ATIV COMPLEMENTAR 1 - DIRETOR, COORDENADOR E PROFESSOR (1)

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COORDENAÇÃO DO PROGRAMA PIAUIENSE DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - PPAIC
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE CARGA HORÁRIA 
GESTORES ESCOLARES
AVALIAÇÃO EXTERNA
É essencial que gestores e equipe docente analisem os resultados de todos os gráficos dos boletins das avaliações externas. 
Com as avaliações externas em mãos é o momento de fazer reflexões importantes:
· Compara-se a nota obtida pela escola em relação aos anos anteriores
· Houve apenas mudanças nos percentuais de alunos com desempenho adequado, mas não nos daqueles que estão nos níveis mais baixos
· Dá para realmente dizer que o aumento da nota reflete melhorias na aprendizagem?
HORA DA PRÁTICA
Propostas de ações para desenvolver na escola para conquistar uma boa nota em avaliações externas.
O plano de ação é uma ferramenta essencial para planejar e colocar em prática o trabalho necessário considerando o diagnóstico obtido com base na análise dos resultados das avaliações externas e internas. A meta principal é assegurar a melhoria das condições de ensino e aprendizagem e não apenas aumentar a nota da escola nessas avaliações.
O primeiro passo é feito pela dupla gestora. Diretor e coordenador pedagógico devem sistematizar os dados de aprendizagem dos alunos relacionados aos resultados de Língua Portuguesa e de Matemática nas avaliações externas e nas avaliações de sala de aula (em geral, realizadas bimestralmente). A sugestão é que as ações e discussões propostas para cada disciplina sejam feitas em momentos distintos. Com essas informações reunidas dá para os gestores seguirem com as ações abaixo:
PLANO 1
REUNIR-SE COM TODOS OS PROFESSORES
 RESPONSÁVEIS
Diretor e coordenador pedagógico.
META IMEDIATA
Discutir sobre o que os alunos ainda não aprenderam considerando os resultados comparativos entre as avaliações externas e as de sala de aula.
PRAZO
Uma semana.
AVALIAÇÃO EXTERNA
O uso dos resultados das avaliações externas não pode se resumir na busca por melhores resultados. Usar os resultados das avaliações é colocar os dados obtidos no alicerce da construção de novas oportunidades de ensinar todos os alunos.
Os professores planejam suas atividades considerando as questões solicitadas nas avaliações externas?
Sim
Como a gestão da escola utiliza os resultados das avaliações externas para melhorar a qualidade do ensino? 
Através de reflexão e comparação com os resultados anteriores. 
A gestão e professores têm clareza sobre a utilização dos resultados das avaliações externas da escola e no direcionamento do trabalho pedagógico para a melhoria da qualidade do ensino? 
Sim, essa reflexão e comparação são feito junto com todos os professores.
Faça uma análise quantitativa e qualitativa da variação de desempenho da sua escola. 
A partir da análise do Boletim de Desempenho da Escola, considere:
1. Médias de Proficiência alcançadas em cada turma.
2. Distribuição Percentual dos Alunos por Nível de Proficiência. 
3. O que pode ser feito para elevar o nível de proficiência da escola?
Perguntas para direcionar a análise (com professores)
Leia sugestões sobre o que discutir com os professores
Na reunião com os professores para debater sobre o que os alunos ainda não aprenderam, os gestores devem apresentar o levantamento dos dados de Matemática e de Língua Portuguesa das avaliações externas e informações das avaliações de sala de aula.
No caso de resultados muito distintos entre as duas avaliações, pensar nesta diferença e na necessidade de rever a proposta curricular em relação aos conteúdos e maneiras de ensinar. Perguntas para direcionar a análise:
· Quais alunos apresentam nível abaixo das expectativas?
· Quais são as principais dificuldades das crianças?
· Quais anos apresentam maiores ou menores dificuldades?
· Quais as diferenças e semelhanças entre os resultados das turmas nas avaliações externas e nas avaliações de sala de aula?
· Por que há diferenças de desempenho dos estudantes?
RECURSOS
Instrumentos de acompanhamento das aprendizagens, plataforma Devolutivas Pedagógicas, site qedu.org.br e proposta curricular da escola.
Para monitorar as aprendizagens
· Planilha de acompanhamento.
RESULTADOS ESPERADOS
Levantamento das demandas da escola e da sala de aula e planejamento de ações para melhoria das condições de ensino de Língua Portuguesa e de Matemática.
Coloque a matemática no cotidiano
Dicas de ações para melhorar o ensino da disciplina na escola
Considerando a aprendizagem a ser apropriada pelos alunos em Matemática, proponha a discussão de possíveis encaminhamentos na rotina diária dos estudantes para melhoria dessas competências. Seguem alguns exemplos:
· Organizar um trabalho sistemático (semanal) com jogos que auxiliem na resolução de problemas e na construção de repertório de cálculos.
· Realizar projetos envolvendo a Matemática no cotidiano dos alunos.
· Promover uma olimpíada de matemática semestral com os estudantes para trabalhar as quatro operações.
· Utilizar a estrutura dos programas governamentais existentes para apoiar a aprendizagem de Matemática, ou organizar na escola grupos de apoios às crianças com mais dificuldades.
· Sugerir que os alunos de 6º ao 9º ano elaborem jogos para que sejam doados aos estudantes de 1º ao 5º ano.
· Organizar a tutoria de alunos do Ensino Fundamental II para aqueles com dificuldades do Ensino Fundamental I.
PLANO 2
AMPLIAR O CONHECIMENTO EM LEITURA
RESPONSÁVEIS
Diretor, coordenador pedagógico e professores.
 META IMEDIATA
Organizar espaços específicos e ampliar a participação da comunidade nas ações de leitura.
PRAZO
Durante todo o ano letivo.
RECURSOS
Livros e materiais para leitura.
RESULTADOS ESPERADOS
Espaços em boas condições e maior envolvimento de alunos e comunidade nas ações de leitura.
ENCAMINHAMENTO
Reunir docentes para definir espaços de leitura e seus usos (ou para melhorar os já existentes); elaborar projetos institucionais de leitura com envolvimento de familiares e comunidade escolar.