CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (3)

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ATIVIDADE DISCURSIVA
DANIELE SANTOS CARDOSO
EDUCAÇÃO E MOVIMENTO CORPORAL
08/02/2024
1- A importância da Cultura Corporal do Movimento.
A cultura corporal do movimento é uma prática corporal com seus conteúdos no âmbito escolar,
pode contribuir tanto para o desenvolvimento psicomotor como para o desempenho em outras
atividades da vida, estimulando sempre, novas habilidades corporais. Os Parâmetros Curriculares
Nacionais- PCNs ressaltam como um dos objetivos para o ensino fundamental a necessidade que os
aluno sejam capazes:“perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente.” (BRASIL, 2001, p. 02).
Como conceito de cultura corporal de movimento para Bracht, entende-se que,
[...] o movimentar-se como uma forma de comunicação com o mundo
que é constituinte e construtora de cultura, mas também, possibilita por
ela. É uma linguagem, com especificidade, é claro, mas que enquanto
cultura habita o mundo simbólico. A naturalização do objeto da EF por
outro lado, seja alocando-o no plano biológico ou psicológico, retira dele
o caráter histórico e com isso sua marca social. Ora, o que qualifica o
movimento enquanto humano é o sentido/significado do mover-se.
Sentido/significado mediado simbolicamente e que o colocam no plano
da cultura (BRACHT, 1996, p. 24).
2- A importância das brincadeiras e jogos na Infância.
Para Huizinga,( 1999, p.33 ), “Jogo é uma atividade ou ocupação voluntária,
exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundos regras
livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias”. Sendo assim, os jogos têm
suas regras flexíveis, sendo muitas vezes adaptados de acordo com o espaço existente,
com os materiais disponíveis, número de alunos, e além de apresentar um caráter
competitivo como o esporte, dispõe também de caráter cooperativo, recreativo, lúdico
em situações de confraternização ou simplesmente como diversão e
passatempo. Segundo Gadamer (2002, p. 175), “ aquele que joga sabe, ele mesmo, que o
jogo é apenas jogo, e que se encontra num mundo que é determinado pela seriedade dos
fins. Mas isso não sabe na forma pela qual ele, como jogador imaginava essa relação
com seriedade”. Por isso o jogo deve ter seriedade, ludicidade, tudo de forma leve e dinâmica.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Ministério da Educação. Secretaria
da Educação Fundamental. 3. ed. Brasília: A Secretária, 2001.
BRACHT,V. Educação Física no 1º Grau : Conhecimento e especificidade. In. Revista Paulista de
Educação Física. São Paulo, supl.2, p. 23 – 28. 1996.
GADAMER, H.G ...Verdade e método: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica.
Petrópolis, Vozes. 2002.
HUIZINGA, J. O jogo como elemento da cultura. São Paulo, perspectiva. 1999