Cultura Digital e a Educação

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A função social da escrita e a 
alfabetização em contextos 
tecnológicos
Cultura digital e a BNCC
O que é cultura digital?
Bloco 1
Talita da Silva Campos
Cultura digital
A cultura digital pode ser 
definida como um conjunto 
de costumes, práticas e 
modos de integração que 
acontecem por meio da 
utilização das Tecnologias da 
Informação e Comunicação 
(TICs) (BRASIL, 2018).
Figura 1 – Tecnologia como facilitadora
Fonte: Shutterstock.com.
Presença da cultura digital no cotidiano
Os recursos tecnológicos são usados para transmitir, 
armazenar, criar, compartilhar ou trocar informações. 
Exemplos de ferramentas tecnológicas:
• Computadores.
• A internet (sites, redes sociais, blogs e e-mails).
• Tecnologias de transmissão ao vivo (rádio, televisão e 
webcasting).
• Tecnologias de transmissão gravada (podcast, players 
de áudio e vídeo e dispositivos de armazenamento).
• Telefonia (fixa ou móvel, satélite, 
vídeo/videoconferência).
Presença da cultura digital no cotidiano
A tecnologia ampliou as possibilidades do letramento.
Figura 2 – Mulher pagando conta com 
o celular
Fonte: Shutterstock.com.
Figura 3 – Mulher em consulta médica 
pelo computador
.
Fonte: Shutterstock.com.
Cultura digital no letramento de crianças
As habilidades emergidas a 
partir do uso das TICs, podem 
e devem ser incorporadas aos 
processos de letramento e 
alfabetização. Inicialmente, 
como destacado, as crianças 
associam a grafia dos ícones 
às suas utilidades.
Figura 4 – Criança manuseando um 
tablet
Fonte: Shutterstock.com
Desafio da escola no cenário da cultura digital
• Potencializar as habilidades de letramento digital 
mobilizadas na mais tenra idade, que começam a ser 
constituídas em diferentes contextos, para ampliar a 
cultura letrada.
• Colocar a cultura digital presente na sociedade em um 
movimento de intencionalidade pedagógica.
• Utilizar a tecnologia com finalidade educativa deve ser 
inerente às práticas pedagógicas desenvolvidas da 
educação infantil ao ensino superior.
Cultura digital e a BNCC
Impactos da cultura digital na sociedade e 
na educação
Bloco 2
Talita da Silva Campos
Presença dos recursos digitais na sociedade
Segundo levantamento 
divulgado pela Fundação 
Getúlio Vargas, o Brasil possui 
mais de um smartphone por 
morador. Em 2022, o país 
tinha 242 milhões de 
smartphones e uma 
população de pouco mais de 
214 milhões, segundo o IBGE. 
Figura 5 – Homem utilizando celular
Fonte: Shutterstock.com.
Impacto da tecnologia na sociedade
Essa realidade tem impactado 
diversas áreas da sociedade, 
tais como: social; cultural; 
econômica; política; e 
educativa. A chamada 
sociedade da informação tem 
impactado vários setores. 
Nota-se um movimento de 
integração de serviços sociais 
a partir do uso da tecnologia. 
Figura 6 – Tecnologias digitais nos 
serviços
Fonte: Shutterstock.com.
Impacto da tecnologia na educação
Devido ao cenário da 
pandemia ocorrida entre 
2020-2022, a educação teve 
que adaptar e passamos a ter 
o ensino on-line.
Após a retomada das aulas, o 
ensino passou a ser oferecido 
em algumas instituições no 
modelo híbrido.
Figura 7 – Professor gravando aula
Fonte: Shutterstock.com.
Tecnologia versus Acesso aos recursos digitais
Apesar da grande quantidade 
de dispositivos móveis 
presentes na sociedade, 
durante a pandemia ficou 
evidente que a distribuição 
desses aparelhos pode não 
ser tão equitativa e que o 
acesso à internet impõe 
desafios às políticas públicas. 
Figura 8 – Aluno sem acesso à internet
Fonte: Shutterstock.com.
Tecnologia versus Acesso aos recursos digitais
A falta de acesso a 
computadores, celulares e 
internet dificultou o ensino 
remoto de 86% alunos das 
escolas do país, segundo 
levantamento do Centro 
Regional de Estudos para o 
Desenvolvimento da 
Sociedade da Informação 
(CETIC.BR). 
Figura 9 - Aluno sem participar das 
aulas on-line
Fonte: Shutterstock.com.
Cultura digital e a BNCC
Cultura digital na escola
Bloco 3
Talita da Silva Campos
Cultura digital na escola
A inserção da tecnologia na 
escola está se acentuando 
mais.
Em muitos municípios e 
estados há políticas de 
inclusão digital a partir da 
aquisição de aparelhos 
tecnológicas e 
desenvolvimento profissional 
docente.
Figura 10 – Alunos aprendendo no 
computador
Fonte: Shutterstock.com.
Programas de incentivo ao uso da tecnologia na 
educação
Proinfo (Programa Nacional de Tecnologia Educacional) – É 
um programa integrado de formação voltado para o uso 
pedagógico das TICs no cotidiano escolar, vinculado à 
distribuição de equipamentos tecnológicos nas escolas e à 
disponibilização de conteúdos e recursos multimídia e digitais 
disponíveis em portais para os professores.
Recursos educacionais abertos
São diferentes materiais para serem trabalhados em sala de 
aula e que possuem licença livre.
Esses materiais podem ser utilizados como recursos 
educacionais nos contextos escolares, são exemplos de REAs:
• Vídeos, músicas e podcasts.
• Imagens.
• Palestras.
• Pesquisas.
• Atividades.
• Softwares.
• Documentos.
• Planos de aula.
• Obras literárias.
• Trabalhos escolares e acadêmicos. 
Aplicações dos recursos educacionais abertos na 
aprendizagem
• Ajudam a melhorar e adaptar conteúdos de acordo com as 
realidades do local, faixa etária e características das turmas.
• Incentivam o compartilhamento de recursos de aprendizagem 
entre variadas instituições de ensino e professores.
• Possibilitam o uso da tecnologia em sala de aula de maneira 
produtiva e estratégica.
• Promovem a inclusão social, com maior acesso ao conhecimento 
por meio do cenário digital.
• Estimulam o crescimento e o desenvolvimento do protagonismo 
do aluno.
• Melhoram o rendimento dos alunos.
• Promovem o acesso das pessoas ao conhecimento.
• Garantem a democratização da educação.
Cultura digital na alfabetização e no letramento
Com a inserção da cultura 
digital, o letramento ganha 
novos contornos e novas 
cores. As TICs passam a 
incorporar o processo de 
letramento e alfabetização. 
Figura 11 – Criança manipulando um 
computador
Fonte: Shutterstock.com.
Teoria em Prática
Bloco 4
Talita da Silva Campos
Contextualização
Karina é professora de uma classe de 3º ano de uma escola 
pública em Belo Horizonte (MG). Ela precisa desenvolver as 
habilidades de leitura e escrita de seus alunos. Sua turma 
passará por avaliação elaborada pela Secretaria Municipal de 
Educação e os resultados dessa prova poderão garantir 
políticas de investimento na educação. 
A escola conta com uma pequena sala de informática que 
dispõe de 20 computadores com acesso à internet para uso 
dos professores e alunos.
A turma de Karina adora participar das atividades lúdicas de 
alfabetização realizadas nos computadores.
Contextualização
A coordenadora pedagógica 
da escola em reunião com os 
professores solicitou que 
todos apresentassem um 
projeto didático que pudesse 
incentivar o desenvolvimento 
das habilidades de escrita e 
de leitura de suas turmas com 
vistas ao desenvolvimento do 
letramento e aproveitamento 
na avaliação municipal.
Figura 12 – Reunião pedagógica
Fonte: Shutterstock.com.
Questão norteadora
Imagine-se no lugar da 
professora Karina e selecione, 
dentre os recursos 
educacionais abertos 
disponíveis, dois que seriam 
mais adequados ao trabalho 
com Língua Portuguesa em 
turma de 3º ano para 
desenvolver o letramento dos 
alunos.
Figura 13 – Professora planejando aula
Fonte: Shutterstock.com.
Norte para solução
Um recurso educacional aberto que poderia ser utilizado com 
a finalidade de desenvolver a oralidade e posteriormente as 
habilidades de escrita dos alunos são os podcasts com 
histórias infantis, parlendas e trava-língua.
São recursos facilmente encontrados na internet e nos players 
de podcast. 
A professora poderia apresentá-los à turma e depois trabalhar 
palavras e expressões que foram ouvidas, tratando, assim, das 
convenções ortográficas e habilidades expressivasdos alunos.
Norte para solução
Outro recurso educacional aberto que poderia ser utilizado 
em um projeto didático para o desenvolvimento do 
letramento dos alunos e habilidades de leitura são os 
softwares e aplicativos digitais para desenvolvimento da 
leitura e da escrita, por exemplo: jogos de forca; memorização 
do alfabeto; e sílabas para formação de palavras.
Esses jogos podem ser encontrados com licença gratuita na 
internet e nas lojas de aplicativo para celular.
Dicas do(a) Professor(a)
Bloco 5
Talita da Silva Campos
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
por meio do seu AVA), e outras podem estar disponíveis em sites 
acadêmicos (como o SciELO), repositórios de instituições 
públicas, órgãos públicos, anais de eventos científicos ou 
periódicos científicos, todos acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional.
Por isso, nós o convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
O artigo investiga o potencial dos jogos na construção de 
práticas alfabetizadoras, articulando a função lúdica e didática 
dos jogos. Alguns de seus resultados evidenciam a 
importância da formação docente para essa articulação em 
sala de aula.
Referência
ARAUJO, Liane de C. Jogos como recursos didáticos na alfabetização: o que dizem 
as professoras? EDUR - Educação em Revista, 36:e220532, 2020.
Indicação de leitura 2
A obra a seguir apresenta sugestões para a construção de um 
trabalho pedagógico comprometido com a construção do 
letramento. As propostas podem ser adaptadas para o uso das 
tecnologias como recursos de aprendizagem.
Referência
DOHME, V. Atividades lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelos do 
aprendizado. Petrópolis: Vozes, 2008.
Dica do(a) Professor(a)
Para inserir jogos criativos e lúdicos no desenvolvimento das 
habilidades de leitura e escrita dos alunos procure por “Jogos 
educativos online para alfabetização” em seu buscador.
Um dos sites disponíveis é o minhasatividades.com no qual 
você encontrará os links para oito jogos super divertidos, 
entre eles o Parquinho das Vogais, Memória do Alfabeto e o 
Sílabas e Figuras.
Procure estabelecer um momento no seu planejamento 
didático para a utilização desses recursos educacionais como 
potencializadores da aprendizagem.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum. Brasília: BNCC, 
2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-
educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 2 maio 2022.
CADERNO REA. Caderno REA. Disponível em: 
https://educacaoaberta.org/cadernorea/o_que. Acesso em: 30 jun. 2022.
CETIC.BR. Painel TIC COVID-19. Cetic.br, São Paulo, [s.p.]. Disponível em: 
https://cetic.br/pt/tics/tic-covid-19/painel-covid-19/4-edicao/E4W/. Acesso em: 
12 maio 2022.
MELLO, D. E. (Org.). Reflexões e experiências didáticas com tecnologias digitais. 
Londrina: Madrepérola, 2020.
ROJO, R. H. R. Escol@ conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: 
Parábola Editorial, 2013.
SOARES, Magda B. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira 
de Educação, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004.
Referências
Bons estudos!