Organização do currículo por projetos de trabalho Exercícios

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Exercícios
Organização do currículo por projetos de trabalho
1. Hernandez (1998), ao entender os projetos de trabalho enquanto um modo de reinventar a ação educativa e o modelo escolar, aponta que os mesmos podem contribuir para favorecer, nos estudantes, a aquisição de algumas capacidades. A que proporciona iniciativas de continuidade do conteúdo aprendido é denominada: 
A. Capacidade de autodireção.
B. Capacidade resolutiva.
C. Capacidade inventiva.
D. Capacidade de integração. 
E. Capacidade de tomada de decisões.
2. Na explanação sobre a importância de um currículo organizado por projetos de trabalho, Hernandez (1998) defende que projetos não são "um método", uma vez que este simplifica e reduz a forma de se situar uma problemática. Neste sentido, ele aponta algumas respostas para o fato de a proposta de projetos de trabalho ser tão comumente vista como um método. Uma delas é decorrente do reflexo de uma crença, cuja explicação se define como: 
A. A que vem acompanhada de uma atitude reducionista e simplificadora do que se ensina na escola e tem como referência as contribuições dos saberes culturalmente constituídos. 
B. O princípio de generalização que inspira o cientificismo de muitos planejamentos curriculares levados à educação escolar, ocasionando a compreensão de que o novo que é o bom.
 
C. A educação escolar se fundamenta num conjunto de regras que, ao serem seguidas, permitem que os alunos aprendam de forma correta e adequada.
 
D. O estabelecimento de um percurso linear, derivado da particular interpretação que um especialista realiza do saber científico que se pode ensinar.
 
E. Uma concepção estável e ordenada do mundo e do saber. Utilizar a palavra método nesse sentido supõe criar a ilusão de que, com isso, se evita a insegurança.
3. Ao estabelecer as diferenças e semelhanças entre os projetos de trabalho defendidos por Hernandez (1998) e outras estratégias de ensino, este autor aponta que as semelhanças existem porque se encontram numa tradição educativa que recolhe propostas da Escola Nova relacionadas com o papel da atividade e do estudo do próximo. A característica distinta da proposta de projetos de trabalho indicada pelo autor é:
A. Os temas selecionados são apropriados aos interesses e ao estado de desenvolvimento dos alunos.
 
B. O fato de a aprendizagem e o ensino se realizarem mediante um percurso que nunca é fixo.
C. O ensino vai além dos limites curriculares (tanto das áreas como dos conteúdos).
D. São implicadas atividades individuais, grupais e de classe, em relação com as diferentes habilidades e conceitos que são aprendidos.
 
E. São realizadas experiências de primeira mão como visitas e presença de convidados na sala de aula.
4. Hernandez (1998), ao caracterizar o que é e o que não é projeto, elenca uma série de fatores que fornecem respostas a este respeito. Dessa forma, dentre a relação que o autor fez para explanar o que NÃO caracteriza um projeto, pode-se citar: 
A. O percurso por um tema-problema.
 
B. O predomínio de uma atitude de cooperação.
 
C. O estabelecimento de conexões entre diferentes ideias.
D. O ato do docente ensinar a escutar.
E. O fato de ser uma apresentação daquilo que somente o professor sabe.
5. Ao explicar os aspectos que caracterizam um projeto, Hernandez (1998) aponta que trabalhar na sala de aula por projetos implica uma mudança de atitude do adulto, que o converte em aprendiz. Essa explicação define a característica de um projeto: 
A. Como entendendo diferentes formas de aprender aquilo que se pretende ensinar.
 
B. Em que cada percurso é singular e é trabalhado com diferentes tipos de informação.
C. Como um percurso por um tema-problema que favorece a análise, a interpretação e a crítica (como contraste de pontos de vista).
 
D. Onde predomina a atitude de cooperação e o professor é um aprendiz, e não um especialista.
 
E. Como um percurso que busca estabelecer conexões entre os fenômenos e questiona a ideia de uma versão única da realidade.