ativid. 5ano

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ESCOLA_____________________________________________________
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NOME:_____________________________________________________
PROFESSOR(A):_______________________________________________
TURMA:____________________________________________________
ANO:_______________________________________________________
Atividades
5° ANO
➢ HABILIDADES TRABALHADAS
PORTUGUÊS
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto
de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na
linguagem usual.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Construção do sistema alfabético e da ortografia
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos 
da oração.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras 
de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, 
causa, condição, finalidade.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores 
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o 
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes 
pesquisadas.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, 
convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos 
gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com 
as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida 
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
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➢ HABILIDADES TRABALHADAS
MATEMÁTICA
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão
das principais características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como
mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e
giros.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado
de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números
racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar,
nomear e comparar seus atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los,
utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),
referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa,
tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
(EF05MA11) Resolver eelaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com
uma operação em que um dos termos é desconhecido.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
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HORA DA LEITURA
A FUGA
(Fernando Sabino)
Mal o pai colocou o papel na máquina, o menino começou a empurrar uma cadeira pela sala, fazendo
um barulho infernal.
__ Pára com esse barulho, meu filho – falou sem se voltar.
Com três anos já sabia reagir como homem ao impacto das grandes injustiças paternas: não estava
fazendo barulho, estava empurrando a cadeira.
__ Eu vou embora – foi a resposta.
Distraído, o pai não reparou que ele juntava ação às palavras, no ato de juntar do chão suas coisinhas,
enrolando-as num pedaço de pano. Era sua bagagem: um caminhão de plástico de apenas três rodas, um
resto de biscoito, metade de uma tesourinha enferrujada, sua única arma para a grande aventura, um botão
amarrado num barbante.
A calma que baixou então na sala era vagamente inquietante. De repente, o pai olhou ao redor e não viu
o menino. Deu com a porta da rua aberta, correu até o portão:
__ Viu um menino saindo desta casa? Gritou para um operário que descansava diante de uma obra,
do outro lado da rua, sentado no meio-fio.
__ Saiu agora mesmo com uma trouxinha – informou ele.
Correu até a esquina e teve tempo de vê-lo, caminhando cabisbaixo ao longo do muro. A trouxa
arrastada no chão, ia deixando pelo caminho alguns de seus pertences: o botão, o pedaço de biscoito e uma
moeda de um real. Chamou-o, mas ele apertou o passinho e abriu a correr em direção à avenida, como
disposto a atirar-se diante do ônibus que surgiu à distância.
__ Meu filho, cuidado!
O ônibus deu uma freada brusca, uma guinada para a esquerda, os pneus cantaram no asfalto. O
menino assustado arrepiou carreira. O pai precipitou-se e o arrebanhou com o braço como a um animalzinho.
__ Que susto você me passou, meu filho – e apertava-o contra o peito comovido.
__ Deixa eu descer, papai. Você está me machucando.
Irresoluto, o pai pensava se não seria o caso de lhe dar umas palmadas.
__ Machucando, é? Fazer uma coisa dessas com seu pai.
__ Me larga. Eu quero ir embora.
Trouxe-o para casa e o largou novamente na sala, tendo o cuidado de fechar a porta da rua e retirar a
chave.
__ Fique quietinho, está ouvindo? Papai está trabalhando.
__ Fico, mas vou empurrar esta cadeira.
E o barulho recomeçou.
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
• Qual é o título do texto?
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• Qual é o autor do texto?
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• Quais são os personagens principais?
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• Quem empurrava a cadeira pela sala fazendo um barulho infernal?
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• O barulho infernal que o menino fazia com a cadeira tornava o ambiente...
( ) Tranquilo ( ) Acolhedor
( ) Insuportável ( ) descontraído
• Qual foi a reação do menino perante a advertência do pai?
( ) não deu bola ( ) disse que ia ir embora
• O que o menino fez? Qual era sua bagagem?
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• Por que a casa estava calma demais?
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• Observe as frases abaixo, a palavra que une essas duas frases, dando ideia de
causa/consequência é:
( ) e ( ) porque
( ) mas ( ) enquanto
INTERPRETANDO O TEXTO
O menino disse que ia embora. Sentiu-se injustiçado.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
• Qual foi a reação do pai ao ver que o filho havia saído?
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• O que o menino fez quando o pai o chamou?
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• Qual foi a atitude do pai quando o ônibus deu uma freada?
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• Qual foi o cuidado realizado pelo pai ao voltar para casa?
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• Leia com atenção a frase: “Chamou-o, mas ele apertou o passinho.”
A palavra sublinhada na frase acima pode ser substituída por:
( ) mas
( ) porém
( ) porque
( ) quando
• O que aconteceu no final da história?
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• Escreva como você acha que foi a reação do pai no final da história:
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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HORA DA LEITURA
O JARDINEIRO E A ÁRVORE
(Flávia Muniz)
Era uma vez um jardineiro, bem velhinho, que cuidava dos jardins de um lindo castelo.
Todos os dias, ele molhava as flores, tirava os bichinhos das folhas, colocava terra onde fosse
preciso. O resultado de todo esse carinho e cuidado foi que, em pouco tempo, aquele jardim
ficou o mais bonito da redondeza. Havia flores coloridas, perfumadas, e árvores de todos os
tamanhos, onde passarinhos adoravam fazer seus ninhos.
Até que um dia, o jardineiro percebeu que aquele jardim não era igual aos outros.
Ele era mágico! As plantas e as flores conversavam com ele. Foi assim que, ao plantar novas
sementes, ouviu uma delas pedir:
- Por favor, jardineiro, plante-me longe daqui! Não quero ficar junto das outras
sementes. Quero ficar lá longe, sozinha, pois sou semente de uma árvore majestosa, bonita, e
desejo que minha beleza seja admirada por todos.
O jardineiro, então, plantou essa sementinha bem longe das outras, no meio do
campo, para que ela pudesse crescer e se desenvolver da maneira como desejava. O tempo
passou. Das sementes plantadas pelo jardineiro, nasceram árvores, que cresceram juntas em
direção ao céu, formando um bosque belíssimo ao redor do castelo. Muitos pássaros fizeram
seus ninhos naquelas árvores, os animais descansavam em suas sombras e, ao chegar a hora
de dar frutos, todas as pessoas iam para junto delas colher, com alegria, o saboroso alimento.
Já a árvore solitária não tinha com quem dividir a água da chuva, então, seus galhos
ficavam mais úmidos que o necessário. Ela não recebia sombra de nenhuma companheira,
por isso, suas folhas queimavam nas tardes de muito sol. E quando o vento da chuva a
balançava pra lá e pra cá, a árvore solitária não tinha o apoio de outra árvore ao seu lado. E
até seus frutos eram esquecidos, pois as pessoas não queriam caminhar tanto para colhê-los.
O jardineiro, então, concluiu que tinha cometido um erro, ao plantá-la ali, tão longe,
como ela havia pedido. Mas também percebeu que só dessa maneira a árvore solitária pôde
realmente entender como era importante estar ao lado de outras árvores.
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
• Qual é o título do texto?
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• Qual é a autora do texto?
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• Quais são os personagens principais?
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• O que o velhinho fazia todos os dias?
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• Como era o jardim?
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• O que ele descobriu? O que aconteceu quando o velhinho foi plantar as sementes?
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• Qual foi o pedido de uma das planta para o jardineiro?
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• O que aconteceu com a árvore solitária?
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INTERPRETANDO O TEXTO
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• Qual foi a conclusão do jardineiro? O que ele percebeu?
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
1. Leia com atenção o cordel!
As Misérias da Época
Leandro Gomes de Barros
Se eu soubesse que esse mundo
Estava tão corrompido
Eu tinha feito uma greve
Porém não tinha nascido
Minha mãe não me dizia
A queda da monarquia
Eu nasci, fui enganado
Pra viver neste mundo
Magro, trapilho, corcundo,
Além de tudo selado.
Assim mesmo meu avô
Quando eu pegava a chorar,
Ele dizia não chore
O tempo vai melhorar.
Eu de tolo acreditava
Por inocente esperava
Ainda me sentar num trono
Vovó para me distrair
Dizia tempo há de vir
Que dinheiro não tem dono
HORA DA LEITURA
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Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
• Qual é o título do texto?
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• Quem escreveu esse texto?
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• Esse texto é:
( ) receita
( ) poesia
( ) cordel
( ) fábula
• Você sabe o que é um cordel?
( ) sim
( ) não
• Assinale a opção correta:
( ) Cordel é um texto com rimas.
( ) Cordel é um texto sem rimas.
( ) Cordel é um texto que narra, em versos um acontecimento.
( ) Cordel é um texto que narra histórias do povo nordestino.
• Quantos versos possui esse texto?
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• Quantas estrofes possui esse texto?
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INTERPRETANDO O TEXTO
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
Objeto de conhecimento: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia
Habilidade(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com
o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
• Escreva o que você entendeu lendo esse cordel:
• Escreva as palavras que você não conhece do cordel e procure o significado no dicionário:
O cordel nordestino é uma expressão popular que se caracteriza pela declamação de
poemas. Esses textos rimados são impressos em folhetos e pendurados em cordas - os
cordéis! - e vendidos em feiras livres.
Esse tipo de arte costuma trazer temas regionais, personagens locais, lendas folclóricas, além
de questões sociais.
Normalmente são textos um pouco longos, por isso selecionamos trechos e poemas de
cordel pequenos.
Laura Aidar
https://www.culturagenial.com/cordel-nordestino-poemas/
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ZÉ DIFERENTE
Lucia Pimentel Góes
Zé começa, então, a pensar:
-- Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa parecida, nem pela comida
que é sempre a mesma em cada região, nem pelos ofícios que milhões exercem:
Carpinteiros, motoristas, padeiros, dentistas, livreiros, coveiros.
Não, a gente fica igual quando para de pensar. Quando só vê o mundo com a
opinião dos outros.
É bom às vezes ligar o olho e deligar a televisão.
Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente.
Não pela cor da pele, dos olhos, dos dentes, nem pela roupa pra frente, nem pelas
modas quentes.
Cada um é diferente quando pensa o mundo e tudo que acontece com uma cuca
legal; quando pode fazer a cabeça de milhões de Zés iguais que ainda não sabem que
transformar o mundo só depende de um pensamento de milhões de zés Diferentes.
ZÉ DIFERENTE, Lucia Pimentel Góes. Melhoramentos, 3 ª ed. pp 28-31
1. Qual é o título do texto?
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2. Escreva com suas palavras qual é o assunto do texto:
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Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e
fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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3. De acordo com o texto, quem é Zé?
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4. O apelidoZé é muito comum, várias pessoas são chamadas assim. Você conhece alguém
com esse nome ou apelido?
( ) Sim ( ) Não
5. O que Zé começa pensar?
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6. O que Zé quis dizer com a frase abaixo:
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
É bom às vezes ligar o olho e desligar a televisão.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
@atividadesanosiniciais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidades(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
1. Leia com atenção o cordel!
A greve dos bichos
Severino Milanês da Silva
Muito antes do Dilúvio
era o mundo diferente,
os bichos todos falavam
melhor do que muita gente
e passavam boa vida,
trabalhando honestamente.
O diretor dos Correios
era o doutor Jaboty;
o fiscal do litoral
era o matreiro Siry,
que tinha como ajudante
o malandro Quaty.
O rato foi nomeado
para chefe aduaneiro,
fazendo muita "moamba"
ganhando muito dinheiro,
com Camundongo ordenança,
vestido de marinheiro.
O Cachorro era cantor,
gostava de serenata,
andava muito cintado,
de colete e de gravata,
passava a noite na rua
mais o Besouro e a Barata.
HORA DA LEITURA
https://www.letras.mus.br/toquinho/
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Decodificação/Fluência de leitura
Habilidade(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com
nível de textualidade adequado.
Habilidade: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
• Qual é o título do texto?
______________________________________________________________________________
• Quem escreveu esse texto?
______________________________________________________________________________
• Esse texto é:
( ) receita
( ) poesia
( ) cordel
( ) fábula
• Quantos versos possui esse texto?
_____________________________________________________________________________
• Quantas estrofes possui esse texto?
__________________________________________________________________________________________
• Escreva o que você entendeu lendo esse cordel:
• Escreva as palavras que você não conhece e procure o significado no dicionário:
INTERPRETANDO O TEXTO
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
• Chegou sua vez de criar um cordel! Escreva, depois apresente para seus colegas:
• Sugestões: Liste algumas informações sobre você, informações pessoais como nome,
idade, o que gosta e não de fazer. Inclua suas qualidades e defeitos. Primeiro faça em um
rascunho, pense em rimas para seu texto ficar mais significativo, se preferir ilustre.
HORA DA PRÁTICA
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1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SÍLABAS
As palavras são formadas por sílabas.
• Monossílabas – Palavras com uma sílaba.
• Dissílabas – Palavras com duas sílabas.
• Trissílabas – Palavras com três sílabas.
• Polissílabas – Palavras com quatro ou mais sílabas.
Objeto de conhecimento: Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas
Habilidade(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
Monossílabas Dissílabas Trissílabas Polissílabas
mãe pato helicóptero fé ponte
tempo cachorro tempero pasto esquilo
pó sapo castelo passarinho telefone
tapete cão borboleta computador pé
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SÍLABA TÔNICA
É aquela sílaba que pronunciamos mais forte.
• Oxítonas – Quando a sílaba tônica é a última. (chapéu/tatu)
• Paroxítonas – Quando a sílaba tônica é a penúltima. (doce/cama)
• Proparoxítona – Quando a sílaba tônica é a antepenúltima. (fábula/rápido)
Objeto de conhecimento: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação
Habilidade(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítona
Chulé Lâmpada Pássaro Grátis Incrível
Café Táxi Trânsito Robô Amável
Dominó Álbum Crítica Sofá Último
1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:
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ENCONTRO VOCÁLICO
É quando tem duas ou mais vogais juntas na mesma palavra.
• Ditongo – É o encontro de 2 vogais. (ma-mão, noi-te)
• Tritongo – É o encontro de 3 vogais na mesma sílaba. (Pa-ra-guai/U-ru-guai)
• Hiato – É o encontro de 2 vogais em sílabas separadas. (ri-a-cho, na-vi-o)
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
Construção do sistema alfabético e da ortografia
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na
língua oral (ai, ei, ou).
Ditongo Tritongo
Palavra Separação 
silábica
Palavra Separação 
silábica
Água Qualquer Ceia Paraguai Iguais
Enxaguei Caixa Saguão Leite Céu
Pai Saguão Uruguai Mãe Mão
1. Separe as palavras a seguir no quadro abaixo:
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2. Ditongo e hiato:
Mei – o Se – rei – a
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Objeto de conhecimento: Construçãodo sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
• Identifique ditongo e hiato nas palavras abaixo, após pinte conforme a legenda:
Ditongo – SUBLINHADO AZUL
Hiato – CÍRCULO VERMELHO
DITONGODITONGO
HIATOHIATO
Palavra Separação silábica
Praia
Avião
Coelho
Goiaba
Recheio
Saúde
Moeda
Saída
Navio
Poesia
Piano
Oceano
Zoológico
Rainha
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FRASES
Frases é um conjunto de palavras organizadas que apresenta uma ideia.
Frase interrogativa – indica uma pergunta e termina com o um ponto de interrogação.
Qual é o seu nome?
Frase imperativa – expressa ordem, conselho ou pedido e pode terminar com ponto-final
ou ponto de exclamação.
Atenção! Sente-se!
Frase exclamativa – expressa sentimento, emoções, surpresa, espanto entre outros.
Que lindo!
Frase declarativa – expressa uma afirmação ou negação, termina com ponto-final.
O gato pulou no sofá.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
• Uma frase pode apresentar apenas uma palavra. Observe:
Cuidado!
Legal!
Fogo!
Socorro!
Nossa!
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
• Escreva 2 frases:
Interrogativa
Imperativa
Exclamativa
Declarativa
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
? ! .
Ponto de 
Interrogação
Ponto de 
Exclamação
Ponto Final
• Escreva 3 frases com:
Ponto de 
Interrogação
Ponto de 
Exclamação
Ponto Final
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SINAIS GRÁFICOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
´ ^ ~
PÉ ÔNIBUS MÃE
ACENTO CIRCUNFLEXOACENTO AGUDO TIL
• Coloque acento nas palavras:
parabens logico infancia mao
principe chapeu organico pao
cafe estomago memoria sabao
mes fregues robo logico
maça esquimo transito lagrima
virus indio memoria venus
ultima tunel buque Joao
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MONOSSÍLABOS TÔNICOS
Quando os monossílabos(monossílabas) são pronunciados fracamente, recebem o
nome de átonos.
Quando são pronunciados com mais intensidade, recebem o nome de tônicos.
Os monossílabos átonos nunca recebem acento gráfico. Já os tônicos podem ou
não ser acentuados.
• ACENTUAM-SE OS MONOSSSÍLABOS TÔNICOS TERMINADOS EM A, E, O SEGUIDOS OU NÃO 
DE S.
1. Circule nas frases abaixo as palavras monossílabas:
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Eu moro no brasil.
Não! Ele é meu irmão.
Machuquei meu pé.
Gosto de comer pão.
Milena é uma menina que tem muita fé.
Eu sou uma menina muito inteligente.
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Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
2. Acentue os monossílabos tônicos do quadro abaixo quando necessário:
sim bem po fe pes
tres gol fim luz nos
gas cha cor tras giz
so mar pe pas paz
mil mes re pa ja
3. Agora, copie as palavras de acordo com a tabela:
Palavras terminadas em a(s)
Palavras terminadas em e(s)
Palavras terminadas em o(s)
4. Complete as frases usando uma das palavras entre parênteses:
a) Maria _______________ uma garota alta. (e/é)
b) Gustavo ficou com ___________da sua irmã, quando machucou o dedo. (do/dó)
c) Meu ______________está frio. (pé/pe)
d) Tenho muita ________________. (fe/fé)
e) O __________________estava quente. (chá/cha)
f) Precisei da ________________para arrumar o jardim. (pa/pá)
g) _____________________vamos brincar juntos. (nós/nos)
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Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
5. Complete as frases com os monossílabos seguintes:
a) _____________ parar de chover, vou passear pela cidade.
b) Machuquei meu __________________________ correndo na esteira da academia.
c) João deu um abraço na irmã ____________________________ Estefini.
d) Ana fez um resumo __________________________livro “Caçador de pipas”.
e) Depois que Estela se mudou, nunca mais fui ____________________________.
f) Sou um homem de muita___________________________________________.
g) __________________________ vamos viajar amanhã.
nós
fé
lá
se
do
pé
da
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DÍGRAFOS
ch, nh, lh, 
qu, gu, rr, ss, xc, sc, sç
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Leia com atenção:
galinha quilo aquecer carroça terreno
guerreiro águia água guia macarrão
queijo galho moleque terra jarro
minhoca querer guerra charada chão
pássaro cresçamos passado estresse renasçam
desço cresça massaclasse desça
crescer excepcional exceção excelente buscar
descoberta excesso descanso exceto descansar
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1. Separe as palavras da atividade anterior no quadro abaixo:
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nh/lh/ch qu gu rr
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
ss xc sc sç
2. Escolha cinco das palavras da atividade anterior e crie uma frase:
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso
frequente com correspondências irregulares.
ATIVIDADE
1. Pinte de acordo com a legenda:
✓ Azul – som de z;
✓ Amarelo – som de ch;
✓ Verde – som de cs;
✓ Vermelho – som de s e ss;
Asa Exibir Xale
Reflexo Extra Exército
Exato Durex Experiência
Tóxico Exame Exatamente
Exceto Existir Boxe
Asfixia Fax Botox
Carrossel Explosão Pesado
Axila Exemplo Passarela
Casaco Explicar Maxilar
Complexo Saxofone Luxo
Casa Máximo Lixo
Anexo Xixi Ameixa
Passado Feliz Xingamento
Táxi Trouxe Explicação
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2. Escolha 10 palavras da atividade anterior e crie um texto informativo:
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto
Habilidade(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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PLURAL COM TIL (~)
1. Passe as palavras do quadro abaixo para o plural:
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Mamãe
__________
Espião
__________
Cão
__________
Avião
__________
Vulcão
__________
Condição
__________
Orelhão
__________
Fogão
__________
Cidadã
__________
Irmão
__________
Mão
__________
Pão
__________
Maçã
__________
Escrivã
__________
Órfã
__________
Macarrão
__________
• Agora, separe adequadamente:
• Reescreva as frases passando as palavras para o plural:
a) A criança ficou na escola esperando a mãe.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) Meu irmão fez uma surpresa para mim.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_ões
_ãos
_ães
_ãs
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1. Complete as frases com o homônimo de cada palavra destacada:
a) Comprei cem maçãs.
Ana está __________________ casaco. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
b) Marcos serra a cadeira de casa.
Ana subiu a ________________ de Capinzal.
c) Miguel gosta de comer mangas.
Matheus cortou as _______________ da camisa.
d) Eu canto no coral da igreja.
A cadeira está no ____________________ da sala.
e) Hoje eu almoço na minha vó.
O _____________________ de hoje é macarrão.
f) A palavra ônibus tem acento.
O ______________ está ocupado. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
g) Minha consulta é na sexta.
A ________________ já está cheia de frutas. (grafia diferente, se tiver dúvida procure o dicionário)
h) Precisei fazer um cheque para o meu pai.
________________________ seu e-mail todos os dias.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
HOMÔNIMOS
Homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia, mas com significados diferentes.
Ana gosta de comer manga. Ana sujou a manga de sua camisa.
fruta parte da camisa
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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3. Crie um frase com cada palavra abaixo:
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
•Você sabe o caminho para a casa de Pedro? 
•Eu caminho na praia todos os dias.
•Vamos tomar banho de rio?
•Eu rio de suas piadas porque você é engraçado! 
•Hoje começa o verão! 
•Eles verão o filme amanhã? 
almoço rio verão caminho manga canto
2. Observe os exemplos:
https://www.normaculta.com.br/palavras-homonimas/
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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ESCOLA_____________________________________________________________________________NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PARÔNIMOS
Parônimos são palavras parecidas na escrita e na pronúncia, mas com significados diferentes.
A régua tem o comprimento de trinta centímetros. Ontem não cumprimentei ele. 
medidas saudar alguém
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
• Você comprimenta ou cumprimenta seus amigos?
______________________________________________________________________________
1. Descubra o significado de cada palavra usando o dicionário:
Cavaleiro
Cavalheiro
Sela
Cela 
https://www.letras.mus.br/toquinho/
3. Crie um frase com cada palavra abaixo:
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
•Há engarrafamento devido ao intenso tráfego.
•Todos os dias ouvimos notícias sobre o tráfico de drogas.
•Vamos tentar impedir este carro de imergir ainda mais para dentro do lago. 
•Os mergulhadores irão emergir após uma hora de exploração do fundo do mar. 
•Ela se sentiu discriminada por não poder entrar naquele clube.
•Em muitos países se discute sobre descriminar o uso de algumas drogas.
comprimento cumprimento cavaleiro cavalheiro
2. Observe os exemplos:
https://www.normaculta.com.br/palavras-paronimas/
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PALAVRAS COM
C,Ç,SC,SÇ
1. Leia com atenção!
_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Quem sou eu?
Eu às vezes não entendo!
As pessoas têm um jeito
De falar de todo mundo
Que não deve ser direito.
Aí eu fico pensando
Que isso não está bem.
As pessoas são quem são,
Ou são o que elas têm?
Eu queria que comigo
Fosse tudo diferente.
Se alguém pensasse em mim,
Soubesse que eu sou gente.
Falasse do que eu penso,
Lembrasse do que eu falo,
Pensasse no que eu faço
Soubesse por que me calo!
Porque eu não sou o que visto.
Eu sou do jeito que estou!
Não sou também o que eu tenho.
Eu sou mesmo quem eu sou!
Pedro Bandeira Literatura Em Minha Casa, Palavras De Encantamento, Poesias, Editora Moderna, Ministério da Educação, FNDE.
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A letra c antes de e e i tem som de s
Usamos ç antes de a, o e u.
O dígrafo sc antes de e e i tem som de s.
Usamos o dígrafo sç antes de a, o e u.
_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
2. Pesquise palavras com:
c
ç
sc
ss
sç
3. Observe com atenção!
DESCER
EU DESÇO
ELE DESCE
Agora é a sua vez!
CRESCER 
EU ___________________
ELE ___________________
AQUECER
EU ___________________
ELE ___________________
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@atividadesanosiniciais
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
MAS / MAIS
• MAS – Indica oposição e pode ser substituída por porém, contudo, entretanto, todavia..
• MAIS – Indica aumento, quantidade e intensidade.
1. Leia as frases e siga o modelo:
Mas a gata tem unhas afiadas!
A palavra MAS indica oposição de ideias.
Mas o leão é feroz!
Por outro lado, o cachorro é mais rápido!
Quero mais frutas!
Tenho muitos calçados, mas prefiro tênis!
O vestido de Ana é mais bonito, mas serve para mim!
__________________________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
2. Reescreva as frases a seguir com mais ou mas:
a) Gosto de maçã, ____________________não gosto de limão.
b) Gosto de mamão, __________________não gosto de melancia.
c) André acordou ____________________tarde ontem, pois estava muito cansado.
d) Milena acordou ___________________cedo, porque precisava trabalhar.
e) O vestido de Ana é _________________bonito.
f) A calça de Jonas é __________________longa do que a do seu irmão.
g) A camisa de Mara é ________________bonita, _________________________a
de Estela é _____________________________confortável.
h) Trabalho, ____________________não gosto.
i) Estudo, ______________________não gosto de matemática.
3. Complete as frases substituindo a palavra mas: (porém, contudo, entretanto)
a) É bom comer doces, mas precisamos cuidar com o excesso.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Adoro brincar com meus brinquedos, mas prefiro jogar bola.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) Gosto de estudar, mas não gosto de fazer aulas de português.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Tomar água é bom, mas tomar suco é melhor.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
PALAVRAS TERMINADAS EM L/U
1. Complete com l ou u:
Jorna____
_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
afina____
cé____
me____
caraco____
• Separe as palavras acima seguindo as terminações na tabela abaixo:
degra____
faro____
anima____
caca____
muse____
U L
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_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Forma de composição dos textos
Adequação do texto às normas de escrita
Habilidade(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância 
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras 
ortográficas.
2. Passe para o singular:
Faróis
Pneus
Degraus
Papéis
Animais
Museus
Cruéis
3. Recorte e cole palavras terminadas com L e U e cole abaixo:
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@atividadesanosiniciais
_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Adequação do texto às normas de escrita
Habilidade(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância 
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras 
ortográficas.
4. Reescreva as frases substituindo as palavras para o plural:
a) Miguel gosta de ler jornal.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) O pneu estourou.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c) O animal fugiu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) Fui ao museu.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) Ele é cruel.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) Encontrei um berimbau.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
g) Comi um mingau.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
h) Ele estava confortável.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
i) Li um jornal.
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
HÁ ou A
1. Complete com Há ou a:
a) Marcos criou um vídeo___________ dois meses atrás.
b) Daqui __________ um mês vou viajar.
c) ___________ muito tempo espero o e-mail da professora.
d) ___________ vários livros em meu quarto.
e) Não nos vemos_________________ muitos anos.
f) Eu disse ________________ela que estava tudo bem.
g) Daqui ______________pouco vai chover.
h) O chefe saiu__________cinco minutos para o almoço.
i) Estou esperando um e-mail ____________dois dias.
_____________________________________________________________________________Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Há – expressa noção de tempo passado.
➢ Há dez dias que não a vejo.
A – expressa noção de tempo futuro.
➢ Poderei encontrá-la daqui a dois dias.
Você pode trocar “Há” por “Faz” para falar de tempo passado, mas
lembre-se de que eles são invariáveis, ou seja, mantêm-se igual no
singular e no plural.
➢ Há uma hora que estou nesta fila.
➢ Faz uma hora que estou nesta fila.
https://www.deolhonotexto.com.br/ha-ou-a/
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Maria foi estudar na escola.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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SUJEITO E PREDICADO
Ana comprou uma bolsa.
sujeito predicado
João foi na academia ontem.
sujeito predicadosujeito predicado
1. Leia com atenção as frases e escreva conforme o modelo:
a) Miguel gosta de ler jornal.
Sujeito: Miguel
Predicado: Gosta de ler jornal.
b) Samanta assistiu um filme.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Forma de composição dos textos
Adequação do texto às normas de escrita
Habilidade(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância 
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras 
ortográficas.
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c) Os artistas trabalham na televisão.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
d) As crianças participaram da brincadeira.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
e) Estela cantou no palco.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
f) Mônica comprou um caderno.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
g) Matheus e Hellen compraram uma bola.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
h) Daniel e Deivid foram ao parque.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________i) Denis e Ana foram à escola.
Sujeito: ______________________________________________________________________
Predicado: ____________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Adequação do texto às normas de escrita
Habilidade(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância 
nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras 
ortográficas.
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CLASSES DAS PALAVRAS
As classes de palavras ou classes gramaticais são categorias nas quais as palavras 
são distribuídas de acordo com a sua natureza e função gramatical no enunciado. Existem dez 
classes de palavras, sendo elas:
• Substantivo
• Artigo
• Adjetivo
• Numeral
• Pronome
• Verbo
• Advérbio
• Preposição
• Conjunção
• Interjeição
TIPOS DE CLASSES DE PALAVRAS
Entre as classes de palavras, existem dois tipos:
•Palavras variáveis: são aquelas que mudam de acordo com o gênero (masculino ou feminino),
o número (singular ou plural), o grau (aumentativo ou diminutivo) ou o tempo (passado,
presente ou futuro).
•Palavras invariáveis: permanecem sempre iguais, independentemente do gênero, do número,
do grau ou do tempo.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
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SUBTANTIVOS
Os substantivos são palavras utilizadas para nomear seres, objetos, sentimentos,
cores, entre outras coisas. Costumam ser variáveis e são subdivididos em algumas categorias:
•Comum: é o nome genérico que se dá a uma mesma categoria de seres ou de coisas. É escrito
em letra minúscula:
“O meu gato dorme muito.”
•Próprio: é o nome específico que se dá a um indivíduo particular de uma categoria de seres
ou de coisas. É escrito em letra maiúscula:
“O meu gato Tomás dorme muito.”
•Concreto: é aquele cuja existência independe do pensamento de outro ser. Pode ser real ou
imaginário, no entanto apresenta existência própria.
“O portão é azul.”
•Abstrato: é aquele cuja existência depende de outro ser concreto, sem o qual não é possível
produzir o substantivo abstrato.
“Qual será a verdade?”
“O amor desses dois é lindo.”
•Simples: é formado por apenas um elemento.
“Parece que teremos chuva.”
“A planta precisa de Sol.”
•Composto: possui mais de um radical, formando uma única palavra a partir da junção de
mais de uma palavra.
“É melhor levar um guarda-chuva.”
“Você tem um girassol?”
•Primitivo: é o substantivo cujo nome não se origina de outro nome, ou seja, é sua própria
origem.
“Não ponha muito açúcar.”
“Ele toca pianomuito bem.”
•Derivado: é o nome que tem origem (deriva) em outro substantivo, estando normalmente
relacionado a ele.
“Traga-me o açucareiro, por favor.”
“Ele é um ótimo pianista.”
•Coletivo: são nomes dados para um grupo muito grande de seres ou de objetos de uma
mesma categoria.
“Ele viu um enxame se aproximando de nós.”
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/substantivo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/substantivos-coletivos.htm
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SUBTANTIVOS COMUNS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Escreva substantivos comuns que sejam:
Frutas Objetos Animais
Flores Brinquedos Materiais escolares
Substantivos são 
palavras que dão nomes 
aos seres. t
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SUBTANTIVOS PRÓPRIOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Escreva substantivos próprios:
Meninas Meninos Cidades
Animais Estados Países
Substantivos são palavras 
que dão nomes aos seres. 
Devemos sempre usar letra 
maiúscula no início da 
palavra.
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SUBTANTIVOS COMUM 
E PRÓPRIO
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Escreva se são substantivos comum ou próprio:
Macaco
Marcelo
Santa Catarina
Hellen
Brasil
Televisão
Ponte
Adriana
2. Pinte de azul as palavras que são substantivos próprios e de verde as palavras que são
substantivos comuns nas frases abaixo:
a) Ana gosta de passear no parque.
b) Em São Paulo tem várias lojas.
c) Miguel ganhou um lindo cachorrinho de presente.
d) Vamos passear no Zoológico de Pomerode com nosso carro.
e) Milena é cantora, fez uma linda apresentação no teatro.
f) Gustavo deu para seu amigo Leandro um caderno grande de presente.
g) Estela é alta e bonita, tem cabelos castanhos e encaracolados.
h) Sábado é dia de ir no parque da cidade de Piratuba.
i) Vamos viajar de carro até o parque do Beto Carrero World.
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________SUBSTANTIVOS CONCRETO 
E ABSTRATO
1. Pinte de azul os substantivos concretos e de verde os substantivos abstratos:
Substantivo concreto – são as palavras reais como pessoas, objetos, animais, lugares...
Substantivo abstrato – são as palavras relacionadas a sentimentos, estado, qualidades,
ações, conceitos...
O menino está triste.
concreto abstrato
menina magoada honesto prédio
triste macaco bondade lápis
homem casa aluguel vergonha
feliz celular largura porta
cadeira alegre elegante minhoca
estojo doente esperta leão
frio calça linda orgulho
árvore camisa bonito sapato
calor calculadora corrida caderno
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS CONCRETO 
E ABSTRATO
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Escreva se são substantivos concreto ou abstrato:
Amizade
Chinelo
Noite
Televisão
Tristeza
Investimento
Espelho
Beijo
2. Nas frases abaixo, circule de azul as palavras que são substantivos concretos e de verde as
palavras que são substantivos abstratos:
a) Miguel correu.
b) Ana ficou triste com a mudança.
c) Estela é alta.
d) João caiu na escada.
e) Evandro saiu correndo.
f) O gato subiu no sofá.
g) O passarinho pousou na árvore.
h) Marta é baixinha.
i) Sábado é dia de parque.
j) Terça não tem aula.
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SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTO
1. Pinte de vermelho os substantivos simples e amarelo os substantivo compostos:
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
Substantivo simples – são formados por apenas um radical (guarda, onda, verde).
Substantivo composto – são formados por dois ou mais radicais (mandachuva, micro-
ondas, verde-esmeralda).
onça - pintada
simples composto
Radical é parte da palavra que contém o significado comum a todas as palavras da 
mesma família. Por exemplo, o radical de flor, florista, floral e florido é flor-
https://www.todamateria.com.br/substantivo-simples-e-composto/
Arranha-céu Pé Queijo Beija-flor
Girassol Cana-de-açúcar Horta Sexta-feira
Cachorro-quente Micro-ondas Risada Bicho
gol Matéria-prima Fantasia Quebra-cabeça
Flor Moleque Luz Amor
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SUBTANTIVOS SIMPLES 
E COMPOSTO 
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
1. Junte os substantivos simples para formar substantivo composto, depois procure em um
dicionário para verificar a ortografia correta:
guarda moleque de leite cabra
ouvido recém pó chuva sol
couve flor para costas gira
alto lama choque nascido roupa
doce beija raios queda falante
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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PALAVRAS PRIMITIVAS E DERIVADAS
1. Complete a tabela:
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
Palavras primitivas – são aquelas que dão origem a outras palavras.
Palavras derivadas – são aquelas que surgem das palavras primitivas.
PALAVRA PRIMITIVA PALAVRA DERIVADA 
Ferro Ferreiro 
Porta 
Floricultura 
Livraria
Sapateiro
Sorvete
Fogo
Dente
Carta
Mar
Sol 
Maquinista
Bananeira
Jornalista
Chave
Vidro
Terra 
Pastelaria
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PALAVRAS PRIMITIVAS E DERIVADAS
1. Ligue corretamente.
Crescer - Crescimento
primitiva derivada
Florescer 
Vidro 
Pedra 
Descer 
Flor 
Bom 
Aquecer 
Nascer 
Bondade 
Aquecimento 
Vidraçaria 
Descida 
Floricultura 
Pedreira
Nascimento 
Florescido 
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
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SUBTANTIVOS PRIMITIVOS 
E DERIVADOS 
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal everbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Pedra
Dentista
Terrestre
Mangueira
Dente
Casa
Chuvisco
Flor
Floricultura
Tapete
Jardim
Jardineiro
Barba
Papelão
Porta
Portaria
Olho
Casarão
Dentadura
1. Escreva se as palavras são primitivas ou derivada:
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Substantivos coletivos de grupos de pessoas
•Coletivo de alunos: turma, classe
•Coletivo de amigos: galera, roda
•Coletivo de anjos: legião, falange, coro
•Coletivo de atores ou artistas: elenco, companhia
•Coletivo de aviadores: tripulação
•Coletivo de bandidos: horda
•Coletivo de bispos: concílio
•Coletivo de cantores: coro, coral
•Coletivo de cardeais reunidos para eleger o papa: conclave
•Coletivo de cavaleiros: cavalgada
•Coletivo de cidadãos: comunidade
•Coletivo de ciganos: bando
•Coletivo de credores: junta
•Coletivo de demônios: legião
•Coletivo de desonestos: súcia
•Coletivo de desordeiros: corja, choldra, farândola, horda, malta
•Coletivo de especialistas: congresso
•Coletivo de espectadores: auditório, plateia
•Coletivo de estudantes: turma, classe
•Coletivo de examinadores: banca, junta
•Coletivo de filhos: prole
•Coletivo de heróis: falange
•Coletivo de homens célebres pelo talento: plêiade
•Coletivo de imigrantes: colônia
•Coletivo de invasores: horda
•Coletivo de jogadores: time, equipe
•Coletivo de jurados: júri, conselho
•Coletivo de ladrões: quadrilha, corja, choldra
•Coletivo de malandros: cambada, corja, choldra
•Coletivo de malfeitores: malta, bando, caterva, choldra
•Coletivo de marinheiros: tripulação, chusma
•Coletivo de médicos: junta
•Coletivo de mercadores: caravana
•Coletivo de músicos: banda, orquestra
•Coletivo de padres: clero
•Coletivo de parentes: família
•Coletivo de parlamentares: assembleia, congresso, bancada
•Coletivo de peregrinos: caravana
•Coletivo de pessoas: multidão, grupo, gente, massa, roda, 
chusma, magote
•Coletivo de pessoas de uma determinada região: população, 
povo
•Coletivo de pessoas em deslocação: leva
•Coletivo de poetas: plêiade
•Coletivo de prisioneiros: leva
•Coletivo de professores: corpo docente
•Coletivo de religiosos: congregação
•Coletivo de reunião de parentes ou amigos: tertúlia
•Coletivo de sacerdotes: clero
•Coletivo de soldados: batalhão, exército, pelotão, tropa, 
regimento, companhia, legião
•Coletivo de tropas: falange
•Coletivo de vadios: farândola, malta
•Coletivo de viajantes: caravana
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SUBTANTIVOS - COLETIVO
Substantivos coletivos de grupos de animais
•Coletivo de abelhas: colmeia, enxame
•Coletivo de animais de uma região: fauna
•Coletivo de animais de raça: plantel
•Coletivo de aves: bando, revoada
•Coletivo de bactérias: colônia
•Coletivo de cabras: fato, rebanho
•Coletivo de bois: boiada, manada
•Coletivo de borboletas: panapaná
•Coletivo de búfalos: manada
•Coletivo de burros: burricada
•Coletivo de cachorros, cães: matilha
•Coletivo de camelos: cáfila
•Coletivo de caranguejos: cambada
•Coletivo de cavalos: cavalaria, manada, tropa
•Coletivo de dromedários: cáfila
•Coletivo de elefantes: manada
•Coletivo de filhotes: ninhada
•Coletivo de formigas: colônia, formigueiro, formigame, carreiro, correição
•Coletivo de gafanhotos: nuvem
•Coletivo de gatos: gataria
•Coletivo de insetos: miríade
•Coletivo de insetos nocivos: praga
•Coletivo de javalis: vara
•Coletivo de leões: alcateia
•Coletivo de lhamas: trompa
•Coletivo de lobos: alcateia
•Coletivo de macacos: bando, capela
•Coletivo de marimbondo: nuvem, enxame
•Coletivo de ovelhas: rebanho
•Coletivo de pássaros: bando, revoada
•Coletivo de peixes: cardume
•Coletivo de pintinhos: ninhada
•Coletivo de pombos: revoada
•Coletivo de porcos: vara
•Coletivo de vacas: manada
Substantivos coletivos são palavras que indicam o agrupamento de pessoas, seres, coisas,
objetos ou animais da mesma espécie.
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Substantivos coletivos de grupos de plantas
•Coletivo de alhos: réstia
•Coletivo de árvores: arvoredo, bosque
•Coletivo de árvores frutíferas: pomar
•Coletivo de carvalhos: carvalhal, reboredo
•Coletivo de castanheiros: souto, castinçal
•Coletivo de cebolas: réstia
•Coletivo de cerquinhos: cerca
•Coletivo de flores: buquê, ramalhete, ramo
•Coletivo de frutas: cacho, penca
•Coletivo de oliveiras: olival
•Coletivo de pinheiros: pinhal
•Coletivo de plantas de uma região: flora
•Coletivo de plantas secas prensadas: herbário
•Coletivo de verduras: molho
Substantivos coletivos de grupos de unidades de tempo
•Coletivo de dois dias: bíduo
•Coletivo de três dias: tríduo
•Coletivo de quatro dias: quatríduo
•Coletivo de sete dias: semana
•Coletivo de nove dias: novena
•Coletivo de dez dias: decêndio
•Coletivo de treze dias: trezena
•Coletivo de quinze dias: quinzena
•Coletivo de trinta dias: mês
•Coletivo de quarenta dias: quarentena
•Coletivo de dois meses: bimestre
•Coletivo de três meses: trimestre
•Coletivo de quatro meses: quadrimestre
•Coletivo de cinco meses: quinquimestre
•Coletivo de seis meses: semestre
•Coletivo de sete meses: septuamestre
•Coletivo de oito meses: octamestre
•Coletivo de nove meses: nonamestre
•Coletivo de dez meses: decamestre
•Coletivo de onze meses: andecamestre
•Coletivo de doze meses: ano
•Coletivo de dois anos: biênio
•Coletivo de três anos: triênio
•Coletivo de quatro anos: quadriênio
•Coletivo de cinco anos: lustro, quinquênio
•Coletivo de seis anos: sexênio
•Coletivo de sete anos: septênio
•Coletivo dez anos: década, decênio
•Coletivo de vinte anos: vintênio
•Coletivo de cem anos: século, centenário, centúria
•Coletivo de cento e cinquenta anos: sesquicentenário
•Coletivo de mil anos: milênio
Outros substantivos coletivos
•Coletivo de canções: cancioneiro
•Coletivo de estrelas: constelação, miríade
•Coletivo de faculdades: universidade
•Coletivo de ilhas: arquipélago
•Coletivo de letras: alfabeto
•Coletivo de mapas: atlas
•Coletivo de montanhas: cordilheira
•Coletivo de músicas: coletânea, antologia
•Coletivo de obras teatrais ou musicais: repertório
•Coletivo de pães: fornada
•Coletivo de palavras: vocabulário
•Coletivo de poemas narrativos: romanceiro
•Coletivo de poesias líricas: cancioneiro
•Coletivo de textos: coletânea, antologia
•Coletivo de textos escolhidos: seleta
•Coletivo de versos: estrofe
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBTANTIVOS - COLETIVO
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabéticoe da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
1. Escreva os coletivos das palavras abaixo, depois encontre-os no caça-palavras:
árvore flores
montanhas versos
mapas faculdade
letras músicas
pães oliveiras
A S A T L A S A E D B Q F D C
L D A A D F G C S S O W O F O
F S B U Q U Ê X T A S E R G R
A D D D F T E A R S Q R N H D
B R O L I V A L O D U T A J I
E T D J K F D S F X E Y D M L
T W T R T F D A E A A U A N H
O G C O L E T Â N E A I A B E
S B H F G H J K L Ç S O V V I
U N I V E R S I D A D E B C R
Z D G X C V B N M N B P N X A
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
1. Pinte somente os substantivos coletivos:
2. Complete a cruzadinha com os coletivos dos animais abaixo:
galinha constelação peixes árvore ALFABETO
plantas bando pomar macaco cardume
aves ninhada classe porco caravana
manada alunos rebanho alcateia gatos
Abelhas
Aves
Cachorro
Gafanhoto
Lobos
Filhotes
Porcos
Bois
C
O
L
E
T
I
V
O
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SUBTANTIVOS COLETIVOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
1. Escreva o substantivo coletivo:
3 dias
Sete dias
Dez dias
Trinta dias
Dois meses
Três meses
Seis meses
10 meses
Doze meses
Dois anos
Três anos
Quatro anos
Dez anos
Vinte anos
Cem anos
Mil anos
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SUBTANTIVOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras
com relações irregulares fonema-grafema.
1. Escreva cinco substantivos para cada grupo:
Comum
Próprio
Primitivo
Derivado
Abstrato
Concreto
Simples
Composto
Coletivo
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ARTIGO
O artigo é a palavra que costuma anteceder o substantivo, sendo adjunto
adnominal. Varia em gênero e número de acordo com o substantivo a que se refere. Pode ser
classificado em:
•Artigo definido: usado para indicar um ser ou coisa já conhecido ou específico.
“O homem veio aqui.”
“As garças estão imóveis.”
•Artigo indefinido: usado para indicar um ser ou coisa não específico e não mencionado
anteriormente.
“Um homem veio aqui.”
“Umas garças estão imóveis.”
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
Artigo definido Artigo indefinido
FEMININO SINGULAR A UMA
MASCULINO SINGULAR O UM
FEMININO PLURAL AS UMAS
MASCULINO PLURAL OS UNS
1. Complete as frases usando os artigos que aprendeu:
a) __________________ cachorro subiu na cama.
b) Estela é __________________ menina bonita.
c) Marcos comprou __________________casacos novos.
d) ________________menina apareceu de repente.
e) Oi, sou ________________ Kauê.
f) Olá, sou _______________ Maria, filha de Maiara.
https://www.letras.mus.br/toquinho/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/artigo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/emprego-artigo-definido.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/emprego-artigo-indefinido.htm
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ARTIGO
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Complete com os artigos definidos corretamente:
a) __________cachorros
b) __________ gramas
c) __________galinhas
d) __________cabras
e) __________pavão
f) __________ casa
g) __________borboleta
h) __________sapatos
i) __________ macaco
j) __________quadro
2. Complete com os artigos indefinidos corretamente:
a) __________boneca
b) __________ casa
c) __________pipas
d) __________rosas
e) __________bola
f) __________ maçã
g) __________prédios
h) __________escadas
i) __________ machado
j) __________cabelos
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NUMERAL
O numeral é a classe de palavras utilizada para quantificar algo, definindo valor
numérico.
•Cardinal: indica a quantidade de seres ou coisas.
“Eu preciso de sete tomates.”
“Este prédio tem mais de vinte andares.”
•Ordinal: indica a ordenação, hierarquia,entre seres ou coisas em uma série.
“Pegue o terceiro livro da estante.”
“Fui a primeira colocada.”
•Multiplicativo: exprime a multiplicidade dos seres ou coisas. Os mais comuns são “dobro”,
“duplo” e “triplo”.
“Tinha o dobro da idade e o triplo da disposição.”
•Fracionário: indica a fração de seres ou coisas. Os mais comuns são “meio”, “metade” e
“terço”.
“Pediu metade do valor adiantado.”
•Coletivo: é o substantivo que indica um número exato de seres ou coisas de determinada
categoria.
“Eu gostaria de uma dúzia de ovos, por favor.”
“Havia algumas centenas de pessoas no evento.”
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Circule o numeral nas frases abaixo:
a) Eu encontrei oito minhocas em cima da terra.
b) Ganhei em segundo lugar na corrida rústica.
c) Tirei a primeira nota.
d) Minha irmã tem o dobro da minha idade.
e) Minha mãe pediu para comprar duas dúzias de ovos.
f) Nesse lugar cabe três centenas de pessoas.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
https://www.letras.mus.br/toquinho/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/numeral-1.htm
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PRONOMES
Pronome é a classe de palavra que representa ou acompanha um substantivo. Pode
ser classificado em:
•Pessoal: refere-se às pessoas do discurso, podendo ser do caso reto, do caso oblíquo tônico ou
átono, ou de tratamento.
“Ele era um grande amigo.”
“Não se fez de rogada.”
•Possessivo: indica posse ou relação de afeto, estando associado ao pronome pessoal.
“Meu caro amigo, me perdoe por favor.” (Chico Buarque)
“Todas as nossas meias estão espalhadas pela casa.”
•Demonstrativo: indica algo ou alguém que se aproxima ou se distancia no tempo e no espaço.
“Lia coisas incríveis para aquele lugar e aquele tempo.” (Augusto dos Anjos)
•Indefinido: aplica-se especificamente à 3ª pessoa quando há efeito vago ou indeterminado.
“Ninguém me viu entrando.”
“Há algo a ser feito?”
“Está ciente de tudo.”
•Interrogativo: é usado para fazer uma pergunta de maneira direta ou indireta.
“Quantos anos você tem?”
“Quem vem lá?”
•Relativo: refere-se ao antecedente, ou seja, ao termo anterior no enunciado. Pode ser variável
ou invariável.
“Fui eu que escrevi essa história.”
“Passeias onde não ando.” (Fernando Pessoa)
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
https://www.letras.mus.br/toquinho/
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronomes-pessoais.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronomes-possessivos.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronome-demonstrativo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronomes-indefinidos-substantivos-adjetivos.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronomes-indefinidos-interrogativos.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/pronome-relativo.htm
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PRONOMES
Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
Pronomes são palavras que acompanham ou substituem os nomes, ou seja, os substantivos.
1. Complete as frases usando os pronomes abaixo:
a) ____________ gosto de comer chocolate. 
b) ____________ irmã é mais alta. 
c) ____________ olhos estão ardendo. 
d) ____________ são muito grandes. 
e) ____________ somos especiais. 
f) ____________ me xingou. 
g) ____________ é meu irmão.
h) ____________ diga seu nome? 
i) ____________ cantos da casa. 
j) Isso é ________________. 
k) Isso é pra _____________? 
l) ____________cachorro é lindo! 
m) ____________ajudo em casa. 
n) ____________ amigas são muito elogiadas.
o) Ela é __________________amiga do coração.
p) ______________ majestade, você é muito elegante!
q) _________________amigo, não é meu amigo.
r) __________________carro.
eu – mim – nos – meus – teu – me – elas – nós – ela –
minha – seu – nosso – suas – ele – nossa – vossa 
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PRONOMES PESSOAIS
• PRONOMES PESSOAL – RETO
EU – TU – ELE/ELA – NÓS – VÓS – ELES/ELES
• PRONOMES PESSOAL - OBLÍQUO
•Eu → mim, me, comigo;
•Tu → te, ti, contigo;
•Ele → se, o, a, lhe, si, consigo;
•Nós → nos, conosco;
•Vós → vos, convosco;
•Eles → si, os, as, lhes, se, consigo.
1. Complete as frases usando os pronomes:
a) ____________ gosto de carne e macarrão.
b) ____________ foram passear no parque.
c) ____________ vamos viajar nas férias.
d) ____________ foi para casa.
2. Substitua os nomes em destaque por pronomes:
a) Eu e Ana fomos brincar no parquinho da cidade.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
b) A menina é muito especial.
___________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Os animais fugiram do zoológico.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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d) Joana e Estela foram brincar de boneca.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
e) O menino estuda muito.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f) Os amigos se encontraram na piscina.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2. Substitua os nomes por pronomes pessoais do caso oblíquo:
a) Eu ____________________________ esqueci da Eliane.
Nós ___________________________ esquecemos da Eliane.
Eles ___________________________ esqueceram da Eliane.
3. Observe o modelo:
Vou convidar minha irmã.
Vou convidá-la.
a) Vou convidar meu pai. 
___________________________________________________________________________
b) Vou chamar as meninas. 
___________________________________________________________________________
c) Preciso encontrar o bolo. 
___________________________________________________________________________
Convidei os meninos.
Convidei-os.
a) Lavei os casacos. 
___________________________________________________________________________
b) Quebrei dois copos. 
___________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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Vou dar a elas um presente.
Vou dar-lhes um presente.
a) Ofereci a elas flores.
_____________________________________________________________________________
b) Vou dar a eles um queijo. 
_____________________________________________________________________________
c) Dei a ele um casaco. 
_____________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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PRONOMES POSSESSIVOS
• Eu → meu, minha, meus, minhas.
• Tu → teu, tua, teus, tuas.
• Ele/ela → seus, suas.
• Nós → nosso, nossos, nossa, nossas.
• Vós → vossa, vosso, vossos, vossas.
• Eles/elas → seus, suas.
1. Complete as frases usando os pronomes adequados:
a) Vamos viajar ao Rio de Janeiro, _________________ férias serão demais!
b) Garçom, por favor, poderia trazer ____________________bebida?
c) Minha prima se chama Ana, como ___________________ irmã.
d) Nós estamos muito contente, porque estamos na________________________ casa.
e) Eu moro com o ______________ pai e com ________________ mãe.
f) ______________ filha se chama Éline?
g) _______________cachorro é grande.
h) _______________irmã, está?
i) _______________ neta é linda!
j) _______________ casas, são grandes.
k) Pegue __________________mochila do chão.
l) Encontrei __________________________________chinelo no chão da sala.
m) _________________________irmã é curiosa demais!
n) Garçom, por favor, trás _________________ pedido.
o) ____________________excelência está?
p) ___________________majestade, posso sair?
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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PRONOMES INTERROGATIVOS
onde, que, quem, qual, quais, quanto, quantos, cujo, cuja, cujos, cujas, quantas, etc.
1. Complete as frases usando os pronomes adequados:
a) __________________________ você está?
b) _________________________custa o ingresso para o show?
c) De __________________________ é esse animal?
d) ___________________ anos você tem?
e) ___________________ vezes você foi ao banheiro?
f) ____________________custa essa mochila?
g) ______________________ é você?
h) ____________________você estava?
i) Por _______________________motivo você faltou na escola?
j) ________________________você vai?
k) ________________________horas são?
l) ______________________ dos três cadernos é seu?
m) ______________________atitude é essa?
n) _____________________custa a maçã?
o) ____________________é o nome daquela menina?
p) _______________________laranjas você comeu?
q) _______________________roupas você comprou?
r) ________________________peças você organizou no jogo?
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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PRONOMES DEMONSTRATIVOS
• 1ª pessoa → isto, este, esta,estes, estas.
• 2ª pessoa → isso, esse, essa, esses, essas.
• 3ª pessoa → aquilo, aquele, aquela, aqueles, aquelas.
1. Complete as frases usando os pronomes adequados:
a) ____________ é o meu pai!
b) ____________ é minha irmã!
c) De quem é___________________________ carro. 
d) _______________ bicicleta é minha, __________________é a sua. 
e) __________________________________ é o meu tio.
f) Você conhece_______________________________ menina? 
g) Você conhece____________________________ menino?
h) O que é ___________________________________ dentro da caixa. 
i) _______________________________________ bolsa é minha? 
j) Pegue ____________________________________ bolas.
k) Ei! _________________________________ é meu!
l) _________________________________menina é grande.
m) Você conhece ________________________________ menino?
n) ___________________________ é um macaco?
o) _________________coelho é ____________________?
p) _________________ casa é _____________________?
q) _________________televisão é __________________?
r) Vamos para _____________________________________casa?
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
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PRONOMES INDEFINIDOS
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
(Algum, nenhum, todo, outro, muito, pouco, certo, vários, tanto, quanto, qualquer, alguém, 
ninguém, tudo, nada, cada, demais, algo) que se referem a substantivos de modo impreciso ou 
genérico são os pronomes indefinidos.
1. Complete as frases usando os pronomes indefinidos:
a) ____________________________ sabe onde está a Ana?
b) ____________________________ pessoas estavam na festa.
c) Isso é _________________________caro.
d) Foi por ____________________________.
e) Encontrei __________________________ pássaros mortos no chão.
f) _____________________viu onde está a Milena?
g) ____________ um de vocês precisam ir até a linha e voltar. 
h) _________________________fez o tema de casa?
i) Mãe, hoje tem _________________________ pessoas no teatro.
j) _________________________querem participar.
k) __________________________isso é para a professora Joana.
l) _______________________ de nós é capaz de cantar na apresentação de domingo.
m) ______________________viu o acidente na rua.
n) ______________________ faz a cor.
o) ______________________ faz o formato.
p) O show foi _________________________________________.
q) _______________________precisa realizar a apresentação.
VARIÁVEIS INVÁRIAVEIS
ALGUM, 
ALGUNS,ALGUMA,ALGUMAS
ALGUÉM
NENHUM, 
NENHUMA,NENHUNS,NENHUMAS
NINGUÉM
TODO,TODOS, TODA,TODAS TUDO
POUCO,POUCOS,POUCA,POUCOS CADA
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
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PRONOMES RELATIVOS
Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidade (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido
(tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
1. Complete as frases usando os pronomes relativos:
a) Eu comprei uma casa __________________fica na cidade.
b) Não encontrei a casa da _______________________ você estava falando.
c) As pessoas de ______________________ você falou realmente são muito talentosas.
d) Este é o escritor ___________________ livro é muito lido.
e) Aquela é a dona da loja _________________ as vendas dispararam no último mês.
f) Este é o livro sobre ________________Marcelo fez a resenha.
g) O caminho por _____________ passamos está cheio de árvores floridas.
h) Aquele é o menino para ___________ Ana doou a bicicleta?
i) Estudei tudo _________________ podia neste fim de semana.
j) Aquele é o professor de ____________________falei.
https://www.portugues.com.br/gramatica/pronomes-relativos.html
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VERBOS
O verbo expressa uma ação, um estado, um desejo, um acontecimento ou um
fenômeno natural. Ele é dividido em modo e tempo, isto é, os modos verbais (indicativo,
subjuntivo e imperativo) e os tempos verbais (passado, presente ou futuro em relação ao
momento da fala).
•Indicativo: verbos no modo indicativo correspondem a ações tidas como reais ou certas de se
acontecer ou de terem acontecido. Podem ser conjugados no presente, no passado (pretérito
perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito) e no futuro (futuro do presente e
futuro do pretérito).
•Subjuntivo: verbos no modo subjuntivo são aqueles cuja ação verbal não é tida como certa, isto
é, não temos certeza se a ação ocorreu ou ocorrerá. Podem ser conjugados no presente, no
passado (pretérito imperfeito) e no futuro.
•Imperativo: verbos no modo imperativo são usados para expressar ordem ou conselho, tanto no
afirmativo como no negativo.
Os verbos são classificados de acordo com a conjugação:
•Regular: apresenta conjugação que segue o mesmo padrão que a maioria dos outros verbos.
Eu estudo
Tu estudas
Ele estuda
Nós estudamos
Vós estudais
Eles estudam
•Irregular: apresenta conjugação irregular, ou seja, que não segue o padrão mais frequente dos
outros verbos.
Eu venho
Tu vens
Ele vem
Nós vimosVós vindes
Eles vêm
. Anômalo: apresenta conjugação que modifica profundamente o verbo, inclusive no próprio
radical. Eu vou
Tu vais
Ele vai
Nós vamos
Vós ides
Eles vão
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https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/verbo-2.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/os-tempos-indicativo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/os-tempos-subjuntivo.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/como-se-forma-modo-imperativo.htm
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•Defectivo: não pode ser conjugado em todas as formas existentes para a maioria dos outros
verbos; portanto, não é regular e nem irregular. O verbo falir, por exemplo, só apresenta
conjugação nas pessoas a seguir:
Nós falimos
Vós falis
•Abundante: algumas de suas conjugações apresentam mais de uma forma aceita na norma-
padrão da língua portuguesa. É o caso do particípio passado do verbo imprimir: imprimido ou
impresso (as duas formas existem).
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
1. Circule os verbos nas frases:
a) As meninas brincam na sala.
b) Pietro brinca com a bola.
c) Minha mãe foi trabalhar.
d) João correu no parque.
e) Os meninos jogam bola.
f) Marta estudou muito para a prova.
2. Complete com o verbo “trabalhar”:
3. Complete com o verbo “brincar”:
ATIVIDADE
Eu ___________________________________.
Ele ___________________________________.
Você __________________________________.
Nós ___________________________________.
Eles ___________________________________.
Vocês ___________________________________.
Eu ___________________________________.
Ele ___________________________________.
Você __________________________________.
Nós ___________________________________.
Eles ___________________________________.
Vocês ___________________________________.
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4. Escreva a ação correspondente, como no exemplo.
a) Realizar um trabalho. Trabalhar
b) Dar um sorriso. _____________________________________________________________
c) Dar um abraço._____________________________________________________________
d) Fazer um pedido. ___________________________________________________________
e) Fazer uma leitura.___________________________________________________________
f) Dar um presente.____________________________________________________________
5. Siga o exemplo e escreva cada verbo no infinitivo:
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
Sobe: Subir
Comenta: _________________
Vive:_____________________
Anda: ____________________
Torce:____________________
Foge: ____________________
Canta:____________________
Passa: ____________________
Escurece:__________________
Anoitece: _________________
Bebe:_____________________
Comenta: _________________
Amanhece:________________
Lança:____________________
Manda:___________________
Dança:____________________
Aproxima:__________________
Pinta:_____________________
Escreve:___________________
Avisa:_____________________
Fala:______________________
Corre:_____________________
Bate:_____________________
Brinca:_____________________
Planta:_____________________
Pinta:______________________
Canta: _____________________
Olha:______________________
Samba: ___________________
Lança:____________________
Respira:___________________
Pula:______________________
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6. Leia as frases abaixo e circule o erro analisando o verbo:
a) Joana brincar com o amigo.
b) Os meninos brincar com os carrinhos elétricos.
c) Eu falar com a professora sobre o trabalho.
d) Milena precisa cantarmos amanhã.
e) Papai me chamar para ir almoçar.
f) Sandra ganhar um presente.
7. Escreva as frases anteriores corretamente:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração..
ATIVIDADE
PASSADO PRESENTE FUTURO
correram nadaram cantarão pulam
chegarão jogarão pularão jogam chegam
jogaram nadarão chegaram pularam correm
vestem brincam brincaram cantam pintarão
pintam cantaram nadam brincarão
correrão vestiram vestirão pintaram
1. Separe corretamente as palavras na tabela:
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2. Escolha 10 palavras da atividade anterior e crie um texto explicativo:
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto
Habilidade(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Objeto de conhecimento:Morfologia
Habilidade (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
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ATIVIDADE
1. Complete as frases com as palavras abaixo:
Almoçaram Ficaram Assistirão Competiram Brincarão
Correram Cantarão Viajaram Brincaram Saíram
a) Eles __________________________ junto com os primos.
b) Elas _________________________ para jantar.
c) Eles ___________________________ contra o Japão.
d) Eles ___________________________na escola.
e) Samanta e Gustavo __________________para a Europa.
f) Miguel e Márcia _________________________ no show.
g) Estela e Ana _____________________________o filme das quatro horas.
h) Os colegas ______________________________ no parque.
i) Todos ________________________________amanhã no parque.
j) Eles ________________________________ tarde hoje
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
Objeto de conhecimento: Morfologia/Morfossintaxe
Habilidade (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes
pessoais/nomes sujeitos da oração..
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ADVERBIOS
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
ADVERBIOS
Os advérbios são palavras que complementam o sentido de verbos, adjetivos e de
advérbios.
•Lugar: serve para complementar o sentido de lugar ao qual o verbo se refere.
“Eu venho de longe.”
•Tempo: complementa o sentido de tempo ou de período referido pelo verbo.
“Nós nos veremos amanhã.”
•Intensidade: serve para tornar a ação do verbo mais ou menos intensa.
“Eles falam demais.”
•Modo: ajuda a transmitir o modo ou a maneira como a ação do verbo ocorreu.
“Elas se arrumaram rapidamente.”
•Afirmação: complementa ou reforça o sentido de afirmação do verbo.
“Certamente tentou de tudo”
•Negação: complementa ou reforça o sentido de negação do verbo.
“Não quis nenhum.”
•Dúvida: complementa ou reforça o sentido de dúvida do verbo.
“Talvez eu volte.”
Classificação Exemplos
Advérbios de afirmação Sim, certamente, efetivamente, realmente, etc.
Advérbios de dúvida Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, etc.
Advérbios de intensidade Assaz, bastante, bem, demais, mais, menos, muito, pouco, quanto, quão, quase, tanto, tão, etc.
Advérbios de lugar
Abaixo, acima, adiante, aí, além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá, defronte, dentro, detrás, 
fora, junto, lá, longe, onde, perto, etc.
Advérbios de modo
Assim, bem, debalde, depressa, devagar, mal, melhor, pior; e quase todos terminados em -
mente: fielmente, levemente, etc.
Advérbios de negação Não, tampouco (=também não)
Advérbios de tempo
Agora, ainda, amanhã, anteontem, antes, breve, cedo, depois, então, hoje, já, jamais, logo, 
nunca, ontem, outrora, sempre, tarde, etc.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classificacao-dos-adverbios.htm
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ADVERBIOS
1. Complete as frases com os advérbios abaixo:
a) ____________________________ eu fui passear na casa de minha mãe.
b) Mudei ____________________________ depois do ocorrido.
c) Isso é ____________________________para mim.
d) Ela passou pela professora tão _________________________________.
e) _______________________daqui existe uma vila com vários camponeses.
f) _________________ _________________ estava dormindo pesado.
g) _________________ _________________ você irá para casa.
h) _________________da casa tem uma árvore linda e grande.
i) Isso é _________________________________________lindo!
j) Passei ____________________________________ pela rua.
k) ______________________________estarei lá.
l) Dentro do pensamento _______________________estão nossas ideias.
2. Classifique os advérbios destacados:
a) Papai precisa andar bastante para poder melhorar.
______________________________________________________________________________
b) Talvez um dia ele volte para casa.
______________________________________________________________________________
c) Nuna irei para os Estados Unidos.
______________________________________________________________________________
d) Eu sempre visito meus avós.
_____________________________________________________________________________
hoje perto possivelmente muito
naquela noite longe silenciosamente pouco
ao amanhecer calmamente rapidamente bastante
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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PREPOSIÇÃO
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Complete as frases usando a preposição adequada:
a) Ana gosta _______________________brincar com bonecas.
b) Eles entraram __________________________ casa.
c) Eu vou ________________________Paris.
d) O livro está _________________________________a mesa.
e) Ele está trabalhando _________________________às 4 horas da manhã.
f) Sou ___________________ essa atitude irracional.
g) ______________________que gostei da apresentação.
h) É ____________________________isso que estou falando.
i) _________________a briga eu conversei com ele.
j) __________________quanto tempo?
https://blog.imaginie.com.br/preposicao/
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CONJUNÇÕES
Conjunções são palavras invariáveis que reúnem dois ou mais elementos ou
orações no mesmo enunciado, estabelecendo sentido. Quando os elementos conectados criam
relação de dependência, ou seja, precisam estar juntos para o discurso fazer sentido, dizemos
que há subordinaçãoentre eles. Nesse caso, as conjunções que ligam esses elementos são
chamadas de conjunções subordinativas e podem ser classificadas como:
•Causal: inicia uma oração subordinada dando sentido de causa.
“Ele não sabia o conteúdo, porque faltou naquela aula.”
•Concessiva: inicia uma oração subordinada dando sentido de oposição à ação principal (sendo,
porém, incapaz de impedi-la).
“Eles não se davam bem, embora fossem da mesma família.”
•Condicional: inicia uma oração subordinada que é condição ou hipótese para a realização da
ação da oração principal.
“Nós iremos se for perto daqui.”
•Final: inicia uma oração subordinada indicando finalidade.
“Arrumou-se por horas para ser o destaque da festa.”
•Temporal: inicia uma oração subordinada que indica circunstância de tempo.
“Parava de fazer qualquer coisa quando ficava cansado.”
•Consecutiva: inicia uma oração subordinada estabelecendo relação de consequência.
“A fila demorou tanto que eu desisti de comer.”
•Comparativa: estabelece comparação entre dois elementos.
“O projeto delas foi mais premiado do que fora previsto.”
•Integrante: inicia uma oração que tem função de sujeito, objeto direto, objeto indireto,
predicativo, complemento nominal ou aposto da oração principal.
“Eu pensei que nós iríamos sair logo.”
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
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Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Tipos de conjunções 
subordinativas
Exemplos de conjunções 
subordinativas
Conjunções subordinativas integrantes
(introduzem orações substantivas)
Que/se/como...
Conjunções subordinativas adverbiais causais
(exprimem causa)
Porque/que/porquanto/visto que/uma vez que/já 
que/pois que/como;
Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas
(exprimem consequência)
Que/tanto que/tão que/tal que/ tamanho que/de 
forma que/de modo que/de sorte que/de tal forma 
que...
Conjunções subordinativas adverbiais finais
(exprimem finalidade)
a fim de que/para que/que…
Conjunções subordinativas adverbiais temporais
(indicam tempo)
Quando/enquanto/agora que/logo que/ desde que/ 
assim que/tanto que/apenas
Conjunções subordinativas adverbiais condicionais
(exprimem condição)
Se/caso/desde/salvo se/desde que/exceto se/ 
contando que...
Conjunções subordinativas adverbiais concessivas
(exprimem contraste)
Embora/conquanto/ainda que/mesmo que/se bem 
que/posto que...
Conjunções subordinativas adverbiais comparativas
(indicam comparação)
Como/assim como/tal/qual/tanto como...
Conjunções subordinativas adverbiais conformativas
(exprimem conformidade)
Conforme/como/consoante/segundo...
Conjunções subordinativas adverbiais proporcionais
(indicam proporcionalidade)
à proporção que/à medida que/ao passo que/quanto 
mais… mais...
https://www.normaculta.com.br/conjuncoes-subordinativas/
Caso os elementos conectados sejam independentes, ou seja, o discurso continua
compreensível mesmo que os elementos apareçam isoladamente, as conjunções que os
conectam são chamadas de conjunções coordenadas e podem ser classificadas como:
•Aditivas: estabelecem sentido de adição, soma entre elementos ou orações.
“Era uma companhia agradável e divertida.”
•Alternativas: estabelecem sentido de alternância entre elementos ou orações.
“Podia ser uma companhia agradável ou divertida.”
•Adversativas: estabelecem sentido de oposição entre elementos ou orações.
“Era uma companhia agradável, mas não divertida.”
•Conclusivas: estabelecem sentido de conclusão e/ou consequência entre orações.
“Podia ser uma companhia divertida e, portanto, agradável.”
•Explicativas: ligam uma oração que explica ou justifica outra.
“Era uma companhia agradável, porque era muito divertida.”
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Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Tipos de conjunções 
coordenativas
Exemplos de conjunções 
coordenativas
Conjunções coordenativas aditivas
(exprimem adição)
e/nem/também/bem como/como também/não 
só...mas também;
Conjunções coordenativas adversativas
(exprimem oposição)
mas/porém/contudo/todavia/entretanto/ no 
entanto/não obstante;
Conjunções coordenativas alternativas
(exprimem alternância)
ou/ou...ou/já…já/ora...ora/quer...quer/seja...
Conjunções coordenativas conclusivas
(exprimem conclusão)
logo/pois/portanto/assim/por isso/por consequência/ 
por conseguinte;
Conjunções coordenativas explicativas
(exprimem explicação)
que/porque/porquanto/pois/isto é;
https://www.normaculta.com.br/conjuncoes-coordenativas/
ATIVIDADE
1. Circule nas frases abaixo as conjunções:
a) Mas era uma escada grande.
b) Logo depois começaram a sair.
c) Ainda não sabemos se haverá aula presencial, por isso as atividades remotas.
d) Eles sabem porque contei.
e) Logo que cheguei, as meninas saíram.
f) Por enquanto vamos deixar assim.
g) A fim de que todos participem será liberado o trabalho nesse dia.
h) Ela não sabia o conteúdo, porque faltou na aula aquele dia.
i) A consulta demorou tanto que eu desisti e fui para casa.
j) Nós iremos na festa se for perto daqui.
k) Ele iria à praia, mas estava chovendo.
l) Eu vou se você for.
m) Ela queria ser dentista, mas não gostava de escovar os dentes.
n) Ela queria ser professora, então se dedicava nos estudos.
o) Ele estudava demais porque queria ser professor.
p) Como neguei o convite, ele resolveu não ir.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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INTERJEIÇÕES
As interjeições constituem uma classe de palavras cuja função é a de expressar
surpresa, susto, hesitação, alegria etc. por parte do emissor do enunciado, além disso podem
ser utilizadas também para chamar a atenção do interlocutor do texto.
Há diversos tipos de interjeição, usualmente associados ao tipo de reação que
expressam.
Veja alguns deles:
•Admiração: “Ah!”, “Oh!”, “Uau!”.
•Alívio: “Ufa!”, “Ah!”, “Uh!”.
•Animação: “Coragem!”, “Vamos!”, “Força!”.
•Apelo: “Ei!”, “Oh!”, “Psiu!”.
•Aplauso: “Bravo!”, “Bis!”, “Eh!”.
•Desejo: “Oh!”, “Tomara!”, “Oxalá!”.
•Dor: “Ai!”, “Ui!”, “Oh!”.
•Dúvida: “Hum?!”, “Hein?!”, “Hã?!”.
•Espanto: “Eita!”, “Ué!”, “Oxente!”, “Uai!”.
•Frustração/impaciência: “Arre!”, “Puxa!”, “Ave!”.
•Imposição de silêncio: “Xiu!”, “Psiu!”, “Silêncio!”.
•Satisfação: “Oba!”, “Eba!”, “Irra!”.
•Saudação/despedida: “Alô!”, “Ei!”, “Salve!”, “Olá!”, “Oi!”, “Tchau!”.
•Suspensão: “Chega!”, “Basta!”, “Alto lá!”.
Locução interjetiva
Quando um grupo de palavras assume, juntas, o valor de interjeição, temos
uma locução interjetiva. Veja algumas muito conhecidas:
- Valha-me, Deus!
- Ai de mim!
- Ora bolas!
- Minha nossa!
https://www.portugues.com.br/gramatica/interjeicao.html#:~:text=As%20interjei%C3%A7%C3%B5es%20s%C3%A3o%20
unidades%20cuja,%2C%20%E2%80%9CArre%20%C3%A9gua!%E2%80%9D.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
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COMPLETEObjeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita
Habilidade(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
1. Complete as frases usando as interjeições abaixo:
a) ____________ ! Como você está? 
b) ____________ ! Fale baixo, você está atrapalhando a explicação! 
c) ____________ ! Cheguei na hora! 
d) ____________ ! Que cheiro horroroso! 
e) ____________ ! Uma abelha me picou! 
f) ____________ ! Machuquei meu dedo! 
g) ____________ ! Você viu isso? 
h) ____________ ! Que susto! 
i) ____________! Vocês arrasaram! 
j) ____________! Fale baixo que o bebê está dormindo! 
k) ____________! Prazer em te conhecer! 
l) ____________! Que show, esse espetáculo!
m) ____________! Que cheiro ruim! 
n) ____________! Meu pé! 
o) ____________! Você me machucou! 
p) ____________! Que lindo!
q) ____________! Pensei que tinha quebrado!
r) ____________! Que cheiro desagradável! 
s) ____________! Que gostoso esse macarrão!
t) ____________! Adorei essa brincadeira!
u) ____________! Que medo!
Nossa Psiu Ai Olá Ufa Credo Bravo Ui 
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Objeto de conhecimento: Escrita colaborativa
Habilidades(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções
do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Objeto de conhecimento: Leitura de imagens em narrativas visuais
Habilidade(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos
(tipos de balões, de letras, onomatopeias).
2. Usando as interjeições, crie uma história em quadrinhos:
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Produção Textual
Para as próximas 10 páginas:
Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da
escrita
Habilidade (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação
do discurso direto, quando for o caso.
Objeto de conhecimento: Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e
construção da coesão
Habilidade(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos
de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Objeto de conhecimento: Planejamento de texto/Progressão temática e
paragrafação
Habilidade(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-
o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.
Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada
Habilidade(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
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Produção Textual
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Produção Textual
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Produção Textual
Observe a imagem e crie um texto:
___________________________________
___________________________________
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Produção Textual
Observeas imagens e crie um texto:
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ORDEM E CLASSE NO SISTEMA 
DECIMAL
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
Observe:
4ª classe
Milhares
3ª classe 
Milhões
2ª classe
Milhar
1ª classe
Unidades
12ª
ORDEM
11ª
ORDEM
10ª
ORDEM
9ª
ORDEM
8ª
ORDEM
7ª
ORDEM
6ª
ORDEM
5ª
ORDEM
4ª
ORDEM
3ª
ORDEM
2ª
ORDEM
1ª
ORDEM
CENTENAS
DE 
MILHARES
DEZENAS
DE 
MILHARES
UNIDADES
DE
MILHARES
CENTENAS 
DE 
MILHÃO
DEZENAS 
DE 
MILHÃO
UNIDADES
DE
MILHÃO
CENTENAS
DE
MILHAR
DEZENAS
DE 
MILHAR
UNIDADES 
DE 
MILHAR
CENTENAS DEZENAS UNIDADES
Para determinar a classe de um número, devemos separá-lo de três em três 
algarismos. De modo geral, fica assim:
Classe das unidades: 1ª ordem até a 3ª ordem;
Classe dos milhar: da 4ª ordem até a 6ª ordem;
Classe do milhão: da 7ª ordem até a 9ª ordem;
Classe dos milhares: 10ª ordem até a 12ª ordem e assim por diante.
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EXEMPLOS
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
11 111 DEVEMOS SEMPRE OBSERVAR AS CLASSES E LER A CADA TRÊS ORDENS 
ONZE MIL, CENTO E ONZE
DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO: 
1 1 1 1 1
UNIDADE
DEZENA
CENTENA
UNIDADE DE MILHAR
DEZENA DE MILHAR
10 000 + 1 000 + 100 + 10 + 1
211 122 DEVEMOS SEMPRE OBSERVAR AS CLASSES E LER A CADA TRÊS ORDENS 
DUZENTOS E ONZE MIL, CENTO E VINTE E DOIS
DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO: 
2 1 1 1 2 2
UNIDADE
DEZENA
CENTENA
UNIDADE DE MILHAR
DEZENA DE MILHAR
200 000 + 10 000 + 1 000 + 100 + 20 + 2
CENTENA DE MILHAR
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RESPONDA
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
1. Sua vez! Realize a decomposição e escreva como lê o numeral:
Nº Decomposição Por extenso
897
1 235
5 694
12 223
15 247 
23 564
47 852
69 411
154 654
169 320
198 741
265 214
316 598
467 899
568 961
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Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
2. Observe:
3ª classe 
milhões
2ª classe
Milhares
1ª classe
Unidade simples
9ª ordem 8ª ordem 7ª ordem 6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem
1 2 3 4 6 6 8
a) Quantas classes tem esse numeral?
______________________________________________________________________________
b) Quantas ordens tem esse numeral?
______________________________________________________________________________
c) Quantos algarismos diferentes são utilizados nesse numeral?
______________________________________________________________________________
d) Qual é a 1ª classe?
______________________________________________________________________________
e) Qual é a 2ª classe?
______________________________________________________________________________
f) Qual é a 3ª classe?
______________________________________________________________________________
g) Escreva o número que está na segunda ordem:
______________________________________________________________________________
h) Escreva o número que está na quinta ordem ocupada:
______________________________________________________________________________
i) Escreva o número que está na sétima ordem ocupada:
______________________________________________________________________________
j) Escreva o antecessor desse número:
______________________________________________________________________________
k) Escreva o sucessor desse número:
______________________________________________________________________________
l) Escreva o número por extenso:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO 
DECIMAL
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
1. Observe:
9 + 1 10
99 + 1 100
999 + 1 1 000
9 999 + 1 10 000
99 999 + 1 100 000
999 999 + 1 1 000 000
9 999 999 + 1 10 000 000
99 999 999 + 1 100 000 000
999 999 999 + 1 1 000 000 000 
Podemos transformar os números em números decimais:
Exemplo:
354 100 000
Trezentos e 
cinquenta e quatro 
milhões e cem mil 
pessoas
354,1 milhões 
Trezentos e 
cinquenta e quatro 
milhões e um 
décimo de milhão
EQUIVALE A:
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8 223 216 = 8 000 000 + 200 000 + 20 000 + 3 000 + 200 + 10 + 6 
189
258
3 210
6 589
12 457
23 417
541 531
645 587
9 569 936
20 159 154
22 215 236
25 598 453
2. Decomponha os seguintes números. Observe o modelo:
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
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principais características do sistema de numeração decimal.
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36 547 984
45 321 521
54 213 257
134 654 632
196 341 651
239 541 536
694 321 100
899 324 121
1 531 321 324
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
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3. Identifique o padrão e complete as sequências
564 000 000
565 000 000
566 000 000
620 000 000
630 000 000
640 000 000
300 000 000
400 000 000
500 000 000
1 000 000 000
1 010 010 010
1 020 020 020
8 000 100 000
8 000 200 000
8 000 300 000
8 000 400 000
1 000 100 000
2 000 200 000
3 000 300 000
4 000 400 000
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
Habilidade(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
1. Observe as localizações:
G Praça
F Escola
E Campo
D Parque
C Casa
B
A Ginásio
1 2 3 4 5
Escreva as posições de cada:
Escola - ____________________
Campo - ____________________
Casa - _____________________
Ginásio - ___________________
Parque - ____________________
Praça - ______________________
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidades (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
COORDENADAS
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J
I
H
G
F
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5 6 7 8
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
COORDENADAS
1. Observe as localizações:
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidades (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
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J
I
H
G
F
E
D
C
B
A
1 2 3 4 5 6 7 8
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
COORDENADAS
1. Desenhe conforme a legenda:
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidades (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
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Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidade (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º
quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros
• Desenhe na página anterior os desenhos de acordo com as coordenadas:
DESENHO LOCALIZAÇÃO
Gato J5
Estrela J2
Triângulo I6
Quadrado E8
Retângulo I2
Círculo H5
Árvore C8
Caneta C3
Mão H1
Seta à direita A4
Seta à esquerda C6
Seta para baixo A8
Seta para cima C1
Telefone F2
Estojo B7
Computador E1
Passarinho H8
Casa B2
Carro F6
Caminhão A1
Microfone B5
Celular G1
Laranja J8
Maçã E4
Uva D2
Morango G7
Copo D8
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1. Observe o caminho que Estela faz para ir até a casa de sua avó:
• Use as indicações e escreva o percurso que Estela faz para ir na casa de sua avó.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Plano cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos no plano
cartesiano
Habilidades (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas,
células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
COORDENADAS
Estela
Casa da Avó
1 passo
1 passo
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NÚMEROS DECIMAIS
1. Observe:
FRAÇÃO DECIMAL NÚMERO DECIMAL LEITURA
2
10
0,2 DOIS DÉCIMOS
4
10
0,4 QUATRO DÉCIMOS
30
100
0,30 TRINTA CENTÉSIMOS
50
100
0,50 CINQUENTA CENTÉSIMO
63
1 000
0,063
SESSENTA E TRÊS 
MILÉSIMOS
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na
reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
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2. Observe as figuras abaixo. Escreva a fração e o número decimal que representam a parte
colorida em cada uma delas.
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e
representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
107
10
8
10
9
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
6
10
7
10
8
10
9
10
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
NÚMEROS DECIMAIS
Observe:
a) Quantos quadradinhos tem no total?__________
b) Quantos quadradinhos estão pintados? ________
Representamos com uma fração:
3
10
Ou 0,3 décimos
a) Quantos quadradinhos tem no total?__________
b) Quantos quadradinhos estão pintados? ________
Representamos com uma fração:
5
10
Ou 0,5 décimos
a) Quantos quadradinhos tem no total?__________
b) Quantos quadradinhos estão pintados? ________
Representamos com uma fração:
90
100
Ou 0,90 centésimos
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e
representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de
uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
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Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Fração decimal:
Número decimal:__________
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica
Habilidade(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características
do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados, leitura e representação na
reta numérica
Habilidade(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9
Frações próprias é denominada aquela cujo o numerador é menor que o
denominador, ou seja, ela é menor que o inteiro.
Parte colorida representa, parte que não foi colorida representa,
Esta fração é classificada como própria porque é menor que um inteiro. É possível observar
analisando o numerador e o denominador, o numerador é menor( 5 < 8 ) que o denominador.
Frações aparentes são aquelas que cujo o numerador é múltiplo do
denominador. Dividimos o numerador pelo denominador.
Para representar essa fração é preciso usar dois inteiros, igual 2.
Esta fração representa dois inteiros completos e dividimos seis por dois(6÷2) igual a 3.
6
3
Frações imprópria são aquelas que cujo o numerador é maior ou igual ao
denominador, ou seja, ela é maior ou igual ao inteiro.
Para representar essa fração é preciso usar um inteiro, mais, igual .
Como o numerador é maior ( 5 > 3 ) que o denominador é preciso realizar outro inteiro igual
para completar a fração.
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Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
TIPOS DE FRAÇÕES
5
8
3
8
3
3
5
3
1
2
2
3
2
3
3
3
ou
1
2
3
3
ou
1
2
3
3
ou
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ATIVIDADE
1. Classifique as frações em:
(1) Próprias (2) Impróprias (3 ) Aparente e imprópria
5
8
8
5
10
10
8
4
1
6
10
3
14
7
6
5
1
10
2
8
3
10
4 
9
8
8
6
6
1
4
4
4
8
4
7
4
6
3
11
11
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
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2. Faça uma figura que represente:
a) Uma fração própria:
b) Uma fração imprópria:
c) Uma fração aparente:
3. Realiza as adições abaixo:
3
8
2
8
+ = ____
3
7
2
7
+
= ____
7
10
9
10
+ = ____
5
12 
4
12
+ = ____
3
12
+
4. Realiza as subtrações abaixo:
7
8
4
8
- = ____
12
17
7
17
- = ____
17
18
4
18
- = ____
10
12 
4
12
- = ____
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
FRAÇÕES 
EQUIVALENTES
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
As frações que representam a mesma 
parte de um todo, são chamadas de 
frações equivalentes.
Para encontrar uma fração equivalente, 
você precisa multiplicar ou dividir os 
numeradores e denominadores por algum 
número natural que seja diferente de zero. 
1
2
x 2 
x 2 = 
1
4
x 2 
x 2 
1
8
x 2 
x 2 = 
2
5
4
10
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Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária
utilizando a noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Exemplos:
1 = 2 = 4 = 8 (todas as frações foram multiplicadas por 2)
5 10 20 40
1 = 3 = 9 = 27 (todas as frações foram multiplicadas por 3)
5 15 45 135
1 = 5 = 25 = 125 (todas as frações foram multiplicadas por 5)
5 25 125 625
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/fracoes-
equivalantes.htm#:~:text=As%20fra%C3%A7%C3%B5es%20equivalentes%20s%C3%A3o%20diferentes,peda%C3%A7o%2C%20e
starei%20com%20da%20pizza.
Calcule:
1 = _____ = _____ = (todas as frações foram multiplicadas por 2)
4
2 = _____ = _____ = (todas as frações foram multiplicadas por 3)
2
2 = _____ = _____ = (todas as frações foram multiplicadas por 4)
4
2 = _____ = _____ = (todas as frações foram multiplicadas por 5)
5
x2
x2
x3
x3
x4
x4
x2
x2
x2x2
x2
x2
x3
x3
x3
x3
x3
x3
x5
x5
x5
x5
x5
x5
x5
x5
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Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Calcule:
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
5
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
4
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
6 
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
7 
x2
x2
x3
x3
x4
x4
x5
x5
Calcule:
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = _______ 
5
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = _______ 
5
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
5 
3 = _____ = _____ = ______ = _______ = _______ = ________
5 
x2
x2
x3
x3
x4
x4
x5
x5
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Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na fracionária utilizando
a noção de equivalência
Habilidade(EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
Observe:
10 = 5
10 5
÷2 
÷2 
10
8
÷2 
÷2 
18
36
÷3 
÷3 
14
21
÷7 
÷7 
8
10
÷2 
÷2 
20
35
÷5 
÷5 
70
80
÷10 
÷10 
8
16
÷2 
÷2 
28
56
÷7 
÷7 
15
25
÷5 
÷5 
16
24
÷4 
÷4 
48
54
÷6 
÷6 
45
81
÷9 
÷9 
20
40
÷10 
÷10 
36
54
÷6 
÷6 
15
30
÷3 
÷3 
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características
Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos.
1. Relembrando:
VÉRTICES: 8
ARESTAS: 12
FACES: 6
VÉRTICES: 8
ARESTAS: 12
FACES: 6
VÉRTICES: 5
ARESTAS: 8
FACES: 5
CUBO
PARALELEPÍPEDO
PIRÂMIDE
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3. Ligue cada forma geométrica espacial ao quadro que contém as formas geométricas planas
que representam suas faces:
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características
Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear
e comparar seus atributos.
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4. Escreva quantos vértices, arestas e faces possui cada imagem abaixo:
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
VÉRTICES: _________
ARESTAS: _________
FACES: ___________
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento, representações, planificações e características
Habilidade(EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
Objeto de conhecimento: Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos
Habilidade(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
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Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
CÁLCULO MENTAL
1. Adição:
2 465 + 1 000 3 555 + 2 333
3 500 + 200 4 800 + 200
4 000 + 1 569 5 000 + 3 777
6 222 + 1 444 9 000 + 1 852 
2. Subtração:
500 - 300 555 - 333
1 000 - 500 1 000 - 800
2 000 - 1 000 2 000 - 1500
3 500 - 1 300 3 000 - 1 500 
3. Multiplicação:
100 x 1 10 x 10
1 000 x 2 100 x 20 
10 000 x 5 1000 x 50
100 000 x 9 10 000 x 90
4. Divisão:
18 ÷ 2 24 ÷ 4
24 ÷ 6 32 ÷ 8
18 ÷ 6 328 ÷ 4
18 ÷ 9 486 ÷ 6
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Gráficos
1. Veja no gráfico de barras as massas das pessoas que fazem parte da família de Jaira:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
João Jéssica Jaira Janaina Jean
Massa das pessoas que fazem parte 
da família de Jairakg
a) Complete a tabela abaixo de acordo com as informações acima:
Nome João Jéssica Jaira Janaina Jean
Massa(kg)
b) Qual integrante da família possui mais massa?
______________________________________________________________________________
c) Qual integrante da família possui menos massa?
_______________________________________________________________________________
d) Quantos quilos Jaira pesa?
_______________________________________________________________________________
35
45
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Objeto de conhecimento: Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico
de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas
Habilidade(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a
outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades
convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais..
e) Quantos quilos Jaira tem a mais que seu irmão menor Jean?
f) Quantos quilos João tem a mais que Jaira?
g) Quantos quilos a Jéssica tem a mais que Jaira?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
h) Qual é a massa de todos os integrantes da família de Jaira? 
______________________________________________________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
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CHEGOU SUA VEZ!
1. Crie um gráfico com informações sobre sua família:
a) Complete a tabela abaixo de acordo com as informações acima:
Nome
Massa(kg)
b) Qual integrante da família possui mais massa?
______________________________________________________________________________
c) Qual integrante da família possui menos massa?
_______________________________________________________________________________
d) Quantos quilos você pesa?
_______________________________________________________________________________
Massa das pessoas que fazem 
parte da família de _____________kg
nomes
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NÚMEROS DECIMAIS
5 MOEDAS DE 0,5 CENTAVOS
5 X 0,5 = 0,25
5 MOEDAS DE 0,10 CENTAVOS
5 X 0,10 = 0,50
5 MOEDAS DE 0,25 CENTAVOS
5 X 0,25 = 1,00
5 MOEDAS DE 0,50 CENTAVOS
5 X 0,50 = 2,50
5 MOEDAS DE 1,00 REAL
5 X 1 = 5
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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1. Complete a tabela, use a próxima página para fazer os cálculos se precisar:
RESPONDA
Dinheiro
Quantidade de 
moedas
Total 
0,5 15
0,10 26
0,25 14
0,50 6
1,00 19
0,5 56
0,10 63
0,25 34
0,50 50
1,00 100
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
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2. Em uma padaria o valor do biscoito custa 0,25 e 0,50 cada doce. Calcule:
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por
números naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números
racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
a) Ana comprou 4 biscoitos e 6 doces. Quantos ela pagou?
b) João comprou 10 biscoitos e 5 doces. Quantos ele pagou?
c) Milena comprou 15 biscoitos. Quantos ela pagou?
d) Lucas comprou 23 doces. Quantos ele pagou?
e) Tânia comprou 35 biscoitos e 35 doces para o seu aniversário. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
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3. Observe os valores dos sorvetes na sorveteria, depois calcule:
a) Miguel comprou 2 sorvetes de chocolate, 2 de morango e 1 de Kiwi. Quantos ele pagou?
b) Estela comprou 5 sorvetes de chocolate e distribuiu entre seus amigos. Quantos ela pagou?
c) Kauê comprou um sorvete de cada. Quantos ele pagou?
d) Maria comprou dois sorvetes de cada. Quantos ela pagou?
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
R:______________________________________________________________________________________
Sorvete de chocolate 3,50
Sorvete de morango 3,00
Sorvete de kiwi 2,50
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidades(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao
adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que
um dos termos é desconhecido.
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
1. Ana tinha 390,00. Ela foi em uma loja e comprou um par de tênis, uma calça, uma blusa e um
casaco. Observe as opções, e escreva uma possibilidade abaixo.
R$ 102,00
R$ 117,00
R$ 138,00
R$ 123,00
R$ 84,00
R$ 57,00
R$ 72,00
R$ 96,00
R$ 51,00
R$ 42,00
R$ 57,00
R$ 63,00
R$ 192,00
R$ 159,00
R$ 180,00
R$ 168,00
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a) Em uma lanchonete são feitos 364 lanches por dia. Quantos lanches serão feitos em uma
semana?
b) Em uma padaria foi vendido 156 pasteis, cada pastel custa R$ 5,00. Quantos em dinheiro foi
recebido?
c) No restaurante foi vendido 266 fichas de almoço, cada almoço vale R$ 28 reais. Quantos em
dinheiro foi recebido?
d) Foi comprado no domingo 247 litros de refrigerante. Cada litro vale R$ 3 reais. Quantos foi
pago em refrigerante para a festa?
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SITUAÇÕES-PROBLEMAS
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
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a) Um jardim possui 265 pés de rosas vermelhas e o dobro de rosas brancas. Quantas rosas
brancas têm e quantos rosas tem ao todo nesse jardim?
b) No pomar tem 321 laranjeiras e o triplo de bergamoteiras. Quantas bergamoteiras tem no
pomar e quantos pés de fruteiras tem ao todo?
c) Na fazenda tem 247 cabeças de gado, foi adquirido o dobro dessa quantidade. Quantas
cabeças de gados chegaram? Quantas ficaram ao todo?
d) João é marceneiro, junto com sua equipe fabrica por dia 53 cadeiras de madeira. Quantas
cadeiras ele poderá fabricar em uma semana?
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SITUAÇÕES-PROBLEMAS
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
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a) Pedro comprou um carro no valor de R$ 11 000,00 e revendeu no valor de R$ 9 000. Ele teve
lucro ou prejuízo com a venda?
b) Paulo comprou uma televisão no valor de R$ 728,00 reais. Ele dividiu o valor em 8 parcelas.
Quanto ele pagará por mês?
c) Miguel comprou uma moto no valor de R$ 9.828,00 reais. Ele dividiu o valor em 12 vezes.
Quantos ele pagará por mês?
d) Mia comprou uma casa no valor de R$ 112 000,00 reais. Ela dividiu o valor em 14 vezes.
Quanto pagará por mês?
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SITUAÇÕES-PROBLEMAS
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
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R:________________________________________
__________________________________________
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a) Em uma granja as galinhas produzem 589 ovos por dia. Quantos ovos serão coletados em uma
semana?
b) Em uma granja as galinhas produzem 4 123 por mês. Quantos ovos serão coletados
aproximadamente em um ano?
c) Marco colhe 1 268 ovos por dia. Quantos ovos ele colhe em um mês?
d) Em uma granja as galinhas produzem 38 040 por mês. Quantos ovos será coletado
aproximadamente em um ano?
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SITUAÇÕES-PROBLEMAS
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
R:________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Será 
considerado 30 
para um mês
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Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo porestimativa, cálculo mental e algoritmos.
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
a) Joana colheu 578 laranjas e 259 bergamotas.
Quantas frutas ela colheu ao todo?
b) Marcelo plantou 1 569 mudas de cana de açúcar
em uma cidade e 1 689 em outra. Quantas mudas ele
plantou?
c) Estela economizou R$ 12 569 reais e irá guardar
no banco mais R$ 9 893 no próximo mês. Quantos
ela economizará ao todo?
d) Jonas economizou R$ 154 647 para comprar um 
carro. O carro que ele se interessou vale R$ 79 699. 
Ele terá dinheiro para comprar o carro? Quantos 
sobrará?
e) Marcos irá comprar sua casa no valor de R$ 169 
954 reais. Quando fez o projeto, percebeu que irá 
gastar o valor de R$ 96 874 reais. Quantos sobrará 
para Marcos?
f) Milena comprou uma moto no valor de R$ 4 321 
reais, ela tinha R$ 7 899 reais. Quanto sobrou para 
Milena?
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
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Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
SITUAÇÕES-PROBLEMAS
a) A professora comprou para seus alunos 5 balas
para cada um. Na turma tem 28 alunos, quantas balas
a professora precisou comprar?
b) Em um centro de eventos tem cinco
estacionamentos, cada um com 456 vagas. Quantas
vagas há ao todo?
c) Em uma escola, 780 são meninos.
Estudam nela 260 meninas a mais que meninos.
Quantos alunos estudam nessa escola?
d) Em um shopping tem 4 estacionamentos, cada 
um com 349 vagas. Quantas vagas há ao todo?
e) Em um mês li 17 livros com 42 páginas cada. 
Quantas páginas eu li no total?
f) Maria quer distribuir entre seus familiares sua 
coleção de 420 selos de modo que cada um receba a 
mesma quantidade. Ela vai dividir entre 15 pessoas. 
Quantos selos cada integrante irá receber?
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
R:_________________________________________
___________________________________________
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
ADIÇÃO
1. Calcule as operações:
7 256 + 325 + 200 2 356 + 239 + 100 6 547 + 744 + 100 5 231 + 666 + 200
4 458 + 2 876 9 543 + 1 277 6 641 + 4 693 4 789 + 954
894 + 815 + 512 654 + 499 + 321 7 841 + 2884 + 213 2 369 + 445 + 231
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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PROFESSOR(A)______________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita
Habilidade(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
SUBTRAÇÃO
1. Calcule as operações:
7 098 – 489 3 654 – 2 989 5 687 – 599 5 021 – 666 
2 014 – 3 298 9 541 – 294 6 521 – 5 369 4 532 – 3 874
5 523 – 3 788 6 321 – 5 638 6 532 – 5 777 4 632 – 2 654
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ESCOLA_____________________________________________________________________________
NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
MULTIPLICAÇÃO
1. Calcule as operações:
1 256 x 25 2 356 x 39 6 547 x 74 5 231 x 66
4 458 x 76 9 543 x 77 6 641 x 43 4 789 x 55
894 x 85 654 x 99 7 841 x 24 2 369 x 45
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MULTIPLICAÇÃO
1. Calcule as operações:
2 444 x 124 3 352 x 241 3 557 x 244 8 200 x 541
6 255 x 556 4 443 x 444 9 447 x 703 5 769 x 233
8 694 x 841 6 654 x 369 6 943 x 546 3 374 x 742
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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DIVISÃO
1. Calcule as operações:
693 ÷ 3 266 ÷ 2 78 ÷ 6 96 ÷ 8
400 ÷ 4 540 ÷ 9 630 ÷ 7 894 ÷ 6
6 426 ÷ 21 6063 ÷ 34 128 ÷ 2 108÷ 9
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa,cálculo mental e algoritmos.
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NOME:________________________________________________________DATA:___/___/_________
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DIVISÃO
1. Calcule as operações:
801 ÷ 3 157 ÷ 3 699 ÷ 3 320 ÷ 3
768 ÷ 4 945 ÷ 5 270 ÷ 3 360 ÷ 9
3 658 ÷ 59 6 080 ÷ 59 512 ÷ 3 156÷ 3
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação decimal é finita por números
naturais
Habilidade(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
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