: 
 
I. conversas com os bebês e crianças, ajudando-os a se expressarem, utilizando-se da fala de forma clara, sem 
infantilização e sem imitar o jeito de a criança falar. 
II. leitura para as crianças de gêneros diversos tais como contos, poemas, parlendas, trava línguas, bem como 
utilização da música e do canto. 
III. organização de rodas de conversa de forma que as crianças sejam chamadas a responder em coro a uma 
pergunta dirigida a todos, ou a cada um por sua vez. 
IV. auxílio na construção conjunta das falas das crianças para torná-las mais completas e complexas, o que pode ser 
feito checando-se o que elas disseram por meio de perguntas e repetições. 
 
 Sobre as atividades propostas, conclui-se que estão CORRETAS 
 
A) I, II e IV, apenas 
B) II, III e IV, apenas 
C) III e IV, apenas 
D) I, II, III e IV 
E) I, II e III, apenas 
 
13) “A diversidade textual que existe fora da escola pode e deve estar a serviço da expansão do conhecimento 
letrado do aluno”. (Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, volume 2,1997). 
Considerando a concepção de gênero preconizada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, julgue as afirmações 
como V (Verdadeiras) ou F(Falsas). 
 
( ) As intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que não 
determinam os gêneros, mas que selecionam os tipos de composição que darão forma aos textos. 
( ) Pode-se afirmar que a noção de gêneros refere-se a “famílias” de textos que compartilham algumas 
características comuns, embora heterogêneas, como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte 
comunicativo, extensão, grau de literalidade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado. 
( ) Os gêneros são determinados historicamente. 
( ) Todo texto pertence a um determinado gênero, com uma forma própria, que se pode aprender. 
 
A sequência CORRETA é a seguinte: 
 
A) V - V - F - V 
B) F - V - V - V 
C) V - F - F - V 
D) V - F - V - F 
E) F - V - F - F 
 
14) Leia, com atenção, a letra de música a seguir para responder ao que se pede. 
Chopis Centis 
 
Eu "di" um beijo nela 
E chamei pra passear 
A gente fomos no shopping 
Pra "mode" a gente lanchar 
Comi uns bicho estranho 
Com um tal de gergelim 
Até que "tava" gostoso, 
mas prefiro Aipim 
Quanta gente 
Quanta alegria 
A minha felicidade é um crediário nas Casas Bahia 
Esse tal chopis centis é muito legalzinho 
Quando eu estou no trabalho 
Não vejo a hora de descer dos andaime 
Pra pegar um cinema, ver Schwazneger 
E também o Van Damme. 
(Mamonas Assassinas) 
 
Nessa letra de música, explora-se a variação linguística. Sobre esse assunto, julgue os itens. 
I. Nessa letra de música, há exemplos de variação social e cultural, ou seja, pode-se verificar o uso do português não 
padrão e identificar a classe social do personagem. 
II. A letra da música não apresenta uma transgressão da norma culta, uma vez que hoje se admite o falar informalcomo o apresentado. 
III. A letra da música apresenta variação regional quando da utilização do termo Aipim no lugar da palavra 
mandioca. 
 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 
A) I e III. 
B) I e II. 
C) III. 
D) I. 
E) II. 
 
15) A língua materna é a primeira que a criança tem contato, é a que ela aprende na infância, geralmente por 
meio do contato com os pais. Por esse motivo, é muito importante que os pais fiquem atentos à maneira 
como se expressam com seus bebês, mesmo quando estes ainda estão na barriga das mães, pois 
 
A) já no útero a criança irá identificar os sons e palavras e também compreender as estruturas linguísticas 
complexas. 
 
B) a língua materna deve ser preocupação principalmente da mãe, tendo em vista que o bebê se identifica com a 
voz materna. 
 
C) desde o útero a criança já identifica a voz dos pais e também percebe intuitivamente a língua que eles usam e 
como se expressam. 
 
D) a língua materna aponta caminhos linguísticos, além de habilidades e competências que o bebê possa vir a ter no 
futuro. 
 
E) apenas por meio da língua materna o bebê será capaz de aprender outras línguas. 
 
16) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil afirma que a ampliação da capacidade das 
crianças de utilizar a fala de forma cada vez mais competente em diferentes contextos se dá na medida em 
que elas vivenciam experiências diversificadas e ricas envolvendo os diversos usos possíveis da linguagem 
oral. O documento sinaliza ainda que eleger a linguagem oral como conteúdo exige o planejamento da ação 
pedagógica de forma a criar situações de fala, escuta e compreensão da linguagem. (RCNEI, BRASIL, 1998, p. 
134). 
Sobre ações pedagógicas e a atuação do professor para o desenvolvimento das capacidades conversacionais e 
discursivas da criança, analise as proposições a seguir: 
 
I. Cabe ao professor ajudar as crianças a explicitarem, para si e para os demais, as relações e associações contidas 
em suas falas, valorizando a intenção comunicativa para dar continuidade aos diálogos. 
II. Situações de comunicação que exijam diferentes graus de formalidade, como conversas, exposições orais e 
entrevistas, por exemplo, devem ser evitadas, dando-se preferência à reprodução de contextos comunicativos 
informais. 
III. As brincadeiras de faz-de-conta ou a organização de rodas de conversa, onde alguns assuntos sejam discutidos 
intencionalmente, são formas de ampliar o universo discursivo das crianças. 
IV. Cabe ao professor planejar diariamente novas atividades de linguagem oral, de acordo com as diferentes faixas 
etárias, sendo desnecessário estabelecer uma relação ou mesmo continuidade entre elas. 
 
A análise permite concluir que estão CORRETAS 
A) I, III e III, apenas 
B) III e IV, apenas 
C) II, III e IV, apenas 
D) II e III, apenas 
E) I e III, apenas 
 
17) Quando a criança realiza uma análise fonética das palavras que vai escrever, ela chegou ao final da 
evolução do processo de aprendizagem de leitura e escrita, porém a ortografia começa a exigir um 
planejamento próprio e cuidadoso. 
A partir do que foi descrito, julgue os itens. 
 
I- O professor deve esperar que o aluno descubra sozinho a maneira correta de escrever as palavras, já que é 
necessário permitir que ele erre. II- O aluno deve compreender que um texto, após sua primeira escrita precisa ser 
melhorado, ser lido outra vez. 
 
III- A ortografia deve ser ensinada pelo professor, pois para algumas palavras existem regras regulares e outras não. 
 
É CORRETO o que se afirma em 
 
A) III, apenas. 
B) I, II e III. 
C) II e III, apenas. 
D) I e II, apenas. 
E) II, apenas. 
 
18) Leia este trecho do livro Lições de Filologia Portuguesa, de Carolina Michaëlis de Vasconcelos. 
 
"Para quem estuda a história da língua portuguesa, é indispensável saber que, embora provenha do LATIM 
VULGAR, há nela (e há nas outras três línguas românicas que possuem literatura ininterrupta) larguíssimas camadas 
de palavras que, longe de serem POPULARES, VULGARES, HERDADAS, transmitidas oralmente, de boca em boca - 
desde os tempos pré-históricos - são LATINO-LITERÁRIAS, introduzidas artificiosamente. 
 
Seria um erro considerar como meramente literários todos aqueles vocábulos que em português não sofreram 
fortes alterações. O significado e o confronto com outras línguas românicas elucidam esse ponto. As classes 
superiores em gosto e saber influíram naturalmente nas menos cultas. As pessoas que liam textos de clássicos 
latinos, porque não havia outra coisa, tirariam, de suas leituras, palavras e formas, transmitindo-as aos outros." 
(1956, p. 31). 
 
Face ao exposto no texto, pode-se dizer que 
A) as pessoas que liam textos clássicos latinos, por serem cultas, liam também outros tipos de texto. 
B) há, além de palavras originárias do latim vulgar, outras de origens no Português. 
C) o latim clássico deu origem à língua portuguesa, mas nesta há também palavras de origem popular. 
D) as palavras da língua portuguesa são populares, na sua origem. 
E) houve uma natural influência da fala das classes menos cultas na fala das classes superiores. 
 
19) O processo de aquisição da linguagem pode ser explicado a partir das hipóteses empirista, em que a criança 
aprende visto a experiência com o ambiente, e a racionalista, em que a criança nasce dotada de 
conhecimentos específicos sobre a linguagem. A hipótese empirista apresenta para esse processo, ao 
menos, dois tipos de explicação, a saber: hipótese da imitação e hipótese comportamentalista. A hipótese 
da aquisição da linguagem por imitação “[...] propõe que as crianças aprendem linguagem imitando o que 
os adultos dizem, tentando repetir o que elas ouvem. Existem vários problemas com essa hipótese.” 
(GROLLA, 2006, p. 12). 
Com base no trecho supracitado, analise as asserções a seguir e a relação entre elas. 
 
I. As crianças em fase de aquisição da linguagem produzem estruturas que nunca ouviram antes: elas produzem 
“erros”, como as formas de passado trazi e fazi, que não são produzidas por adultos e, portanto, não podem ser 
imitações. 
 
PORQUE 
 
II. O comportamento linguístico das crianças em fase de aquisição da linguagem mostra-se diferente do padrão 
linguístico do adulto, já que, por exemplo, a fala que o adulto usa para se dirigir às crianças apresenta muitas 
perguntas e ordens, e a linguagem usada por elas apresenta sentenças declarativas. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
 
A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
B) As asserções I e II são proposições falsas. 
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
20) A leitura e a escrita são ferramentas indispensáveis para a sobrevivência em uma sociedade que privilegia o 
código escrito. A inserção do indivíduo no mundo do trabalho e o exercício efetivo da cidadania demandam, 
portanto, um usuário competente da linguagem escrita. Assim, na atualidade, exige-se o compromisso da 
escola como agente capaz de planejar e executar ações que garantam o ensino eficaz de comportamentos 
acadêmicos, tais como a leitura e a escrita, que são fundamentais à apropriação dos conhecimentos 
produzidos e socialmente valorizados. 
 
FERNANDES, M. A. P. Ensino de leitura para alunos do ensino fundamental - proposta com base na análise do 
comportamento. Psicol. educ. n. 32, São Paulo, jun. 2011. 
 
Sobre as condições para o ensino de leitura, julgue os itens a seguir. 
 
I. O professor, nas aulas dedicadas à leitura, não deve se preocupar em desenvolver a consciência metalinguística 
dos alunos. 
II. A prática da leitura em voz alta não deve ser estimulada, uma vez que distrai os alunos e não tem nenhum valor 
na educação.III. O professor deve levar os alunos a ter experiências com textos variados, de forma que eles sejam capazes de 
perceber as características diferenciais desses textos. 
IV. O professor deve utilizar textos que foram concebidos para a leitura e não só os materiais escolares e/ou 
aqueles materiais que tentam facilitar a leitura dos alunos; caso contrário, as crianças ficarão limitadas ao seu 
processo de leitura. 
 
É correto o que se afirma em 
A) I e II, apenas. 
B) II e III, apenas. 
C) II, III e IV, apenas. 
D) I, II e III, apenas. 
E) III e IV, apenas.