[Avaliação - Individual] Educação Ambiental (GAM13)

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09/07/2023, 19:10 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico:
Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:821805) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais eventos sobre Educação
Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de
Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, os objetivos, os princípios e as
estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos
educadores para se atingir os objetivos propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)?
 a) Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas.
 b) Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política.
 c) Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação.
 d) Sensibilização, administração, engajamento e projeção política.
2. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. O que a Carta de
Belgrado define como objetivo principal?
 a) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o gerador de desigualdades
sociais.
 b) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável.
 c) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise ambiental mundial.
 d) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a
questão ambiental.
3. Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte do universo de
preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate, isto não se encaixa nas
abordagens cartesianas que tendem a compartimentalizar, fragmentar e afastar o conteúdo a ser apreendido da
realidade de vida de quem apreende. Considerando as premissas fundamentais a serem consideradas no processo
educativo que visa à emancipação do sujeito, analise as seguintes sentenças:
I- A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão, para que após seu reconhecimento não seja preciso
realizar um exercício de reflexão.
II- Ao se abrir para o universo do conhecimento, o sujeito começa a vislumbrar outras possibilidades e sempre
novas necessidades de conhecer.
III- O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa interferir sobre
ela.
IV- Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder saber melhor, e
não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
Disciplina:
Prova: 65288893
Nota da Prova: 10,00
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4. A Carta de Belgrado aponta que "Governos e formuladores de políticas podem ordenar mudanças e novas
abordagens para o desenvolvimento, podem começar a melhorar as condições de convívio do mundo, mas tudo
isso não passa de soluções de curto prazo, a menos que a juventude mundial receba um novo tipo de educação.
Esta implicará um novo e produtivo relacionamento entre estudantes e professores, entre escolas e comunidades e
entre o sistema educacional e a sociedade em geral". Sobre o papel que a Educação Ambiental tem neste cenário,
analise as sentenças a seguir:
I- Formar cidadãos conscientes e preocupados com a problemática ambiental.
II- Capacitar profissionais com interesse em discutir e buscar soluções para os problemas existentes e para
prevenir novos.
III- Formar pessoas que buscam trabalhar apenas individualmente e que resolvam todos os problemas ambientais
com o menor impacto.
IV - Capacitar pessoas mais responsáveis quanto ao uso bens da natureza e aos estilos de vida.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Carta de Belgrado. Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos. Disponível em:
http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71. Acesso em 02 ago. 2018.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
5. O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos educadores contemporâneos, que indicam os
agentes do processo de ensino e aprendizagem. O que podemos afirmar sobre essa abordagem?
 a) A responsabilidade da educação está unicamente no professor, possuidor do saber e das habilidades para
motivar a aprendizagem do educando.
 b) A responsabilidade da educação está na administração escolar, possuidora das forças de crescimento e
autoavaliação.
 c) O aluno tem capacidade de organizar sua própria aprendizagem e a educação deve estar centrada no educando,
e não se centrar no professor ou nos conteúdos de ensino.
 d) A aula é o momento em que se deve repassar o máximo de conhecimentos ao aluno, que tem como fonte de
motivação os instrumentos de avaliação.
6. No Brasil, a educação ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, não restringindo seu olhar à proteção e
uso sustentável de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construção de sociedades
sustentáveis, mais do que um segmento da educação, a educação em sua complexidade e completude. Sobre a
educação ambiental (EA), analise as seguintes sentenças:
I- A EA é a ação educativa provisória dos problemas e suas causas profundas.
II- A EA é um ato político e de transformação social.
III- A EA deve promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz.
IV- A EA é um direito de todos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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7. O gestor ambiental tem um papel importante no campo da preservação ambiental, pois ele é o profissional que
trabalha com a elaboração de projetos cujo foco é a preservação do meio ambiente aliada ao crescimento das
cidades e ao uso dos recursos naturais. Sobre as funções do gestor ambiental, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O gestor tem a função de inserir a educação ambiental nas esferas da gestão pública e/ou privada.
(    ) O gestor ambiental se preocupa em promover a articulação entre as três grandes áreas: econômica, social e
ambiental.
(    ) O gestor ambiental tem capacidade de influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos
espaços participativos.
(    ) O gestor tem a liberdade para punir quem não cumpre a legislação ambiental, já este pode ser considerado um
policial ambiental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.
8. A Carta de Belgrado define os princípios e as orientações para um programa internacional de educação ambiental e
se tornou um documento de referência para a questão ambiental. Ela se destaca por questionar quais problemas
são comuns nas escolas. Analise as seguintes opções:
I- A natureza fragmentária dos programas de ensino.  
II- Os conteúdos contextualizados na realidade do educando.
III- Responsabilidades individuais quanto ao uso dos recursos e aos estilos de vida.
IV- O estilo econômico e diferenças nas bases deconsumo entre nações ricas e pobres.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e IV estão corretas.
 b) As opções I, III e IV estão corretas.
 c) As opções I e II estão corretas.
 d) As opções II, III e IV estão corretas.
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9. A Ecopedagogia, segundo Gutiérrez (2008), é um movimento que valoriza a pedagogia da Terra, a ética do cuidado
e a cidadania planetária nos processos de educação ambiental, valorizando os princípios da Carta da Terra,
documento planetário em prol de uma sociedade mais justa, sustentável, ecológica e pacífica. Assim, é
proporcionada uma estrutura integrada e coerente para desenvolver programas e currículos educacionais que
contribuem na busca de conexões e inter-relacionamentos entre as várias dimensões da educação ambiental.
Sobre Ecopedagogia, analise as seguintes sentenças:
I- Para realizar a Ecopedagogia é necessário que o professor elabore atividades pedagógicas diferentes daquelas
que normalmente são utilizadas, pois nem sempre o currículo facilita a tarefa de ensinar para a Cidadania
Planetária.
II- A Ecopedagogia traz uma oportunidade de valorizar habilidades e de desenvolver uma cultura da
sustentabilidade dentro do espaço escolar e que atinge toda a sociedade.
III- Pensando em Ecopedagogia, o professor precisa refletir sobre as competências que poderão auxiliar os
estudantes a tomar decisões que promovam a justiça social, a preservação ambiental, o respeito e os valores.
IV- A Ecopedagogia busca aplicar atividades que os estudantes não conseguem desenvolver, pois a única
preocupação está no equilíbrio do nosso planeta.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Por que desenvolver a Ecopedagogia no ambiente escolar? Disponível em:
<https://sustentabiliarte.wordpress.com/2013/10/03/por-que-desenvolver-a-ecopedagogia-no-ambiente-escolar/>.
Acesso em 02 de agosto de 2018.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
10. A Educação Ambiental no Brasil se efetivou com a instituição da Política Nacional do Meio Ambiente, sendo em
2004 realizada a consulta pública para a construção do Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA). O
PRONEA apresentou diretrizes de orientação para os educadores, sendo elas: transversalidade e
interdisciplinaridade, sustentabilidade socioambiental, democracia e participação social, integração dos sistemas
de ensino e desenvolvimento e meio ambiente. Com base nas diretrizes do PRONEA, considere as sentenças a
seguir:
I- A transversalidade e a interdisciplinaridade são importantes para propiciar o processo de internalização da
educação ambiental no conjunto do governo, nas entidades privadas e no terceiro setor, ou seja, na sociedade
como um todo, estimulando o diálogo interdisciplinar entre os setores.
II- A sustentabilidade socioambiental viabiliza a articulação e a melhoria social, propiciando um efeito multiplicador,
com potencial de transformação e emancipação para a sociedade.
III- A democracia e participação social para a universalização dos direitos e da inclusão social busca apoio apenas
nos estudantes universitários, considerado o grupo que mais tem informações para discutir as questões
ambientais.
IV- Deve-se buscar, ainda, os aproveitamentos adequados de espaços ociosos das universidades públicas e
privadas, como laboratórios de pesquisa, seminários de extensão entre outros para discutir e disseminar a
Educação Ambiental.
V- O programa (PRONEA) se caracteriza como instrumento de participação social, reunindo diversos segmentos
sociais e governamentais para promover a elaboração, a execução, o monitoramento e a avaliação.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
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Acadêmico:
Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação II - Individual ( Cod.:821802) ( peso.:1,50)
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Há dois cuidados a serem tomados quando os educadores elencarem os agrotóxicos como um tema de relevância
social: o primeiro relacionado com o método de definição do tema gerador e o outro relacionado com a
fragmentação do conhecimento. Assim sendo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O contexto do trabalho e da família é inter-relacionado, mas as crianças, não necessariamente, têm que
assumir toda a dureza das preocupações dos adultos.
(    ) Na adolescência há uma grande abertura para as discussões de ordem política, ética, até pela facilidade do
adolescente em questionar o contexto e os valores dos pais.
(    ) A utilização de instrumentos visuais e lúdicos não é recomendada para trabalhar este tema específico.
(    ) Questões que geram conflitos e desencantamento na relação entre pais e filhos não devem ser tratadas pelos
educadores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
2. A Educação Ambiental (EA) tem por objetivo desenvolver nas pessoas conhecimentos, habilidades e atitudes
voltadas para a preservação do meio ambiente. A EA deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais,
com o objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Sobre o tema discutido na questão, analise as
sentenças a seguir:
I- A EA tem por objetivo incentivar a participação individual e coletiva, explorando o equilíbrio ambiental,
promovendo o exercício da cidadania.
II- Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos voltados para a preservação e
uso sustentável dos recursos naturais, explorando assim a dimensão transversal.
III- Promover o fortalecimento da cidadania, a sensibilização, a compreensão, a responsabilidade e a solidariedade
ambiental também são princípios da EA.
IV- Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades ambientais nas escolas, pois
a EA é conteúdo a ser trabalhado apenas pelo professor de Ciências ou Biologia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
3. A Educação Ambiental é uma área que explora diversos conteúdos, projetos, ações que buscam estar inseridos em
três esferas: a social, a ambiental e a econômica. Sobre a que ou a quem ela deve ser oferecida, assinale a
alternativa CORRETA:
Disciplina:
Prova: 65800286
Nota da Prova: 10,00
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 a) Apenas aos interessados, por meio de cursos de extensão baseados em conceitos que são fundamentais para
desenvolver projetos ambientais.
 b) Aos acadêmicos que estão cursando o nível superior, pois somente eles serão capazes de desenvolver ações
ambientais.
 c) No sistema regular de ensino público, a quem se garante o acesso gratuito a cursos especializados.
 d) Em todos os níveis de ensino público ou privado, a fim de estabelecer parcerias e relações com a problemática
ambiental.
4. O textocomplementar "A Necessidade de Transversalização do Tema nas Áreas", apresenta os três diferentes tipos
de conteúdos a serem trabalhados no processo de ensino: Conceituais, Procedimentais e Atitudinais. Os conteúdos
procedimentais significam ?como fazer?. Essa técnica explora as construções conceituais que partem dos saberes
científicos; e os atitudinais são os valores e as atitudes colocados em prática no cotidiano. Referente aos
conteúdos procedimentais, analise as sentenças a seguir:
I- Realização de atividades como: jornais, informativos, revistas, fotos, dramatização e roteiro de vídeos são formas
de explorar as atividades práticas em sala de aula.
II- Buscas de informações também exploram esse conceito, pois permitem conhecer fontes variadas como as
bibliográficas, cartográficas, oral, documental, entre outras.
III- Por meio das atividades procedimentais, o professor não consegue explorar os conceitos científicos e
atitudinais, pois significa uma aula divertida sem complexidade nas atividades realizadas.
IV- Acompanhar as atividades desenvolvidas pelas Organizações Não Governamentais (ONGs) e outros grupos
ambientais existentes na sociedade auxilia os estudantes na reflexão e debates sobre as questões ambientais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
5. Os instrumentos visuais e lúdicos são imprescindíveis para envolver e sensibilizar o educando. Levando em
consideração este aspecto, quais dos assuntos a seguir foram utilizados na música "Mosca na Sopa", de Raul
Seixas? Analise as seguintes opções:
I- Convivência com os animais indesejados.
II- Resistência de alguns insetos aos inseticidas.
III- Cooperativas e as ONGs.
IV- Crescimento populacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções II e III estão corretas.
 b) As opções I, II e IV estão corretas.
 c) As opções III e IV estão corretas.
 d) As opções II, III e IV estão corretas.
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6. Cada professor pode contribuir decisivamente ao explicitar os vínculos de sua área com as questões ambientais,
por meio de uma forma própria de compreensão dessa temática, de exemplos abordados sobre a ótica de seu
universo de conhecimentos e pelo apoio teórico-instrumental de suas técnicas pedagógicas. Entre os conteúdos,
os procedimentos merecem atenção especial, pois são um ?como fazer? que se aprende fazendo, com orientação
organizada e sistemática dos professores. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Destacam-se dentro desses conteúdos alternativas variadas de expressão e divulgação de ideias e
sistematização de informações.
(    ) Destacam-se dentro desses conteúdos técnicas de pesquisa em fontes variadas de informação.
(    ) Destaca-se dentro desses conteúdos a análise crítica das informações veiculadas pelos diferentes canais de
comunicação.
(    ) Destaca-se dentro desses conteúdos a identificação das instituições públicas e organizações da sociedade
civil, exceto as atividades de acompanhamento em ONGs.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - V.
7. Muitas das questões políticas, econômicas e sociais são permeadas por elementos diretamente ligados à questão
ambiental. Ensinar e aprender Educação Ambiental faz parte do processo de construção do conhecimento para
compreender a sua realidade e atuar sobre ela. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas:
I- A alternativa em trabalhar com a temática Meio Ambiente traz a necessidade de aquisição de conhecimento e
informação por parte dos professores para que se possa desenvolver um trabalho adequado com os estudantes de
forma transdisciplinar.
PORQUE
II- O trabalho de Educação Ambiental deve ser desenvolvido a fim de auxiliar os estudantes a construírem uma
consciência global das questões relativas ao meio para que possam assumir posições afinadas com os valores
referentes à sua proteção e melhoria.  
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As assserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 c) As assserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 d) As asserções I e II são proposições falsas.
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8. Há maneiras divertidas de ensinar e de aprender, uma dessas ferramentas é a música. As diferentes letras e
melodias estimulam o estudante a ir além do conteúdo de sala de aula, fazendo-o criar e imaginar novas situações.
Essa é uma proposta interessante para refletir as questões ambientais. O professor não precisa saber tocar um
instrumento, às vezes um estudante já o faz. Caso isso não ocorra, com o auxílio das tecnologias é possível
desenvolver essa arte. Referente à proposta música em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio da música é possível despertar a curiosidade, a imaginação e a integração do ser e a oralidade.
II- Algumas letras de músicas fazem os estudantes refletirem sobre a realidade, proporcionando a criticidade de
suas escolhas.
III- Cantar e interpretar músicas na sala de aula estimula a bagunça e pouca aprendizagem.
IV- O canto, a interpretação, a criatividade, os aplausos fazem com que a sala de aula se torne um espaço
prazeroso, onde os estudantes são estimulados à leitura e à interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
9. Trabalhar o tema meio ambiente não é tarefa fácil, por isso é necessário discutir e refletir com os estudantes as
situações que acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma transversal, voltada
aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar
inserida nos diferentes níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, analise
as sentenças a seguir:
I- A escola tem como responsabilidade transmitir informações, mas discutir, refletir e buscar soluções as questões
sociais e ambientais também fazem parte do processo de aprendizagem dos estudantes.
II- Apenas os professores da área de Ciências Naturais podem desenvolver sequências didáticas para trabalhar
conceitos voltados para a preservação e uso sustentável, possibilitando a dimensão transversal.
III- Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social/ambiental e a solidariedade são
princípios ambientais que precisam ser levados em consideração também nas escolas.
IV- A escola necessita promover momentos de interação como oficinas pedagógicas, teatros, visitas técnicas e
projetos sociais e ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente.
V- Os professores de diferentes áreas dos saberes necessitam realizar atividades ambientais, pois a educação
ambiental precisa ser trabalhada de forma transdisciplinar e contextualizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 c) As sentenças II, III e V estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
10. No processo de aprendizagem, podemos envolver três dimensões, a saber: conceitual, procedimental e atitudinal.
Na dimensão procedimental, envolvemos as atividades práticas, ou seja, as atividadesque aprendemos fazendo
(colocando a mão na massa). Essa atuação favorece a construção de conceitos científicos com o desenvolvimento
de novas atitudes. Sobre as atividades procedimentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
(    ) Favorecem a pesquisa em diferentes fontes de informação.
(    ) Ajudam a resolver problemas ambientais sob diferentes pontos de vista.
(    ) Identificam a produção simples, pois não exigem leitura e aprofundamento nas atividades.
(    ) Fazem a análise e a reflexão crítica baseados nos canais de comunicação, expressão e divulgação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
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 b) F - F - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - F - V.
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Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual ( Cod.:821804) ( peso.:3,00)
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1. Trabalhar o tema meio ambiente não é tarefa fácil, por isso é necessário discutir e refletir com os estudantes as
situações que acontecem no cotidiano. A Educação Ambiental precisa ser trabalhada de forma transversal, voltada
aos conhecimentos, às habilidades e às atitudes de cuidado e valor com o meio ambiente. Ela precisa estar
inserida nos diferentes níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os estudantes. Sobre o exposto, analise
as sentenças a seguir:
I- A escola tem como responsabilidade transmitir informações, mas discutir, refletir e buscar soluções as questões
sociais e ambientais também fazem parte do processo de aprendizagem dos estudantes.
II- Apenas os professores da área de Ciências Naturais podem desenvolver sequências didáticas para trabalhar
conceitos voltados para a preservação e uso sustentável, possibilitando a dimensão transversal.
III- Conseguir promover o fortalecimento da cidadania, responsabilidade social/ambiental e a solidariedade são
princípios ambientais que precisam ser levados em consideração também nas escolas.
IV- A escola necessita promover momentos de interação como oficinas pedagógicas, teatros, visitas técnicas e
projetos sociais e ambientais para motivar o cuidado com o meio ambiente.
V- Os professores de diferentes áreas dos saberes necessitam realizar atividades ambientais, pois a educação
ambiental precisa ser trabalhada de forma transdisciplinar e contextualizada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e V estão corretas.
2. Os meios de comunicação de massa constituem-se numa ferramenta importante no que diz respeito à veiculação
de informações ambientais. Entretanto, não buscam promover o debate sobre estas questões. A falta de
discussões acerca do tema mascara aspectos, tais como:
 a) Consumo desenfreado - sustentabilidade - distribuição de renda igualitária - desaceleração do crescimento
populacional.
 b) Consumo consciente - fragmentação de ecossistemas - fome - desaceleração do crescimento econômico.
 c) Consumo desenfreado - noção de progresso - fome - crescimento populacional.
 d) Ecologia - sustentabilidade empresarial - fome - noção de progresso.
Disciplina:
Prova: 66035212
Nota da Prova: 10,00
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3. Ter curiosidade em aprender conceitos, brincadeiras, músicas ou qualquer outra atividade é algo surpreendente e
deve fazer parte da vida de todas as pessoas. Na Educação Ambiental, o professor necessita ser sensível ao ponto
de realizar, por exemplo, atividades planejadas que envolvem o meio ambiente a fim de despertar a curiosidade e o
sentido de observação. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A curiosidade está presente na maioria das crianças, porém, à medida que elas crescem, o sentido das
disciplinas não são mais tão interessantes quanto antes, por isso a importância do professor nesta etapa de
descoberta.
PORQUE
II- Oportunizar momentos de contato com a natureza, como observar os pássaros e seus refúgios, os tipos de teias
e as diferentes aranhas, o desmatamento, os pássaros polinizadores, a erosão etc. são estratégias que auxiliam a
refletir e a promover a observação com um olhar de preservação ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
4. Para Dias (2001) existem quatro etapas que buscam consolidar uma educação política, sendo elas: a
sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, participação e
multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de cidadãos atuantes e corresponsáveis. Sobre essas quatro
etapas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 2001.
 a) Conhecimento e habilidades busca a criatividade para propor soluções aos problemas ambientais
diagnosticados.
 b) Mobilização e projeção é a capacidade de criar estratégias para o desenvolvimento de uma consciência
planetária.
 c) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o estudante desenvolve a capacidade do fazer
acontecer. São realizados trabalhos em grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto
comunitário.
 d) A sensibilização é a etapa em que o professor auxilia a amenizar os problemas na relação teoria e prática.
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5. Propostas de pesquisa-ação permitem desencadear a reflexão das situações reais através do debate e da
problematização, o que favorece a compreensão, por parte dos estudantes. Desta forma, pode-se dizer que a
pesquisa vem ser uma aliada no processo de aprendizagem e/ou resgate de conhecimentos sobre o tema.
Partindo desse pressuposto, leia o texto a seguir:
Este estudo de Educação Ambiental envolveu crianças de 6 a 11 anos de idade de um bairro de classe popular -
Cohab I - na cidade de Botucatu. O objetivo principal do projeto foi contribuir para desenvolver nas crianças atitudes
de cuidado com o meio onde vivem, proporcionando oportunidades de aquisição de conhecimentos, valores,
atitudes e interesse ativo para protegê-lo e melhorá-lo. Trata-se de um estudo desenvolvido com os referenciais da
metodologia da pesquisa-ação participativa, que considera fundamental a participação dos sujeitos envolvidos
tanto no processo de produção de conhecimentos quanto na tomada de decisões. Através de conversas, atividades
e brincadeiras variadas, as crianças construíram conhecimentos sobre o bairro, percebendo como podem e devem
exercer ali um importante papel social de melhoria da qualidade de vida no ambiente em que vivem. As crianças
foram incentivadas a participar e levar essa preocupação aos adultos.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- No estudo da pesquisa-ação é importante observar como os ecossistemas locais se encontram, incluindo, por
exemplo, a análisedos recursos hídricos, a coleta do lixo, envolve toda a comunidade local para a sua redução e
cuidado com o meio ambiente.
II- Depois da pesquisa realizada na comunidade é possível realizar um estudo de caso envolvendo estes aspectos,
assim como transformar em uma gincana, por exemplo, para observar as melhorias da qualidade de vida no
ambiente em que vivem.
III - A pesquisa realizada na cidade de Botucatu tinha como objetivo central contribuir para desenvolver nas
crianças atitudes de cuidado e escuta, possibilitando a obtenção de conhecimentos, valores e atitudes para
continuar protegendo o ecossistema.
IV- A pesquisa-ação não possibilita conversas, atividades e brincadeiras variadas, os estudantes precisam adquirir
conhecimentos sobre o bairro lendo em jornal ou apenas ouvindo história dos professores em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v10n2/01.pdf. Acesso em: 04 jun. 2018.
 a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
6. Existem diferentes maneiras de aproximar a comunidade para discutir questões ambientais, como as atividades de
sensibilização e intervenção no problema local por meio de campanhas, palestras, propagandas, entre outras.
Sobre a proposta de sensibilização, analise as sentenças a seguir:
I- Realizar denúncias referentes aos desmatamentos, deposição de lixo irregular, queimadas, caça predatória,
abandono e maus tratos de animais etc.
II- Realizar palestras sobre riscos ambientais e de saúde pública, como esclarecimentos sobre a dengue,
alimentação, saúde do trabalhador etc.
III- Realizar mutirões de limpeza de terrenos baldios e rios, visando observar a deposição irregular de lixo,
assoreamento, doenças e a extinção da fauna e flora local.
IV- Realizar campanhas é desnecessário, pois a população já conhece os riscos ambientais e sabe cuidar do meio
ambiente de forma saudável.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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7. Em 2003, o Ministério do Meio Ambiente lançou a campanha ?Vamos Cuidar do Brasil?, com a Conferência
Nacional do Meio Ambiente, reunindo jovens e infantojuvenis de dezesseis mil escolas, das mais diversas
procedências do país. A respeito dos objetivos e consequências desta conferência, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A conferência primou pelo processo participativo das comunidades e das escolas.
(    ) A conferência elaborou uma proposta de política ambiental de caráter sistêmico, inter e multidisciplinar.
(    ) A conferência elaborou propostas com estratégias de gradativa implementação, porém apenas para a
educação presencial.
(    ) A partir da conferência, o MEC passa a atuar para além da formação de professores do Ensino Fundamental e
na elaboração de materiais didáticos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
8. Estudantes de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a relação entre o óleo de cozinha e água. Os
professores de Ciências e Geografia resolvem desenvolver uma sequência didática abordando essa temática.
Iniciam a atividade fazendo o levantamento prévio dos conceitos. As respostas são discutidas no grande grupo
tendo como resultado um mapa conceitual. As professoras realizam em sala atividades práticas como:
*Saída de campo para observação e registro das encostas do rio próximo a escola.
* Coleta da água e análise por meio de reagentes alcalinos e ácidos.
* Busca de informação na sala de informática sobre o impacto do óleo de cozinha adicionado a água.
* Elaboração de questionário para entrevistar pessoas da comunidade e filmagem para divulgação.
* Confecção de cartões e informativos referentes à pesquisa e à distribuição na comunidade.
* Enquete divulgada da internet com perguntas sobre o que você faz com o óleo de cozinha.
* Elaboração de gráficos referente ao questionário, às entrevistas e às enquetes.
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da água que abastece a população da
cidade e do bairro. A atividade de plantar árvores nativas para reflorestamento da Mata Ciliar no rio próximo à
escola também foi sugerida pela turma. Além de refletir sobre como o poder público cuida da qualidade da água e
das questões ambientais e sobre a responsabilidade de cada um no processo também foi alvo de discussão.
Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As perguntas iniciais respondidas pelos estudantes permitem aos professores fazerem o levantamento dos
conhecimentos prévios dos alunos.
II- O saber científico desautoriza o conhecimento que os estudantes trazem de suas experiências de vida, com
relação às questões ambientais discutidas e aplicadas em sala de aula.
III- A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos
estudantes e da comunidade.
IV- Os estudantes devem concluir que as questões relativas ao desmatamento, poluição de água por óleo de
cozinha, ausência de mata ciliar, são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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9. Ao se trabalhar com questões sobre meio ambiente, os educadores ambientais necessitam estar preparados para
utilizar estratégias e recursos diferenciados para discutir e refletir sobre a realidade local. Promover a afetividade e
a sensibilização ambiental possibilita motivar os estudantes na busca de sua própria aprendizagem. Pensando nas
atividades que despertam nos estudantes a atenção sobre as questões ambientais, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Realizar campanhas que promovam a reflexão do problema local, como a distribuição de panfletos sobre os
perigos da dengue.
(    ) Realizar uma gincana ecológica, articulando as provas/atividades com as questões ambientais locais.
(    ) Promover eventos culturais e ecológicos, como seminários, caminhadas, construção de trilhas, mostra de
trabalhos, feiras e oficinas, possibilitando envolver a comunidade local.
(    ) Promover a participação dos estudantes em rádio para discutir sobre meio ambiente e a produção escrita em
jornais escolares ou da cidade para disseminar os conhecimentos adquiridos durante as atividades realizadas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
10. A educação ambiental deve ser uma atividade bem planejada e estruturada, de modo a fazer com que o cidadão
coloque em prática os conteúdos trabalhados. Dentro deste contexto, pode ser empregado o estudo de caso, que
possibilita o conhecimento da realidade local. Entretanto, ao se escolher o caso a ser estudado, deve-se atentar
para alguns aspectos. Sobre esses aspectos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Conhecer a situação em que se encontra o ecossistema analisado.
(    ) Formar uma equipe realmente comprometida com o projeto.
(    ) Procurar realizar debates exclusivamente com a comunidade acadêmica a respeito da situação local.
(    ) Analisar os recursos financeiros disponíveis.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:a) V - F - V - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
11. (ENADE, 2005) Uma das formas de trabalhar a interdisciplinaridade no ensino de Biologia é trazer para ele as
discussões do campo da Educação Ambiental,
 a) enfocando as dimensões científicas, estéticas, éticas e afetivas da relação entre ser humano e ambiente.
 b) integrando os conteúdos de ensino a aspectos taxonômicos, enfatizando a valoração econômica dos seres
12. (ENADE, 2010) A charge a seguir visa:
 a) Alertar para a necessidade de ações mais eficazes de controle da poluição ambiental.
ivos e processos ecológicos.
 c) utilizando estratégias didáticas como reciclagem de papel e construção de materiais com garrafas plásticas.
 d) articulando aspectos da ecologia relacionados aos níveis molecular, de espécie e ambiental.
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 b) Demonstrar a urgência de serem criadas leis mais severas de proteção ambiental e de exploração de recursos
hídricos.
 c) Mostrar a quantidade de partículas em suspensão na atmosfera cuja concentração representa transtorno
ambiental.
 d) Apontar para possíveis ações estratégicas de conservação e de uso sustentável de recursos naturais.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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Acadêmico:
Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual ( Cod.:821803) ( peso.:4,00)
1. Os alunos do Ensino Médio estavam estudando o conteúdo sobre Lixo. Surgiu um comentário sobre as formas que
estão realizando a reciclagem na escola. Os professores de Geografia e de Biologia resolveram fazer uma
sequência didática abordando essa temática. Iniciaram as atividades fazendo o levantamento dos conceitos
prévios. As respostas foram discutidas no grande grupo tendo como resultado a elaboração de um mapa
conceitual. Foram realizadas várias atividades práticas como:
* Aula passeio para conhecer o lixo que é produzido na escola.
* Conhecer que é o funcionário responsável para separa estes materiais.
* Observar as lixeiras da escola e verificar se tem identificação.
* Leitura de reportagem tanto da internet como em jornal impresso.
* Entrevistas entre outras atividades.
Com base nisto, amplie as discussões dos professores, construindo um planejamento que aborde também as
questões de responsabilidade individual e social.
Resposta Esperada:
O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da questão do lixo produzido na escola e no bairro.
Realizar uma visita a um aterro para conhecer o processo de reciclagem e como o lixo chega até esse local, também é
interessante.
Enquetes usando as redes sociais também podem ser utilizadas.
Refletir sobre como o poder público pode cuidar do lixo e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade
de cada um também deve ser alvo de discussão.
Promover uma palestra com a comunidade para socializar os dados é fundamental para ampliar o conhecimento.
2. O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que o educador
ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como:
a) influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos;
b) promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em diferentes setores;
c) estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental.
Com base nessas informações, disserte sobre como essas três ações podem influenciar nas atividades a serem
realizadas pelos educadores ambientais e qual a aplicabilidade para a sociedade.
Resposta Esperada:
O educador ambiental é facilitador dos processos de ensino e aprendizagem para promover mudanças na sociedade e
na natureza. As três ações podemos exemplificar da seguinte maneira: influenciar no planejamento pode ser por meio
dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de trabalhos diversos disponibilizados pelo município, onde o grupo reflete e
coloca em prática as atividades discutidas. A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras,
turismo, saneamento, saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor público e privado. E a
terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois todos precisam conhecer a "Educação
Ambiental" para colocar em prática de forma correta.
Prova: 65800287
Nota da Prova: 10,00
Disciplina:
	[Avaliação I - Individual] – Educação Ambiental (GAM13).pdf (p.1-5)
	[Avaliação II - Individual] – Educação Ambiental (GAM13).pdf (p.6-10)
	[Avaliação III - Individual] – Educação Ambiental (GAM13).pdf (p.11-16)
	[Avaliação Final (Discursiva) - Individual] – Educação Ambiental (GAM13).pdf (p.17)