Deficiência Auditiva

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Desafio
Ao perceber que há um aluno com deficiência auditiva na turma, você também nota que ele é deslocado dos demais colegas, pois ambos não conseguem se entender.
O aluno surdo faz uso da Língua de Sinais para se comunicar. O grupo, por desconhecimento, não reconhece naqueles gestos um meio de comunicação.
Neste Desafio, como professor, como você agiria nesse caso?
Sua resposta
Como professor, enfrentar um desafio como esse requer sensibilidade, compreensão e ação proativa para garantir a inclusão do aluno surdo na turma. Aqui estão algumas maneiras pelas quais eu poderia agir nessa situação: Pesquisar e educar a mim mesmo: Primeiro, eu me dedicaria a aprender sobre a deficiência auditiva, a Língua de Sinais e as necessidades específicas desse aluno. Eu procuraria recursos, livros, cursos online ou consultoria especializada para obter conhecimento sobre como melhor atender às necessidades de comunicação desse aluno. Comunicar com o aluno: Eu faria contato visual com o aluno surdo e procuraria estabelecer uma comunicação inicial utilizando gestos simples, expressões faciais e escrita. Isso demonstraria que estou disposto a me comunicar e a aprender a língua de sinais. Contratar um intérprete de Língua de Sinais: Dependendo dos recursos disponíveis, eu poderia buscar a contratação de um intérprete de Língua de Sinais para auxiliar na comunicação entre o aluno surdo e seus colegas ou até mesmo entre o aluno e eu durante as aulas. Isso facilitaria a compreensão mútua e permitiria ao aluno se sentir incluído e envolvido nas atividades da turma. Sensibilizar a turma: Eu dedicaria um tempo para explicar à turma sobre a deficiência auditiva e a Língua de Sinais, promovendo a conscientização e a compreensão em relação às necessidades do aluno surdo. Poderíamos realizar atividades educativas, assistir a vídeos ou convidar um especialista para palestrar sobre o assunto. Dessa forma, os colegas poderiam aprender a se comunicar de maneira inclusiva e entender a importância de respeitar e valorizar a diversidade. Adaptar as atividades: Eu faria ajustes nas atividades da sala de aula para garantir que o aluno surdo possa participar plenamente. Isso poderia envolver o uso de materiais visuais, recursos tecnológicos, escrever instruções claras, permitir que o aluno utilize a Língua de Sinais para expressar suas ideias ou fornecer tarefas alternativas que explorem outras habilidades do aluno. Fomentar a interação entre os colegas: Eu incentivaria os colegas a interagir com o aluno surdo de maneira inclusiva, encorajando a comunicação visual, a paciência e a empatia. Poderíamos realizar atividades em grupo que promovam a colaboração e a cooperação, permitindo que todos os alunos tenham a oportunidade de se envolver e contribuir. Manter uma comunicação aberta: Seria fundamental manter uma linha aberta de comunicação com o aluno surdo e seus pais ou responsáveis. Isso me ajudaria a entender melhor suas necessidades e garantir que eu possa oferecer o suporte adequado. Também estaria aberto a receber feedback e sugestões para melhorar minha prática educacional. Lembrando que cada situação é única, e é importante adaptar as estratégias conforme as necessidades específicas do aluno surdo e os recursos disponíveis na escola. O objetivo principal é criar um ambiente inclusivo, 
Enviado em: 04/07/2023 10:38
Padrão de resposta esperado
A Língua Brasileira de Sinais é um instrumento valioso para a inclusão de pessoas com deficiência auditiva, pois é sua primeira língua. Ao professor, é necessário conhecê-la e tentar estimulá-la junto à turma.
Para isso, o professor pode começar ensinando o alfabeto e os números. Assim, cada criança pode aprender seu nome e idade para se apresentar ao colega.
Essa atividade pode ser muito mais divertida se realizada em forma de jogo. O jogo da memória é um bom exemplo: a turma pode ser dividida em duplas e cada aluno tenta adivinhar a letra que o colega acabou de realizar.
Outra dinâmica interessante é o telefone sem fio. Os alunos ficam dispostos em fila e o que está atrás apresenta um sinal ou letra para o da frente. Este deve passar adiante até chegar ao primeiro, que deve demonstrar o sinal.
1. 
A primeira lei que garantiu direito aos deficientes a nível mundial foi promulgada em 1994, na Espanha. A Declaração de Salamanca é uma das mais importantes leis referentes à deficiência auditiva. O que essa declaração promoveu?
A. 
A promulgação do Símbolo Internacional da Surdez.
B. 
O uso do método oral para educar surdos.
C. 
O uso da Língua de Sinais para educar os surdos.
D. 
A inclusão escolar.
E. 
O direito do surdo ao trabalho.
Resposta:D
Explicação:
A Declaração de Salamanca é uma resolução das Nações Unidas que trata dos princípios, política e prática em educação especial. Adotada em Assembleia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões das Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiência.
A resposta correta é a opção D: A inclusão escolar.
A Declaração de Salamanca, promulgada em 1994, promoveu a inclusão escolar de forma abrangente. Ela reconheceu o direito de todas as crianças, incluindo aquelas com deficiência auditiva, a uma educação inclusiva e de qualidade. A declaração enfatizou a importância de garantir que as escolas sejam acessíveis a todos os alunos, independentemente de suas necessidades e habilidades.
A Declaração de Salamanca também defendeu a ideia de que a inclusão escolar deve ser baseada em uma abordagem centrada na criança, levando em consideração suas necessidades individuais e promovendo a participação ativa e plena de todos os alunos na vida escolar. A declaração reconheceu a diversidade como um valor e ressaltou a importância de criar ambientes educacionais inclusivos e acolhedores para todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência auditiva.
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2. 
Do ouvido humano provém a maioria das causas relativas à deficiência auditiva. Ele é constituído de três partes, sendo cada uma responsável por determinada função. Qual destas partes é responsável pela percepção auditiva?
A. 
Ouvido interno.
B. 
Ouvido médio.
C. 
Bigorna.
D. 
Martelo.
E. 
Ouvido externo
Resposta:
Ouvido interno
Explicação: É a parte mais importante do ouvido. nele está a cóclea responsável pela percepção auditiva.
A resposta correta é a opção A: Ouvido interno.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. É uma parte do sistema auditivo humano que contém a cóclea, um órgão em formato de espiral que converte as vibrações sonoras em sinais elétricos que podem ser interpretados pelo cérebro como sons. Além disso, o ouvido interno também desempenha um papel importante no equilíbrio e na orientação espacial.
O ouvido externo, por sua vez, é composto pelo pavilhão auricular (a parte visível da orelha) e pelo canal auditivo externo. Ele direciona as ondas sonoras para o ouvido médio.
O ouvido médio inclui o martelo, a bigorna e o estribo, que são ossículos responsáveis por transmitir as vibrações sonoras do tímpano para o ouvido interno. Esses ossículos atuam como uma alavanca amplificadora para aumentar a intensidade do som.
Portanto, embora o ouvido médio e suas estruturas sejam importantes para a condução do som, é o ouvido interno que desempenha o papel principal na percepção auditiva.
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3. 
As causas para a surdez são procedentes dos mais diversos fatores e nem sempre conseguem ser identificadas. Elas podem ser divididas em pré-natais, perinatais ou pós-natais. Qual delas é uma causa perinatal?
A. 
Traumatismo craniano.
B. 
Som alto.
C. 
Infecção hospitalar.
D. 
Desnutrição.
E. 
Pressão alta.
A resposta correta é a opção C: Infecção hospitalar.
Uma causa perinatal de surdez refere-se a eventos que ocorrem durante o período que envolve o trabalho de parto, o parto em si e o período imediatamente após o nascimento. As causas perinatais podem estar relacionadas a complicações durante a gravidez ou ao processo de nascimento.
Uma infecção hospitalar adquirida durante o parto é um exemplo de causaperinatal de surdez. Isso pode ocorrer se o bebê for exposto a infecções durante o processo de nascimento, como infecções do trato respiratório ou infecções do ouvido.
Traumatismo craniano (opção A) refere-se a uma lesão na cabeça que pode ocorrer em qualquer idade e não é específica para o período perinatal. O som alto (opção B) pode ser prejudicial à audição, mas não é considerado uma causa perinatal de surdez.
A desnutrição (opção D) e a pressão alta (opção E) podem afetar a saúde geral da mãe e do feto durante a gravidez, mas não são classificadas como causas perinatais diretas de surdez.
Portanto, a infecção hospitalar (opção C) é uma causa perinatal de surdez.
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Resposta: infecção hospitalar.
Explicação: A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
4. 
A deficiência auditiva pode ser classificada por tipo, por perda auditiva ou por lateralidade. A perda auditiva pode ser classificada em normal, leve, moderada, profunda e severa. A surdez moderada é aquela em que o sujeito tem, como ponto de definição:
A. 
ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha.
B. 
ser capaz de ouvir e repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância.
C. 
ser capaz de ouvir cochichos.
D. 
ser incapaz de ouvir e entender mesmo em voz gritada na melhor orelha.
E. 
Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância.
A resposta correta é a opção B: ser capaz de ouvir e repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância.
A surdez moderada é caracterizada por uma perda auditiva que afeta a capacidade de ouvir e entender a fala em níveis de volume normais. No entanto, indivíduos com surdez moderada ainda podem ter alguma percepção de sons, especialmente quando estão em um volume elevado e em distâncias curtas. Portanto, eles podem ser capazes de ouvir e repetir bem as palavras quando são faladas em um volume alto a um metro de distância.
As outras opções não correspondem à definição da surdez moderada. A opção A descreve uma habilidade auditiva que está mais associada à audição normal ou levemente diminuída. A opção C menciona a capacidade de ouvir cochichos, o que geralmente não é possível para alguém com surdez moderada. A opção D descreve uma perda auditiva mais significativa em que o indivíduo não consegue ouvir e entender mesmo em volumes elevados. A opção E menciona a capacidade de ouvir e repetir palavras em volume normal a um metro de distância, o que também não corresponde à surdez moderada.
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5. 
Para conseguir transmitir ao aluno com deficiência auditiva a mensagem de sua aula, o professor deve utilizar algumas estratégias. Qual das opções a seguir é uma estratégia para esses alunos?
A. 
Utilizar apenas recursos visuais.
B. 
Falar devagar apenas.
C. 
Movimentar-se pela sala enquanto explica.
D. 
Sublinhar todos os pontos da aula.
E. 
Proporcionar oportunidades para que o aluno se comunique sempre em aula, com o objeto que melhore sua linguagem e a integração com o grupo.
Resposta: E
Explicação: O professor deve: estimular a comunicação e a integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.
A resposta correta é a opção E: Proporcionar oportunidades para que o aluno se comunique sempre em aula, com o objeto que melhore sua linguagem e a integração com o grupo.
Uma estratégia eficaz para alunos com deficiência auditiva é proporcionar oportunidades para que eles se comuniquem e participem ativamente das aulas. Isso pode ser feito por meio do uso de recursos visuais, como materiais visuais, imagens, gráficos, diagramas e apresentações de slides, que complementam a comunicação oral. Além disso, o professor pode utilizar objetos ou recursos adicionais que ajudem o aluno a melhorar sua linguagem e integração com o grupo, como a utilização de sistemas de comunicação aumentativa e alternativa (CAA) ou a presença de um intérprete de Língua de Sinais.
As outras opções não são estratégias abrangentes o suficiente para atender às necessidades de alunos com deficiência auditiva. A opção A (utilizar apenas recursos visuais) pode ser útil, mas não leva em consideração outras formas de comunicação. A opção B (falar devagar apenas) pode ajudar, mas não é suficiente para garantir a compreensão completa do aluno. A opção C (movimentar-se pela sala enquanto explica) pode ser benéfica para o engajamento geral dos alunos, mas não é especificamente direcionada à inclusão dos alunos com deficiência auditiva. A opção D (sublinhar todos os pontos da aula) pode ajudar na organização visual, mas não necessariamente facilita a compreensão da mensagem para alunos com deficiência auditiva.
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1. 
A primeira lei que garantiu direito aos deficientes a nível mundial foi promulgada em 1994, na Espanha. A Declaração de Salamanca é uma das mais importantes leis referentes à deficiência auditiva. O que essa declaração promoveu?
Resposta incorreta.
A. 
A promulgação do Símbolo Internacional da Surdez.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
Resposta incorreta.
B. 
O uso do método oral para educar surdos.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
Resposta incorreta.
C. 
O uso da Língua de Sinais para educar os surdos.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
Você acertou!
D. 
A inclusão escolar.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
Resposta incorreta.
E. 
O direito do surdo ao trabalho.
A Declaração de Salamanca garantiu os direitos dos deficientes auditivos nas escolas regulares. O Símbolo Internacional da Surdez é anterior a essa data, enquanto que o uso do método oral para educar surdos é uma medida do Congresso de Milão. Já a Língua de Sinais, no Brasil, foi instituída apenas em 2002. Por fim, o direito ao trabalho está vigente na lei de cada país.
2. 
Do ouvido humano provém a maioria das causas relativas à deficiência auditiva. Ele é constituído de três partes, sendo cada uma responsável por determinada função. Qual destas partes é responsável pela percepção auditiva?
Você acertou!
A. 
Ouvido interno.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibraçõessonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
Resposta incorreta.
B. 
Ouvido médio.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
Resposta incorreta.
C. 
Bigorna.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
Resposta incorreta.
D. 
Martelo.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
Resposta incorreta.
E. 
Ouvido externo.
O ouvido interno é responsável pela percepção auditiva. Os sons recebidos na cóclea são transformados em impulsos elétricos que caminham até o cérebro, onde são "entendidos" pela pessoa. O ouvido médio transmite as vibrações sonoras que entram no ouvido externo e devem ser conduzidas até o ouvido interno. A bigorna e o martelo ficam localizados no ouvido médio. Por fim, o ouvido externo produz cera para proteger o ouvido.
3. 
As causas para a surdez são procedentes dos mais diversos fatores e nem sempre conseguem ser identificadas. Elas podem ser divididas em pré-natais, perinatais ou pós-natais. Qual delas é uma causa perinatal?
Resposta incorreta.
A. 
Traumatismo craniano.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
Resposta incorreta.
B. 
Som alto.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
Você acertou!
C. 
Infecção hospitalar.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
Resposta incorreta.
D. 
Desnutrição.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
Resposta incorreta.
E. 
Pressão alta.
A infecção hospitalar é uma causa de surdez do período perinatal. O traumatismo craniano e o som alto são causas de surdez do período pós-natal. A desnutrição e a pressão alta da mãe são causas de surdez do período pré-natal.
4. 
A deficiência auditiva pode ser classificada por tipo, por perda auditiva ou por lateralidade. A perda auditiva pode ser classificada em normal, leve, moderada, profunda e severa. A surdez moderada é aquela em que o sujeito tem, como ponto de definição:
Resposta incorreta.
A. 
ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
Você acertou!
B. 
ser capaz de ouvir e repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
Resposta incorreta.
C. 
ser capaz de ouvir cochichos.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
Resposta incorreta.
D. 
ser incapaz de ouvir e entender mesmo em voz gritada na melhor orelha.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
Resposta incorreta.
E. 
Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância.
Ser capaz de ouvir e de repetir bem as palavras em volume elevado a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez moderada. Ser capaz de ouvir palavras em voz gritada próximo à melhor orelha é uma característica de quem tem surdez severa. Ser capaz de ouvir cochichos é uma característica de quem tem audição normal. Ser incapaz de ouvir e de entender mesmo em voz gritada na melhor orelha é uma característica de quem tem surdez profunda. Ser capaz de ouvir e de repetir palavras em volume normal a um metro de distância é uma característica de quem tem surdez leve.
5. 
Para conseguir transmitir ao aluno com deficiência auditiva a mensagem de sua aula, o professor deve utilizar algumas estratégias. Qual das opções a seguir é uma estratégia para esses alunos?
Resposta incorreta.
A. 
Utilizar apenas recursos visuais.
O professor deve: estimular a comunicação e integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.
Resposta incorreta.
B. 
Falar devagar apenas.
O professor deve: estimular a comunicação e integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretospara facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.
Resposta incorreta.
C. 
Movimentar-se pela sala enquanto explica.
O professor deve: estimular a comunicação e integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.
Resposta incorreta.
D. 
Sublinhar todos os pontos da aula.
O professor deve: estimular a comunicação e integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.
Você acertou!
E. 
Proporcionar oportunidades para que o aluno se comunique sempre em aula, com o objeto que melhore sua linguagem e a integração com o grupo.
O professor deve: estimular a comunicação e a integração em aula; utilizar todos os recursos de comunicação e fazer uso de materiais concretos para facilitar a compreensão da linguagem oral; procurar falar em ritmo natural, nem muito rápido, nem muito devagar; evitar se movimentar na sala enquanto dá uma explicação e, por fim, sublinhar os pontos mais importantes de uma aula.