Cultura Corporal Ensino Fundamental II AO2 Substitutiva

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· Cultura Corporal- Educação Física Escolar no Ensino Fundamental II
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· AO2 Substitutiva
· Pergunta 1
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· Leia o texto a seguir:
· Lígia propôs a seus estudantes do 6º ao 9º que buscassem diferentes práticas corporais realizadas por outros, afim de dar a possibilidade para que, por meio da observação, eles pudessem apreender novas modalidades e refletir sobre as possibilidades e limites corporais. Tudo isso foi descrito no seu planejamento bimestral a partir de embasamentos teóricos, principalmente advindos da BNCC – que pontua as oito dimensões de conhecimento.
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· Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta
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· A dimensão de conhecimento que Lígia se embasou, foi a “fruição”, que se refere a análise da plasticidade dos movimentos e práticas.
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· A dimensão de conhecimento que Lígia se embasou, foi a “análise”, que se refere aos conceitos envolvidos nas características das práticas corporais.
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· A dimensão de conhecimento que Lígia se embasou, foi a “reflexão sobre a ação”, que se refere à observação sobre as práticas realizadas.
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· A alternativa está correta, pois a dimensão de conhecimento “reflexão sobre a ação” se refere aos conhecimentos advindos da observação das próprias vivencias corporais e de outros, com o intuito de discutir as possíveis possibilidades e limitações corporais, e até mesmo a apreensão de novas modalidades.
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· A dimensão de conhecimento que Lígia se embasou, foi a “compreensão”, que se refere a aprendizagem de valores por intermédio da observação.
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· A dimensão de conhecimento que Lígia se embasou, foi a “experimentação”, que se refere a análise biomecânica dos movimentos realizados.
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· IncorretaPergunta 2
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· Leia o texto a seguir:
· Clélia é coordenadora de uma escola, e levou a proposta de um festival para seus professores. Nele haveriam exposições artísticas, shows de talentos e deveria haver competições esportivas, bem como gincanas. A variedade de atividades nesse evento tem o intuito de proporcionar a participação da maioria dos estudantes. O festival deverá ser realizado na semana da criança.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes afirmações:
· I – Os estudantes podem optar por organizar o evento em vez de participar dos jogos, cuidar das inscrições das equipes e posteriormente elaborar as tabelas dos confrontos – com data e horário pré-definidos.
· II – É importante que os estudantes saibam como funciona o festival, discutam quais modalidades serão abarcadas e quais séries irão participar – esse processo faz que eles entendam como se dá todo o processo de efetivação de um evento como esse.
· III – Os estudantes podem optar por fazer a cobertura midiática do evento em vez de participar dos jogos, bem como realizar a divulgação do festival antes e depois de seu acontecimento na unidade de ensino.
· É correto o que se afirma em:
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· I e II, apenas.
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· I, apenas.
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· I, II e III.
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·   
· I e III, apenas.
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· II e III, apenas.
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· A alternativa está incorreta, pois as afirmações I, II e III são verdadeiras.
· A afirmação I é verdadeira, pois mesmo que a intenção seja atingir todos os estudantes, haverá aqueles que não gostam da prática esportiva – dessa forma, eles podem participar na organização do evento e na elaboração das tabelas de jogos com os dias e horários previamente definidos.
· A afirmação II é verdadeira, pois esse preambulo sobre o que é festival, quais suas características e quais modalidades serão abarcadas é importante para que os estudantes participem do processo e se envolvam no projeto de efetivação da ideia.
· A afirmação III é verdadeira, pois há aqueles estudantes que não querem participar do evento como jogadores, mas que gostam de mexer em redes sociais e fazer artes de divulgação; por isso, eles podem participar dessa cobertura midiática. O foco é antes a participação dos estudantes do que a função específica que eles exercem no evento.
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· Pergunta 3
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· Leia o texto a seguir:
· Miguel é um estudante do 9º ano e, ao dialogar com sua Professora de Educação Física, comentou que queria seguir essa mesma área, mas que uma de suas dúvidas se relacionava a “o que dar nas aulas teóricas da disciplina? ” Essa dúvida, ainda, não é só de Miguel que tem o sonho de fazer faculdade de Educação Física, mas também de profissionais que não veem sentido nas aulas teóricas ou não sabem o que ministrar de “teoria” para seus estudantes.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
· I – A “teoria” em aulas de Educação Física pode abordar, por exemplo, o tema orientação sexual, partindo de uma reflexão sobre padrões de gênero e da ideia historicamente defendida sobre o corpo da mulher como um corpo frágil para a prática esportiva.
· II – Ao tratar, mesmo que teoricamente, o conteúdo “lutas”, o docente responsável deve tomar cuidado, pois a violência é um fator que pode ser desencadeado a partir das vivências corporais relacionadas às modalidades em questão.
· III – Ética e moral são assuntos à parte das aulas de Educação Física, mesmo que possam ser feitas algumas correlações com situações esportivas. Isso se dá porque esses temas são discussões oriundas da filosofia, complexas por si só.
· É correto o que se afirma em:
·   
· I, apenas.
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· A alternativa está correta.
· A afirmação I é verdadeira, pois padrões de gênero é uma das bases fundamentais para discussões acerca do tema transversal orientação sexual e historicamente o corpo da mulher foi questionado e impedido de participar das práticas esportivas. Um dos argumentos que justificava isso era que o corpo feminino seria frágil demais para tais práticas.
· A afirmação II é falsa, pois as vivências nas práticas envolvidas no tema “lutas” não desencadeiam atitudes violentas. Essa relação de luta e violência, inclusive, deve ser trabalhada pelo docente, de modo que os estudantes entendam o que é agressividade, o que é violência, quais atitudes são respeitosas e devem ser tomadas na prática de qualquer modalidade de luta, bem como outros aspectos relativos a esse universo temático.
· A afirmação III é falsa, pois mesmo que esses conteúdos tenham uma certa complexidade de discussão e que venham principalmente de reflexões da filosofia, eles devem ser discutidos nas aulas e devem ser associados a situações esportivas, assim como situações cotidianas, contextualizando as informações e a aprendizagem.
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· I, II e III.
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· III, apenas.
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· I e II, apenas.
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·   
· II, apenas.
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· IncorretaPergunta 4
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· Leia o texto a seguir:
· Favorecer a construção do conhecimento nas aulas de Educação Física é sem dúvida a missão a ser cumprida pela Educação Física escolar; pois, será no desenvolvimento de sua função que ela deverá apresentar como forma de conteúdos temas que tenham relações e significados com as experiências dos alunos, oferecendo-lhes uma maior possibilidade de explorar seus movimentos e sua capacidade de criação, liderança e expressão, disponibilizando outras possibilidades de movimentos existentes no âmbito da Educação Física.
· Fonte: FERNANDES, J.A.C. A construção do Conhecimento na Educação Física escolar. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação Física Escolar) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, 2012. Disponível em: http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/1887/1/PDF%20-%20Jonafre%20Adriano%20Cordeiro%20Fernandes.pdfLinks to an external site. Acesso em: 18mai.2022.
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· Que aspecto deve ser desenvolvido para que os estudantes atuem ativamente no processo de construção de conhecimento?
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· Livre arbítrio.
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· Autonomia.
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· Liberdade.
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· Responsabilidade.
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· Diversidade de conteúdos.
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· A alternativa está incorreta, pois a diversidade de conteúdos é o meio para que a autonomia seja desenvolvida e não um aspecto que deve ser discutido ou enfatizado. A alternativacorreta é autonomia. Ela é um aspecto que deve ser desenvolvido para que os estudantes tenham um olhar crítico perante os objetos de estudo e para que eles atuem de forma eficaz no processo de construção de conhecimento.
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· Pergunta 5
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· Leia o texto a seguir:
· Em linha de síntese, pode-se afirmar que o currículo, tanto para o ensino fundamental quanto para o ensino médio, deve obrigatoriamente propiciar oportunidades para o estudo da língua portuguesa, da matemática, do mundo físico e natural e da realidade social e política, enfatizando-se o conhecimento do Brasil. Também são áreas curriculares obrigatórias o ensino da Arte e da Educação Física, necessariamente integradas à proposta pedagógica. O ensino de pelo menos uma língua estrangeira moderna passa a se constituir um componente curricular obrigatório, a partir da quinta série do ensino fundamental (art. 26, § 5o). Quanto ao ensino religioso, sem onerar as despesas públicas, a LDB manteve a orientação já adotada pela política educacional brasileira, ou seja, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas, mas é de matrícula facultativa, respeitadas as preferências manifestadas pelos alunos ou por seus responsáveis (art. 33).
· Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC/SEF, 1997, 126p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdfLinks to an external site. Acesso em: 18mai.2022.
· De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os assuntos que dispõem de urgentes discussões, e que de alguma forma se relacionam aos componentes curriculares, são chamados de
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· assuntos transversais.
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· temas transversais.
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· A alternativa está correta, pois os assuntos/temas que demandam mais discussões e reflexões para a sociedade contemporânea, são chamados de temas transversais. Esses temas não são disciplinas autônomas, mas sim complementares ao que deve ser tratado nos componentes curriculares.
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· temas adjacentes.
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· blocos de conteúdo.
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·   
· blocos transversais.
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· Pergunta 6
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· Leia o texto a seguir:
· Segundo a Base, é fundamental que os alunos tenham contato com o maior número possível de práticas e que todos estejam preparados para acolher a diversidade que elas representam. Por isso, a BNCC apresenta sete categorias de esportes, que, segundo o documento, "possibilita a distribuição das modalidades esportivas (...), privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas". Além disso, as modalidades foram classificadas de acordo com os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos.
· Fonte: TREVISAN, R. Esportes: veja o glossário das categorias. Nova Escola, [s. d.]. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/109/esportes-veja-o-glossario-das-categoriasLinks to an external site. Acesso em: 18mai.2022.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
· I – Pensando em esportes de invasão, o futebol e o futsal feminino são conteúdos que podem ser discutidos a partir de uma visão histórica sobre as transformações que sofreram durante o tempo.
· II – Pensando em esportes de rede, a peteca é um dos conteúdos que pode ser discutido a partir do entendimento das regras de prática, bem como da história constituinte da modalidade.
· III – Pensando em esportes de combate, a esgrima é um dos conteúdos que pode ser discutido a partir de um olhar histórico e social, contextualizando sua prática.
· IV – Pensando em esportes de invasão, o frisbee é um dos conteúdos que pode ser discutido a partir de um olhar sobre a difusão da sua prática, pouco conhecida, mas que mesmo assim apresenta muitos adeptos.
· É correto o que se afirma em:
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· II, III e IV, apenas.
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· I, II e III, apenas.
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· I, II, III e IV.
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· A alternativa está correta.
· A afirmação I é verdadeira, pois os esportes de invasão se relacionam a um conjunto de modalidades que tem como base o ato de introduzir ou levar um objeto a uma meta defendida pelos adversários – sendo o caso do futebol e do futsal.
· A afirmação II é verdadeira, pois os esportes de rede se relacionam a um conjunto de modalidades, juntamente com os de parede, caracterizadas por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a quadra adversária – sendo o caso da peteca.
· A afirmação III é verdadeira, pois os esportes de combate se relacionam a um conjunto de modalidades caracterizadas por disputas que tem como objetivo buscar o desequilíbrio, imobilização, contusão ou exclusão do espaço adversário – sendo o caso da esgrima.
· A afirmação IV é verdadeira, pois os esportes de invasão se relacionam a um conjunto de modalidades que tem como base o ato de introduzir ou levar um objeto a uma meta defendida pelos adversários – sendo o caso do frisbee.
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· I, III e IV, apenas.
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· II e IV, apenas.
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· IncorretaPergunta 7
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· Leia o texto a seguir:
· Marcos é Professor de Educação Física a mais de 20 anos e tem percebido que com o advento da tecnologia, muitos estudantes não se interessam tanto pelas suas aulas, bem como pela prática de atividades físicas. Assim, com o intuito de aumentar a participação dos estudantes em suas aulas, ele resolveu buscar mais informações sobre os Jogos Eletrônicos, que despertam muito interesse dos jovens e que traz um leque de possiblidades em relação a sua prática.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
· I. Ao discutir e refletir sobre as limitações e possibilidades de movimentos corporais, deve-se considerar modalidades coletivas e individuais que envolvem o esforço físico – por isso, os jogos eletrônicos ficariam de fora dessa discussão.
· PORQUE
· II. Os jogos eletrônicos se constituem como um dos conteúdos que podem ser tratados nas aulas, dentro da unidade temática “brincadeiras e jogos”.
· A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
·   
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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· A alternativa está incorreta, pois a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· A asserção I é uma proposição falsa, pois jogos eletrônicos, ainda que não exijam grande esforço físico, podem ser discutidos dentro da temática de movimentos corporais não só pela grande variedade de jogos no mercado, alguns exigindo mais e outros menos do físico, mas também porque os adeptos de jogos eletrônicos tendem a ficar muito tempo sentados, questão pertinente para abordagem em discussões sobre saúde corporal.
· A asserção II é uma proposição verdadeira, pois os jogos eletrônicos estão englobados na unidade temática “brincadeiras e jogos”.
· Sendo a asserção I uma proposição falsa, a asserção II não pode justificá-la.
·   
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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· As asserções I e II são proposições falsas.
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·   
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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·   
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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· Pergunta 8
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· Leia o texto a seguir:
· “Os PCNs (BRASIL, 1997) preconizam pelo direcionamento de ações na melhoria das condições da vida global. Propõe uma necessária mudança de atitudes na interação homem/natureza para a construção do patrimônio básico à vida humana: o meio ambiente. Lemos nos Parâmetros que os alunos podem ter nota 10 nas provas, mas se, ainda assim, jogarem lixo na rua, pescarem peixes-fêmeas prontas para reproduzir, atearem fogo no mato indiscriminadamente, ou realizarem outro tipo de ação danosa ao meio ambiente, de nada terá adiantado sua formação literária sobre o meio ambiente (BRASIL, 1997), se não perceberem os locais onde vivem”.
· Fonte: MANZKE, V.H.B.; MARTINS, M.C.C.; TRAVERSI, G.S. Os alunos dos anos finaisdo ensino fundamental II e a visão sobre “Meio Ambiente”. Educação Ambiental em Ação, 2018. Disponível em: https://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3207Links to an external site. Acesso em: 18mai.2022.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
· I. Com a proposta de tratar sobre o tema transversal “meio ambiente”, Márcia pode trazer para a discussão os esportes de aventura.
· PORQUE
· II. Os esportes de aventura são modalidades que estão estritamente ligadas a uma prática em ambientes naturais, que sofrem influência direta das mudanças climáticas.
· A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I, considerando que os esportes de aventura se caracterizam por modalidades praticadas em ambientes naturais, como o mar, rios, florestas, etc., que são ambientes que sofrem diretamente as consequências das mudanças climáticas.
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·   
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
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· A afirmação I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
·   
· As asserções I e II são proposições falsas.
·   
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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· IncorretaPergunta 9
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· Leia o texto e a situação hipotética a seguir:
· [...] a Educação Física se tornou um importante componente educativo, pedagógico e cultural ao longo do tempo, pois sofreu diversas influências significativas desde a sua implantação como prática pedagógica nas instituições escolares, passando por diversas tendências e também por várias formas de abordagens.
· No âmbito educacional a Educação Física tem o importante papel de tornar o aluno capaz de exercer a cidadania ativamente na sociedade, desenvolver suas potencialidades e principalmente garantir a todos o acesso aos conhecimentos da cultura corporal do movimento, por meio de seus diversos conteúdos, conforme aponta Brasil (1998).
· Fonte: SANTOS, O.J.G.; SILVA, M.C. Teoria e prática: as implicações nas aulas de Educação Física escolar. EF Desportes, 2012. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd170/teoria-e-pratica-nas-aulas-de-educacao-fisica.htmLinks to an external site. Acesso em 18mai.2022.
· O professor Rogério leu o trecho citado anteriormente e, a partir dele, começou a repensar suas aulas, considerando estratégias para aumentar a participação dos estudantes.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
· I. Com o intuito de fazer que a maioria dos estudantes participem das aulas práticas, o Professor Rogério adotou a estratégia de perguntar à turma o que eles querem fazer, espelhando o valor de autonomia.
· PORQUE
· II. Dar aos estudantes a possibilidade de escolher o que se quer fazer nas aulas, faz que eles desenvolvam sua autonomia, influenciando diretamente no processo de construção de conhecimentos, como acontece na aula invertida.
· A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
·   
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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· A alternativa está incorreta, pois as asserções I e II são ambas proposições falsas.
· A asserção I é falsa, pois quando se defende um estimulo ao desenvolvimento da autonomia do estudante no processo de construção de conhecimentos, não estamos falando que ele tem que “tomar as rédeas” da aula, pelo contrário: nós, enquanto docentes, damos os artefatos (conteúdos) para que eles possam refletir em cima disso, e aí então estimulamos de diferentes formas a construção do conhecimento.
· A asserção II é falsa, pois, além da autonomia não estar relacionada aos estudantes “fazerem o que quiserem” durante a aula, o conceito de aula invertida também não funciona dessa forma. A aula invertida, ainda que coloque os estudantes em evidência, tem início com um incentivo que parte do docente, ou seja, os saberes e conteúdos são primeiro expostos e introduzidos conceitualmente para então os alunos vivenciarem, dentro de suas possibilidades, cada aspecto.
· Sendo ambas asserções proposições falsas, a II não justifica a I.
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· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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· A afirmação I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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·   
· As asserções I e II são ambas proposições falsas.
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· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
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· IncorretaPergunta 10
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· Leia o texto a seguir:
· A Educação Física possui um vasto conteúdo formado pelas diversas manifestações corporais criadas pelo ser humano ao longo dos anos. São eles jogos, brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas, etc. Esse conjunto de práticas tem sido chamado de cultura corporal de movimento, cultura corporal, cultura de movimento, etc.
· [...]
· A Educação Física [...] ao longo de sua história sempre foi tida como uma disciplina com “pouco conteúdo”, pois sempre priorizou à dimensão procedimental, ligada ao fazer. Muito do preconceito que sofrem os professores e profissionais da Educação Física vem dessa equivocada interpretação (DARIDO, 2001). Uma apropriada aplicação dos conteúdos está justamente no equilíbrio e na importância que deve ser dada igualmente às três dimensões [conceitual, procedimental e atitudinal], mesmo que a disciplina aparentemente seja mais ligada a uma delas.
· Fonte: ROSÁRIO, L.F.R.; DARIDO, S.C. A sistematização dos conteúdos da educação física na escola: a perspectiva dos professores experientes. Motriz, v11, n3, 2005. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz/article/view/78/58. Acesso em 18mai.2022.
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· Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
· I – Ao refletir sobre o conteúdo “corpo”, os estudantes podem aprender desde aspectos anatômicos, biomecânicos, sistêmicos, até mesmo como a sociedade o enxerga, trazendo discussões sobre rendimento, doping, padrões estéticos, etc.
· II – As danças são conteúdos importantes e interessantes para serem tratados em aula, devendo ser vivenciada a partir de cópias fieis dos movimentos que as caracterizam – seja o frevo, o forró, o street dance, ou tantas outras possibilidades.
· III – Os Jogos Olímpicos podem ser objeto de diferentes análises, inclusive política; isso pois, em diversos momentos históricos, o evento serviu como “vitrine” para manifestações de cunho político.
· IV – A ginástica de academia é um conteúdo que pode ser discutido nas aulas, abordando diferentes aspectos como, por exemplo, a construção e difusão ao longo do tempo.
· É correto o que se afirma em:
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· I, II, III e IV.
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· A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I, III e IV são verdadeiras.
· A afirmação I é verdadeira, pois o conteúdo “corpo” oferece um leque ampliado e importante de análise que parte desde os aspectos biológicos, podendo seguir por aspectos históricos e sociais relativos a construção da imagem de um corpo perfeito, ou a ideia de rendimento, que está envolvida no esporte e que pode trazer danos a longo prazo.
· A afirmação II é falsa, pois mesmo que o conteúdo “dança” deva ser desenvolvido nas aulas de Educação Física, bem como discutida a partir das suas inúmeras possibilidades de análise, ela não precisa ser reproduzida como uma cópia fiel daquilo que ela se constitui.
· A afirmação III é verdadeira, pois os Jogos Olímpicos são um importante assunto que oferece uma gama imensa de análise; partindo disso, há diferentes acontecimentos históricos que podem ser abordados, como os que envolvem a vitrine esportiva, colocando em pauta questões sociais e políticas.
· A afirmação IV é verdadeira, pois a ginástica de academia é um importante conteúdo a ser tratado, podendo ser abordada por diversas perspectivas, a partir dos seus objetivose ideias que a compõem ou mesmo análises mais extensas, que vão desde a sua criação, passando por diversas transformações, até chegar no que estamos acostumados a ver e vivenciar hoje.
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· I, III e IV, apenas.
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·   
· III e IV, apenas.
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·   
· II e III, apenas.
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·   
· I e II, apenas.
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PÚBLICA