ATIVIDADE 02 ENSINO DE PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

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Pincel Atômico - 13/07/2023 23:49:08 1/4
VICTOR DIEGO
CHAVES BRITO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 22 (16895)
Atividade finalizada em 07/07/2023 21:57:42 (1069037 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[795135] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A200123 [82328]
Aluno(a):
91419263 - VICTOR DIEGO CHAVES BRITO - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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99]
Questão
001
A defesa por uma prática avaliativa emancipatória, que considera que o processo de
aprendizagem não se encerra no momento da realização de uma prova e obtenção de
uma nota, parece não ter ainda se efetivado no contexto das salas de aula. Para que
de fato a avaliação da aprendizagem cumpra seu papel de forma significativa espera-
se que
X
o ato de avaliar seja visto como possibilidade de perceber as fragilidades e avanços
dos estudantes, mediando novas formas de apropriação do conhecimento.
as provas sejam os instrumentos de avaliação mais rígidos e refletidos por seus
pares.
os aspectos quantitativos sejam desconsiderados, extinguindo-se assim a nota e
adotando-se o conceito.
haja um reforço da importância do processo avaliativo e da avaliação classificatória.
a escola abandone o uso de provas e testes como instrumentos de avaliação.
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42]
Questão
002
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE ITAJAÍ)
A avaliação é um instrumento que permite ao professor conhecer sobre o processo de
aprendizagem dos alunos. Com base no conhecimento sobre a avaliação no Ensino
Fundamental, analise as afirmativas abaixo e verifique se são Verdadeiras (V) ou
Falsas (F).
( ) É importante que o professor tenha clareza nos objetivos que se deseja alcançar
com a avaliação.
( ) As avaliações formativas devem classificar os alunos segundo os níveis de
aproveitamento apresentados.
( ) Encarar a avaliação enquanto reorientação para uma aprendizagem melhor é um
desafio aos processos avaliativos atuais.
( ) É importante apresentar e discutir os critérios da avaliação formativa com os
alunos.
( ) A tomada de decisão após a avaliação é um processo que cabe, exclusivamente, à
supervisão da escola.
A sequência correta de cima para baixo, é:
F, V, V, F, F.
X V, F, V, V, F.
V, F, V, F, F.
F, F, V, V, V.
V, V, V, V, F.
Pincel Atômico - 13/07/2023 23:49:08 2/4
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54]
Questão
003
(Prefeitura Municipal de Porto Mauá/RS – 2019)
O tema avaliação da aprendizagem tem uma abrangência grande, o que provoca a
continuidade e o aprofundamento do seu estudo. O processo avaliativo é entendido e
definido de diferentes maneiras na prática escolar. Nesse sentido, é correto afirmar
que:
X
A avaliação é um dos elementos da ação pedagógica e, como tal, é um componente
de diagnóstico e de reorientação tanto da prática do professor como da aprendizagem
do aluno.
A avaliação deve se reduzir em informar sobre o desempenho do aluno.
O ato de avaliar deve resultar de um julgamento definitivo por parte do professor.
O professor verifica um determinado conteúdo, atribui uma nota, e está encerrado o
ato de avaliar.
As informações fornecidas pela avaliação devem ter impacto forte para o aluno, e não
para o professor que é o avaliador.
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98]
Questão
004
Considerando as modalidades de avaliação educacional, enumere:
I. Avaliação somativa
II. Avaliação formativa
III. Avaliação diagnóstica
( ) prática contínua que se realiza durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
( ) procedimento de regulação permanente da aprendizagem realizado por aquele que
aprende.
( ) levantamento das capacidades dos estudantes em relação aos conteúdos a serem
abordados.
( ) busca investigar os conhecimentos adquiridos anteriormente pelo estudante.
( ) visa detectar o nível de rendimento, verificando ao final de um período, o alcance
dos objetivos previamente estabelecidos.
A sequência correta é:
II, I, III, I, III.
II, I, II, III, III.
X II, II, III, III, I.
I, I, I, II, III.
II, II, I, I, III.
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06]
Questão
005
“Em Educação, a avaliação ocorre em vários níveis: do processo ensino-
aprendizagem, do currículo, do professor, da metodologia adotada, do funcionamento
da instituição como um todo. A Avaliação da aprendizagem, de acordo com Gardner,
deve ser ecologicamente válida, ou seja, deve ser realizada em ambientes habituais,
com a utilização de materiais já conhecidos por quem está sendo avaliado."
(RODRIGUES, 2016).
Assinale a alternativa correta acerca dos Tipos de Avaliação da Aprendizagem.
A Avaliação Diagnóstica visa verificar os conhecimentos adquiridos e é aplicada
durante a ação educacional; a Avaliação Formativa tem a função de acompanhar o
processo de aprendizagem do aluno, fazendo ajustes sempre que necessário e é
aplicada durante a ação educacional; a Avaliação Somativa busca verificar e/ou
classificar, tem por finalidade verificar se os resultados de aprendizagem esperados
foram atingidos e classificar os aprendizes por níveis de aproveitamento quando
necessário e é aplicada ao final da ação educacional.
Pincel Atômico - 13/07/2023 23:49:08 3/4
A Avaliação Final visa verificar os conhecimentos prévios e é aplicada antes da ação
educacional; a Avaliação Formativa tem a função de acompanhar o processo de
aprendizagem do aluno, fazendo ajustes sempre que necessário e é aplicada durante
a ação educacional; a Avaliação Somativa busca verificar e/ou classificar, tem por
finalidade verificar se os resultados de aprendizagem esperados foram atingidos e
classificar os aprendizes por níveis de aproveitamento quando necessário e é aplicada
durante ação educacional.
A Avaliação Diagnóstica visa verificar os conhecimentos prévios e é aplicada antes da
ação educacional; a Avaliação Formativa tem a função de acompanhar o processo de
aprendizagem do aluno, fazendo ajustes sempre que necessário e é aplicada durante
a ação educacional; a Avaliação Somativa busca verificar conhecimentos prévios, tem
por finalidade verificar se os resultados de aprendizagem esperados foram atingidos e
é aplicada ao final da ação educacional.
A Avaliação Formativa visa verificar os conhecimentos prévios e é aplicada antes da
ação educacional; a Avaliação Diagnóstica tem a função de acompanhar o processo
de aprendizagem do aluno, fazendo ajustes sempre que necessário e é aplicada
durante a ação educacional; a Avaliação Somativa busca verificar conhecimentos
prévios, tem por finalidade verificar se os resultados de aprendizagem esperados
foram atingidos e é aplicada ao final da ação educacional.
X
A Avaliação Diagnóstica visa verificar os conhecimentos prévios e é aplicada antes da
ação educacional; a Avaliação Formativa tem a função de acompanhar o processo de
aprendizagem do aluno, fazendo ajustes sempre que necessário e é aplicada durante
a ação educacional. A Avaliação Somativa busca verificar e/ou classificar, tem por
finalidade verificar se os resultados de aprendizagem esperados foram atingidos e
classificar os aprendizes por níveis de aproveitamento, quando necessário, e é
aplicada ao final da ação educacional.
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49]
Questão
006
(PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIÚNCULA/RJ - Adaptada)
Avaliar a aprendizagem é um ato complexo. Na escola, a ação avaliativa é vista com
enorme preocupação, devido a sua complexidade e por estar intimamente ligada ao
trabalho do educador, pois abrange metodologias que demandam uma ação
conjugada de todos aqueles que direta ou indiretamente, a ela estão conectados.
Para LIBÂNEO (1994) a avaliação cumpre funções pedagógico-didáticas, de
diagnóstico e de controle.
Analise as afirmativas abaixo em relação às funções da avaliação segundo o autor.
1) A função de diagnóstico possibilita a observação dos progressos e dificuldades queos alunos terão em relação ao ensino – aprendizagem.
2) A função pedagógica – didática está ligada diretamente com a questão em que a
escola precisa cumprir de fato, todos os conteúdos, projetos e trabalhos em tempos
determinados.
3) As funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle atuam de forma
fragmentada, pois são consideradas isoladamente.
4) A função de controle refere-se aos meios e à frequência das verificações e de
qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações
didáticas.
Está correto o que se afirma em:
1, 2 e 3 apenas.
1 e 3 apenas.
1, 3 e 4 apenas.
X 1, 2 e 4 apenas.
1 e 2 apenas.
Pincel Atômico - 13/07/2023 23:49:08 4/4
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00]
Questão
007
No contexto educacional, a avaliação é um instrumento permanente do trabalho
docente e não se resume apenas a realização de provas e atribuição de notas
(Libâneo). Uma prática avaliativa que vai além da mensuração é aquela em que
prioriza o ensino no processo educativo.
desenvolve apenas atividades coletivas, avaliando o grupo e não o individual.
quantifica os dados para classificar os alunos e identificar os de melhor desempenho.
X
o professor utiliza os resultados obtidos para realizar uma apreciação qualitativa e
estabelecer novas práticas de ensino.
não realiza prova escrita, realiza diferentes atividades para dar oportunidades ao
aluno de forma aleatória.
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08]
Questão
008
Com base no capítulo sobre avaliação e nas sugestões de leitura e aprofundamento
sobre o tema, podemos fazer uma reflexão sobre a “aprendizagem da avaliação”, que
se trata de um trocadilho proposto por Luckesi, 2012. Nesse sentido, que implicações
o autor propõe para os professores em formação, no que diz respeito ao saber
docente sobre avaliação da aprendizagem.
A aprendizagem da avaliação ocorre sempre que o estudante está sendo avaliado.
Nesse momento é que verdadeiramente pode-se pensar sobre questões referente as
suas futuras práticas docentes.
X
Os saberes relevantes para a prática profissional docente vão além dos
conhecimentos e habilidades considerados próprios da disciplina (que responderiam
pela preparação a respeito do “o que ensinar”), e vão além, também, dos saberes
pedagógicos, que supostamente responderiam pelo “como ensinar”. Nesse sentido, é
relevante que as reflexes sobre a avaliação da aprendizagem sejam inseridas nos
currículos de formação inicial de professores.
O sistema educacional brasileiro apresenta formas justas e corretas de avaliar a
aprendizagem dos estudantes. Podemos compreender essas questões ao verificar
que a avaliação é diferente para estudantes diferentes. Dessa forma não há distinção
entre os estudantes. Esse fato torna a avaliação igualitária, não dando privilégios para
uns em detrimento de outros.
Todas as afirmativas estão corretas, de acordo com o que foi exposto no capítulo
sobre avaliação da aprendizagem.
Os professores não precisam aprender sobre avaliação da aprendizagem, durante sua
formação inicial, uma vez que durante toda vida estudantil, são avaliados e por esse
motivo já sabem como avaliar seus futuros alunos.