Apol 2 fundamentos históricos e filosóficos da educação especial

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Questão 1/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
“Foi na esteira das prescrições de Jomtien e Salamanca que as políticas de educação para todos foram incorporadas nos documentos de educação e de educação especial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334,  Set.  2017.p.337 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020.  
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016), assinale a alternativa que identifica corretamente a concepção de deficiência presente nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001):
Nota: 10.0
	
	A
	A deficiência entendida como característica da população a ser atendida na sua totalidade.
	
	B
	A concepção de deficiência definida como incapacidade ou como a impossibilidade temporária ou permanente de executar determinadas tarefas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A concepção de deficiência estava definida como incapacidade ou como a impossibilidade temporária ou permanente de executar determinadas tarefas, como decorrência de deficiências, interferindo nas atividades funcionais do indivíduo (BRASIL, 1994)”. (texto-base, p. 337).
	
	C
	A concepção de que as adaptações físicas nas escolas são suficientes para atender os estudantes com necessidades educacionais especiais.
	
	D
	A concepção que define o avanço das políticas públicas é a diminuição das taxas de matrículas de deficientes na escola pública.
	
	E
	O estatuto da criança e do adolescente foi criado para resguardar os direitos dos deficientes.
 
Questão 2/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“[...], a questão terminológica perdeu a sua relevância na medida em que se aprofundava na problemática da deficiência mental, porque ‘a substituição de um termo por outro só amorteceu temporariamente a sua pejoratividade’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec, Marília, v. 23, n. 3, p. 329-334, Sept. 2017. p.330<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329&lng=en&nrm=iso> Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando o extrato acima e os conteúdos do texto base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente um dos aspectos na definição da deficiência ou excepcionalidade:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Um dos aspectos se refere ao abandono de crianças com deficiência na antiguidade e na idade média.
	
	B
	É a compreensão da segregação x integração ou exclusão x inclusão do deficiente.
Comentário: esta é afirmativa correta porque “Um dos aspectos na definição da deficiência ou excepcionalidade e, portanto, de um modelo de atendimento proposto para às pessoas consideradas deficientes, é a compreensão analisada de forma abstrata, dicotomizada e polarizada: a segregação x integração ou exclusão x inclusão” (texto-base , p. 330).
	
	C
	A regularização da matrícula nas classes comuns, nos atendimentos especializados e formalização da criação do Programa das Salas de Recursos Multifuncionais.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Assegurar o atendimento dos alunos em classes comuns das escolas regulares sem a necessidade de programas alternativos.
	
	E
	Elaborar currículo flexível para todos os alunos, com qualquer deficiência, matriculados na escola pública.
Questão 3/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Atente para a citação:
“Em julho de 2015, [...] foi instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência [...], tendo em vista assegurar e promover, ‘em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334,  Set.  2017 .p.339. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020.  
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que explica corretamente o uso do termo deficiente, a partir de 2003:
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As dimensões da terminologia influenciam a forma como as políticas são formuladas.
	
	B
	A terminologia em relação ao deficiente esteve sempre atrelada à ideia de diminuir o discurso preconceituoso da população.
	
	C
	No decorrer da história, o termo deficiência foi sendo substituído por expressões como diferença, diversidade e multiplicidade.
Comentário: esta é afirmativa correta porque “percebemos, na concepção de deficiência nas políticas de educação especial na perspectiva inclusiva a partir de 2003, a consolidação do deficiente como o diferente. Além disso, o termo deficiência perdeu terreno no discurso político, sendo substituído por expressões como diferença, diversidade e multiplicidade” (texto-base, p. 339).
	
	D
	A educação inclusiva constitui um conjunto de paradigmas no contexto da educação especial como valores indissociáveis na busca pela igualdade.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	O termo Atendimento Educacional Especializado (AEE), está em consonância com o termo excepcional.
 
Questão 4/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“A chamada perspectiva inclusiva passou a ser largamente divulgada nos anos 2000 [...]. No Brasil foi amplamente difundida a construção de um sistema nacional inclusivo [...] consolidando-se como concepção hegemônica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334,  Set.  2017 .p.338. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando o extrato acima e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, sobre as características da política de inclusão, desde 1970, assinale a alternativa que indica corretamente as versões de inserção social dos sujeitos com deficiência:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Temos, nas políticas de educação especial, uma estratégia de inserção social dos sujeitos com deficiência primeiro numa versão integracionista e depois numa versão inclusivista.
Comentário: esta é a afirmativa correta porque “[...] temos desde a década de 1970, nas políticas de educação especial, uma estratégia de inserção social dos sujeitos com deficiência, primeiro numa versão integracionista e depois numa versão inclusivista” (texto-base, p. 338.
	
	B
	Um dos aspectos a se observar desde a década de 1970 refere-se ao acesso limitado das crianças deficientes à escola gerando um número alto de analfabetos.
	
	C
	É assegurada a todos os estudantes do PAEE a possibilidade de atendimento em contraturno da escola, em caráter exclusivo para aqueles com transtornos de conduta.
	
	D
	A política para educação especial, desde a década de 70, privilegia o acesso dos deficientes nas salas comuns das escolas.
	
	E
	A política nacional de inclusão escolar sempre significou o acesso irrestrito de todos à escola e a todos os serviços especializados no horário regular ou no contraturno.Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 5/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
“A forma de pensar e por consequência a forma de agir com relação à deficiência enquanto fenômeno e à pessoa com necessidades educacionais especiais enquanto ser modificaram-se no decorrer do tempo e das condições sócio históricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROGRIGUES, A.P.N.; LIMA, C.A. A história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão. Interritórios: Revista de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, v.3, n.5, 2017. p.22. Disponível em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios.  Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto A história da pessoa com deficiência e da educação especial em tempos de inclusão, identifique a alternativa que indica, corretamente, como eram tratados os deficientes na antiguidade:
Nota: 10.0
	
	A
	As pessoas deficientes tinham seu lugar na sociedade e eram assegurados seu direitos.
	
	B
	Eram ditas pessoas com “retardos mentais” e serviam de bobo ou palhaço para a diversão dos senhores.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: esta é a afirmativa correta porque “Quanto às pessoas com 'retardos mentais', serviam-se, de acordo com a literatura antiga, de bobo ou palhaço para a diversão dos senhores e de seus hóspedes” (texto-base, p. 24).
	
	C
	As pessoas doentes, defeituosas e/ ou mentalmente afetadas não podiam ser exterminadas.
	
	D
	A deficiência era fruto da natureza orgânica e, portanto, deveria ser bem aceita na sociedade.
	
	E
	Todos os seres humanos nasciam livres e iguais em dignidade e direitos.
Questão 6/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
“As pessoas com deficiência são identificadas, ao longo da história, em virtude de características intrínsecas, diferentes da maioria da população, portanto, necessitam de processos especiais de educação.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec, Marília, v. 23, n. 3, p. 329-334, Sept. 2017. p.330<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329&lng=en&nrm=iso> Acesso em 12 jan. 2020. p. 330.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, identifique corretamente o objetivo da integração dos indivíduos deficientes:
 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A integração objetivou os processos excludentes que ocorreram na história do Brasil.
	
	B
	A integração tinha como objetivo a normalização e a adaptação dos indivíduos com deficiência.
Comentário: esta é afirmativa correta porque “A perspectiva da integração do sujeito com deficiência tinha como objetivo a normalização e a adaptação dos indivíduos” (texto-base, p. 335).
	
	C
	A intenção da integração se assemelhava ao da inclusão já que não era necessária a adaptação nas salas comuns.
	
	D
	Assegurar o atendimento dos alunos em classes comuns das escolas regulares, sem a necessidade de programas alternativos.
	
	E
	Elaborar currículo flexível para todos os alunos, com qualquer deficiência, matriculados na escola pública.
 
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Atente para a citação:
“Verificamos que, enquanto na ditadura civil-militar havia um projeto de homogeneização,na década de 1990 prevalecia a defesa de uma subjetividade diversa e a valorização das diferenças para contemplar qualquer tipo de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-334, Set. 2017. p. 337. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que descreve como estava sustentado o modelo de atendimento aos deficientes no período de 1988 a 2002:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O modelo de atendimento ao deficiente estava pautado em práticas inclusivistas.
	
	B
	Estava sustentado na separação entre os serviços destinados ao aluno das escolas especiais e aos alunos atendidos nas salas de recursos multifuncionais.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Estava sustentado na base filosófico-ideológica da normalização/integração.
Comentário: esta é afirmativa correta porque “Neste período de 1988 a 2002, o modelo de atendimento estava sustentado na base filosófico-ideológica da normalização/integração” (texto-base, p. 337).
	
	D
	Sustentava-se nos valores e crenças de que os deficientes devem estar matriculados, preferencialmente, nas escolas especiais.
	
	E
	Sustentava-se pelos atendimentos realizados nas escolas especiais, por meio dos laudos médicos.
 
Questão 8/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o fragmento de texto:
“[...] e a educação, com auxílio das correntes psicológicas, cujas raízes calcam-se no pensamento positivista, amolda-se aos seus objetivos de socialização (ou integração) e adaptabilidade (normalização) do indivíduo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec., Marília, v.23, n.3, p.329-33, Set., 2017. p.331. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329. Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que indica corretamente como eram organizados os processos escolares de 1970 a 1988:
Nota: 10.0
	
	A
	Os processos escolares eram baseados numa versão integracionista, incluindo a todos sem distinção e preconceitos.
	
	B
	Os processos estavam voltados à questões pedagógicas que sustentam o trabalho pedagógico realizado nas salas de Atendimento Educacional especializado.
	
	C
	A organização dos processos escolares dos sujeitos com deficiência foi fundamentada em uma concepção médica positivista associada à doença, à patologia.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: esta é afirmativa correta porque “a organização dos processos escolares dos sujeitos com deficiência foi fundamentada em uma concepção médica positivista associada à doença, à patologia” (texto-base, p.335).
	
	D
	Estavam organizados de acordo com as políticas para educação especial e privilegiava o acesso dos deficientes nas salas comuns das escolas.
	
	E
	A organização dependia da política nacional de inclusão escolar e desde o início possibilitou o acesso irrestrito aos deficientes nas escolas regulares comuns.
Questão 9/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“A concepção de deficiência e a proposição da organização da escola estão sustentadas na valorização das diferenças como reconhecimento da nossa própria condição humana [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec, Marília, v. 23, n. 3, p. 329-334, Sept. 2017. p.330. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329&lng=en&nrm=iso> Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando a informação acima e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiênciana Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que descreve de que forma foi caracterizada a deficiência no período de 1973 a 1988:
Nota: 10.0
	
	A
	O período foi de intensas modificações nas estruturas e sistemas escolares brasileiros.
	
	B
	Este período foi caracterizado pela institucionalização da educação especial em termos de políticas públicas em todo o território nacional.
 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: esta é afirmativa correta porque “Este período foi caracterizado pela institucionalização da educação especial em termos de políticas públicas em todo o território nacional” (texto-base, p.333).
	
	C
	Foi um período em que a concepção de deficiência estava relacionada aos valores materiais e imateriais dos deficientes para a educação inclusiva.
	
	D
	Período de início de valorização das práticas e metodologias aplicadas nas escolas especiais na perspectiva inclusiva.
	
	E
	O período foi de efervescência no que se refere aos atendimentos nas salas de recurso multifuncionais.
Questão 10/10 - Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Especial
Leia o extrato de texto:
“No campo das políticas de educação especial, até o início dos anos 2000, tínhamos como proposta a integração gradual e contínua, sob um enfoque sistêmico, no qual a educação especial integrava o sistema educacional [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUHNEN, Roseli Terezinha. A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira (1973-2016). Rev. bras. educ. espec, Marília, v. 23, n. 3, p. 329-334, Sept. 2017. p.337<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382017000300329&lng=en&nrm=iso> Acesso em 12 jan. 2020. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base A Concepção de Deficiência na Política de Educação Especial Brasileira, assinale a alternativa que descreve corretamente como era definida a concepção de deficiência:
Nota: 10.0
	
	A
	A concepção era definida com base em padrões de dificuldades nas áreas cognitivas, emocionais e orgânicas.
	
	B
	A concepção era definida como incapacidade ou impossibilidade temporária ou permanente de executar determinadas tarefas, como decorrência de deficiências, interferindo nas atividades funcionais do indivíduo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: esta é afirmativa correta porque “A concepção de deficiência estava definida como incapacidade ou como a impossibilidade temporária ou permanente de executar determinadas tarefas, como decorrência de deficiências, interferindo nas atividades funcionais do indivíduo” (texto-base, p. 337).
	
	C
	A concepção era relacionada aos valores materiais e imateriais dos deficientes para a educação inclusiva.
	
	D
	A Concepção era definida ou relacionada às condições, disfunções e/ou limitações nos sujeitos com deficiência, com exceção dos superdotados.
	
	E
	A definição da concepção baseava-se na inserção social dos sujeitos com deficiência, primeiro numa versão integracionista e depois numa versão inclusivista.